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实用中班教案五大领域5篇

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中班教案五大领域篇1

中班幼儿年龄较小,生活经验不够丰富,喜欢听有重复情节的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文学作品。《小雨点》这篇散文句式简单,篇幅短小,语言浅显流畅、富有节奏感,易于幼儿学习。作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件,其中的“小雨点 ”,形象鲜明,富有童趣,犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏。作品中的排比句,既易于幼儿理解,又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。

1.感受小雨点的活泼有趣,体验表演散文的快乐。

2.积极观察,并能清楚完整的表达散文内容。

3.理解散文内容,尝试用散文中“小雨点跳到……哎呀呀,小雨点把……当成了滑梯”的句式进行仿编。

1.利用下雨的动态画面,创设“动态感知”情境。

2.利用屋顶、雨点、树叶、雨伞的图片,创设“图片想象”情境。

3.利用课件、背景音乐《雨的印记》,创设“示范朗诵”情境。

4.利用大树、房子、雨伞、手偶,创设“快乐表演”情境。

5.利用雨点落在不同地方的图片(小草、花瓣、石头、大门、玻璃),创设“即兴仿编”情境。

理解散文,表演散文,尝试用散文中的句式进行表达。

根据“小雨点跳到……哎呀呀,小雨点把……当成了滑梯”的句式进行仿编。

情境创设一:利用“动态感知”情境,引起幼儿生活联想,丰富幼儿的生活经验。

师:小朋友见过下雨吗?雨点是怎样从天上落下来的?下雨的时候会听到什么样的声音?

情境创设二:利用“图片想象”情境,发散幼儿思维。

师:想一想,小雨点会落到哪些地方?

情境创设三:利用“示范朗诵”情境,感受散文的优美。

师:1.小雨点先跳到哪里了?它把屋顶当成了什么?2.小雨点又到哪里了?为什么小雨点把屋顶、树叶、雨伞都当成了滑梯呢?

情境创设四:通过“快乐表演”情境,巩固幼儿对散文的记忆。

师:1.今天老师还准备了很多小雨点的手偶,小朋友觉得小雨点的表情是什么样的?(眯着眼睛笑)它的心情是怎样的?(很高兴、很兴奋、很欢喜)

2.小朋友在朗诵表演的时候语速、表情和动作方面应该注意什么?

结合小雨点调皮可爱的形象,在语速方面应该稍快一些,给人一种跳跃的感觉;表情方面要笑起来,让人感觉到小雨点落下来的兴奋;动作要大方、夸张、优美,让大家喜欢看我们的表演。

情境创设五:通过“即兴仿编”情境,进一步加深幼儿对散文结构的理解。

“小雨点跳到屋顶上,哎呀呀,小雨点把屋顶当成了滑梯;跳到树叶上,哎呀呀,把树叶当成了滑梯;跳到雨伞上,哎呀呀,把雨伞当成了滑梯。”

师:这三句话的结构一样,放在一起特别好听,我们来编的时候也要一口气说出这么好听的三句话。

自制散文小图书和同伴一起交流分享。

小雨点排着队,唱着歌,从天上跳下来。跳到屋顶上,哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯;跳到树叶上,哎呀呀,小雨点把树叶当成了滑梯;跳到我的雨伞上,哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。

滑吧,滑吧,快乐的`小雨点。

活动中,为了丰富幼儿下雨的经验,更好地吸引幼儿参与,我创设“动态感知”情境。在这个情境中既有声音又有图像,在倾听与欣赏中自然导入活动。而且视频中既有大雨、小雨也有毛毛雨,这就调动了幼儿多方面的生活经验,如有的孩子说:“大雨像线一样哗哗地下着”;有的说:“小雨滴滴答答地下着”;有的说:“毛毛雨听上去沙沙沙的声音……”在讨论感知中丰富了幼儿的经验,加深了幼儿对雨的认识。

为了让孩子们更好地感受小雨点调皮可爱的形象,我选择了瞪着眼睛、张着嘴巴、抿着舌头、长着小手小脚的雨滴手偶,可以观察也便于操作,这在视觉上就带给孩子们一种活泼有趣的印象。为了引导幼儿进一步感受小雨点的快乐心情,我创设了“快乐表演”情境。从活动的效果来看,孩子们的兴趣浓厚,积极性比较高,可见在情境中表演比单纯的朗诵更吸引幼儿,这也达到了动静交替的目的。

孩子们在尽情表演之余,还根据提示进行了即兴仿编,更加熟悉了句式的运用:

