工作表现评语【优质4篇】

【前言导读】此篇优秀范文“工作表现评语【优质4篇】”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

工作表现评语【第一篇】

1、工作认真，负责；工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好；对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用。

2、该同事工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在xxxxx的时候没有后顾之忧；工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样；能胜任本职工作，爱岗敬业乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。

3、该同志综合素质好，业务能力强，学习能力强。能比较全面地掌握xxxx知识和我单位主要职能和重点工作，有较强的沟通能力，能够胜任自身的本职工作。

4、良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益；工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作；工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。

5、该同事工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。

6、该同志谦虚谨慎，勤奋好学。能够积极主动地学习政治、业务知识，勤于钻研，注重理论和实践相结合，将理论有效地运用于实际工作中。

7、工作认真负责，积极主动，能完全胜任本职工作，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，善于合作。

8、该同事今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作态度端正，遵守公司规章制度，能积极完成公司的任务。

9、该同志在思想上坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。

10、该同事良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司利益不计个人得失，对本职工作兢兢业业，锐意进取，为公司员工树立良好形象并起到带头作用；为公司创造出较好的企业效益或社会效益。

11、工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作；人品端正做事塌实行为规范对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见；高度敬业，表现出色。

12、办事方法有改进，工作有进步，该员工做事情踏踏实实做人本分，能够虚心接受市场招商经理的建议，努力学习不足之处；大力开发所负责区域的空白品种，并积极和经理进行各种环节的沟通；在xx年x月份进步异常迅速；对待工作兢兢业业，处处为公司考虑，不记个人得失。

13、工作热情高；人品端正德行优良自身修养较高对待客户诚信；对待工作严谨处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正；学习进步较快受到大多数客户的好评。

14、该同志思想政治素质注重政治理论学习，关心国家大事，努力提高政治理论修养，积极参加我公司组织的政治活动，处处严格要求自己，思想上行动上同党中央保持一致。

15、工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在xxx的时候没有后顾之忧；工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样；能胜任本职工作，爱岗敬业乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。

16、该同事工作热情高；人品端正德行优良自身修养较高对待客户诚信；对待工作严谨处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正；学习进步较快受到大多数客户的好评。

17、该同事工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作；人品端正做事塌实行为规范对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见；高度敬业，表现出色。

18、该同志爱岗敬业，认真负责。在单位组织的各项业务学习考核中均取得了不错的成绩。能保质保量完成工作任务，在力所能及的范围内还能够协助其他同志开展各项工作。

19、该同事勤恳务实，善于学习，对本职工作兢兢业业，注重个人成长；工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果；悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域可以立即开展工作；能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长；能在业余时间精专业务知识，提高工作能力；悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用对本职工作兢兢业业，锐意进取，起到带头作用成长员工优秀的业务水平，为公司创造出较好的企业效益，与同事相处和-谐。工作认真，负责。

20、该同事工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，非常值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵，今年完成了公司制定的任务，态度端正，办事方法有改进，工作有进步，该员工做事情踏踏实实做人本分，能够虚心接受市场招商经理的建议，努力学习不足之处；大力开发所负责区域的空白品种，并积极和经理进行各种环节的沟通；在xx年x月份进步异常迅速；对待工作兢兢业业，处处为公司考虑，不记个人得失。

21、工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。

22、优秀的业务水平，为公司创造出较好的企业效益，与同事相处和谐。()

23、该同事今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作态度端正，遵守公司规章制度，能积极完成公司的任务

24、该同志勤恳务实，善于学习，对本职工作兢兢业业，注重个人成长；工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果；悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域可以立即开展工作；能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长；能在业余时间精专业务知识，提高工作能力；悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用。

工作表现评语【第二篇】

一、活动背景

随着时代的发展，民族逐渐融合，“地球村”也越来越小。如何使中国与国际社会进行更好的交流，促进彼此的发展，是当代中国大学生不可推卸的责任。而英语作为世界上使用最广泛的语言，在国际的交流中自然起着至关重要的作用。所以，英语水平已成为衡量当代大学生素质的基本标准之一。因此，本着“全院参与，办出特色，发现人才，培养学习兴趣”的宗旨，英语俱乐部举办一次面向全校各级的英语演讲比赛，以提高同学们的英语口语水平，提供一个可以展现自我，激励他人的舞台，并且加强在校大学生的竞争意识。

