中期报告课题研究的报告（精选8篇）
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中期报告课题研究的报告【第一篇】
偏科，是我们在评价学生时经常用到的一个词。在平时学习中，学生在成绩上反映出来的某科分数持续低下，我们称之为偏科。或学生对某学科的态度特别冷淡，不感兴趣，我们也称之为偏科。
有的孩子学习的时候，在某门课上表现非常好，而在有些课上显得特别差，甚至出现不及格现象。学习偏科，作为高中生学习过程普遍出存在的现象，一直以来令家长头痛不已。
偏科存在着假性偏科和真性偏科。所谓假性偏科就是无论成绩突出的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，而长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微，就有可能是真性偏科。
由于社会不断发展的原因，使得偏科的现象日益严重，这不仅影响着个人的发展，而且对公民的思想道德建设，社会和谐发展都产生着不利的影响。其中以下三种原因：
(一)教师问题：学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。
(二)家庭影响：家庭特殊文化氛围和家长的某些爱好，以及家长职业差异，也会诱发学生偏科。
(三)学生原因：
1.学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。
2.学生偏科往往也是由“兴趣差异”造成的，兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科，学生对某门学科兴趣较强，就产生了学习动力，便能主动积极的专学这门课，反之，对某门学科兴趣弱或没兴趣，学生自然不愿把工夫下在这门课上。
3.中考和高考的指挥棒对学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。
为此，我们给予高度的关注，希望通过我们的深入调查研究，能够引起社会对人文科学的重视，并为高中生的选科提供科学的指导和建议，促使个人及社会能够全面和谐的发展。
为了使课题研究更有意义，我们对以下几个问题进行探讨和研究：
一.偏科的含义是什么？
二.高中生为什么大多数偏科？
三.高中生偏科对个人和社会造成什么影响？(社会、家长、教师.……)。
四.高中生如何正确科学的选科？
五.应该从那些方面来扭转偏科的局面？
随着素质教育思想的提出，随着高考模式在全国的实施，学生综合素质的提高成了一个新课题，但是，高中生学习过程中长期存在着偏科现象，为了准备而又全面的了解清楚偏科现象的成因，时间以及人们对它的认识和评价，为了从人才成长过程中探索中纠正偏科的办法和措施，以有效的指导高中生的学习生活，我们高二(3)班研究性学习小组，从以下三个方面进行调查研究。
一是以三班为单位，进行全员问卷调查；
二是对典型的偏科生进行个案调研；
三是采访有关专家和教师。
问卷调研。
为了使问卷调查科学全面具有操作性，我们谈论设计出问卷调查表：
高一(3)班共58人，我们以6人一表发放操作，调查前进行了细致系统的指导，同学们的配合很协调。调查是真实可信的。对调查结果的统计，从表中我们发现喜欢科目人数最多的是微机占%，然后是音乐%，再次就是语文，英语，数学分别为%、%、%，其中语文的厌恶率最低为%，次之为微机%，厌恶率在20%以上的有：数学21%，化学25%，美术22%，体育29%，政治%，物理%，在此调查中我们发现形成偏科的原因是多种多样的。我们先说喜欢的原因，在众多调查对象中，有的认为“从小就喜欢文科，基础一直也很好，没有掉队，所以喜欢文科。”而有的“出于好奇心和求知欲。”有的却是认为“由于班主任，家长或其它课老师、同学、朋友的影响。”同时形成偏科的原因还和社会时代的发展有关系。譬如，有的同学认为“与现实生活联系密切，希望通过学习这些科目进而了解现实生活。”由于媒体的影响或是看书籍等影响，比如因爱着历史性的电视剧而喜欢学历史。”再就是和自身的认识有关，如有的说：“因为自制力薄弱而投入不进去。”学起来心情舒畅，有种美的享受，可以增强兴趣、自信心。
接下来再说形成厌恶的原因。有的`同学认为“天赋较差”、“从小不感兴趣”、“基础一直很差”、“讨厌背诵和记忆而不愿学文科”。有的则是因为“听不懂老师讲的内容，感到乏味、难学”，由于一项成绩不理想就失去了学习这门课的兴趣和自信心。”同时对周围的环境也是有影响的，如“因为班主任，科任教师，同学，朋友影响。”觉得所学科目在实际生活中用处不大，所以不想学。还有人说“自身性格，爱好有关，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工。
在面对高考和人才成长的问题上，同学们的认识和评价也是复杂多样的，有的同学已有所认识，如他们说：“马上文理不分科了，大综合后，每科都要考，为了高考，不得不学。”学习不单是为了考试，认真思考从中可以体会到无穷乐趣。要尽力学习较差的科目，学习是为以后的生活打基础，是我们将来立足于社会的必要途径。“对于自己擅长的学科或特长，要再接再厉，发挥自己的一技之长，”不管哪一科对自己都有益处，我已认识到偏科的严重性，努力改正，争取做一名全面发展的好学生。将来的社会，需要的是多方面的复合型人才，偏科不利于我们将来的事业的发展。就算自己学不好，也要为关心自己的父母，亲人努力去拼搏、奋斗。为自己的前途，父母，国家而学习，应在全面发展的基础上培养和发展自己的特长。
对偏科时间的统计，发现%的同学在初中阶段有不同的偏科，在小学偏科的占%，高中偏科为%。
由此可以看出大多数学生对操作性强和娱乐性的科目比较感兴趣，此外对三门主科也具有较大兴趣，对美、体、政厌恶率也较高。
这次研究性学习的调查活动，我们有以下一些体会和认识：
(1)中学生的偏科现象，是人才成长过程中不可避免的现象，似乎个别人的偏科并没有影响到他以后的发展和成长，我们估计这应该是一种特殊现象。
(2)从问卷调查访问的过程中，不少同学认为为了高考，主观上希望纠正自己的偏科现象，可见高考“指挥棒”对偏科是有导向作用的。
(3)从调查了解中，偏科现象出现的高峰期，在初中这恐怕与初中生特定的心理，生理以及课程的加重有关，比如说他们会因为同学的一句话，社会思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影响。
(4)从成功人士的调查来看，偏科还是应纠正的，坚持全面发展，会使人终生受益，可见提高自己的认识水平，以及培养坚强的意志，尤其要加强对初中时期预防偏科的教育。
(5)如果我们能对偏科现象予以正确的，适时的引导培训，开办各种特长班、兴趣班、文学班。多种多样的形式来引导它，那么即使偏科的同学也会走上一条健康发展的道路。
实践证明，高中生偏科的现象是一把双刃剑，既有积极的一面，也有消极的一面。高中生的偏科现象能提高学生的综合素质，激发学生的才能，为以后的生活打基础。反之偏科也影响学生的自信心，影响其他学科。学习上的弱科往往会导致整体成绩下降。学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时的引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能波及其他学科。由于各学科都是相互联系，融会贯通的，学习上出现“瘸腿”现象也会影响其他学科的学习，并给升入高一年级的学习带来困难。同时，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科记忆力较差或记忆方式特殊造成高中生偏科。
