小学班级管理经验交流发言稿(样稿)汇聚（精彩8篇）
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小学班级管理经验交流发言稿【第一篇】
各位老师：
首先感谢学校领导给我一次与各位班主任交流工作经验的机会。对我来说，与其说是交流，其实更多的是学习，谈不上经验，因为我所做的大家也都做过，只能说是我的班主任工作就是这样开展的。
当过班主任的老师都知道培养班干部的重要性，那么如何培养一支高效率的班干部队伍，一直以来是我们班主任不断深思，不断实践的话题。我的做法是：
首先，班级经过一段时间的观察和考验，进行民主选举，产生班委。以前的毕业班所有班干部都是通过民主选举产生的。这样选举出来的班干部因为普遍代表同学们的意志，所以在同学们中有一定的威信，管起班来，自然有优势。
其次，对选出来的班干部进行培训。作为一名班干部，要明确自己的职责，也就是说，你要让他明白自己平时应该做什么，怎么做。这就需要专门培训。建立班委时，我曾经不只一次给他们开过主题班干部会议，比如主题为“如何当好一名班干部”、“为我们班的美好未来出谋划策”等等。这些活动较好地促进了班级文化建设，也让班干部们加强了自身的素质，懂得了什么该做，什么不该做。
再次，为班干部们树立威信，特别是为班长树立威信，这一点我觉得非常重要。正所谓：“群龙不可无首”,我曾经不止一次地对班里的孩子说，老师不是班里最大的“官”,班长才是我们班最大的“官”,你们得尊重他，不能抵触他的命令。在平时的管理的过程中，我处处帮班长树立威信，甚至在班长犯了管理错误的时候，我也决不允许学生当着大家的面指责班长。当然，我这样做，并不是刻意隐瞒班长的缺点，任其胡作非为，我也时刻关注班长的行为，积极做好班长的思想工作，让他明白：权利是大家给你的，你必须正确行使你的权利。以前的班长徐赫一组织能力就特别强，在班级有一定号召力，但是缺点也很多，比如喜欢排挤弱小，爱拉帮结派，脾气暴躁，针对他的毛病，在班级里我经常摸摸长得矮小的比较胆小的孩子的头进行随机教育：“她虽然长得小，但从不给班级抹黑，如果大家都来帮帮她，和她一起玩，她一定会有进步的，我相信咱班的班干部同学一定会起带头作用，绝不会让老师失望的，对吗？”当我的眼神和徐赫一接触时，他重重的点点头。另外我随机的编故事，让其对号入座，是徐赫一真正认识到自己的错误，课下再让她针对老师讲的故事谈感想，很快他就认识到自己身上存在的毛病。我觉得班级纪律的好坏起决定性作用的是班干部，它让班主任省心、放心，说实在话，上个毕业班的学生真没让我操过心，现在回想起来还记忆犹新。
班主任工作中，轰轰烈烈的小事没几件，多得是千头万绪，繁琐复杂的小事。针对新的一年级班集体，我的总结是：耐心、细心、爱心，外加死看死守。班级有些特殊，套用李明老师的话：面对这样的班级，你每天的心态一定要好，要乐观。是啊，我放眼一望，班级16名学生除了几名学生能跟上正常的教学进度外，其余的学生年龄小的小，最大的学生（11岁）坐在那每天望着棚顶傻笑，还有一个属于脑炎后遗症，上课随随便便来回走动，上厕所我得随时跟着，在我的视线之内他都不老实，有时还得帮他清理大便。另外还有一个对眼，写字明明看看的右半格，偏偏写在左半格，现在又添了一个毛病，每天她姥姥走时都得哭一节课，就像刚开学班级徐连成一样，躺地下打滚哭，哭得惊天动地，此起彼伏。面对这样的情况，我的做法是冷静冷静再冷静，毕竟他们年龄还小，还不懂事，只要听话就行。慢慢来，一点一滴的渗透，终究会有进步的。先尽最大的努力做好行为习惯的培养：
1、养成教育。
（1）培养孩子的时间观念。包括：要按时到校，不能迟到，而且要养成在家吃早餐的习惯；定期和家长交流，反馈后发现张劲松还得家长每天喂饭才能吃，王坤娇每天不吃早饭，家长比较懒，不爱起床做。对于这样的情况，一方面和家长沟通，一方面在班级看似无意的问起孩子们在家的表现情况，后加一句：咱班的同学没有在家让家长喂饭的吧？同学们哈哈大笑起来，异口同声说：没有。当看向他时，他的头低低的，听说以后再也没让家长喂过饭。另外放学后，回到家先做作业，做作业要专心，做完作业后再玩，不能边玩边做。
（2）独立的习惯：开学后我给学生专门准备一个记事本，希望家长能够每天抽出点时间，对孩子是否完成老师交待的事情进行指导，具体做法：一次提醒、一次检查、一次表扬，例如：放学接孩子的时候，问问他“今天老师让你们回家做什么呀”,孩子做完了，家长要检查签字等。
（3）上学以后，需要自己保管的东西一下子多了许多，孩子以前并没有这样的经验，缺乏自己的东西由自己保管的意识。这样就造成有些孩子几乎每天都在丢文具，根据这种现象要求每种文具都用圆珠笔在纸上写上名字，用胶条粘下来帖在文具上，让他自己认识自己的东西，每天放学后自己检查，逐步培养孩子管理好自己东西的意识。
