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实用小学生人际交往能力的培养汇聚

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小学生人际交往能力的培养篇1

小学生人际交往障碍的教育方法

1.确定有针对性的人际交往培养目标

在教育教学过程中,教师应该善于观察,关注学生身上发生的细微小事,根据每个学生的个性特征,确定有针对性的人际交往培养目标,例如:乐意与同学交往,与周围人能建立良好的关系;能够大胆地展示自己的才能;能够主动与老师亲近等。

2.教师恰当引导,提高小学生的人际交往能力

(1)帮助学生掌握与同伴相处的正确方法。教师可以通过讲座、团体辅导、主题班会等方式向学生们传授具体的同伴交往方法,如主动介绍自己、问候并邀请喜欢的同学,制作并互赠个人小名片等。教师还要了解本班学生的交往类型,对特别内向、常被其他小朋友忽略的学生,要多创造机会让他们表现自己。

(2)鼓励学生之间相互了解、接纳。通过小组合作、创设情境、课堂游戏或户外活动等方式,鼓励学生积极参与集体活动,让学生在活动与合作中加深对彼此的了解。

(3)发现学生的闪光点,在集体中为他们树立自信心。美国著名教育家马斯洛说:“事实上,我们绝大多数人,一定有可能比现实中的自己更伟大些,只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”自信心是一个人事业成功的动力源泉,对儿童一生的心理健康都有着非常重要的影响。从小培养儿童自信的心理品质,无论对个体的身心健康发展,还是对群体素质的提高都有不可低估的作用。教师的引导与鼓励对儿童有非常重要的作用,往往教师一个鼓励的眼神就可以使儿童获得极大的鼓舞。因此,在教育实践中,教师可以通过鼓励、表扬、赞美等方式来帮助儿童建立自信,促进儿童的集体人际交流。

(4)多亲亲抱抱,多身体接触。身体的接触是人类最原始最有效的表达爱的方式。对于刚进入小学的儿童来说,他们还只是六七岁的孩子,也很想像其他小朋友一样和老师亲近,和伙伴亲近。教师可以主动和他们多一点接触,多一点抚摸,多一点亲近,这将大大缩小彼此之间的距离,增进彼此之间的人际交往,在交往中提高学生的人际交往能力。

3.家长积极配合,为小学生人际交往提供支持

家庭是学校的合作伙伴,教师要经常向家长传授教育方法和经验,和家长携手努力,共同完成教育引导工作。具体来说,家长可以从以下两方面着手来促进儿童的社会交往。

(1)挤出时间亲近孩子。爸爸妈妈每天要有一定的时间跟孩子交谈,引导孩子说说一天的学校生活、认识的新朋友,鼓励他们说一说有趣的、无趣的'、生气的、沮丧的等各种事情。

(2)创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍。家长可以在节假日或者吃完晚饭后带孩子去公园或亲朋好友家串门,为孩子提供交往锻炼的机会;鼓励孩子邀请班里的小朋友到家里玩,欢迎主动上门来玩儿的小伙伴,并为孩子提供交往的环境、游戏和感兴趣的玩具等。

总而言之,面对这些不擅长与人交往的学生,我们应该为他们提供全方位的社会支持。马斯洛的需要层次理论认为,每个人都有归属和爱的需要,都希望得到他人的爱,渴望与他人建立友谊,有和谐的人际关系,被团体所接纳,有归属感。学校应与家庭配合,改善学生与教师、同学及亲人之间的关系,满足他们归属和爱的需要,让他们感受到家庭和班集体的温暖,心理上有安全感,消除戒备心理,提高自信心,形成完善的个性心理品质。

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