1.解决思想问题：心理学家指出，厌学往往只是孩子心理问题的表面现象，其背后隐藏的原因不尽相同，而家长们却往往只看成绩单，缺乏对孩子真正的关注。
2.激发学习兴趣：偏科往往是学习没有兴趣，激发孩子的学习兴趣是纠正偏科的关键，我们可以通过这几个方面：
(1)用目标激发兴趣；
(2)用兴奋形成兴趣；
(3)用优势引导兴趣；
(4)用意志强化兴趣；
(5)用成功来激发兴趣。
3.解决心理的问题：偏科是指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差，我们称之为偏科。这些现象有些可以纳入学习心理范畴，有些学生的学习心理有问题，或者说，在某学科的学习上，这些学生的学习心理是不健康的。
4.从零做起：学习偏科现象是一个客观的事实。每当学生们的学科出现“瘸腿”时，不仅学生自己着急，家长和老师更是甚为头疼。所以，我们应该正确的去看待和应对这个问题，不应该存有焦虑的心情，要敢于从零做起。
5.“有效”偏科法：所谓“有效偏科”就是“哪壶不开提哪壶”，越是感觉困难大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨头”。这与一般的“偏科”的意思截然相反。
时间过得真快，两年已过，我收获很多，开心多，伤心过。在研究性学习这门课上，我更是领会颇多，一个小组(团队)，只有所有人都付出，才会成为好的团队，一个再强的也强不过一群人要认真的观察生活。只有平时多努力，学习方法正确，我的学习也会克服一个又一个困难取得巨大收获。
中期报告课题研究的报告【第二篇】
目前农村初中教学中存在了很多问题，客观上成绩比较优秀的学生大部分到了城区学校，留下来的大多数都是基础薄弱、学习习惯不好的学生，因此农村物理教学面临学生怕学、老师难教的现状，要提高学生学习能力，必须更新教育理念，优化教育资源，改进教学方法，提高学习兴趣，使学生喜欢物理，学懂物理，乐于学习物理。“快乐物理”课题研究势在必行。
1、创建积极的课堂环境和民主和谐的学习氛围，让学生在快乐的课堂中勇于质疑、提问，从而能积极主动的投入到课堂教学中。
2、学生在教师的鼓励和监督下逐渐的养成积极主动的学习态度，从而进一步培养学生的创新精神和学生的发散性思维。
3、通过本课题的研究，进一步转变教师的教育观念和教学行为，牢固树立以学生的发展为本和为学生奠定终身学习必备的基础知识和基本技能的大教育观。
我们传统的教学方式已经不适应新的教学要求，也落后于学生的身心发展，以前单一、被动和陈旧的学习方式，已经严重影响素质教育的推进，当然也难指望学生成为一个高素质的人，也无法使他具备创新精神和创新能力。针对社会经济以及各方面突飞猛进的发展，那么我们对教育的方式和对学生的培养也应该转变观念，把传统的传授知识为主改为传授学习方法和知识并重，既重视知识培养又重视技能的培养，更不能忽略情感的培养。
现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的的一种开放系统，主动性是现代学习方式的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性，由“要我学”变为“我要学”。我要学是基于学生对学习的内在需要，要我学则是基于外在的诱引和强制，俗话说“强扭的瓜不甜”，学生在逼迫的状态下被动地学习，学生把学习当成一种负担，其学习效果必定是事倍功半。相反，如果学生对学习有兴趣，那么他们就会积极主动地去学习，他就会把学习当成是一种享受，他就越学越想学、越爱学，因此有兴趣的学习事半功倍。从现代学习方式的方面来讲，通过快乐物理教学培养学生主动学习的习惯是十分必要的。
（一）、培养学生学习物理的兴趣，让学生发现快乐。
不少学生都有这样的体验：只要自己喜欢的学科，我就一定能把它学好。但是也有不少学生有这样的经历，自己的确很喜欢物理，可物理成绩老是上不去，这是什么原因呢？也有部分学生虽然不太喜欢物理，但是学习起来还比较顺利。我相信我们每一位教师都碰到过。经过调查持有第一种说法的学生，他们喜欢物理并且能学习好物理的主要原因有：
1、教师幽默风趣，知识渊博，教学水平高；
2、学生的学习方法科学，学习习惯良好；
4、受到某位科学家的影响；
5、物理本身的趣味性，以及它与生活、生产和科学技术应用实际联系的紧密性，在他们的心里产生了积极的影响。
持有第二种看法的同学，他们喜欢物理主要原因是物理本身的趣味性和实用性的强烈吸地引着他们。他们学习物理有困难的原因主要有：
1、缺乏正确的方法；
2、教师的教学存在某些缺陷；
3、过高的要求与学生自己实际的学习能力和水平的差距较大。
持有第三种说法的学生，其实他们的各学科的成绩均不错，只是他们的兴趣不在物理这门学科上而已。
针对以上的问题我们教师必须从不同的方面采取不同方法；针对不同的学生采取不同的方法；做到有的放矢，起到事半功倍的效果。
首先讲课不能只照本宣科，应当反复讲学习物理的意义，平时突出讲解相关知识在实践中的用途，鼓励学生努力学习，培养学习物理的稳定的持久的兴趣。兴趣和爱好能产生巨大的力量，会有意或无意地记住大量的东西。同时还要指出重点和难点，使学生有个思想准备，有准备就能提高对重点的注意力，有准备就能克服困难，攻克难关。
其次要树立学生的自信心，从易到难，打好基础，一步一个脚印，逐步培养兴趣，变被动为主动。教师要有足够的耐心，学生要有足够的毅力和恒心。
再次，教师要从生活生产中帮助学生发现物理的美，要帮助学生发现学好物理的巨大益处。让学生体会学习物理是有用的，从内心上要求自己必须学好物理。
例如，我们要求学生回家后查看自己家里的家用电器，先看电器的说明书，自己能看懂多少，再与自己所学的物理知识联系起来。这个作业要求不高，学生也有兴趣，在看似简单的问题中提高了学生的能力，也让学生体会到物理其实与我们的生活结合的非常紧密。我们还提出了这样的问题，请你在日常生活用品中举出一样，并说出其中用到的物理知识，如果你认为有什么不足，在利用你所学到的物理知识加以改进。这个问题比前一个问题要求高了很多，但是大部分学生都能举出一样，并有少部分学生提出了很好的改进意见。在这个活动中学生不但复习了物理知识，而且主动地去提出问题。
（二）、培养学生主动提出问题的习惯，投其所好，得到快乐。
学习比较差的学生，不仅不能提出问题，就是教师请他们说说自己还有哪些问题不清楚，他们也是含糊不清，这样连教师辅导也难以下手。因此在学习中发现问题并且提出问题是十分重要的。
中学生的想像力丰富，喜欢无边无际地想，教师要鼓励他们海阔天空地想，更要积极鼓励他们要合乎逻辑的思考问题，从而使他们的想像逐步步入科学思维的轨道，以避免胡思乱想。
如何让学生在物理课堂上主动提出问题呢？
1、营造轻松、和谐、民主的课堂气氛--让学生敢问。
2、创设有利于提问的最佳情境--让学生乐问（引导提问的一般模式）。
提问的最佳情境主要有2种，一是新奇，二是怀疑。
（2）在怀疑方面，“疑则思，思则问”，在教学中，对于物理学科的特点，在研究某个课题时，老师可以让学生们自己设计实验方案，然后让其他学生提出他们的怀疑。
3、教给学生提问的常见方法--让学生善问。