（4）正当孩子们在慢慢的进步时，这学期又新转过来两名男同学，来之前听说还比较聪明，来那天却让我大吃一惊，从班级门口到座位几乎是连蹦带跳的窜到座位上，更可气的是第二天早上马上要上课了才从校门口像火箭炮一样冲进来，家长过了5分钟才夹两个大书包气喘吁吁地追上来，到班级他俩什么也没说一屁股坐到座位上，耀武扬威的。写作业时还蛮不在乎地说：我除了写字不好之外哪样都好。经了解后知道，原来家长来报道时在门卫就是这样振振有词说的。于是上午我就进行了一次测验，结果是这哥俩全军覆没，以全班最低分出现在我面前。接着又用铅笔戳别人地脸，还说不是故意的。下午我就把他的家长请到班级，首先让他看孩子的作业，让其和全班同学的作业进行比较，接着拿出考试卷，和全班的同学成绩作对比，家长脸红了，表示以后再也不当孩子的面夸口了，让孩子以后要谦虚。接着在班级我又以《训华小学一日常规》为讲解题材，在每一条上我又着重表扬表现好的同学，又激励进步的同学，接着话锋一转：相信咱班后来的两名同学也会很快改掉缺点和错误，大家说对吗？来把掌声送跟他们，这时马上看到他们俩腰杆挺得直直的。原来放学走路队时他俩摇头摆尾的，我就坚持每天站在走廊观察路队情况，第二天早上马上进行总结，任何同学的表现我都不放过，孩子们都很吃惊，以后走路队时再也不我行我素了。
2、辅导方面。
（1）、后进生辅导：每个班级都有不同程度的差生，所谓“差生”即“学习差，自我约束能力差”.对于学习差的，不能强求与其他学生一样或相差不多，要根据实际情况定目标辅导，取得一点进步要给予肯定和鼓励。例如我班的林佳琪，本身是脑炎后遗症，有一天周校长问1+1等于几呀？他瞪了周校长一眼后有可能想：我越不会啥你怎么越考我呢？他不仅上课不会听课，不会按笔顺写字，而且记不住老师说的话，转身就忘。总之和别的孩子相差很大，但他承认错误积极，不会也爱举手发言，我抓住其闪光点，一点一点的和他讲道理，并且坚持死看死守，视线不离左右，家长也表示这孩子要想达到别的孩子的智商根本不可能，只要他能学点东西就行了。于校长也说过：把孩子看好，别出差错。是啊，只要他在学校安安全全的，尽最大努力教他，他能学多少算多少，这不都是所有班主任的心愿吗？尽管有时心情也很急躁，也发脾气，但绝大多数时间努力克制自己。相信他会有进步的。
（2）、作业辅导：在作业方面，我及时批改，不给学生任何可乘之机。课堂作业，家庭作业如此，以此促进学生的自主学习。当然，我还以为小学生的偶尔淘气，惹祸也是正常行为，因为他们正是这个年龄段，若都那么乖巧听话那倒不正常了，所以我允许我们班的同学有点小淘气，那显得活泼。尽管我这样放松他们，这些年来，我所带过的班级至今未出现学生打架，家长来校闹事等现象发生，这是我感到欣慰的地方。
关于班主任工作，我就简单谈谈这些，我更想听听其他班主任是怎么说、怎么做的，也好向他们学习。谢谢大家！
小学班级管理经验交流发言稿【第二篇】
各位领导教师：
大家好！
今日我很荣幸的站在那里和大家一起探讨有关班级管理的问题，班级是学校进行教育教学工作的基本单位。一个优秀的稳定发展的班团体，既能顺利完成学校交给的各项任务，又能使每个学生健康成长。所以班主任作为班级管理的组织者、教育者和指导者进行科学的班级管理特别重要。
下头介绍一下自己的一些粗浅的做法，不足之处请大家批评指正。
（一）班团体发展的阶段性。
一个班级从刚组建发展为坚强的团体，一般要经历三个阶段。
（1）组建阶段，这时班级仅从组织上建立起来了。班级对班主任有较大的依靠性，不能离开他的监督独立的执行他的要求。如果班主任不注意严格要求，班级就可能变的松弛、涣散。
（2）核心初步构成阶段，他的特点是，师生之间、同学之间有了必须的了解，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的核心初步构成。这时，班团体能够在班主任指导下积极组织和开展班级的工作和活动；班主任开始从直接领导、指挥班的活动过度到向他们提出提议，由班干部来组织开展团体的工作和活动。
（3）团体自主管理阶段，这是，班团体已构成，他已成为教育的主体，能主动的根据学校和班主任的要求以及班上的情景，自觉的向团体成员提出任务与要求，自主的开展团体活动。
（二）高中学生身心发展的年龄特征。
人的身心发展有必须的顺序性、年龄阶段性和不均衡性。虽然在高中三年都是心理学上的青年初期，但随着年级的升高，学生的身心会有明显的发展变化。从心理因素来看，学生的自主意识、成人感随年龄的增长而升高；高一学生适应环境困难、学习方法欠缺；高二容易产生两极分化：自卑；高三学习心理压力到达顶峰。由此可知这种阶段性的思想行为特征说明班主任应当抓住学生的迫切需要才能激励学生，从而收到实效。
针对高二学生的特点，我大体上把整个管理过程分为建制前和建制后两个阶段：
（一）建制前：这个阶段其实很短暂，却很重要。它包括：
