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2023年大班教案安全【优秀4篇】

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大班教案安全【第一篇】

1.练习投掷手榴弹,发展幼儿投掷能力

2.幼儿在探索和实践活动中,逐渐掌握投掷的基本方法

3.培养机智、勇敢、遵守纪律的品质。

1.空饮料瓶做的“手榴弹”;

2.废旧纸盒做的“坦克车”;

3.红、蓝颜色的长绳各一根。

4.安全点21个

5.场地

(一)准备环节:

1.小解放军们,我们要去执行任务,我们出发吧!(踏步)看前面有封锁线,我们要小心地钻过去,钻过封锁线,绕过战壕

2.两路变四路,立定

3.解放军们,前排,后排

4.让我们听着音乐操练起来吧!a准备b练习枪法c瞄准轰跑d拿起望远镜,看到了吗?e端起刺刀f骑上战马g打了个胜仗,你们开心吗?

(二)基本部分:

1.游戏“投手榴弹”

这段时间,我们军营里准备了许多手榴弹,我们投掷的时候,抓住手榴弹的什么地方?(请两位小朋友说)我们要抓住手榴弹的柄投出去,怎样就投得远呢?每位解放军,从中间的篓子里拿手榴弹进行练习,一次拿一个手榴弹,注意投出去的手榴弹我们暂时不要去拿。

这里是红方的练习区域,这里是蓝方的.练习区域,红方向右转,蓝方向左转投掷开始!(幼儿投掷,教师观察)

2.集合总结吹口哨,请解放军们把手榴弹拣到我们篓子里(幼儿拣手榴弹)两路纵队站好,向左转,刚才你们有没有找到投得远的方法,谁来试一试?(请2位幼儿)司令员发现投得远的是因为他的姿势很对,手臂弯曲在肩上,两脚前后分开站,身体往后移,用力向前投。(练两遍)

3.游戏“炸碉堡”

小解放军们找一个安全点站好,在我们的周围有许多敌人的碉堡,有的碉堡远,有的碉堡近,看看你能炸毁几个碉堡?注意不要越过我们的安全区,拿一个投一个(手榴弹在圆的中间)

4.比赛“实战演习”

解放军们,我们赶快把手榴弹放在篓子里(幼儿拣手榴弹)刚接到司令部最新命令,要进行军事大比武这里是坦克,这里是封锁线,这里是战壕,投掷手要在坦克开到封锁线前击中坦克,将它炸毁,听到哨子声才可以开始红方做坦克兵,两位解放军一辆坦克,请站到坦克旁边,蓝方做投掷手,躲进战壕,当坦克开来时要站起来,用力投。

准备(吹口哨)集合(吹口哨)讨论:刚才有的投掷手没投中,是什么原因?(距离太远,有的解放军蹲在那儿投)第二轮比武开始,两组交换红方拣好手榴弹放到篓子里,到战壕准备,蓝方拿好坦克到前面准备好比武开始

(三)结束

放松动作我们的投掷手都非常厉害,掌握了正确的投掷本领,炸毁了坦克,取得了胜利把我们的手榴弹拣到篓子里小解放军们,今天的游戏玩的开心吗?我们的手臂有点累了,让我们来放松一下吧!

大班教案安全【第二篇】

教学目标:刚开始接触到汉语拼音的小朋友,难免会在心里面对于这种教学理念产生抵触情绪。通过卡片教学进行辅助授课,能够调动孩子们的积极性,让越来越多的小孩子感受到拼音的重要作用。

教学准备:准备a、o、e、i、u、v这些单韵母的卡片,然后分别在上面进行一声到四声上的标注,将这些声调进行更好的展现,方便小朋友们进行阅读和查看。

教学过程:1、老师为了能够培养孩子们对于拼音的兴趣,需要的是在汉字的教学过程中进行深入表达,比如我国的`汉字要想学习明白,则需要在拼音上进行掌握和了解。这对于吸引目光,在注意力的集中方面带来提高还是有帮助的。

2、将汉语拼音的卡片呈现在孩子们面前,让他们发挥想象力在最短的时间内将这些韵母记住,然后再进行发声练习。

3、在进行练习过程中,要培养孩子们张嘴开口说话的方式前来选择,一边大声的跟随老师的语速进行练习,一边在脑海当中进行记忆。

4、在练习二十分钟之后,采用抢答的游戏方式,来锻炼孩子们的反应能力,并且可以二次加深单韵母四声读法的练习训练,对于答题好的朋友,老师可以给予全班表扬的方式,来鼓励更多学生参与到抢答环节中来。

结束: 拼音对于孩子们来说是一大难关,通过这种结合游戏和卡片教学的方式,能够在最短的时间内让孩子们掌握到娱乐的技巧和方向,是目前众多朋友都在选择的目标。

大班教案安全【第三篇】

1.能根据范例,知道加法应用题讲一件事,说两个数字,问一个问题。

2.能看图片,初步学会仿编5以内的加法应用题。

课件、图片

一、准备活动:拍手游戏:

老师说:“小朋友,我问你,3可以分成1和?”

生答:“3可以分成1和2”

老师接着问:“1+2=?”

生答:“1+2=3”

老师问:“4可以分成2和?”

生答:“4可以分成2和2”

老师问:“2+2=?”

生答:“2+2=4”

二、谈话引入:

1.老师碰到一个中班的小朋友,他有一道难题解决不了,想请咱们班的`小朋友帮帮他,你们愿意吗?

出示例题:草地上有2只小猫,又来了1只小猫,一共有几只小猫?