“授人于鱼，只供一食之需，教人以渔，则终生受用。”要使学生善问，必须“教以渔”。课堂上，有时学生提出的问题抓不住要领，有时提出的问题太简单，没有思维价值，有时冥思苦想提不出问题。这就需要教师的引导，也就是教师要教给学生质疑的方法，让学生了解可以从哪些方面着手提问。在教学活动中，教师首先要教给学生提出问题的一般思维方法：
（1）模仿提问法。
（2）阅读提问法。
（3）比较提问法。
（4）反问提问法。
（5）推广提问法。
（三）、师生共同探讨、学生分组讨论，培养学生学习竞争性，感受快乐。
初中学生以形象思维为主，抽象思维逐步形成。物理学中有一些概念、规律很抽象，光靠教师讲解很难让学生理解，教师可收集或自制相关教具、学具，在授课时演示或让学生操作，把抽象的概念或规律直观形象地演示出来。如在学习分子运动、磁感线、电流、电压等一些抽象的概念时，必须借助想象才能理解，要帮助学生理解，可凭借科学手段，利用多媒体制作相关课件，模拟这些物理学过程，或上网搜集相关资料并下载，播放给学生观看，师生共同讨论，既便于学生理解，也使学生从中体会到学习物理乐趣。
目前，我们总体的物理教学质量虽然在不断提高，物质条件也有了飞跃发展，但是我们现在农村教育的物质条件在提高的情况下，成绩却不见长，造成了优质生源不断进入市区中学，大部分农村中学只留下了三流的生源，也使大部分教师感到课越来越难上，学生的思想工作越来越做，城区学生竞争激烈，农村中学学生竞争意识落后，城乡差别拉大了。因此在农村中学中培养学生的竞争意识尤为重要。
现在的学生大部分是独生子女，物质条件丰裕，不少学生在生活中是饭来张口，衣来伸手，感觉生活非常轻松，毫无负担和压力，因此他们承受压力的能力就很弱。在学习上不求进取的思想比较严重，因此培养他们的竞争心理非常重要。我们认为：第一，要明确自己的学习目的，为谁而学，要明确学习是谁的责任，谁应当对学习承担责任？要确立每个人各阶段的学习目标，每天要有任务，每周要有计划，每月要有计划，每学期要有自己的目标。第二，在班级中、在年级中，确定自己的竞争对手。例如班级与班级之间签订竞争协议，班级中各人确定自己的赶超对象，可以确定自己期中目标和期末目标，并且张榜公布，在班会中公布，以起到监督作用。通过这样的形式很多学生的竞争意识明显增强了，学习也有了明确的目标，成绩有了明显的提高。
（一）文献研究。
课题组认真学习教育理论书籍和有关文献资料，寻求更直接的理论支撑并完善课题研究的理论依据借鉴有关理论进行模式建构的初步的理论研究并进行模式假设和雏形模式建构，用理论指导实践，收集整理与课题研究相近或相关的理论和经验，确保课题研究的正确方向和正确指导。
（二）调查研究。
问卷调查在实验班中抽取部分班级进行问卷，调查他们对课堂学习情况以及如何处理学习中存在的问题所采取的态度情况进行调查，测试后进行统计分析，了解学生对物理学习的看法，并从学生角度找出什么样的物理课堂才是快乐的课堂。
1、学生素质得到提高。
（1）激发了学生学习物理的兴趣和探究知识的欲望，增强了学生主动学习的意识。
（2）培养了学生“主动学习”的习惯和能力，初步体验到学习物理的快乐。
本课题的研究，可促进学生学习方式的改变，使学生由被动接受枯燥的知识变为主动快乐的探究知识，学生的主动学习意识增强。
（3）培养了学生的创新精神和实践能力。
因为学生能主动的融入物理课堂中，学习气氛很浓，提高了学生的主体参与意识，学生在积极、和谐的课堂环境中，主动提问，乐于探究，使创新精神和实践能力得到有效的培养，学习质量得到提高。在我校生源比较差的情况下，物理平均成绩仍稳中有升。
２、教师素质得到提高。
（1）教师的教育观念发生了转变，教学行为有了改善。
课题组成员确立了正确的教学观和学生观，在教学中遵循“以人为本”、以“学生发展为本”的原则，实行平等教学和民主教学，着眼于学生的可持续发展，注重学生终身学习能力的培养，弘扬学生的主体精神，课题组成员实施新课程的能力有了提高，有力推动了我校的课改工作。
（2）教师的教学水平，教科研能力得到进一步的提高。
课题组成员在研究中不断探索，不断反思，促进了教学水平的提高，课题组成员在优秀课评比及素质大赛等方面取得显着的成绩，通过课题研究，课题组成员的教科研意识有了增强，研究水平得到较大的提高，研究期间，课题组成员撰写的论文多篇在省市级论文评比中获奖。
反思：针对以上的问题，我们还要进一步和家长联系，多和学生谈心，找出学生不愿学习的真正的原因，在课内课外全方位的监督。我们培养学生的主动性态度不仅仅在学习上，还要在生活中培养。以后的工作还有很多改进的地方，我们在理论方面还存在很多缺陷。
中期报告课题研究的报告【第三篇】
班级：一（5）班。
指导教师：
如今中国中学生的近视率呈明显上升趋势，调查研究中学生近视状况的数据，有助于找到预防近视，保护眼睛的方法。眼睛是面部五官中最重要的器官，人们都说眼睛是心灵的窗户及心灵的镜子。明亮、清晰、有神的眼睛给人一种充满活力和美感。眼睛的结构如此复杂，因此需要有良好的营养来维持，而且要各种营养素全面，如果饮食调养得不好，而且由于眼周围皮肤特别薄脆，平时如不注意保护，就会导致眼睛无神、近视、眼皮肿泡、眼袋下垂、眼周黑圈、眼角出现皱纹，会给人一种萎靡、苍老、病态的感觉，影响到面部及整体的美观。眼睛是人类心灵的窗户。随着知识经济和互联网时代的到来，人们对外界信息的获取，越来越依靠视觉，可以说人类外界信息的90%是通过视觉通道获取的。我们的调查很有意义。可以提高同学们的爱眼意识，预防近视度数过快加深。
眼睛是人类心灵的窗户。随着知识经济和互联网时代的到来，人们对外界信息的获取，越来越依靠视觉，可以说人类外界信息的90%是通过视觉通道获取的。眼睛，是人体最宝贵的感觉器官，同时也是最脆弱娇嫩的，一双健康的`眼睛有赖于人们的爱眼意识，保护视力非常重要。
1、中学生近视状况令人堪忧。
据悉，吴江市每10个中学生中，差不多就有6个近视眼（含没戴眼镜的“假性近视”及眼科科学所谓“视力低下者”），而且其中相当部分还不断向高度近视方面发展。低、中度近视如不能得到有效遏制而发展成高度近视，问题就比较严重了，因为高度近视易造成视网膜脱离，甚至引起失明！通过对近几年监测情况的纵向比较，吴江市中学生的近视率，有逐年上升的趋势。
2、预防近视，治疗近视：
造成近视眼的原因很多，下面从遗传、环境、眼部以及眼睛等因素来加以分析。
一遗传因素。
近视眼是一类和遗传有关的眼病。有关近视眼遗传问题的研究开始得很早，说法亦多。如隐性遗传、多因子遗传；低度近视眼为多因子遗传，高度近视眼为单因子遗传；单纯性近视眼及少数病理性近视眼为常染色体显性遗传，大多数病理性近视眼为隐性遗传。duke—elder很早就提出遗传的作用。
二眼部因素。
1、视觉剥夺。
2、角膜异常。
3、视网膜病变。
4、眼压。
5、眼的调节和辐辏。
1、近距离工作。
大量的流行病学研究表明，视近负荷是单纯性近视眼最重要的原因。视近负荷包括过近用眼及视近时间过长。近距离工作和近视眼的发生及发展存在剂量梯度效应。研究发现阅读时间长的学生近视眼患病率表现高于阅读时间短的学生。阅读及近距离工作时间越多，近视眼进展越快；阅读距离越近近视眼进展越快。
2、营养及饮食。
饮食对身体的发育起重要作用。运用原子吸收分光光度计测量发铜及锌含量发现弱视患者、异常眼轴者及远视力差者锌/铜比值明显低于正常视力者。另有研究发现发展成为近视眼的儿童在能量摄入、蛋白质、脂肪、维生素b1，b2和c、磷、铁和胆固醇等均显著低于未发展成近视眼组儿童。
3、地区差异及社会经济因素。