（1）班干部，课代表，小组长，宿舍长，各种活动小组的建立，关乎班团体的稳定。当班主任的这几年我一向都是先让学生把自己的想法写在纸上，资料包括：以前担任过什么职务，此刻有什么打算，对班团体的提议，期望能有一个什么样的班委队伍，对班级考核制度是设想等等。经过这一举措我能够较全面的掌握班级学生的情景，下一步就是找学生谈话确定班干部。也就是说我的班干部其实都是自荐之后经过考察任命的。但这样任命的班干部学生一般都不会有意见，事实证明效果也确实不错。
（2）排座位：今年我是把学习基础较好的学生一字排开，他们的两侧是其他的同学，这样的排坐方法我觉得一是不影响基础好的学生之间的交流，二是还能够带动其他同学成绩提高。
（3）班内考核量化的制定：在这一点上我们比较省事，因为代以前的班的时候就有详细的班规。此刻我们只需要再把同学们的一些新的合理的想法加上，去掉一些不贴合班内实际的条文能够了。我们的班规涵盖：学习，纪律，卫生三大块。
（二）建制后：剩下的工作我都归结为建制后，分为学习、纪律、卫生三大块。
首先说学习：在我和我们一系列的任课教师沟通好的基础上，剩下的工作就主要由我们的'班委去完成（注：宿舍长，课代表，值周班委，小组长都是班委会成员）。课代表不光是简单的收发作业，还负责把同学们的疑难问题反馈给教师，并且在收作业的时候都是按照学号收发，这样做的话我想就是能够让教师们更有侧重的点去关注我们的学生。学习委员负责把班内同学分成5个学习小组，组长由学习好的同学担任，每次考试都给各个学习小组考核打分排行次，看得出班里的学生很在乎这一点。因为平时学生总在问这个加不加分，那个加不加分。
再说纪律：重点班相对来讲要比普班省心的多，应当说纪律上没有什么大的问题，但总有极个别的不懂事的学生。对待这些人我们首先让相应负责哪一块的班干部去找他，让他说明情景。比如宿舍出了问题，我们班由李中文负责，查谁的问题，并让他主动承认错误。遇到十分不懂事的学生，只依靠学生的自主管理还是不够的，我和问题学生单独谈话，必要时就得采取一些特别的措施了。至于说其他的一些细节：如早晨到教室的问题，吃零食的问题，上课听讲的问题，出操升旗等我们都是专人专管。一般同学对他们负责，他们对我负责。
然后说卫生：那里面包括教室和卫生区的值日，宿舍值日，大扫除，班级桌凳、暖壶、花草、书本的摆放，都有专门的班委负责。比如以前总是我亲自分配大扫除的任务，此刻不用了，我的班干部能够做得很好，说实话有时做的比我想象得要好。就比如说上次学校的卫生大联查，在班委的带领下孩子们能够把自己脚下哪怕是一个小小的你不仔细看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干净净。当评比结果出来后我告诉我们班的学生我们排在第一时学生们无比高兴。然后我让相关班委上讲台来总结经验，寻找不足，并借此让同学们明白团结的力量，转化为学习的动力。
最终再加一点：利用好班会。
我认为班会课不应当是一种形式，也不仅仅局限于学校规定的两个周日的两节课。我们班的班会更多的时候是化整为零，遇到问题及时解决并加以总结，尤其是让同学们自我总结。
引导学生正确地认识个人与环境之间的关系，充分发挥个人本事，摆正梦想与现实、成功与失败、竞争与合作、友谊与感情、学业与娱乐等的关系，从而减少消极的心理冲突对身心的不良影响，提高心理健康的水平。所以在学校组织的各种团体活动中，引导和鼓励学生积极参加团体活动，在各种活动中不断观察和思考。树立科学的世界观。比如运动会，我们花了较少的时间得到了较大的收益，得到了精神礼貌班团体的称号，这对我们班的学生来讲又起到了很大的激励作用。
以上是我在班级管理中的点滴心得，说的不足之处和不妥之处还请大家批评指正。
多谢大家！
小学班级管理经验交流发言稿【第三篇】
各位领导教师：
大家好，今日我很荣幸的站在那里和大家一齐探讨有关班级管理的问题，班级是学校进行教育教学工作的基本单位。一个优秀的稳定发展的班团体，既能顺利完成学校交给的各项任务，又能使每个学生健康成长。所以班主任作为班级管理的组织者、教育者和指导者进行科学的班级管理异常重要。
下头介绍一下自我的一些粗浅的做法，不足之处请大家批评指正。
一、高中班级阶段性和系统性管理的依据。
（一）班团体发展的阶段性。
一个班级从刚组建发展为坚强的团体，一般要经历三个阶段。（1）组建阶段，这时班级仅从组织上建立起来了。班级对班主任有较大的依靠性，不能离开他的监督独立的执行他的要求。如果班主任不注意严格要求，班级就可能变的松弛、涣散。（2）核心初步构成阶段，他的特点是，师生之间、同学之间有了必须的了解，学生进取分子不断涌现并团结在班主任周围，班的核心初步构成。这时，班团体能够在班主任指导下进取组织和开展班级的工作和活动；班主任开始从直接领导、指挥班的活动过度到向他们提出提议，由班干部来组织开展团体的工作和活动。（3）团体自主管理阶段，这是，班团体已构成，他已成为教育的主体，能主动的根据学校和班主任的要求以及班上的情景，自觉的向团体成员提出任务与要求，自主的开展团体活动。
（二）高中学生身心发展的年龄特征。
