2024年探析高校体育教师实践知识的叙述研究论文优推4篇

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探析高校体育教师实践知识的叙述研究论文【第一篇】

浅析高校体育教师绩效管理研究的论文

论文关键词:高校体育 教师绩效 绩效管理

论文摘要:本文针对目前的高校体育教师评价中存在的忽视价值导向、缺乏科学定位、教师评价方法单一、忽视年龄区别、缺乏完整性连续性等常见问题,本文从企业绩效管理理论的角度进行了探讨并提出了相应的对策。

1绩效以及绩效管理的概念

什么是绩效(performance)

绩效是指人们在一定时间和条件下完成某一任务时所取得的工作业绩、效果和效益。其表现形式多种多样,主要体现在工作效率、工作成果的质量和数量、工作效益三个方面。

绩效管理以及教师绩效管理

安德烈・a・德瓦尔认为,绩效管理是一套程序,它使公司能够成为持续创造价值做出可见的贡献。绩效管理程序包括战略开发、制定预算、确定目标、绩效计测、绩效评价以及激励性报酬等子程序。xx学者李汉雄认为,绩效管理就是通过人力资源管理将组织策略目标转换成员工个别绩效项目的制度与方法。南京大学教授赵曙明认为绩效管理就是为了更有效地实现组织目标,由专的绩效管理人员运用人力资源管理的知识、技术和方法与员工一道进行绩效计划、绩效沟通、绩效考核。

教师绩效

教师绩效是指教师在一定时间和条件下完成某一任务时所取得的工作业绩、效果和效益。其表现形式多种多样,主要体现在工作效率、工作成果的质量和数量、工作效益三个方面。

2目前高校体育教师的绩效考核方法

“德、能、勤、绩”评价,目前中国多数企业的考核都采用这种国家公务员形式的“德能勤绩”模式,高校体育教师也是采取这种考核,高校体育教师的工作绩效一般包括:德、能、勤、绩四个方面,重点是工作业绩。

“德”是人的精神境界、政治、思想和道德品质的综合体现。一般而言,德包括遵纪守法

爱岗敬业、使命感、责任心和进取心。“能”是指业务知识和工作能力。能力不是静态和孤立存在的,因此对能力的评价应在素质考察的基础上,结合其在实际工作中的种种具体表现来判断。“勤”是指工作态度和勤奋敬业的表现。主要体现在组织活动过程中的工作表现,对工作积极性、主动性、创造性、努力程度以及出勤率等方面。“绩”是指教师工作的数量、质量、效益和贡献。在评价教师工作业绩时,不仅要考核教师的工作数量、质量,更要考核其工作为组织所带来的效益,这是对教师绩效考核的重点内容。组织中,对不同岗位、不同工作者,衡量其绩的重点也有所侧重。

3高校体育教师绩效评价体系的问题

目前的高校体育教师评价忽视价值导向

在当前的教师评价内,最为凸现的是功利性、实用性的价值取向。学校通过这种机制实行优胜劣汰,实现教师队伍的优化组合。但是,当这种功利性、实用性价值取向成为教师评价的价值导向时,它就会形成对教师个体价值观的冲击。

目前的高校体育教师评价缺乏科学定位

目前高校开展的教师评价中有两种常见的定位。一种定位是自觉或不自觉地把关于教师的评价主要当做一种对教师的测量和鉴定。另一种定位是把关于教师的评价主要当做一种对

教师的管理手段。这两种的定位都是不全面的,它忽视绩效考核中的激励和导向功能,难以调动全体教师的工作积极性,更难以促进全体教师的发展。

目前的高校体育教师评价忽视年龄区别

目前的教师评价在区别对待方面存在以下几个弊端:

(1)管理者们认为比起有经验的教师(指35岁以上的教师),青年教师(指35岁以下的教师)需要更多的管理、引导和帮助,并接受更全面的评价,因此,评价者把更多的注意力集中于年青教师,而很少关注对有经验教授,副教授的评价。