城市比乡村近视眼的患病率明显高，这个现象随年龄增加而变得更加明显。农村生活更接近自然，空气新鲜。这和其生活水平、居住环境及饮食营养均有关。并且农村学生看电视和用计算机的机会少。
4、照明与阅读姿势。
关于光线对人眼影响的研究意见不一致。上海曾观察10所重点中学学生使用台灯后的视力变化，指出不良的局部照明方式严重影响视力。环境与作业面的亮度对比越大，越易引起视力疲劳。白炽灯对视力的影响要比荧光灯大。也有研究认为照明和近视眼无关。
阅读姿势不良亦会造成视力减退。阅读距离越近，脖子倾斜度越大。这种姿势使离读者较近的视面受头的遮挡而变暗，引起同侧瞳孔扩大，影响视力。有关这方面的研究不多，不能肯定阅读姿势不良是近视眼的原因还是结果。
配戴眼镜矫正近视已有百年历史，目前戴镜仍是矫正视力最主要的方法。parssinen的随机临床试验显示双焦眼镜或阅读及近距离作业时不戴眼镜，不能阻止近视的发展。
总之，遗传因素和环境因素在近视眼的发生及发展中的作用是毫无疑问的，但两种因素是如何相互作用的，各占的比例如何尚不明确。遗传因素是内因，是前提；环境因素是外因，是决定近视眼发生的条件。假如我们能够用流行病学有效的方法测量有关的危险因素，用可靠而准确的统计方法排除混杂，就能得出遗传和环境因素交互作用情况的结果。
因此在日常的生活、学习中，我们应该做到如下几点：
一科学用眼：
1、读书写字注意三个一即眼离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸。
2、走路或乘车时不要看。
3、不要躺着或趴着看。
4、劳逸结合，用眼时间不要过长，应每隔50分钟左右休息10分钟。
二注意用眼卫生：
1、不要长时间近距离读写、看电视、玩电子游戏、上网等。
2、不要在光线太强太弱时读写，建议使用台灯照明用40w白炽灯泡，台灯应放在左前方一尺左右距离；室内照明40w日光灯应距离桌面1、4米。
3、看电视应有节制，眼距离以电视机对角线6倍以外观看，一般看40分钟休息10分钟；少玩电子游戏、电脑等，据有关资料显示它们的危害是电视的5倍。
三补充营养：
1、少吃甜食和辛辣食物，糖分摄入过多在体内血液环境中呈酸性，易造成因血钙减少，影响眼球壁的坚韧性，促使眼轴伸长，导致近视眼的发生与发展。
2、少吃零食，零食中大多加有防腐剂、色素等添加剂，食用过量百害无一益。3、避免偏食，偏食是诱发青少年视觉功能障碍的主要原因之一，常常会导致维生素与微量元素、宏量元素摄取不足，影响发育和健康。
4、多吃水果、蔬菜、豆类、动物肝脏等，合理地获得天然糖分、微量元素和维生素。
四加强运动：
2、每天坚持做眼保健操，以达到缓解眼疲劳，消除调节紧张，恢复眼调节机能，预防近视发生。
中期报告课题研究的报告【第四篇】
为了使本课题研究得以顺利开展，我们成立了课题研究的组织管理机构，由吉留祥老师为本课题组组长，杨义萍老师为副组长，由黄琴华、袁冬华、刘美珍、吴冬伟、徐铁军等具有丰富的教育教学实践经验和扎实的教育科研能力的老师为课题小组的主要研究人员，这使课题研究的完成有了强有力的组织保证。
根据课题组的计划，在对课题进行充分论证的基础上，我们制定课题研究的方案，成文为《“思想品德课教学回归生活的探索与实践”课题研究方案》，并对研究方案进行了多次的修改完善，使得课题研究有了明确的指导思想和清晰的研究思路，在课题组会议上通过，让全体成员明确目的和要求。为课题研究的顺利进行创造了良好的条件。
（三）深入学习，提高素质。
围绕本课题，我们对课题组全体成员进行了现代教育教学理论培训和学习，统一了研究小组对课题中的相关概念的认识和理解，并进行具体职责的分工安排，使得课题研究既有分工又有协作，既相互支持又独立工作，为保证课题研究工作的科学性，克服研究的`主观性和任意性提供了保证，使得课题研究既保证了科学合理又能锻炼一批教师，提高教师的教育科研能力。在xx年年秋学期，课题组成员赴常州清潭中学参加教学研讨活动。在20xx年暑假期间，课题组成员又在教研室冯东生主任指导下，开展20xx年中考试题赏析活动。进一步提高研究人员的理论水平和教研能力。
（四）开展丰富多彩的教研活动。
围绕这个课题，我们开展了教学论文评比，教学反思评比，还进行了新课程标准下课堂教学的评比工作。通过教研活动，创建生活化的政治课堂，改变抽象的、空洞的说教式的课堂教学，使政治课增添时代的源泉和生活的活力，提高了教学效率，也让学生体验到生活和生命的乐趣，从中学会做人、学会做事、学会生活。
（五）做好有关数据统计与分析工作。
主要通过问卷调查方式进行，了解学生课题实验中的成长及存在问题。
（一）课题组。
围绕本课题的研究，课题组成员群策群力，建立了一套完整的思想品德教学资料库。清单如下：
1、九年级思想品德教科书全册35个教案。
2、九年级思想品德教科书全册35个ppt课件（含视频、音频）；
3、九年级思想品德教科书全册12套练习；
4、xx年年1月—20xx年8月，全国各报刊、杂志发表的“漫画时评”；
5、xx0个德育故事材料汇编。
（二）课题组成员。
姓名主要成果。
吴冬伟。
徐铁军。
（二）学校。
课题研究极大的提高了思想品德课教育教学效率，为二中政史课程在20xx年中考中取得辉煌的成绩奠定了坚实的基础。具体成绩如下：
1、教材不断变化。
最近三年来，初中思想品德课教材已经换了3本。从原来的苏教版，到人教版，再到苏人版。不同版本教材的使用给老师们带来教学的冲击和困惑。人教版教材比较适合组织学生自主探究学习，而苏教版教材注重知识的呈现。因此，课题组教师必须深入学习教材、领悟教材。
2、大班化教学。
金坛二中是金坛地区的名学校。每年慕名前来就读的学生较多。因此，每个班级学生数达五、六十人，学生的个体差异较大。课堂上怎样因材施教？怎样充分调动学优生的智慧来辅助学困生，才能真正让学困生吃得好学优生吃得饱？以上一系列问题解决了，思想品德教学才可能真正“回归”生活。
3、教学条件。
思想品德课教材在每一课的结尾，都设计了一节社会实践活动。但由于我们教学场地、条件或其它方面的原因很难较好的达到预期目标。如“观看法院庭审”一课，只能看看网上下载的视频，效果差多了。
4、专题网页。
课题组成员不大习惯填写“课题研究专题网页”，喜欢把文件存放在自己的笔记本电脑中。要充分发挥“课题研究专题网页”的日常管理功能，资料收集功能，研究信息交流功能，以及成果展示功能。
5、研究时间。
本课题组参与研究的都是一线教师，其中有一半教师担任班主任，忙于教务与班级管理，课题研究的时间很有限。另外，教材内容开发没有合适的资料可参考，还要考虑到学校总课程的安排等等。这些问题都有待进一步解决。
中期报告课题研究的报告【第五篇】