二、活动内容

时间：11月2日晚7：00

地点：待定

主题：不限，可用原稿也可自写，比如描绘自己的家乡，对未来生活的向往，大学生活的感受等等积极向上即可

宗旨：本次举办山东交通学院（长清校区）英语演讲比赛，旨在提高大学生们的英语口语水平，提供一个可以展现自我，激励他人的舞台，并且加强在校大学生的竞争意识。

参赛对象：山东交通学院（长清校区）所有学生

评委团：教师评委：待定

学生评委：待定

嘉宾：待定

主持人：待定

三、组织流程

1、组委会名单

宣传：待定

负责比赛现场的布置、以及活动前期的所有宣传工作等

统分：待定

负责比赛现场的统分工作等

内务：待定

负责比赛场地的借用、所有设备的借用、人员的临时调配

资料：待定

收演讲稿，抽签计上场顺序

维序：待定

现场秩序的维持和处理突发事件

信息：待定

负责背景音乐的调放，拍照

2、活动流程：

1、主持人致开幕词并且介绍到场的评委、嘉宾。

2、主持人介绍比赛的规则评分细则。

4比赛开始，选手根据比赛前的抽签顺序进行比赛。

5、其间主持人向观众及选手公布结果分数。

6、在前十二号选手参加完比赛之后，中间穿插游戏，现场互动调节

比赛气氛。

7、待所有的选手比赛完后，邀请评委代表上台发言，工作人员进行统分。

8、评委发言完后，主持人上台宣布比赛结果（依次由优胜奖到一等奖）

9、（待定）上台颁奖。

10、主持人宣布比赛结束，全体工作人员、嘉宾、评委、选手合影留念。

11、工作人员负责作好后期工作。

四、经费预费

海报：张元字：张元

水费：瓶元

奖品费：（一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名最佳风度奖、最具幽默奖、最佳语音奖各一名，现场互动游戏奖）元

会场布置物品费用：元

其他费用：元

总计：元

五、可行性分析

1、说好英语是每一个英语学习者的共同目标和追求，举行演讲比赛在形式上能吸引到很多的英语爱好者。

2、此次活动作为第二届社团文化艺术节的活动之一，可以很好的传播校园文化，创造良好的学术氛围。

3、绝大多数的在校同学都缺乏说英语的勇气和决心，而对于以后有着出国留学梦想的同学英语口语显得更加重要。

4、英语演讲比赛已经成功举办了两届，举办本次第三届比赛在前两届坚实的基础上相信会取得更大的突破。

5、举办演讲比赛在形式上新颖，容易活跃现场气氛，同时，可以激发同学们说好英语的激情和勇气。

6、英语俱乐部作为湖南省的优秀大学生社团、连续两届的校明星社团，有着严格的内部组织和管理条例。有实力主办主办好本次的演讲比赛，在学校的同类社团中产生较大的影响力。

六、具体宣传方案

1、文字宣传：在每个宿舍宣传栏、食堂门口以及a座展板张贴

2、海报宣传：在食堂门口、a座、桥头显眼处展出展板。

3、班级宣传：为了做到全院参与，到各个班级通知并统计报名。

4、利用校广播及时播报本次演讲赛的筹备和进行情况，使得本次演讲公开化、透明化宣传。

七、后期工作

1、各个部门的主要负责人认真写好活动总结。

2、把图片、文字等资料及时上传到网站上面。

3、各个部门召开例会，总结活动并提出工作展望。

4、定出下期活动的工作计划

附件

1、比赛规则

比赛采取一轮制，共分为三个环节

（1）已备演讲（preparedspeech）限时：4分钟

（2）即席演讲（impromptuspeech）选手现场抽取即席演讲。限时：3分钟

（3）现场问答（question&answers）评委提问选手即兴回答。限时：2分钟

（4）评审团代表对此次比赛及选手表现做出简单点评。嘉宾介绍英语学习心得

2、评分规则：

采取公平、公正原则

具体分配如下：已备演讲：4分即席演讲：3分现场问答：3分

比赛三个环节每部分具体评判标准如下：

演讲内容（占40%）：要求紧扣主题，观点鲜明，内容生动，具有创意性，演讲结构清晰，论据充足，逻辑性强；

语言表达（占40%）：要求语音准确，语调准确，表达流畅，富有感染力；

综合印象（占20%）：要求仪表大方，举止得体，富有表现力，能够灵活运用表情和身体语言与观众交流。

3、奖励事项：

名次奖：一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名

单项奖：最佳风度奖、最具幽默奖、最佳语音奖各一名

工作表现评语【第三篇】

关键词：表现性评价；中职英语教学；能力；实践

表现性评价的内涵

表现性评价属于质性评价，它不但评价学生对知识和技能的掌握情况，还通过对学生完成表现任务的观察，来评价学生在具体情境中运用所学知识解决实际问题的创新能力和实践能力以及面对困难的态度、与人合作的精神、世界观和责任心等方面的发展情况。表现性评价体现的最新评价理念符合目前中职学校培养人才的目标要求。