(2)评价很少给教学效果较好的有经验的教授,副教授以新的有启发意义或具有挑战意义的反馈信息。

(3) 评价给予的反馈信息不明确,使中青年教师不明白怎样去改进。

4基于企业绩效管理理论的解决对策

树立高校体育教师评价的价值导向

在高校体育教师评价体系的建立中,高校体育教师评价工作者的首要任务是根据各高校自身特点建立自己的教师评价价值观,明白自己学校的价值在哪里,它将给学校的长远发展起到什么作用。一个优秀的教师不仅在知识水平丰富、教育技巧高超,更在于自己的教育观念,特别是教育活动的价值取向。

对高校体育教师评价进行科学定位

教师评价的定位是指教师评价工作在高校整体工作中地位与作用的看法。依据企业绩效管理理论,教师评价应定位于教师和管理者就绩效问题所进行的双向沟通的一个过程。在这个过程中,管理者与员工在沟通的基础上,帮助员工订立绩效发展目标,然后通过过程的沟通,对员工的绩效能力进行辅导,帮助员工不断实现绩效目标。

根据教学年龄对高校体育教师进行分类评价

国家教育部的统计数据显示,高等学校教师队伍呈现出进一步年轻化的趋势。英国教育与科学部发布的题为《教学质量》的白皮书一书中指出:“教师的个人品质是其工作富有成效的决定性因素”,应此,我们应该把青年教师的成长分为适应、发展、成熟三个阶段。特别是在青年教师的适应阶段,要给他们一定的时间和“空间”熟悉业务和适应教学情况,减少他们的压力。青年时期是教师人格健康成长和发挥创造性的重要时期,其创造性只有在适当的压力下才能更好地发挥。教师评价体系应通过实施有区别的教师评价体系,即对有经验的教师和新教师两类不同群体实行不同的评价来改善目前评价的不足。

参考文献:

[1]赵曙明,《绩效管理与评估》,第5页,高等教育出版社版

[2安德烈・a・德瓦尔,江开虎译,《绩效管理魔力》,第5页,上海交通大学出版社,版

探析高校体育教师实践知识的叙述研究论文【第二篇】

高校体育教师教学论文推荐

一、提高高校体育教师专业素养的意义

体育即指身体的教育，是以身体活动为手段的教育，体育成绩综合考量一个人的体能状态和素质发展，所以，体育是专业而持久的运动。突出国内体育事业的发展水平是展现我国综合实力，参与国际政治的外交手段。专业素养是指某个专业领域内在的知识、规范和要求，是在学习和工作过程中表现出来的综合素质，包含专业知识、专业技能、道德作风和修养意识等方面。良好的专业素养应该是由专业、全面、高效、奉献、乐观、用心等这些关键词组成。不止是要求体育教师具备专业的体育知识和教学能力，更要求全面的个人素质。现阶段高校体育教师则注重专业预备教育和入职辅导教育以及在职教师的专业发展教育，过多限制于职前教育，所以，导致高校体育教育难以实现终身化和现代化，根本无法适应高校体育的可持续发展。新课改教育即是全球化教育，也是专业化教育。它对高校体育教师提出了新课改的要求。但是在现实生活中教师队伍中却不断出现道德失范和专业缺陷等问题。面对新时期的素质教育改革，高校教育更应提高体育教师的专业素养。我国不少高校的体育教师不仅忽视文化知识和师德教育的自我学习和自我完善，还连连出现道德失范和素养不足的课堂丑闻。拜金主义与社会诱惑不断地侵蚀着个别教师的心，严重影响了我国高校体育教育的健康发展。由此可见，积极提升我国高校体育教师的专业修养不仅是教育新课改发展的工作任务，也是提升我国高校体育教学水平和教师道德修养的唯一途径。首先，在新时期加强高校体育教师的专业素养具有重要意义。专业修养即高校体育教师的专业素质和师德修养形成与发展的要求。专业素养的建立可通过多种方式和途径来完成。其中专业素质是外在因素，师德修养是内在因素。但事物发展的根本原因不在外部而在事物的内部。所以教师专业素养的建立不可能只靠外部因素的影响，还需通过内部的因素起作用。其中，体育运动技能的教育通过反复学习和锻炼就可达到标准，而体育教师的职业道德修养，却必须在实际教学过程中不断完善师德和能力。其次，社会的发展离不开教育，更离不开具备师德的教育。高校教育是我国体育事业的培育基地。高校的体育教师则是这一教育的倡导者。高校体育教师的专业素质和师德修养不仅广泛影响在校生，而且会通过学生影响家长乃至整个社会。为了适应教育现代化和新课改教育的进一步发展，高校体育教师必须转变传统教育观念，以人为本，变被动为主动，结合课改精神，根据学生的切实需要，完善教学能力和方式。在传授知识的同时，也要加强自我教育，以传递正能量为己任，发挥师德修养的.积极作用，不断提高师德水平。