考试改革和课程标准的要求《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—20xx年）》在"考试招生制度改革"部分指出要"着重考察综合素质和能力"（教育部，20xx）、《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力（教育部，20xx）、概要写作题型要求学生具备基本的英语阅读能力，观察分析能力，逻辑思考能力，概括能力等，考察的正是学生的综合语言运用能力和思维能力、本文拟从近年来高考出现的新题型进行分析，特别是对山东，浙江等几个课改试验区的设计，采用的新题型的背景和意义进行初步研究，着重从加强听力训练，依然重视阅读教学，重新审视口语教学等三个方面简要阐述了自己的看法，结合自己的教学实践，提出一些初步思考与建议、普通高等学校招生全国统一考试（以下简称高考）作为一种选拔人才最好的手段，是我国影响最大的选拔性考试。为了提高英语的教学质量，我国在不断强化和改革基础教育阶段的英语教学，以改善其不合理的地方。浙江省于20xx年提出的新高考改革方案在很多方面都进行了改革，尤其对英语教学，不仅可以进行提前考，而且三年两次机会。因此对面临此次改革的第一届高考生来说，研究他们的英语学习观念和英语学习动机是很有意义的。通过研究他们，才能让学校和教师了解，从而更好地迎接这次挑战本研究通过问卷调查和访谈对浙江省余姚中学的高一学生进行了学习观念和学习动机的调查。调查发现，即使英语高考有变化，但是教师和学校没有变化，以至于学生有心无力，其学习观念，学习动机也就没有多大的变化。通过进一步的访谈发现，高考新方案出台已有大半年，可是学校及教师没有很深刻的认识到这次改革方案的变化，并且没有很及时地提出相对应的措施，仍然按以往的教学进行教学。通过调查，发现新的英语高考改革方案对学生英语学习存在积极的反拨作用，主要表现在学生对英语感兴趣，增加了学习时间，学习策略上也有一定的积极性。因此针对上述问题，提出以下建议：教师应该改变自己的教学方式，丰富教学内容，合理布置作业难度，提高学生学习英语的兴趣以及集体备课，集体研究式教学。
1、题型和命题形式的变化：阅读理解分为两节，增加了“七选五”任务型阅读理解题。浙江卷增加读后续写和概要写作。
2、更加突出能力立意：阅读理解部分的事实细节题减少，推理判断题的量居高不下，增加了难度较大的理解文章的基本结构和理解作者的意图、观点和态度的.题目。对考生校验语篇中语言知识错误的能力要求提高。
3、融文化意识的考查于阅读之中：尤其在20xx年的完形填空中，试题不仅考查考生在具体的语篇中正确理解词汇的意义和灵活运用词汇能力的同时，还考查考生文化意识中的跨文化交际能力。20xx年全国i卷高考英语测试“是一次让考试成为考生运用知识、根植文化、体味生活、培养素养、净化心灵、引领价值取向的人生历程。今年高考英语根据26个省市需要分别命制了全国i、iiiii卷供不同的省市使用，但试题力求平稳、难易度适中，其语言材料语境真实，语言地道，素材与现实生活息息相关，时代感强，符合学生的认知水平和生活实际，融知识性、教育性和趣味性于一体。试题覆盖面广，又重点突出。
英语学科同其他学科一样，坚持以立德树人为根本任务和核心内容，强化高考考试内容的育人导向。坚持在试题中渗透社会主义核心价值观、法治理念，考查综合素养。在命题中注重弘扬优秀传统文化，注重理论联系实际，注重考查学生独立思考和运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力。因此，要增强题型的考核功能，创设新题型，尤其是开放性试题，在确保高考的基础性、综合性和应用性的同时，确保国家教育考试的科学性、导向性和规范性。
1、依据马克思关于人的全面发展学说为指导。马克思主义在论述人的全面发展时指出：要使人的“一切天赋（潜能）得到充分发挥”。人的潜能充分发展是人的全面发展的重要方面，是人的身体和精神、生理和心理得到充分自由发展的重要内容。如何使人的潜能得到充分发展已成为世界关注的人才培养方面的前沿课题。
2、以建构主义学习理论与教学理论为指导。“建构主义学习理论”主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），并借助必要的信息资源主动建构的。“建构主义的教学理论”则强调教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者，而不是课堂的“主宰”和知识灌输者；要求学生主要通过自主发现的方式进行学习。
3、核心素养理论。面对日新月异的社会与经济变革，全球许多国际组织、国家和地区都在思考如何培养未来的公民，以使其能够更好地适应21世纪的工作与生活。为此，他们基于对未来公民形象的追问，提出了21世纪技能、21世纪核心素养、关键素养、综合能力、共通能力、核心素养等理念。这些理念甚至成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育改革的基础。
4、以新方略教材为蓝本，夯实基础知识，对照《考纲》和《考试说明》，全面排查和梳理知识点，帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，让学生温故而知新，查缺补漏，通过对已经学过的知识进行归纳扩展，归类辨析。抓好词汇，语法教学，加强听力训练，提高学生语篇阅读能力，培养其正确的应试技巧，进一步落实规范答题，提高学生的应试能力。总之，通过高考模拟调适心态，帮助学生掌握一定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生达到高考能力要求，信心十足地走进考场。
英语学科同其他学科一样，坚持以立德树人为根本任务和核心内容，强高考考试内容的育人导向。坚持在试题中渗透社会主义核心价值观、法治理念，考查综合素养。在命题中注重弘扬优秀传统文化，注重理论联系实际，注重考查学生独立思考和运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力。因此，要增强题型的考核功能，创设新题型，尤其是开放性试题，在确保高考的基础性、综合性和应用性的同时，确保国家教育考试的科学性、导向性和规范性。
近五年全国高考英语新课标卷命题分析及备考启示。
本文就20xx年全国高考英语新课标卷的命题立意、考查内容、考试情况、考生答题情况、存在问题等做深入的分析，以便从中探索规律、得到启示、进而有效地搞好复习备考工作。
高考试题作为考试内容的载体和呈现形式，蕴含并集中体现了学校的育人导向，承载着中华民族的集体追求，对国家人才培养有着战略性、基础性和全局性的意义。
1、对近五年高考真题研究。
2、本文就20xx—20xx年全国高考英语新课标卷的命题立意、考查内容、考试情况、考生答题情况、存在问题等做深入的分析。
3、分析高考新变化，新亮点。
4、制定模拟试卷，预测20xx高考题目。
1、文献法。
阅读新课程改革、学科核心素养等相关的教育文献资料，提高新课程教育改革的理论素养，提高学科核心素养的理论水平。
学习关于学科核心素养培育的案例，方法与策略。
2、调查法。
通过调查，了解英语学科教学的现状，及尝试迷你试卷带来的成效。从而不断完善培育学生英语学科核心素养的方法与策略。
3、统计数据法。
以真题搜集的方式来研究，对每个题型做出数据统计。
4、制定试卷。
通过高考模拟调适心态，帮助学生掌握一定的应试策略。
中期报告课题研究的报告【第六篇】
第二就是内容的撰写。开题报告的主要内容包括以下几个部分：
一、课题研究的背景。
二、课题研究的内容。
三、课题研究的目的和意义。
3、通过本次活动，使同学的信息技术得到提高，进一步提高信息素养。
五、课题研究的步骤。
六、课题参与人员及组织分工。
七、课题的经费估算。
中期报告课题研究的报告【第七篇】
立项编号jcjy14160。
课题名称如何保持农村小学生英语学习兴趣策略的研究。
学科分类小学英语。
主持人黄兰兰。
所在单位北向店完全小学。
填表日期2015年6月29号
光山县基础教育教学研究室制。
2015年6月15日。
中期检查活动提示：