人的身心发展有必须的顺序性、年龄阶段性和不均衡性。虽然在高中三年都是心理学上的青年初期，但随着年级的升高，学生的身心会有明显的发展变化。从心理因素来看，学生的自主意识、成人感随年龄的增长而升高；高一学生适应环境困难、学习方法欠缺；高二容易产生两极分化：自卑和自我；高三学习心理压力到达顶峰。由此可知这种阶段性的思想行为特征说明班主任应当抓住学生的迫切需要才能激励学生，从而收到实效。
二、如何进行班级管理。
针对高二学生的特点，我大体上把整个管理过程分为建制前和建制后两个阶段：
（一）建制前：这个阶段其实很短暂，却很重要。它包括（1）班干部，课代表，小组长，宿舍长，各种活动小组的建立，关乎班团体的稳定。当班主任的这几年我一向都是先让学生把自我的想法写在纸上，资料包括：以前担任过什么职务，此刻有什么打算，对班团体的提议，期望能有一个什么样的班委队伍，对班级考核制度是设想等等。经过这一举措我能够较全面的掌握班级学生的情景，下一步就是找学生谈话确定班干部。也就是说我的班干部其实都是自荐之后经过考察任命的。但这样任命的班干部学生一般都不会有意见，事实证明效果也确实不错。
（2）排座位：今年我是把学习基础较好的学生一字排开，他们的两侧是其他的同学，这样的排坐方法我觉得一是不影响基础好的学生之间的交流，二是还能够带动其他同学成绩提高。
（3）班内考核量化的制定：在这一点上我们比较省事，因为代以前的班的时候就有详细的班规。此刻我们只需要再把同学们的一些新的合理的想法加上，去掉一些不贴合班内实际的条文能够了。我们的班规涵盖：学习，纪律，卫生三大块。
（二）建制后：剩下的工作我都归结为建制后，分为学习、纪律、卫生三大块。
首先说学习：在我和我们一系列的任课教师沟通好的基础上，剩下的工作就主要由我们的班委去完成（注：宿舍长，课代表，值周班委，小组长都是班委会成员）。课代表不光是简单的收发作业，还负责把同学们的疑难问题反馈给教师，并且在收作业的时候都是按照学号收发，这样做的话我想就是能够让教师们更有侧重的点去关注我们的学生。学习委员负责把班内同学分成5个学习小组，组长由学习好的同学担任，每次考试都给各个学习小组考核打分排行次，看得出班里的学生很在乎这一点。因为平时学生总在问这个加不加分，那个加不加分。
再说纪律：重点班相对来讲要比普班省心的多，应当说纪律上没有什么大的问题，但总有极个别的不懂事的学生。对待这些人我们首先让相应负责哪一块的班干部去找他，让他说明情景。比如宿舍出了问题，我们班由李中文负责，查谁的问题，并让他主动承认错误。遇到十分不懂事的学生，只依靠学生的自主管理还是不够的，我和问题学生单独谈话，必要时就得采取一些异常的措施了。至于说其他的一些细节：如早晨到教室的问题，吃零食的问题，上课听讲的问题，出操升旗等我们都是专人专管。一般同学对他们负责，他们对我负责。
然后说卫生：那里面包括教室和卫生区的值日，宿舍值日，大扫除，班级桌凳、暖壶、花草、书本的摆放，都有专门的班委负责。比如以前总是我亲自分配大扫除的任务，此刻不用了，我的班干部能够做得很好，说实话有时做的比我想象得要好。就比如说上次学校的卫生大联查，在班委的带领下孩子们能够把自我脚下哪怕是一个小小的你不仔细看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干净净。当评比结果出来后我告诉我们班的学生我们排在第一时学生们无比高兴。然后我让相关班委上讲台来总结经验，寻找不足，并借此让同学们明白团结的力量，转化为学习的动力。
最终再加一点：利用好班会。
我认为班会课不应当是一种形式，也不仅仅局限于学校规定的两个周日的两节课。我们班的班会更多的时候是化整为零，遇到问题及时解决并加以总结，尤其是让同学们自我总结。
引导学生正确地认识个人与环境之间的关系，充分发挥个人本事，摆正梦想与现实、成功与失败、竞争与合作、友谊与感情、学业与娱乐等的关系，从而减少消极的心理冲突对身心的不良影响，提高心理健康的水平。所以在学校组织的各种团体活动中，引导和鼓励学生进取参加团体活动，在各种活动中不断观察和思考。树立科学的世界观。比如运动会，我们花了较少的时间得到了较大的收益，得到了精神礼貌班团体的称号，这对我们班的学生来讲又起到了很大的激励作用。
以上是我在班级管理中的点滴心得，说的不足之处和不妥之处还请大家批评指正。
小学班级管理经验交流发言稿【第四篇】
大家好！今天，能在那里跟大家一齐交流班主任工作心得，我感到十分荣幸。回顾近这些年来自己的教育工作经历，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、也没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法，将对学生的关爱贯穿于班级管理的每一环节。
一、建立良好的班级规章制度。