二、新对教师专业素养的具体要求

体育新课改对高校体育教师进行素养要求的目的，就是要把高校体育教师根据课改目标规定教师教学变革中所必须遵循的道德规范和专业要求，转化为体育教师的内在价值追求和教育思想自觉，进而发展成为自身的体育专业技能和职业道德修养，实现高校体育的教育观念、教育内容以及师资队伍。高校体育教师的专业素养包括了两个方面。具体而言，一是体育教师的专业素质。即指教师在体育专业知识、技能实操、教学水平等方面的学习和实践；二是体育教师的师德修养。即指教师在思想品德、道德情操、礼仪谈吐等方面所达到的道德水平和道德境界。

（一）教育理念

教育理念即指教师的教育思想或实施教育的思路。高校体育教师应创新教学理念，以培养学习兴趣，学会理解和学会应用为主，改变传统教授或应试教育，开启互动平台，给予学生展现自己训练成果的机会。如今所说的体育新课改亦指阳光体育思想和现代教育观念的转变。体育新课改也要求体育教师加强专业技能和师德修养。我国高校的体育教育面临着机遇同时也面临着挑战。这个矛盾主要体现在对高校教育的培养理念和教学改革。因而体育教师的专业素养被赋予了新课改的内容。只有这样才能有助于体育教师在教学中提高体育教学的质量和效果；有助于在与学生交往中以专业技能来开发学生智力，以思想品德来塑造学生品格。一个具有专业素质和高尚师德的体育教师必定会在人才培养战略中做出贡献。

（二）知识结构

高校体育课程不止要创新教学，更要提高体育素养，在更高的体育领域进行研究。体育教师要不断加强体育专业知识的学习和体育教育的修养，对体育教学中的现象和问题不断反思，使高校体育课程建设不断成熟。体育是集合人体所有运动技能的综合学科，涉及社会科学和自然科学等多种学科理论，要训练标准动作，不仅要对理论知识彻底熟悉，还要对人体机能进行调整，才能达到完美的训练效果。只有具备全面的体育教授经验和体育理念，才能设计出具备体育精神和文化的教学课堂，没有体育精神的课程设计也同样无法引导学生的运动意识和体育意识。

（三）综合能力

随着高校体育的改革与发展,以及社会对体育人才的要求，社会对高校体育教师提出更高的要求和期望。具体而言，一是教学能力；二是.教研能力；提高高校体育教师职业专业化的水平。高校体育教师应具有国际先进的教研意识和现代体育的教授经验，深刻理解体育精神和体育文化的精髓，随时掌握学生的心理健康和体能状况，与学生沟通合作，了解其需求，发挥其才能。这样才能激励学生学习体育的积极性，实现体育教学的可持续发展。