中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中期检查活动建议由县区教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
1、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
《如何保持农村小学生英语学习策略的研究》于2014年12月在学校立项后，为加强对教育科研课题研究的管理和指导，促进课题研究工作的深入开展，努力提高课题研究的实施水平和研究质量，2015年6月15日，县教科所一行几人来我校进行了中期检查和指导，并严格对课题进行了认真检查和指导。
检查时间：2015年6月15日。
地点：北向店乡完全小学。
评议专家：徐稳、李劲松、刘彦。
参与人员：黄兰兰、裴晓燕、裴丹、徐冉、金晶、宋卫兵。
二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。
一。前一阶段课题研究进展情况。
（一）加强理论学习，统一提高认识。
理论指导实践，学习转变观念。我们组织课题组成员认真学习了《中国教育改革与发展纲要》、《基础教育改革实施纲要》和《九年制义务教育英语课程标准》。通过学习，我们不仅充分地认识到没有“教科研，就没有学校的发展；没有课题研究，就没有教师素养的全面提高”，而且还深深地感到“保持小学英语学习策略的研究”是大幅度、大面积提高小学英语教学质量有效途径。因此课题组成员认真反思、总结以往的教育教学工作，转变了教育教学观念，统一了认识。为了更好地从事课题研究，我们不仅以研代训，积极开展教研活动，而且还多次邀请县、乡优秀老师来校指导课题研究工作。他们每次的精心指导，真知灼见都推进了我校课题研究的健康成长。
（二）完善课题措施，强化研究基础。
课题组成员首先分析了当前小学英语教学中存在的问题，并进行了有针对性的问卷调查。调查显示，农村小学的英语教学现状比较滞后，主要表现为：一是师资力量薄弱，专业英语教师稀缺，非专业英语教师事倍功半，只得应付教学；二是大部分小学英语教师教育观念陈旧，思想僵化，教学模式落后，为了成绩逼迫学生死记硬背，使得小学生早早的就产生了畏惧心理，甚至闻之色变；三是在应试教育的禁锢下，只学不用，缺少交流的氛围，死板的汉语式英语课堂渐渐地使学生都默认的学习了哑巴英语。我们课题组针对这种现状，加强了小学英语课堂教学艺术课题研究工作的开展。
（三）立足研究方向，落实研究措施。
自本课题研究开始以来，我们以课题负责人黄兰兰老师为主导，具体负责课题的布置分工，监督、考察、汇总、评解。课题组各个教师都积极参加，分工明确，从不同角度，对同一课题内容进行搜集、汇总、实践、比较、总结。协商讨论，提出自己的见解，并撰写课堂教学艺术的心得体会。至今我们课题组全体成员积极投入研究，克服重重困难，一直以课题研究的预期设计方案和目标进行研究，并不断总结经验，对课题研究中存在的问题进行反思，及时调整课题研究措施的策略，加强对保持小学英语学习兴趣策略研究的有效性进行研讨。
1.提升教学理念，转变思想观念，加强新课标培训。我们充分利用学校已有的图书资料和现代网络资源，组织课题组教师学习新课改等现代教育理念。并通过网络观看小学英语名师优质课，公开课，观摩课等视频资源，替身自身的文化修养，开阔自己的教学视野。
2.摒弃传统观念，立足课堂教学，设计有趣的课堂，追求课堂教学艺术化。“设计贴近生活、生动形象、实在有趣的英语课堂，激发学生学习英语的兴趣，创设愉快教学情境，寓教于乐。”这是我们课题组成员一致追求的目标，也是我们备课的核心内容。在课堂上我们通过学习和借鉴，大胆创新，坚持最大限度的增强课堂的趣味性，以引导学生自学取代“填鸭”；以活动教学取代死记硬背，以“师生互动”，“生生互动”等模式为学生开辟一片应用英语的新大陆，鼓励学生“大胆的说出来”，继而使他们由“怕学”变为“乐学”
3.深入学生，通过问卷调查，分析归纳学生不喜欢英语课的原因。为了优化英语课堂教学，准确找到学生不大喜欢英语课堂的原因，我们采取了调查、座谈和案例分析等多种形式，进行了细致的调查。找出了学生不喜欢英语课堂的原因。
二、阶段性成果。
从我们研究的过程来看，还是取得了一定的成效。
（一）学生方面。
1．“如何保持农村小学生英语学习兴趣策略”课题的研究，使学生学习兴趣大大提高，学生运用课堂所学的知识和技能的机会大大增加，从而取得显著成效。掌握科学的学习方法和养成良好的学习习惯已成为学生的主动行为和自觉要求。
2．学生的英语口语交际能力有明显提高。哑巴英语现象不存在了，学生的胆子大了，对话能力增强了，合作交往的意识有了明显的提高，在交往过程中遇到问题也能想办法解决。许多从来不爱发言的学生在老师的引导下会主动的发言。
3．学生掌握了一些情景对话交际的方法和技巧，学生开始尝试与其他人交流与合作的意识得到提高。在互动对话活动中，学生学到了书本上学不到的知识，培养了学生的创新意识和实践能力。另外，通过活动使同学们的胆子变大了，信心增强了，学生搜集、处理、运用信息的能力得到了培养。
4．小学英语作为一门基础课，对学生文化素质的提高作用直接而全面。“如何保持农村小学生学习兴趣策略的研究”能够大面积大幅度地提高小学英语教学质量。实验证明，实验的班级成绩无论是平均分还是大幅度提高都高于对比班。
（二）教师方面：
通过课题研究，使我们课题组的成员从理论上得到了一定的提高。同时在研究的过程中，大家集思广益，从活动的设计、操作、反思中不断提升，教学能力、教育教学的水平得到了提高。
1.在课题研究中，通过一次次的理论学习，实践研讨，问题分析，我们课题组成员间形成了良好研讨氛围，教学能力和科研能力有了明显提升。我们在课题组的例会上，开始针对自己的问题进行分析，挖掘教学中潜在的资源，教科研意识也得到了提升。
2．互动对话训练中，经常还会出现学生不会说，或者不知道说什么局面，为此，课题组的老师在实践教学中不断地为学生搭桥、引路，让学生明确“想学，学什么”；让学生学“会说，说得精彩”，进而使绝大多数学生都能参与到课堂中来。如今我们的英语课堂不再是“一枝独秀”，而是“百花争春”，教学效果日趋高效。
3．从课题研究实施到现在，我们能及时总结教学实践中一些具有参考价值的经验及存在的问题，主动撰写教学反思、案例、论文等。
三、主要创新之处。
（一）探究学生喜欢英语课的方法。
（1）用灵活多样的导入方法，激发学生学习英语的兴趣和欲望。课堂教学的导入是很重要的，导入是否精彩，直接影响着这节课的成败。因此，我们在一起讨论分析，达成共识。上课开始，教师要根据课程内容特点和学生的特点，采用灵活多样的方法导入，以激发学生的求知欲望，使学生迅速地进入角色。
（2）追求艺术化课堂，精心设计贴近生活、生动有趣的英语课堂，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆发言。置身生活场景，自主合作探究，以成就感使学生由怕学英语到爱学英语，从英语课堂中感受到美与乐，师生共同努力把英语课堂构建成艺术的舞台。
（3）设置交际语言情景，自主合作探究。现今小学英语课本内容新颖，所选话题大多都贴近生活实际，突出了英语语言的应用性，非常适合采用对话和活动教学，因此，合理地设置语言情景，充分给学生以运用语言的空间，让学生能够熟练的运用所学内容，尽情的表达自己的思想，使他们从英语小天地步入生活大课堂，把生活搬进课堂，在课堂上再现生活。
（4）生活化教学资源和先进的多媒体教学手段的有机结合。多媒体教学生动直观，方便利用优质课程教学资源，又可以极大的吸引小学生的课堂注意力，多余提高课堂效果，作用极大。