一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制。在期中期未考试奖励中设立进步奖，哪怕是最差的学生只要取得必须的进步便可获得相应的奖励。由于三年级学生的年龄特征，通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师一个微微的肯定，也许会让一个学习差的学生重新点燃期望、重新树立信心。
二、建立良好的班级氛围，树立老师该有威信。
良好的班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。而良好的班集体就要靠建立良好的班级氛围来维系。因此在每个新学期里，我就适时地给家长打电话沟通，学生、家长、班主任三者达成共识，使班级的班风积极向上，全班同学便制定个人目标和阶段目标。大家齐心协力，努力学习，互帮互助，学习好的学生主动帮助成绩欠佳的同学，班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。
率先起到为人师表的典范。
班主任是班级中的组织者和管理者，对建立良好的班集体，培养学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有十分重要的地位和作用。在学校里和学生接触的时间最长，在学生面前班主任就是一面镜子、一本书。因此要规范学生的行为，首先得规范自己的行为，只有自己先做到的，才能更好的要求学生做到，尊重学生的人格，教育他们团结友爱，热爱学习。
四、用真诚的师爱去感化和转化学生。
1、对家庭困难的学生，尽量做到在物质上给予他们帮助。
2、在生活上给予学生们关心和爱护，让他们感受到自己对他们的爱。
3、在不失威严的情况下尽量跟学生打成一片，让学生爱你，敬你，这样才能听你的。
4、在学习上一视同仁，不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。让他们建立起自信。
5、从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时，都是找学生个别交谈、倾注关爱的最佳时机。
6、给予学生鼓励和支持。在学习中那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难的等等。我常常主动关心开导他们、鼓励他们、教育他们，不断与他们谈心，掌握他们的心理活动，又消除了他们的心理压力，还取得了他们的信任。
五、保持班主任在学生心目中的良好形象。
班主任是学生的偶像和学习的榜样，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须保持在学生心目中的良好形象，其表现为：
1、认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，让学生佩服你，信赖你。
2、在活动时，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言，在彼此的交谈中加深理解与信任。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的职责心、上进心和使命感，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，找出学生身上的发光点，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。另外，我深感班主任工作责任重大，还需要不断地在工作中提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做到更好。
小学班级管理经验交流发言稿【第五篇】
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好。
大家好。我是xx班的刘xx，今天很荣幸作为优秀代表站在这里发言。我苦思冥想，总觉得自己做的事情太平凡，太平常，无经验可谈，如果说经验交流，倒不如说是班门弄斧，让我欣慰的是，我们凌逸一班自从建立以来，在大小9次考试中，七次获得同层次班级中成绩第一，在由年级组织的各种活动中，表现突出。这一切的一切都是我们全体凌逸学子努力的结果，下面我就我们平时所做的工作谈几点体会。
俗话说无规矩不成方圆，一个班级的发展，始终要立足于一些行之有效的制度，以良好的制度建立良好的班风，以良好的班风培养良好的习惯，以良好的习惯促使高效地学习。其中，学习习惯的培养尤为重要。学习习惯包括：上课笔记习惯，课前准备习惯，作业习惯，预习和复习习惯，同时也要注意学习习惯的巩固和延伸，我们班平时通过学科晚点对表现良好的个人及小组进行表彰，从而促使大家加强对学习习惯培养。
培养学生自我管理的能力实行班务自治，这样既体现了学生的主体地位又让学生养成自我管理自我约束的能力，增强了学生的自制力，从而也提升了学生在学习中的自主性，独立性和高效性。