实施表现性评价的迫切性

目前中职英语课堂教学评价现状亟待改善目前，在中职学校英语课堂教学中运用的评价模式大多为传统模式，以纸笔测验和考试来考核学生对知识的掌握和理解，而对学生完成一项实践活动所需的职业精神、合作态度、实际运用语言的能力和交际能力等将来在实际工作中所必需的要素却根本不加以评价和考核。笔者曾听到这样一件事，一名中职毕业的女生，拿着令人骄傲的英语成绩报告单，去一家外国人入住率较高的大型酒店应聘服务员，她的英语分数令招聘方很满意，可当她被要求用英语作自我介绍时，语无伦次的表达让她失去了这次工作机会。她的求职经历警示我们，中职英语教学不能再纸上谈兵，必须培养学生在现实生活中的语言运用能力、解决实际问题的能力等基本职业技能。而现行的传统教学评价模式只能考查出学生“知道”什么，表现性评价却能考查出学生能“做”什么，因此，在职业学校表现性评价相对传统评价的优势是显而易见的。

经济发展呼唤职业教育新的教学评价模式温家宝总理在2006年7月的第三次教育工作座谈会上提出，发展职业教育，就要把学校学习和劳动实践结合起来，动脑和动手结合起来，知识和技能结合起来，今天的学习和明天的就业结合起来。当前，外资企业遍布珠江三角洲，外贸进出口规模进一步扩大，对外语人才和“英语+专业”的复合型人才的需求极为旺盛。因此，经济的发展和职业教育的改革都迫切要求能切实体现学生综合能力的教学评价方式的实施。

综上所述，中职英语教学正迫切需要注重学生综合素质、创新和实践能力、健康的情感、积极的态度、科学的价值观的表现性教学评价模式的实施。

实施表现性评价的可行性

有助于学生学习需要的产生和学习动机的激发当所学内容是学习者所期望掌握的，并且其潜在价值又被充分了解时，学习者就会产生强烈的学习需要和动机。学生选择在中职学校学习英语是期望学到与外商洽谈生意的语言技巧，掌握处理英文文件的能力或运用简单英语与外宾会话的能力等。而过于抽象的理论测试让学生看不到英语的实际用途，学生就会觉得没有学习的必要，于是学习成了敷衍，考试成了应付，人才培养就成了一纸空谈。表现性评价是在具体情境中以学生的真实表现为评价基础的，对他们将来在工作中的表现有一定的预见性。表现性评价使学习目标清晰而具体地展现在学生面前，能最大强度地吸引学生学习。例如，在学习《Shopping》这一课前，教师宣布学习任务，让学生自由成组，模拟商品展销会进行推销和选购。学生对自己熟悉的一些日常商务活动表现出浓厚的兴趣，不但能主动学好课本中的句型，还要求教师再增加一些他们需要的词组和句型，或者自己去查找所需要的内容。在这样的实践中，学生变得主动，由“要我学”转变为“我要学”。

有助于知识技能的整合表现性任务的复杂性通常要求学生用到多种知识和技能，有时还会涉及到几个不同学科领域的知识和能力，而其复杂性的设计只是现实生活中真实任务的模拟和再现。因此，表现性评价能促使学生将眼光放宽，使他们知识和能力的整合意识逐渐形成，包括整合英语学科以外的其他学科知识的意识。例如，在《Shopping》一课的表现性任务中，学生要掌握必要的英语句型进行商品的选购和推销，要用计算机设计简洁的商品宣传资料，在推销商品时要善于揣测顾客的购物心理。在完成这项表现性任务时，学生要综合运用英语语言、心理学、营销学、广告艺术、计算机技术等学科的知识，完成这项任务需要学生有扎实的英语基础知识、综合运用知识的能力和较强的实践能力。这正是中职学校培养的人才应具备的素质。