从我们课题组研究的过程来看，我们最初的研究思路是正确的，通过加强理论学习，科学分析时下小学英语传统课堂存在问题，立足课堂教学，深入学生实际，激发兴趣，培养习惯，掌握技巧，形成能力。经过研究，我们的课题取得了一些成绩，但在研究中由于受教学时间、教学条件、教师素质等因素的影响，还存在一些问题和不足，体现在：
1、课堂教学过程中，教学艺术的运用不娴熟，教师调控课堂、随机应变的能力需要进一步提升。
2、教师的基本功还很不扎实，要加大课堂语言的训练，这就要求教师多读书，提升自己的专业素养。
3、课题组之外的部分教师不够重视，资源利用有限。
4、优质课、示范课能注意到课堂教学艺术的运用，但在平时的上课中上课的随意性很大，给英语艺术课堂带来了一些负面影响。
5、参研教师的总体素质，比如现代教育技术与学科整合能力还有待加强，需进一步提高。
五．重要变更。
1.加大教师学习教学艺术的力度，力争使教师调控课堂，实际应变的能力有所提高。
2.多组织教师读书，提升自身的专业素养。
3.组织课题组之外的教师一起利用资源。
4.紧抓课堂教学艺术在每堂课中的运用。
5.加强训练提高教师的现代教育技术与学科整合能力。
六。下一步工作计划1、针对已有的方案再次梳理，找出存在的问题，提出修改意见，进行较为具体的经验交流，形成可行、可持续的课堂模式。2、认真学习相关理论。除学习英语课程标准外，还在网上阅读关于小学生英语学习兴趣的经验文章。3、开展实际教学研究。在教学中，坚持理论联系实际的原则，采取多种教学方法及评价竞争机制，争取通过实际操作，有所获。4、组织教师分析论证与撰写论文，全面开展和深化专题研究。5、按计划作课题研究总结。
七、预期成果第一、学生的学习热情高涨，变被动为主动。
对英语学习有持续的兴趣，能激发学生的积极参与的欲望，使学生有话可说。一个人只有对某事发生了兴趣，才会主动去寻找解决的办法，才有可能充分发挥自己的聪明才智。第二、培养了学生获取信息、处理信息、发现信息方法。
“授人以鱼不如授人以渔”。在教学中，教师是从学生“学”的角度来设计教学活动的，有时教师只给出一些原则上的要求，由学生自己去构想，去设计，去发现。使学生的发散性思维活动得到充分的解放。在完成任务的过程中，学生大脑始终处于一种激活状态，他们获得的不仅是语言知识，获得了运用语言的能力，而且通过亲自动手，多次实践，锻炼独立思考的能力，培养了学生发现知识的能力。第三、培养了学生的合作精神和团结协作能力。
小组讨论不仅给学生提供了大量的口头操练的机会，而且是一个相互交流和学习的过程，学生们通过互相配合，培养了团结协作精神，体会到了共同攻克难关，分享快乐的愉悦。这对于性格内向或学习有困难的学生尤其有好处。第四、学生的口语交际能力逐步提高丰富多样的教学游戏活动。
把英语教学和生活实际密切地联系了起来，为学生创造了运用语言的机会，营造出了浓郁温馨的英语语言气氛，激发了说的动机、交流的欲望，学得轻松，用得自如，学生的口语交际能力逐步提高。第五、视野更加开阔，更加关注社会。第六、教师的科研能力也显著增强，教学教研相得益彰。1、提高了自身的业务能力。2、教师积极撰写论文。
课题主持人签名：
三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字以内，（可加页）。
（一）阶段性成果。
从我们研究的过程来看，还是取得了一定的成效。
（一）学生方面。
1.“小学英语课堂教学艺术研究”课题的研究，使学生学习兴趣大大提高，学生运用课堂所学的知识和技能的机会大大增加，从而取得显著成效。掌握科学的学习方法和养成良好的学习习惯已成为学生的主动行为和自觉要求。
2．学生的英语口语交际能力有明显提高。哑巴英语现象不存在了，学生的胆子大了，对话能力增强了，合作交往的意识有了明显的提高，在交往过程中遇到问题也能想办法解决。许多从来不爱发言的学生在老师的引导下会主动的发言。
3．学生掌握了一些情景对话交际的方法和技巧，学生开始尝试与其他人交流与合作的意识得到提高。在互动对话活动中，学生学到了书本上学不到的知识，培养了学生的创新意识和实践能力。另外，通过活动使同学们的胆子变大了，信心增强了，学生搜集、处理、运用信息的能力得到了培养。
4．小学英语作为一门基础课，对学生文化素质的提高作用直接而全面。“小学英语课堂教学艺术研究”能够大面积大幅度地提高小学英语教学质量。实验证明，实验的班级成绩无论是平均分还是大幅度提高都高于对比班。
（二）教师方面：
通过课题研究，使我们课题组的成员从理论上得到了一定的提高。同时在研究的过程中，大家集思广益，从活动的设计、操作、反思中不断提升，教学能力、教育教学的水平得到了提高。
1.在课题研究中，通过一次次的理论学习，实践研讨，问题分析，我们课题组成员间形成了良好研讨氛围，教学能力和科研能力有了明显提升。我们在课题组的例会上，开始针对自己的问题进行分析，挖掘教学中潜在的资源，教科研意识也得到了提升。
2．互动对话训练中，经常还会出现学生不会说，或者不知道说什么局面，为此，课题组的老师在实践教学中不断地为学生搭桥、引路，让学生明确“想说，说什么”；让学生学“会说，说得精彩”，进而使绝大多数学生都能参与到课堂中来。如今我们的英语课堂不再是“一枝独秀”，而是“百花争春”，教学效果日趋高效。
3．从课题研究实施到现在，我们能及时总结教学实践中一些具有参考价值的经验及存在的问题，主动撰写教学反思、案例、论文等。
4、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字以内，（可加页）。
专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备资料，经过认真评议，形成如下论证意见：
好的方面：刘彦：
1、开题报告较为详细地阐述了研究背景、研究意义、研究目标、研究内容、研究方法以及研究的重难点和创新之处，拟定了详实的研究方案和研究计划，对课题研究提出了一些设想，准备工作较为充分。
2、课题选题好，很有研究价值，有一定的创新性。能关注学生的学习兴趣，注重小学生学习方法的具体指导，具有很强的普遍性，体现了教育科研发展的趋势。课题实施的可行性强，能从学校实际情况出发去思考，立足本校三、四、五、六年级学生，进行小学英语学习兴趣的教学研究，以激发学生内在学习动机，真正实现保持英语学习兴趣的目标：让学生围绕主题，并逐渐让学生形成兴趣，养成良好的学习习惯。
徐稳：
1、课题研究思路清晰，目标明确，内容充实，方法得当。符合国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，实施方案可行，研究进度合理。
2、课题研究团队实力强，都是身为一线的骨干英语教师，有着多年的宝贵教学经验，所在单位完成课题的保障条件好。
建议：刘彦：
1、《如何保持农村小学生英语学习兴趣策略的研究》这一课题，研究过程符合课题研究程序、有计划、有方案，各项前期研究落实到位。
2、要有心理准备，研究的过程中能够勇敢灵活地面对各种可能会遇到的困难。
3、课题组应组织开展课题相关理论研究培训，按照分工展开课题研究，定期交流研究心得和成果，多创新，拒照搬，多总结，善升华，对研究过程性资料及佐证材料进行归档和整理等。
4、该课题可继续研究，在实践的过程中还需考虑的更全面细致一些。研究内容可作适当调整，建议相关研究人员，要多注意收集研究过程中的资料，提高自己的研究理论水平，多发表一些相关的论文。