我们班围绕学习举行了多次特色主题活动，也许在许多人看来举行这些活动都是可有可无的，然而正是因为这些活动，促进了我们班同学对学习的热爱，对知识的渴望，营造了一种浓厚的学习氛围。正是因为这些活动，在同学们失去信心时，使我们重新找回自信；正是因为这些活动，在同学们想要放弃的时候，是我们又可以为了目标坚持不懈。
我相信拼搏铸就辉煌，努力成就梦想。怀一颗心，做一件事，坚持到底，直到成功。在宜川中学这个自主的舞台上，我们要敢于丢脸，勇于拼搏，修学储能，修身养性，惜时如金，激情学习。只要我们敢拼搏，能坚持，困难就任由我们践踏，奇迹讲任由我们创造。只要我们从现在开始，立足于实践，践行与学习，终将会打造属于我们每个人的奇迹。
小学班级管理经验交流发言稿【第六篇】
老师们：
今日，能在那里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到十分荣幸。回顾近三十年的教育教学工作经历，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。我平时只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。是给你知识，给你欢乐，给你幸福。
我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，每一次我接的班开始成绩很一般，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。所以，开会时我并没有因为成绩不好而不好意思，也不因为少拿成绩奖金而懊恼。每次考完试都会把情景如实地告诉学生，不发火，这时候生气发火，与事无补，一点意思都没有。并且每次我都重复一句话，那就是：我是好样的，你们也是好样的，我们大家并不比别人差，这一次虽然没有考好，下一次应当能够考好。事实也证明了这一点。
当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大。
现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应当有班级文化。
我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
我的治班方针：公平、民主。
我的治班策略：
一、培养主动学习的习惯;。
二、树立欢乐学习的心态;。
三、创造简便学习的环境;。
四、发现幸福学习的乐趣。
我的治班方法：
1、讲好课。我追求资料连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。
2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。
3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应当做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。
4、每一天都有创新。每一天上课争取利用环境等各个方面的情景，使说话或讲课有所创新，让学生在简便愉快中学习。
5、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。
6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我此刻尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，可是学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。
我上课除特殊情景外，从不迟到铃声未落我已在教室门口。每接一个新班，我都会在教室门口拿者教鞭等着，以前是真吓唬，此刻是假吓唬。上课从不做与教学无关的事。上课我有读错字、说错话的事时有发生(以前少，此刻多)，学生就纠正我。我立刻承认自己错了，立刻纠正过来。下课铃声一停我立刻下课，从不拖堂。也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。作业写不好、外面又吵，学生没有休息上厕所，还影响下一堂的课。实在要不得。
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会、班级足球赛、“三跳”、长跑等活动，我让全班学生都出去，参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡，这是构成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养团体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。我所带的班级以往体育成绩也辉煌过。我个人曾获得过多项荣誉，所带班级也获得过多项荣誉。