有助于培养学生团结合作的精神表现性评价不但鼓励学生施展自己的个性和才能，还鼓励学生分工合作、相互交流。团结合作和合理分工会大大提高工作效率。增强团队的凝聚力，这在任何一个企业中都是对员工素质的基本要求。例如，在准备《Shopping》这一课的表现性任务时，就需要小组成员共同协商选择一种商品，并按照表现性任务的要求分工准备图片、画册或实物、产品介绍，查找句型以及准备应对顾客可能提出的问题等。这就要求学生有良好的合作精神和信息处理能力。在这样的合作中，能力弱者也能参与到活动中来，他们在与能力强者的合作中得到锻炼和提高，在评价中获得自信和积极的情感体验，不再是英语学习的局外人；而能力强者在帮助弱者和解决问题的过程中，能力得到进一步提升，也感受到帮助别人的乐趣，有助于其健全人格的形成。

有助于培养学生的实践能力和终身学习的能力在表现性评价中，学生不再单纯地进行“A、B、C、D”的选择，他们被要求完成一系列在将来生活或工作中可能会遇到的任务，在他们似曾经历的情境中，复杂的认知行为被唤起。通过一次次实践任务的完成，一次次的自评和他评，他们不断地进行积极地自我调节，实践能力在逐步提高，学习信心也在逐渐增强，也更为全面地认识了自己。在多元化的评价形式中，他们学会发现自我和欣赏别人，学会扬长补短，体验到知识获得时的乐趣和能力提高时的欢欣，也感受到成功的鼓舞，这是他们继续学习的动力。

案例分析

英语教学向来注重听说读写。表现性评价能做到让学生在模拟的工作环境中多听多说，使学生掌握完成表现性任务所必须的常用句型，培养学生熟练运用英语与外宾沟通的基本职业技能，锻炼他们的听力、口头表达能力、应变能力和合作精神等，很符合英语教学的需要。现以《Shopping》一课使用的表现性评价为例，进行探索：

（一）表现性任务

任务形式：以小组合作为基础，要求一方学生在规定的金额内，根据自己预先制定的所需商品的标准去选购，另一方则介绍自己的商品，尽量说服“客人”购买。

情境创设：模拟商品展销会，将教室布置成商品展示场所，为增强仿真性，邀请外教扮作顾客和商家。

具体要求：（1）课前准备：以合作小组为单位，协商选择有竞争力的商品，准备商品的图片、画册或实物，了解介绍、选购或推销商品的程序，熟记购物涉及到的常用句型和英语词汇。这一环节评价学生的合作精神、信息处理能力、分析问题和解决问题的能力以及面对困难的情感和态度等。（2）现实任务：双方根据各自的目标进行价格的商议、商品的推销和购买。这一环节评价学生的合作精神、语言表达能力、进取精神、应变能力和与人沟通能力等。

（二）评价标准

工作表现评语【第四篇】

关键词： 英语作业 多元评价 作业批改

作业评价是师生交流互动的一种方式，是向学生反馈学习情况的一种形式。教师们通常认为作业评价就是批改作业，事实上，他们都没有把批改作业上升到评价作业的高度。《英语课程标准（实验稿）》中明确指出：“评价的目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，让学生通过评价发展自己，提高自己。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。”那么在新课改下如何对作业进行评价呢？

一、选择开放的评价内容，体现趣味性

在作业的批改上，我们可以用学生比较感兴趣的符号来代替传统的“√”和“×”，通过评价的形象性，有效地刺激着学生的感官，让评价更具人文性，使作业评价成为他们易于接受的学习形式。

1.符号评价法。

在作业批改中不使用触目惊心的红“×”。我们可以采用五角星的评价方法，这些五角星根据数量的变化，表示不同的寓意：学生的作业写得既工整又全对时，就会得到三颗五角星，当学生的作业写得全对但书写不工整或者有的学生作业写得很工整但单词拼写有错误时，就会得到两颗五角星。当有的学生作业写得既不工整又有错误，那么就只会得到一颗五角星。学生作业错误时，我们也采用符号形式把学生作业中的所有错误逐一标出，“?”表示漏词；“”表示标点或大小写错误；“（ ）”表示词序错误；“？”表示意思不清。订正后再用大苹果作出肯定。作业评语多采用肯定或鼓励性的话，如：“Good!”、“Wonderful!”、“Well done!”、“Try ’m sure you will do better next time!”等个性化的评价语言。这样的多元评价，不仅使学生乐于订正，养成改错的好习惯，而且会让更多的学生获得成功的体验，从而增强学习的自主性和信心。