专家组一致同意开题并按本课题开题报告进入研究实施阶段。
专家组签名：
五、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字以内（可加页）。
根据评议专家意见，研究计划做了如下调整：
1、根据专家建议，本课题组将定期组织学习教学相关理论，按照分工，展开课题研究，定期交流研究心得和成果，对在研究过程中搜集的资料及佐证材料进行归档和整理等。
2、为了使课题顺利开展，对原课题研究分工进行了更新和具体的细化。
3、在课题研究方法上，更加注重实验研究和行动研究，对实验研究、行动研究进行重点阐述。
4、为了使课题研究更具体、更有针对性，课题研究将会重点围绕学科进行研究。课题组实验老师将努力提高自己理论学习能力，多结合自己的教学写出高质量的论文，并能积极发表在相关刊物。
5、为了使课题研究成果更加具有时效性，对原有阶段成果进行了细化和归纳。
课题主持人签名：
六、所在单位意见。
单位盖章。
中期报告课题研究的报告【第八篇】
在区课题组的组织和支持下，我校于20xx年2月成立“小学语文教学内容与教材内容关系的研究”课题研究小组与管理小组，制定了课题研究实施方案，随机抽取本校41位课题实验教师进行了教师问卷调查并做了认真细致的数据分析和文本报告，根据问卷调查，课题组进一步完善了课题研究内容和方向，再向区课题组申报，20xx年3月初本课题正式立项。
自课题申报以来，我校课题组开展了形式多样的学习活动。
1、学习相关著作。学校课题组为全体课题组成员提供与本课题相关的著作书目，要求全体教师认真、系统学习，如王荣生教授的《语文科课程论基础》、《阅读教学设计的.要诀》、叶黎明教授的《写作教学内容新论》、刘仁增老师的《文本细读》等。此外课题组还根据教师在研究过程中的问题、情况，为教师推荐教育教学网络、杂志中的好文篇目，如刘仁增老师《“语用型教学的整体框架”》、范国强老师的《语文知识教学一个合理的定位分析》等，这些文章为教师进行课题研究工作提供了理论背景和基础，同时也提升了教师素养，促进教师的专业成长。
2、外出学习。选派课题骨干教师积极参加总课题组举行的各种培训，如开题工作培训会，课题论证工作培训会，选派老师参加市进修学院举行的课题工作培训会议，倾听林斯坦副所长和徐国裕校长关于如何科学有效地开展课题工作，参加总课题组组织的赴福州仓山小学的学习培训。
3、请进培训。8月29日下午，学校邀请城厢区教师进修学校徐国裕副校长来校为全体教师作题为《课题研究的实践与思考》讲座。徐副校长就课题研究的定义、课题研究的意义以及如何选择主题、开展研究、结题等内容为参训老师们做了深入阐述。通过本场培训，全体教师更加明确开展教育教学课题工作的意义，对如何正确有效地开展课题研究也有了更深入的了解。8月30日上午，学校邀请城厢区教师进修学校教研室范国强主任来校为全体语文教师作题为《当代散文的本体特征及教学核心》讲座。范主任就散文的分类、当代散文的特征、小学语文散文的教学核心的选择与确定等内容为参训老师们做了深入的阐述，最后范主任以课文《触摸春天》的教学为老师们做了实践操作解析。通过本场培训，全体语文教师对散文有了更加深入的了解，对小学阶段如何教散文也有了更深刻的认识，这些将对教师们更加扎实有效地开展语文教学工作起指导作用。此外学校还邀请了黄喜洋等老师来我校做讲座、参加教师的课题研讨，指导我校课题工作的开展。
4、同伴交流。在所有的学习方式中，同伴之间的交流是最有效果的。我校课题组的老师除了每周一次的集体教研活动时互相交流各自心得之外，各教研组以微信群、qq群的方式在平时的教学活动中也随时随地交流，互相学习，共同提高。
1、积极参加总课题组所举行的课题研讨活动。一是选派老师参加灵川中心小学和区第一、第二实验小学、沟头小学等学校举行的语文专场课题研究集体备课活动。二是选派老师展示观摩。11月13日上午，总课题组在市第二实验小学举行课题研讨活动，我校林丽丽老师在会上展示了六年级语文《老人与海鸥》一课的教学。林老师的课堂有效地落实了课题理念，展示了我校近阶段课题研究的成效，受到与会专家与老师们的一致好评。
2、真实扎实地开展校内课题研讨活动。我校的课题研究工作与学校的校本教研工作紧密结合，教师的备课、上课、研讨、反思等等工作都紧紧围绕课题工作开展，做到课题研究与校本教研一条线而不是“两张皮”。本学期，我校每个教研组每个星期都会举行一次课题研讨，每个教研组本学期都举行一次集团级的课题研讨活动，如六年级的《为人民服务》、《卖火柴的小女孩》，三年级的《燕子》等，教研组先是围绕课题集体备课，就教学内容的选择和教学方案的设计进行了充分的研讨，再由授课老师整理、展示，受到了与会老师们的一致好评。
1、课堂的变化。课题研究的直接成效和最大的成效都体现在课堂。通过本课题的研究，老师们对小学语文课堂应该教一些什么给学生？应该如何指导学生获得语文知识？应该如何培养学生终生学习语文的能力，提升学生的语文素养？老师们都有了更深刻的认识，这种认识落实到课堂，便是体现在学生整体学习能力和语文总体素养的提高。
2、辐射影响。林丽丽老师的论文《聚焦表达长文短教》发表在《福建教育》20xx年第12期；许丽双老师的《“整体把握”的学段特征及其教学》被中国人民大学报刊资料中心全文转载。此外，由郑海英、许丽双老师指导的《老人与海鸥》一课在城厢区的教学能手比赛中获得好评，执教的蔡丽娟老师也获得了城厢区“教学能手”称号；在城厢区进修学校组织的“送教下乡”活动中，我校林丽丽老师执教的《小桥流水人家》同时也是一节展示我校课题研究成效的观摩课，受到了参与活动的老师的好评。
1、每次的校本教研活动总结的深度还不够。
2、需要有专家进行更进一步、更深层次的引导。
3、老师们对课题研究中的发现的问题，进行的思考等形成文字的积极性还不高，更多的老师是“形成意识，低头教书”。
1、增进互动交流学习，努力提高专业水准。
后期的研究将进入决战阶段，付出需要更多，任务更加艰巨。从下学期开始，各教研组每周的集体教研活动要更加坚实有效地进行，教研组织要做好研讨的组织工作，紧紧围绕课题展开研讨。组长还需投入更多的时间钻研、学习，以提升自身的素养，提升教研组研讨成效，提升教研组教师水平。
2、紧密结合教学实践，不断增强科研实效。
课题研究本身就是为教育教学服务的，我们的研究一旦脱离了教学那就没有什么意义可言，因此，在后期的研究中我们必须把课题研究渗透到课堂教学实践的每一个环节中去，使我们的研究更加贴近孩子，贴近生活，贴近实际。
3、注重积累一手材料，充实过程研究档案。
课题研究的成果来源于大量的一手材料，材料的积累来源于脚踏实地的研究，是研究轨迹的记载，决不能是想当然的做作。大家在后期的研究过程中一定要做到用心、细心、耐心、专心，做到分类明确、归类科学、整理规范、内容充实、观点鲜明。
4、加强科研理论学习，完善自身综合素质。
要求全体课题组教师大家利用教学工作之余通过网络、媒体、书刊、杂志加强科研理论水平的自修，全方位地提升自己的科研理论素养，竭力使自己达到教育科研专业水准。
5、要求专家参与指导，确保课题顺利结题。
下个阶段本课题组将尽能力邀请总课题组的专家到我校指导课题的开展工作，一是参加学校的日常课题研讨活动，以期能更好地开展研究；二是指导在研究语文教学内容与教材内容关系的同时，思考一种可以有效提升教师语文专业素养（如教材解读能力、备课能力等）的培训模式；三是指导把脉我校课题工作开展过程中的问题，以期“对症下药”确保我校课题有效有质开展，顺利结题。