丹阳:“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到沙漠里,哎呀呀,小雨点把沙子当成了滑梯;跳到画板上,哎呀呀,小雨点把画板当成了滑梯;跳到头顶上,哎呀呀,小雨点把头发当成了滑梯。滑吧、滑吧,快乐的小雨点。”

依琳:“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到窗帘上,哎呀呀,小雨点把窗帘当成了滑梯;跳到椅子上,哎呀呀,小雨点把椅子当成了滑梯;跳到钢琴上,哎呀呀,小雨点把钢琴当成了滑梯。滑吧、滑吧,快乐的小雨点。”

宛丛:“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到草莓上,哎呀呀,小雨点把草莓当成了滑梯;跳到盘子上,哎呀呀,小雨点把盘子当成了滑梯;跳到窗户上,哎呀呀,小雨点把窗户当成了滑梯。滑吧、滑吧,快乐的小雨点。”

家乐:“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小草上,哎呀呀,小雨点把小草当成了滑梯;跳到窗子上,哎呀呀,小雨点把窗子当成了滑梯;跳到大门上,哎呀呀,小雨点把大门当成了滑梯。滑吧、滑吧,快乐的小雨点。”

家旭:“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小山上,哎呀呀,小雨点把小山当成了滑梯;跳到石头上,哎呀呀,小雨点把石头当成了滑梯;跳到小花上,哎呀呀,小雨点把小花当成了滑梯。滑吧、滑吧,快乐的小雨点。”

知航:“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到叶子上,哎呀呀,小雨点把叶子当成了滑梯;跳到树干上,哎呀呀,小雨点把树干当成了滑梯;跳到跷跷板上,哎呀呀,小雨点把跷跷板当成了滑梯。滑吧、滑吧,快乐的小雨点。”

中班教案五大领域篇2

活动目标

1、在活动中尝试用身体的各个部位碰击气球,使气球不落下。

2、自由探索各种玩气球的方式,提高动作的协调性和灵活性。

3、萌发幼儿对体育活动的热爱之情。

活动准备

物质准备:气球个数多于幼儿的人数、大垃圾袋两个、圆形即时贴若干、塑料泡沫垫一块、背景音乐。

场地准备:空间足够大的空场地。

活动过程

一、热身活动:韵律《兔子舞》

教师:小朋友们,今天要玩一个好玩的游戏,让我们一起和小白兔来跳舞吧!

幼儿随着教师听完整音乐有节奏的进行律动。

二、游戏:长了翅膀的气球教师:今天,老师带来了一个神奇的气球,这个气球可神奇啦!气球上长着翅膀呢,不信你们来试试,让气球飞起来!

给幼儿分发气球(人手一个)用手让气球"飞"起来。

教师:(拿着气球示范)小朋友们看,我们可以用手让气球飞起来,不要让气球落地。

教师引导幼儿用手玩气球,教师参与其中,注重个别差异,鼓励幼儿用手背、手指,变拳头等或用手指弹一弹等多种方式来玩气球。

教师小结:小朋友们真棒!原来我们的手可以用各种方法让气球长翅膀,飞起来。

三、自由探索用身体各部位玩气球。

教师:除了用手可以让气球飞起来,我们还可以用身体的那些部位让气球飞起来呢?

幼儿自由探索后请个别幼儿说身体部位并大胆的在同伴面前展示后,教师在自己身体部位上粘贴圆形即时贴。

四、游戏"气球不落地"。

两人一组夹球运球,运到指定地点,要求幼儿在玩气球的过程中,不许落地,落地幼儿一旁观看。

(游戏中教师以裁判的身份参与游戏,注意幼儿的安全)

五、调节活动:欣赏教师顶球教师:下面请欣赏老师是怎么让气球飞起来的.!

放背景音乐,教师随音乐有节奏的用即时贴粘贴的身体各个部位顶球,幼儿在一边欣赏。

六、放松活动

一起坐在垫子上在舒缓的音乐声中拍拍身体的各个部位,放松四肢,幼儿帮助整理气球,结束活动。

中班教案五大领域篇3

1、了解电给我们日常生活带来的好处,体会电的重要性。

2、知道节约用电、安全用电的方法。

电视机、录音机。

1、了解电给我们的生活带来的种种好处:

教师创设问题情景,逐一打开电视机、录音机、电灯等,都没有反应:

——“这是怎么回事呢?难道这些东西都坏了吗?”