2.等级评价法。

等级评价是以学生作业的正确、书写工整、干净为依据，在星级旁边加上“优、良、中”或“A、B、C”。

例如，在一次作业批改中，我发现一位作业向来工工整整的女学生，这次作业却做得零乱和潦草，而且错误叠出。针对这种情况我没有轻易否定这次作业，而是在作业旁写上“A+B”。看到批改后的作业本，该生告诉我，那天她爷爷生病了，她很难受，作业也就无心认真做了。知道原因后，我表扬了她刻苦学习的精神，并给其改正后的作业评了较高的等级：“A”字加上代表基础牢固的“”，“B”字加上代表勇于改正错误的“”。这样的作业评价，帮助学生认识了自我，建立了学习信心，促进了形成评价与反思意识，自觉地调整了学习心态，有利于增强学习自觉性和积极性。

二、采用灵活的评价方式，体现自主性

英语作业评价应采用多元的评价方式，让学生也直接参与到作业的评价中去。教师可采用学生自评、家长参评、小组互评、教师总评等多元评价，让学生通过这样的评价，及时纠正自己的错误，指出别人的错误，正确评价自己与他人，把评价权交给学生，真正培养学生主动探索的主体意识。

1.教师评价――增强师生情感交流。

教师每次批改作业时，不仅要给出正确与否和等级的评定，而且应根据学生的个性特征和每次作业的具体情况，发挥好作业评价的激励、引导、交流等功能。在学生的作业后面或出错处写下一句或一段带有感彩的评语，既注有教师对学生的真情实感，又具有一定的针对性。从这些简短而又中肯的评语中，学生能找出自己出错的原因，从而提高学生的积极性。

①鼓励类评语。引导学生思考，自我改错。

例如，用所给词的适当形式填空’t go ―（rain） hard now.

2.―Where is Jack，Jane?―He―（clean） the room，mom.部分学生在做题时仅仅考虑在动词后面加ing的形式，未添加be动词。我在错误的地方作个记号，写上评语“请注意现在进行时的结构，相信你能行”，让学生自己去思考改正。这样就会减少学生的消极情绪，也不会打击他的信心，同时，引起学生对错误的重视，明确错误的原因，能有的放矢地改正，而且印象深刻。

②期待性的评语。学生在做题时，由于注意力不集中，抄错单词或没有使用该单词的正确形式。如果老师简单地打上“×”，或用上“你真粗心”这些词语，就会挫伤学生学习的积极性。为此，我们在批改时要注意方法，对症下药。我们可以写上：“How I wish you would be more careful!”或“I think you’ll correct to do your work as carefully as you can!”等。

③商榷性的评语。是指面对一个很有个性、不轻易服输的学生，如果直接否定，会伤了学生的自尊心，应当适当地以商量的口吻给学生一些提示，委婉地引导学生自觉地改进。例如学习了九年级Unit 11 “Could you please tell me where the restrooms are?”这单元需要学生掌握问路的一些基本句型，我让学生课后根据图片提示自编对话。一位生性好强的学生用：Excuse me，where is the park?这在初一学过，学生已掌握。用法虽然正确，但是不利于巩固当堂学习的新知识。我提示道：“你用的是以前学的用法，请试用这单元学习的新用法进行练习，好吗？”后来，在口语作业的展示课中，这位学生在以有知识的基础上，能熟练运用这种新的问路方式，促进了新知识教学目标的达成。

无论采用怎样的评价方式，教师都应善待学生的“错误”。尽量捕捉学生作业中的亮点，只要学生有一点点的进步，教师都应及时鼓励、及时表扬。同时，教师要明白，作业中出现错误是正常的事，关键是如何根据具体情况给予针对性的指导，使学生在找出错误原因的同时得到指点，让学生看到评语后觉得“老师是最理解我的人”。这样，学生易于接受也乐于接受老师的意见，形成一种自我激励的自觉行为。

2.学生评价――激发学生的反思意识。

作业评价中引入学生自评和生生互评。对于一些比较基础的练习，我先让学生自评，然后学生互评。如“每天秀一秀”作业展览，把优秀的作业展出后，每位学生都有权力对展出的作业“指指点点”，并在“学习卡”上把自己的心得记下来，“寄”给自己关心的那位同学。在这样一种互动评定的过程中，每个学生都全程参与，张扬个性，弥补不足，让学生在更清楚、更感性地认识自己、接纳自己的同时也善于发现别人的优点，互学互利。