都明白应当讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我一般不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。再说我有自己的事要做，没有时间;我也要休息也要回家。所以我中午、午时不加班。午时晚走去年常有的事，那是三年级学生写不完课堂作业，我在等。
学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。我平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好。一般情景下考试前几天上完。适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。多数情景下我的成绩一般一般。多数情景下我接的班级也是一般一般的。所以我没什么资本可炫耀的。我的教师郭定功说过：小考小耍，大考大耍，不考不耍。这句话我记得很牢，并且把它当作座右铭。
总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：
1、热爱班级。
2、让班级走可持续发展之路。
热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。
让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当教师，而是当教育家。
当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任教师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅仅听其言，并且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。所以，教师时刻以自我言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我要求学生做到的我必须做到，我答应学生的事我必须做到。并时时处处做学生的榜样，虎台小学教学楼上醒目的两行字“教师无小节处处是楷模，教育无小事处处是大事”这也是我的座右铭。
教育是三方面的，即学校、社会、家庭，其中学校是主阵地。做好学校与家庭的联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。同时有些家长又常将他教育的职责间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任;当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任;当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调;当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的又是班主任;而班主任要了解学生的在家情景，同样需要经过学生家长。所以作为一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必须在学校、社会、家庭三方面做好充分的联系工作。
严晓梁的男生特别脏学习也特别差，一段时间的接触我明白他父母离异，没有正当职业的父亲带他。家里乱的不象家，除了住的那一间，另两间房顶能见天。我跟他父亲见了几次面也谈了几次卫生状况一点也没改观。一天看他实在太脏，脖子成了车轴，我带他到办公室，打了盆热水给他把头脸脖子洗干净，给他照照镜子小伙子挺精神的。然后给他父亲打电话说了一番，说让他带洗漱用品到学校以后我负责他的个人卫生。从此之后他发生了很大的变化，基本上干净了。我带过多名智障或残疾学生：杨雪姣、罗元春、戴钧海、口碑很不错。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的职责心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。
以上，是我做班主任工作以来，印象最深的一些体会，今日说出来和大家一起分享，说得不好，请各位班主任教师多多指教。其实这是所有有职责心的班主任都做了的工作。多谢!
小学班级管理经验交流发言稿【第七篇】
在我们老师当中，常常会听到有人抱怨工作不开心，压力太大，工资太低，环境太差，自己不能有所施展。我认为，其实很多时候是自己把自己迷失了，没有发现工作中的幸福，掌握工作中的快乐。