三、加强体育教师专业素养的有效对策

（一）培养专业的体育素质和高尚的师德修养

教育重在育人而非教人。体育又是一门身体力行的学科，一个具备良好身体素质的运动员，若是没有清晰的思路和专业的知识一样无法获得胜利，更何况是一个不具备良好心理素质的运动员。所以，高校体育教师不仅要有专业知识的厚实基础，更应具备高尚的师德修养。因为教师的思想和行为会直接影响学生。譬如现阶段社会上出现负面教育新闻，有些学校教师对教育事业缺乏责任心，他们的行为不仅给学生带来了严重的心理伤害，更给教师形象和社会秩序造成恶劣影响。随着人们物质生活水平的不断提高，拜金主义和享受主义思想逐渐蔓延，教师的教学能力也随之下降，师德修养也开始令人担忧。为了重塑教育的严肃性和重要性，提高体育教师的思想品德和价值观念势在必行。高校体育教师要摒除不良思想，宣扬正能量，以专业素质和思想道德为发展目标，不断提升职业道德水平和教学创新能力。

（二）加强文化专业素质和职业道德修养

高校体育教师要学以致用，将个人文化素养和师德修养融入教学设计中，将正能量和优秀品德传给学生。还要不断学习文化知识和体育理论，提升自身在文化和专业方面的造诣。其中包括了高校体育的教学理论与艺术概论以及课外辅导的能力以及创作能力。学习新课改教育的发展趋势和现状，依据新课标教学大纲的改革要求，明确自身的教学任务和教学原则，利用专业知识和道德修养相结合来制定以人为本的教学计划。组织高校学生学习体育知识和道德理论。以教书和育人为教学标准，在掌握体育教学知识结构的前提下利用师德情感感动和陶冶学生的情操和品格。

（三）学会利用先进的教育思想和教育手段

面对新课改，体育教师应加强学习新的体育教学理论，透彻理解并掌握新课程改革的教育思想，根据客观实际的需要，不断改进教法，优化教学过程，努力实现教师专业化发展。高校方面要抓好教师课改培训，引进先进体育设备，提高教学条件，总结工作方法，搭建平台让体育教师在课程改革和创新教学中激发自我提升的愿望。具体而言，一是学会利用现代的教育思想来指导体育教学，并借用科学的教育规律来创新教育模式；二是学会利用先进的科学知识来丰富学生的头脑，并借新课改的教学手段去调动学生的学习积极性；三是学会利用职业道德的爱心去帮助学生的健康成长。

探析高校体育教师实践知识的叙述研究论文【第三篇】

高校体育教师个人知识管理就是指教师本人对自身的知识进行管理的过程，其核心主要有两个方面：一是对知识和信息进行必要的搜集和加工，使之便于查找和利用；二是在其教学实践活动中有效的运用知识并不断进行创新。

端正对个人知识管理的认识首先，高校体育教师作为教师队伍中的一个重要组成部分，高校体育教师个人知识管理对于高校教师队伍整体素质的提高及其体育教师个人素质和业务素质的提高意义重大，因此要从意识上增强体育教师对个人知识管理的认识。其次，要改变高校体育教师对个人知识管理及共享存在的人数误区，个人知识的共享不仅不会使体育教师个人失去在本行业领域内的竞争优势并对个人利益造成威胁，反而会在个人知识共享的过程中促进知识的创新，提高个人知识管理的水平。再次，由于体育教师的职业特点，在教学实践中往往忽视突然闪现的闪光点等隐性知识的管理，通过增强其对个人知识管理的认识，可以明显提高其个人知识尤其是隐性知识的管理意识和水平。

积极培养对学习的兴趣兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以激发强大的学习动力，并能够有效提升学习效率。高校体育教师应当有意识的去培养自己的学习各种知识的兴趣，紧跟时代发展，在学习中不断进步、不断完善、不断创新，不仅有利于开发自身的智力资源，而且有利于自身素质的全面提高。通过多种方法培养广泛的学习兴趣，树立学习的信心，并且注意保持学习新知识的热情，达到掌握更多知识的目的。

选择高效的知识获取方法随着科学技术的不断进步，人们获得知识的途径也变得丰富多样，作为高校体育教师来讲，应该选择更为经济、方便的方式来获取有用的知识，用最少的时间代价来换取更有价值的知识。例如，可以通过阅读各类期刊、杂志、著作、报告等文字性资料来获取新的知识，也可以通过参加各类学术会议、学术活动或者学习组织等，通过与别人的直接交流或者请教，来得到自身需要的知识。其次要利用好网络工具。互联网的出现消除了时间和空间的限制，使得知识的传播更娇迅捷畅通。高校体育教师可以利用网络及其网络中提供的各种个人知识管理工具来进行高效率的个人知识管理活动。