小朋友帮中班的小同学解决了难题,他一定会很高兴的。

2.师问:刚才这道题讲了一件什么事?告诉我们几个数字?还问了什么问题?

生答:讲了小鸡这件事,告诉我们2和1两个数字,问题是:一共有几只鸡?

师问:那怎样用算式来表示呢?(2+1=3)那么2代表什么?1代表什么?3又代表什么?

(出示课件)

3.师:刚才的活动中,有一件事情,两个数字,一个问题,这个活动叫编应用题。也就是说,应用题的结构包括:说一件事情,有2个数字,还要提一个问题。(出示纸卡)

三、看图编应用题:

1.师:再来看一组图片,请你们观察图上的内容,并把它编成一道应用题。

树上有1只小鸟,又飞来2只小鸟,请小朋友们提出一个问题(一共有几只小鸟?)

幼儿说出后,把应用题再读一遍,加深印象。

2.再出示一组图片,老师和幼儿一起编应用题。

河里有2条小鱼,又游来2条小鱼,一共有几条小鱼?

幼儿重复读应用题,加深对其结构的认识。

四、分组练习:

每组发一张图片,请各组讨论后,派一名代表编题念给大家听,老师给予指导,然后请全体幼儿读应用题。

五、游戏:击鼓传花。

六、老师这里还有一些图片,下课后我们把它们都编出来,好吗?(结束)

大班教案安全【第四篇】

大班的孩子在有了一定的绘画基础之后,更多的需要创意与审美的培养。风姐姐是我创想出来的一个虚拟的人物,通过小熊笨笨提供的音乐,孩子们对她有了一个听觉上的想象空间,从而在脑袋里慢慢产生出最贴近自身想象的风姐姐形象。对,那就是风姐姐!一千个孩子心中有一千个风姐姐的形象。

《指南》中指出:艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。并指出中班幼儿需达到能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。

1、通过聆听音乐中的转折,用画笔表达其中包含的艺术情感。

2、尝试用点、线进行绘画创作表现,灵活运用颜色表现艺术的美感。

3、激发绘画创作的情趣,产生对风姐姐友好的情谊。

水粉颜料、颜料盘、画笔若干、音乐卡农、小熊玩偶。

一,导入风姐姐的主题,激发幼儿兴趣。

1、师:小朋友们,你们瞧,这是谁呀?(出示小熊玩偶)

2、教师模仿小熊笨笨的语气:大家好,我是笨笨,很高兴见到你们,你们喜欢我吗?

前不久,我遇到了一个好朋友你们知道她是谁吗?

是风姐姐,风姐姐好美呀!你们想知道她有多美吗?

3、教师尽力表现笨笨想描述风姐姐却没有语言表达的笨拙:她特别美,就像……特别……哎呀,怎么说呢,我带来了一段风姐姐的声音,请你们想象一下风姐姐的形象,我们一起来听一听,感受一下吧!

(评析:开始的导入环节,以小熊笨笨的口吻提出风姐姐的存在,幼儿立马就对风姐姐的样子产生了浓厚的`兴趣,相信他们的小脑袋中一下子就可以勾勒出风姐姐的模样来,也为后续的活动起了良好的开端。)

二,通过聆听音乐中的转折,用画笔表达其中包含的艺术情感。

1、播放卡农(播放前提示幼儿仔细、安静地聆听)

2、师:你觉得这是一段什么样的音乐?

3、教师拿出三幅不同的画作(都是用点、线元素构造而成),提问:你们觉得音乐中表现的风姐姐更像这三幅画中的哪一幅?为什么呀?

4、请个别幼儿说说自己的看法。

5、师:我们来看看这三幅图画,有什么相同的地方?

小结:都是用点和线绘画而成。

(评析:展示由音乐衍生出来的画作,不仅让幼儿对此类作画方式有了一定了解,并且充满了新奇,在音乐的曲折中寻找绘画的差异,感受转折带来的画笔中颜色、形状的表现,对于之后的幼儿自由创作奠定了已知经验的基础。)

三,尝试用点、线进行绘画创作表现,灵活运用颜色表现艺术的美感。

1、师:那么马上我们就要请小朋友们在听了笨笨给我们的音乐之后,尝试着画画我们心中的风姐姐,看看到底风姐姐跟哪位小朋友心里想的是最接近的。(强调要求用点、线构造绘画)

2、幼儿分组绘画,教师巡回指导。

(评析:中班幼儿还没有接触过绘画桥,在为自己家乡设计桥的过程中,幼儿自己确定绘画何种桥,把观察或想象的大桥用自己的画笔绘画出来,充分发挥了幼儿的想象力。幼儿介绍作品中教师肯定了幼儿作品的优点,给予积极的评价。)

四,激发绘画创作的情趣,产生对西米拉国家友好的向往。

1、结束绘画,展示幼儿画作,请个别幼儿说说自己的绘画作品。

2、模仿笨笨的语气:小朋友们都太棒啦,嘿嘿,比笨笨强多啦。其实呀,你们画的都跟风姐姐很像。风姐姐住在西米拉国。西米拉国是一个非常美丽的国家,那里有悦耳的鸟叫,芬芳的花香,还有偷偷藏坚果吃的小松鼠,那里的小朋友们团结友爱,天真可爱。你们想去做客吗?

那就坐上小火车,跟笨笨我一起去看看风姐姐吧!

(评析:本环节中,幼儿进行了自由绘画创作,他们通过聆听音乐,感受音乐跌宕起伏的转折,从而在创作中将其表现出来,这样新颖的绘画方式,不仅让孩子们兴致勃勃,也让孩子们有了更大空间去自由创新。)

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