3.家长评价――促进学生全面发展。

现在的家长非常重视自己孩子的学习情况，家长参与评价有利于促进家校之间的交流与合作，了解学生的学习习惯，促进学生的全面发展。

例如：学生家庭作业表现情况

学生是否主动学习（写作业、读书）主动（）一般（）不主动（）

学生写作业的速度 快（）一般（）慢（）

学生写作业的质量（正确率） 高（ ）一般（ ）低（ ）

学生是否与家长探讨英语学习的问题 经常（ ）很少（ ）不探讨（ ）

学生是否看英语书籍 书名《》《》

说明：请把学生的表现在（）里打“√”。

对于刚刚升入初中的七年级学生，培养他们良好的英语学习习惯显得十分重要。因此，通过调查表使家长更加关注自己孩子的学习习惯，掌握孩子学习英语的动态。同时，老师也可了解学生课外学习英语的情况及学生的真实想法，对症下药，提高教学质量。

三、作业评价力求关注过程，体现激励性

评价不仅要关注结果，而且要关注评价的过程。过去在作业评价中，不管是优等生还是后进生，都按一个标准和要求进行评价。结果往往导致优秀生觉得标准太低，不能满足他们的求知欲望，而对于后进生而言，标准和要求又太高，难以达到，付出的努力得不到相应的认可，从而逐渐失去信心。新的课改理念要求我们对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用。因此，我们坚持“用发展的眼光看孩子”的观点，努力把这种理念付诸实践。

1.让作业评价成为学生发展的动力源泉。

教师应该给每个学生热切的期望，多角度评价，正确看待学生的成功与失败，用赏识的语言进行激励，让每一个学生都能从评价中获得成功的体验，从而建立自信。让每个学生从评价中明确自己的优点与不足，明确自己的努力目标，从而更好地发展。

我班有一位学生作业做得非常潦草，错误率也非常高。有一天，由于作业较简单，他积极完成了作业，并且全部正确，但书写仍然比较糟糕，当时我没有批评他书写不工整，而是给了他肯定的评价，他很开心。我抓住这个机会找他谈话：你今天的作业做得不错，全部都正确了，说明你今天上课时认真听讲了，要是你再把字写得工整一点，就更棒啦！同时还当着全班同学的面表扬了他，给了他很大的鼓励。有了这次的经历，他上课比以前认真了，作业也比以前工整了。可见教师的鼓励对学生来说是非常重要的，既能鼓励学生上进，又能充分调动学生的学习积极性。

2.通过作业评价，调动学生的学习积极性。

学生在作业中出现错误是很正常的，即使是优等生也有失误的时候。当学生的作业错误过多、过严重时，为了避免学生作业等级太低，给学生照成心理压力太大，挫伤学生的积极性。我们在评价学生作业时可以采取暂不评价或不评判作业等级的策略，给学生留点空间和时间，让学生弄清了错误的原因，补充了所缺的知识之后再进行评判。

如“Is that a busy――（工作）。”这道题有的学生写的答案是：job，而有些学生的答案是：work。我对那些答了work这个答案的学生的作业没有进行立即评价，而是指导他们复习课本中job这个单词的用法，学生弄清了道理，把错题纠正以后，再进行评价。这样既没有给学生造成心理上太大的压力，也保护了学生的自信心和学习积极性。

3.采用跟踪评价，引导学生成长。

学生对知识的掌握是一个循序渐进的过程。在作业过程中许多学生难以一次达到较高的水平，得到自己满意的等级。针对学生的这一现象，我采取了一次作业多次评价的方式。即学生做完作业，自评、互评、师评后再进行修改，教师再次评价，若修改正确，同样可以得到五角星。这样多次评价一次作业，不仅有利于学生养成改错的好习惯，而且会让更多的学生获得成功的体验，从而增强学习的自主性和自信心。

在作业批改中采用多维度、多角度的评价，使我感到无穷的乐趣，学生对待作业的态度端正多了，做作业的积极性也提高了。他们的成长促进了我的反思：教学是一门艺术，作业评价更是一门艺术，让我们都拥有一枝马良的神笔，在作业评价这片艺术的园地里点石成金，妙笔生花，让英语作业评价魅力无穷。

参考文献：

［1］赖家福。运用新理念赏识评价学生作业。广西教育，2005.

［2］张嫩。初中英语作业评价方法探索。新课程学习，2010，（9）.

［3］周勇。新课程下的评价观与评价策略。首都师范大学出版社，