幼儿讨论寻找原因,当确认没有接上电源的时候,教师组织幼儿讨论:

——“生活中,还有哪些东西需要用到电?”

2、进一步体会我们的生活离不开电:

教师引导幼儿展开丰富想象(分组进行):

——“现在,请你设计一下,如果世界上没有电,将会怎样?”

“电从哪里来?”

教师出示图片,让幼儿观看,了解电是从哪里来的。

3、知道节约用电、安全用电的方法:

幼儿分组讨论:“在我们的.生活中,怎样做到节约用电、安全用电?”

幼儿自主设计节约用电、安全用电的标志。

交流设计方法和设计出的标志。

中班教案五大领域篇4

1、了解、识别不同的蔬菜,知道秋天是一个丰收的季节,有许多好吃又有营养的蔬菜。

2、选用不同的图形组合来表现正面直立人物。

1、铅画纸、记号笔。

2、背景图;插入图片南瓜先生、茄子、洋葱、西红柿宝宝。

出示背景,讨论:这里盖了一幢美丽的.新房子,真漂亮啊,是谁的家呢?

(出示南瓜先生)今天南瓜先生搬新家了,可是他有点不开心,为什么?

1、南瓜先生穿的那么神气,去干什么呢?

2、南瓜先生走呀走,遇到了一个脸蛋紫紫的朋友,是谁呢?(茄子)

茄子长得怎样的?他穿了什么形状的衣服呢?两个人的衣服一样吗?

3、依次请出洋葱和番茄,请幼儿观察讨论长相与衣服的不同。

4、他们还会碰到哪些蔬菜朋友?

1、帮南瓜先生找蔬菜朋友。

2、能够利用多种图形组合表现正面直立蔬菜宝宝。

3、给蔬菜宝宝穿上干净整齐的服装。

4、他们到哪里去玩?(添画简单的背景)

1、展出幼儿作品,观察交流幼儿找到的蔬菜朋友和衣服的式样。

2、引导幼儿再寻找生活中的蔬菜。

中班教案五大领域篇5

在幼儿园的早晨,常常会看见拿着早餐来园吃的幼儿,也会遇到边走路边匆匆喂孩子早餐的家长,早餐的重要性人人皆知,不吃早餐的孩子越来越少,但早餐食用的科学性往往也是保障健康的一个重要因素。通过小调研,发现我班孩子和家长确实被早餐的问题所实困扰着,主要突出在:孩子不爱吃白煮蛋、有些偏食,不满意早餐的搭配、常常不得不在车上吃早餐等。

本活动从一则故事出发,从食物推测到相应的动物,从单一答案到多种答案,在思维的跳跃中,引发中班孩子对早餐产生兴趣。而之后的情景表演是再现其所经历的真实问题,选择情境表演比直白的提问或说教更富有感染力,借助同伴互助,提升“变着法儿吃”“干湿搭配吃”等一些科学的早餐方法。

这是一个基于孩子们早餐问题而开展的集体教学活动,家庭是修正问题的主要场所,教师可选择在家长开放日进行此活动,会起到事半功倍的效果。

1、关注自己的早餐情况,逐渐养成健康的早餐习惯。

2、能够运用“可能”“或者”等词汇来表达自己的想法。

1、幼儿绘制的各种早餐图片;

2、自制翻翻书《早餐,你喜欢吃什么?》

3、ab两块黑板、磁铁;

4、表演道具:桌子,椅子、碗、鸡蛋、面包、牛奶(可用实物,也可用仿真玩具)

1、交流:今天,各自早餐吃了些什么。

主要提问:能告诉大家,今天你早餐吃了些什么?

(这一环节,应让孩子们充分调动关于“早餐“的原有经验。通过交流,老师第一时间了解到孩子的原有经验与表达水平。)

2、思考:不吃早餐会怎么样?

师:孩子们,有没有人早上没有吃过早餐?

幼:没有。

师:如果早餐不吃,会怎么样呢?

幼:饿晕了。

幼:肚子不舒服,肚子会咕噜噜叫的。

师:哦,那是很饿时会发出的声音。

幼:如果老师带我们去玩的话,他就会没力气。

幼:十分钟后会晕倒。

……

师:是的,不吃早餐会没力气,会影响我们的身体健康。

(在回应和追问下,孩子们的早餐经验逐渐得以梳理,对早餐的重要性认识也清晰起来。)

3、回顾:早餐,我们都吃过些什么?