体育教师建立个人知识库高校体育教师通过建立个人知识库，可以更加有效的进行个人知识管理活动，有目的的对各类个人知识进行整理和组织，并促进其通过各种有效途径不断学习新知识，存储有用的信息和知识，并在体育教学实践中积极应用，提高体育教学质量。另一方面，通过高校体育教师个人知识库的建立，可以促进个人知识的转化与分享，并在教学团队中不断融合，不断促进新知识的创新。

4结论

教师的职业特点决定了高校体育教师与个人知识管理之间存在着必然的联系，高校体育教师个人知识管理对于教师个人专业素质和竞争力的提高都具有重大意义。本文通过对高校体育教师个人知识管理现状的分析，提出了高校体育教师在个人知识管理中存在的问题及认识误区，并针对存在的问题提出了有效的解决建议，对高校体育教师个人知识的管理及共享提供参考。

参考文献：

[1]李巍巍，唐凯.高校教师个人知识管理[j].扬州大学学报(高教研究版)，，13（4）：52-54.

[2]肖海波.普通高校体育教师个人知识管理的理论探讨[d].长沙:湖南大学，2009：6-46.

[3]刘秀英，叶青.教师个人知识管理与专业发展[j].教学与管理(理论版)，，（10）：43-44.

探析高校体育教师实践知识的叙述研究论文【第四篇】

高校体育教师队伍建设途径研究论文

摘要：中国现代的发展需要大量人才，人才的培养要依赖教师的教育工作，因此，教师的队伍建设就成为一个研究对象，依目前的情形来看，高校中对教师的管理机制、人事制度和教师自身的修养和能力都有待加强。下面本文将针对此问题进行探讨，并提出改善的对策。

关键词：高校体育教师；学术交流；创新能力；职业道德

体育教育是高等教育中必不可少的一个学科，由此看来，对高校中体育教师的素质教育就极为重要。高校中的体育教师的素质提升，有利于全面发展的人才培养，还有利于进行科学研究，所以，体育教师的责任艰巨，如何建设一个具有高素质的高校体育教师的团体，值得深思和研究。

1．高校教师队伍建设的主要方面

1．1思想

对个人而言，思想是行事和说话的坐标和向导，对高校教师而言，首先要坚守教学育人的根本准则，培育社会主义的接班人，循序善诱、诲人不倦，并且思想上要与时俱进，摒弃个人主义。高校教师的思想境界高，近朱者赤，大学生也容易耳濡目染，如沐春风，受到积极的思想熏陶，从而在思想上形成乐观豁达、有进取心、政治素养高的个性。

1．2道德

一个普通教师的合格标准是道德素质，一个高校教师更该达到这个要求。中国文化传承至今，名垂青史、耳熟能详的孔孟，还有近代家喻户晓的蔡元培、李大钊、陶行知、吴玉章等，作为教育界中的典范，都有着崇高的道德品质。道德素质的缺陷是不能弥补的，一个不具备道德素质的人也不可能受到人们的顶礼膜拜。所以，提升高校教师的素质教育是至关重要的。

1．3能力

古人早就意识到教师的能力素质是关键，韩愈在《师说》中提到“师者，所以传道受业解惑也。”教师要传授、教育道德观念，教授学业、技能，解答困顿、迷惑，没有学富五车、博古通今，很难做到以上这些。且现在技术的发展迅速，各种现象日新月异，要保持和时代接轨，教师必须随时更新自己的知识，将最有用最符合时代进展的知识教给学生。因此，提高教师的理论基础、实践操作能力和各方面技能，都是尤为重要的。

1．4职业素质

我们常讲，青少年是祖国的花朵，而老师是花园里的花匠，花匠对花朵向来关爱有加，悉心栽培，教师也是如此，对学生的栽培也需要耐心和爱心。所以，一个高校教师的基本的职业素质是要仁爱，以豁达的胸怀容纳千万的`学生，以无微不至的关怀去关爱每一个学生。