过渡语:我们每天都吃早餐,吃不同的早餐,来看看我们吃过哪些早餐吧。

(1)出示黑板a上幼儿绘制的不同早餐图片,请幼儿快速浏览。

(2)教师点图,幼儿依次读图。如:面包、鸡蛋、包子、粥、牛奶、面条等。

(早餐的图片是根据前期调查、幼儿生活经验而绘制的,可适当突显当地饮食习惯。)

1、游戏:翻翻乐

过渡语:今天老师带来了一个故事,故事的名字是《早餐,你喜欢吃什么》。

老师和幼儿一起玩翻翻乐的游戏,从盘子里的食物来推测谁来吃早餐。句型感受:“可能是……,也可能是……”

师:如果它早餐喜欢吃鱼,那么它可能是?

幼:鱼。

师:大鱼吃小鱼啊?有可能。

幼:猫。

师:如果早餐它喜欢吃鱼,那么它有可能是一只猫。(老师翻开图片连页后的答案)

(同样方式出现狗、兔子等动物)

师:如果早餐样样东西都爱吃,那么他有可能是谁呢?

幼:有可能是大狮子

幼:大灰狼

幼:是好多动物。

师:有可能是许多动物来聚餐

幼:人

幼:也可能是猪吧

师(翻牌,并将图片贴在黑板b上):如果早餐样样东西都爱吃,那么他有可能是一个大怪物,(哈,开玩笑))也有可能是一个健健康康的小朋友。

盘子里许多东西怪物小朋友

(老师依次出示图片,形式类似,但需要提问留白,鼓励孩子用“可能”“或者”等词表达自己的想法。答案从一种动物到几种动物,到小朋友,从同种食草动物到海陆空三种动物,从动物到大怪兽到人,思维的跳跃性很大,对幼儿是一种挑战和启发,是经验的提升,而翻翻乐的游戏也具有趣味性。)

2、老师取下黑板b上的图片,用夹子夹成一本书,连贯地讲述故事。(见附件)

师:你觉得这个故事怎么样?故事里告诉我们一个什么道理?

幼:好玩。

幼:恐怖,有怪物的。

师:是真的怪物吗?

幼:妈妈吓吓他的。

师:故事里告诉我们一个什么道理?

幼:样样东西都要吃。

师:是的,早餐时,妈妈想让自己的宝宝样样东西都吃,吃了以后你就会变得健健康康,妈妈最大的心愿就是宝宝健健康康的长大。

(通过游戏翻翻乐的形式讲故事分解成六个片断。幼儿在理解了每一个答案的基础上,再完整听故事,于是理解故事的内涵和用意就呼之欲出了,我们的.早餐应该样样东西都要吃,才能吃出健康。)

3、再次强调样样东西都要吃

老师(指着刚才的食物图片):除了刚才这些,早餐还可以吃些水果、蔬菜、红薯等。在一些特别的日子,我们还会吃一些特别的早餐,端午节可以吃……

幼:粽子

师:清明节呢?

幼:青团。

(将图片贴在黑板a上,渗透健康早餐理念,如:加入红薯、玉米等图片。)

以幼儿早餐的实际问题编成两个情景表演,鼓励幼儿共同来解决问题。

1、情景一:不肯吃白煮蛋(略)

2、情景二:天天只吃面包和牛奶,宝宝吃腻了。(略)

总结:原来吃早餐也有许多学问,我们不仅样样东西都要吃,还要变着法儿吃,干湿搭配吃,才能吃出美味,吃出健康。

(用情境表演的形式再现生活中爸爸妈妈经常遇到的问题,请幼儿来帮助解决。本活动三大环节在逻辑顺序上是不可逆的。只有理解了爸爸妈妈为宝宝健康着想的内涵之后,才能运用自己的经验来解决爸爸妈妈的苦恼。)

附故事《早餐,你喜欢吃什么》

如果早餐它喜欢吃鱼,那么它有可能是一只猫。

如果早餐它喜欢吃肉骨头,那么它有可能是一只狗。

如果早餐它喜欢吃胡萝卜蛋糕,那么它有可能是一只兔子。

如果早餐它喜欢吃青草面条,那么它有可能是一只羊,可能是一匹马,或者是一头牛,还可能是一只骆驼。

如果它早餐喜欢吃虫子饼干,那么它有可能是天上的鸟,也可能是水里的鱼,或者是地上的小鸡。

如果早餐他样样东西都爱吃,那么它有可能是一个大怪物,也有可能是一个健健康康的小朋友。

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