2．当前高校教师队伍建设的现状和存在的问题

2．1高校教师的队伍结构混乱

自从高校扩招后，高校的教师团队也发生了变更，取得了骄人的成绩，教师人数增加、学历结构、专业技术职务结构、学缘结构向好的方向不断改进，基本能跟上万象更新的高等教育发展的脚步。但是高等教育发展的步伐是不停息的，所以还有一些问题需要解决：其一，虽然教师队伍的学历结构得到了改善，但是硕士及以上学位的教师人数还是过少，整体学历水平需要提高；其二，当前我国高校教师队伍的＂近亲繁殖＂现象屡禁不止，学缘结构有待改善；其三，教师队伍的普遍年龄在不断向着年轻发展，这使整个团队充满活力的同时，也给教学质量方面、教师团体管理方面和教师队伍建设的可持续发展方面提出了更高的要求。

2．2教师聘用和流动机制缺陷

高校教师的人数日益增加，高校招聘的教师来源也各种各样，虽然高校能招揽各方面的人才，但是教师的人事管理机制还不够完善。高校教师的来源主要有两种途径，一是招聘高校的毕业生，二是在其他学校或者单位中转调教师；三是引进外教，壮大师资力量。但是因为教师的管理机制存在缺陷，在不同的地方，各个高校中教师的调转比较混乱，相互的逐鹿也不够良性。调整对教师的人才管理机制，不断创新和改进，才能应对高校之间的人员流动的幅度，才能接受高校的用人以治事的行动准则、办事规程和管理体制改革的挑战。

2．3教师的创新能力有待提升

高校教师团队的各方面能力有所有加强，但还是缺少创新意识和创新行为，如今我国大力建设政府、企业、科研院所和高校、技术创新支撑服务体系四角相倚的创新体系，注重对人才的培育，这样的时代背景给高校教师的创新能力提出了更高的要求。我国目前将科技创新作为基本战略，加大力度提高科技创新能力，这就急需大量的具有创新能力的人才，所以，高校的任务还是光荣而艰巨的。要跟上国家的政策，为国家培养大量人才，就需要教师积极配合，提高创新能力，开展创新性的教育。高校必须响应时代的号召，迅速的打造一个有创新能力的教师团队，奠定基础，准备为培养创新型人才做出贡献一份力量。在中国的高校中，教师大多致力于应用研究，具有创新性质的研究和自主创造方面的就很少。高校对教师的要求，还只是留在学历的高低、知识的深浅和富饶的文化背景，开发多方面的能力这个层面，但是却忽视了教师的创新能力。

2．4师德建设需要不断加强

在高校中，还存在这一个现象，就是有些教师没有教师应该有的职业道德，没有自控力，为了一己之力就做出一些伤风害俗的事情，虽然这知识少数，但却是害群之马，使整个教育界的风气受到污染，形成恶性效应，对于这类现象要严肃处理，并加强培养教师的职业道德。此外，受到这种现象的渲染，在多数教师身上的品性被削弱，其一，教师缺乏对工作的热情，不能认真教书育人，完全一副“混日子”的模样；其二，教师只是做好了在课堂上传授知识，却忽略了对学生道德修养的培育；其三，教师不能做到表率作用，自己的行为举止都不加重视。

2．5教师的国际交流合作能力有待增强

在国际上，高校之间的交流渐频繁起来，所以，高校的教师也应追逐时代前进的脚步，相应地提升自己在国际间交流的能力，以便使中外高校的教育水平都有所提高。经济全球化的浪潮席卷全球，高等教育的交流因此也有了新的进展，各个国家在各个方面都有所交流，不论政治、经济还是文化都与日俱增，高等教育的前景光明，发展脚步也活跃了起来。高等教育在各国之间的交流的频繁对各方面都有着积极影响，不仅将国家地区之间的教育水平的鸿沟填补得越来越小，还让各国不同的文化彼此了解，增进了民族情谊，最直接的是推动了高等教育的发展。各国之间高校的交流国际化，需要大批的教师为此奉献一份力量，这无疑给教师的国际交流能力提出了挑战。

3．未来高校教师队伍建设的对策探讨

3．1改良教师团队的结构，整体提高教师修养

为了实现教师团队学历整体提升的目标，可以从两方面着手，其一，多招纳高学历的人才，留在教师这个职位上；其二，加大力度培养在职的教师继续学习，争取拿到硕士、博士学位。对于教师团队的学缘构成的改进，首先要减少本校学生留校人数，多在社会上招揽人才，扩大人才的来源渠道；其次多创造一些海外学习机会，或者去其他高校考察的机会，让留在本高校的教师丰富阅历，集思广益、博采众长，有更很高更远的学术境界；然后，在其他高校调入人才，减少企业单位人员的流动。其中要注意的两个问题是：一、聘用教师和培育教师时，要全方位考虑，不仅要考虑学历，还要重视教师的能力；二、“近亲繁殖”现象有利也有弊，它会阻碍高校合作交流，阻碍人才的成长和学术的进步，但却不该因噎废食，完全禁止本校学生留校，只有适度调整，才能让本校的传统源远流长下去。

3．2改革完善高校内的人事制度

在高校人事管理制度上，改善聘用合同制，遵守基本的准则，根据需求设定岗位，在社会上公开招贤纳士，选择各方面皆优的人才录取，合理安排教师队伍，打破人员身份的隔绝层，在需要的岗位上聘用教师，保证教师团队内部人员的流动有序、拥有共享资源并且稳步发展，保证教师的人事管理制度有生气，教师人员可以根据需要离职、转调，可以晋升，也可以加薪。学校的用人制度要灵活，可将终身制和合同聘任制结合起来执行，因人而异，对不同的岗位，可以长期聘用也可以短期聘用，以个人的进步推动整个集体的进步，以此实现对教师团队的整体开发的目标。在分配制度上，严格按原则办事，根据岗位的职能确定薪酬，岗位变动薪酬也随之变动，根据工作量的大小制定薪酬的多少，能者多劳，多劳多得，注重教师的业绩和奉献。根据教师的不同岗位分别管理，并实行评优制度，对其进行考核也要根据实际情况，考虑到教师岗位的不同、职能的不同等等。

3．3加大对教师的培养培训力度

现在教师团队中青年人和中年人居多，因此应该着力加强中青年教师的培育工作。将提高中年教师和青年教师的能力作为核心，重点培养其教学的能力，丰富教师的实践经历，增加海外交流的机会，鼓舞继续学习，将现代化的教书育人体系打造得更完善。学校要对教师的培养工作下一定的成本，积极运用现代信息科技，将对教师的培训工作科学有效地开展起来，完善教师继续教育体系。此外，一定要完善对教师的奖惩机制，实施鼓励措施，对教师的思想政治方面的培养要重视起来，让教师自主地去学习。

3．4重视培训教师的职业道德修养，规范学术问题

学校要重视教师道德修养的培育，多进行思想政治方面的培训，让教师的法制意识、职业道德观念和教育理念有有所提升，以此散播教师对全国的思想上的影响。提倡科学、端正风气，杜绝因私废公、急于求成、好高骛远、贪图一时的利益，提倡埋头苦干、实事求是、不务空名。加大对思想政治教育的力度，充分发挥思想政治教育的作用，与之相辅相成的还要改革完善教师的管理机制和奖惩措施，完备对教师的考核体系，加强社会对学校的监督，对违反师德的行为不留情面，严厉打击。

3．5支持高校之间的国际交流，丰富教师阅历

开阔眼界，增长知识国际上，高校之间的交流不断增加，教师对外交水平提高，给各国之间的学术交流提供了一个契机，将发展中国家和发达国家的鸿沟逐渐填补，各高校的教育水平和科研水平也随着提高，教师的各方面能力都有增长。为了将这一良好局面继续持续下去，应该大力支持高校间的国际交流，并鼓励教师参加国际上的学术会议。

参考文献：

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