当然，我们作为老师，特别是班主任老师，工作时间是不能按每天八小时计算的，也不能用学生的在校时间来计算，我每天早上七点从家出发，晚上七点半能回到家就算是很难得了，这还不算经常在家加班。中学老师就更不用说了，高中班主任晚上十点半能回到家就不错了，是真的很辛苦。我们都是普通人，我们也有子女需要抚养教育，也有年迈的父母需要关心照顾，要是家里和工作不能兼顾，手忙脚乱地还状况频出，这时不由得会抱怨。我也曾经历过，我家双方老人身体都不好，我在学校担任的工作也比较繁忙，有时忙得不可开交。可是自从父亲做手术，我在手术室外终于听到医生说“手术很成功”时，喜极而泣，那时，我庆幸，我还有父母可孝，没有“子欲孝而亲不在”的遗憾，我觉得我是那样幸福。从那以后，忙碌时，我就想“忙着孝敬父母比再也没有父母幸福多了”，“忙着养孩子比没有孩子养幸福多了”，“忙着工作比忙着找工作幸福多了”。
这种思想对我的影响很大，正是因为有这样的想法，我体会到了生活中的幸福，工作中的快乐。我要做一个幸福快乐的阳光教师，带领出一大批幸福快乐的阳光少年。
我在班主任工作中的，经常换个角度想问题，力求给孩子们带来快乐，具体做法有：
1、换种做法，“夸”出好习惯。
虽有古训“良药苦口利于病，忠言耳利于行”，但是还有俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，随着科学技术的发展，现在很多良药，特别是儿童用药，经过改良不再苦口也利于病，那么我们面对孩子行为上的“病”，就应该口出良言利于行。
低年级的孩子，正是行为习惯养成的关键时期，他们的自觉性、自律性都不强，我对刚入学的新生的教育主要方法就是夸，比如，孩子们刚入学，利用儿歌对孩子们进行常规教育，但是读背儿歌和实际行为还是有距离的，我就夸那些做得好的孩子，激励别的孩子向他们学习。小孩子天真，爱攀比，都想听到老师的表扬。一开始坐姿端正的少，先夸个人，一下子一大片都坐好了，再夸小组，孩子们一听更有劲了，极个别的爱玩爱动的也能坐好了。再夸专心听讲，积极发言的，接着是作业认真、书写工整的。不贪多，不着急，每天进步一点点，从课前准备，课后分享的“小学班级管理经验交流发言稿(样稿)汇聚（精彩8篇）”，路队纪律的遵守，卫生保持的习惯……一个星期过去，孩子们就有了很大的转变。学习习惯和行为习惯，在老师的夸奖声中逐渐养成，孩子们快乐学习，老师快乐工作。
2、换种方式改变学生态度。
随着时代的发展，手机、电脑的应用越来越广泛，不让孩子接触手机是不可能的，那是逆流而行，让孩子与时代脱节。我们与其一直讨论手机对学生利大于弊还是弊大于利，不如利用手机多做一些利大于弊的事情。
我认为在工作中，学习网络上的形式，更可以提高学生的学习兴趣，养成好习惯。我们会经常看到商家在微信上搞活动，转发集赞，根据集赞数，换取不同的奖励。我用“集赞”和积分兑换来规范孩子的行为，我提供一些奖励项目，其实这些奖励项目就是为班级做事情，比如做批改作业，按时完成的，完全正确的，工整漂亮的，根据孩子们的作业质量获得不同的点赞数量。每月兑换，像学习小组长，纪律小委员，卫生小干事，图书管理员、板报设计师、路队小指挥等这一类的必须是对口兑换。还有一些可以自由兑换，在哪些方面得的赞都可以，比如帮老师整理讲桌，放学后在教室里关闭电源，门窗等。如果指定学生必本站须做这些事情，被要求的孩子觉得是负担，自己比别人付出的多，会不乐意做。可是当这些变成积分兑换的奖励后，他们会觉得做这些事是光荣的，是自己的特权，自己的责任，是自己好不容易争取到的，一定要做好。每天放学后，不用老师交代，桌椅摆放整齐，所有设备关闭，门窗锁好，孩子们做的妥妥当当。
3、换种说法改变家长态度。
网络的便利，不仅为我们的工作和生活带来了便利，提高了效率，这些年也为咱们班主任增加了工作量。除了正常的教学工作，常规的班级管理工作之外，近些年来还增加了例如安全教育平台，普法网，少先队的一些网络活动等，每个孩子都有账号，每次活动都要根据班级的参与度计入考核，可这些任务离了家长的配合，我们很难完成。这时就出现了老师的各种夺命连环催，发公告催，点名催，私发信息催，打电话催，催得老师和家长都烦不胜烦，我现在将催改为了夸，其实就是夸孩子，把老师催家长变成了孩子催家长，不管话说的再好听，家长对我们的重视是一定不如对孩子的重视的，我们和家长的关系是一定不如孩子的家长的关系的，要不是因为孩子，家长和我们有什么关系呢？谁的任务完成的及时，夸孩子，没有完成的一听就着了急，回家就和家长说，班里谁谁完成的好，老师都表扬了，小孩子的话真比我们的话好用的多，在班级群里也经常表扬家长，做事不拖拉，为孩子作出了好榜样。下次活动，家长们也是比着争着先完成。
光靠孩子在家软磨硬泡地逼家长也是不行的，家长会上，我和家长沟通，做这些事情的时候，换种态度来对待，你会发现这不是负担，而是一种幸福，和孩子一起完成作业就是亲子活动，平台为我们提供了素材，提供了方法，把它当成一件乐事，用心去做，孩子们真的有兴趣，真的增长见识，家长的陪伴更亲密了亲子关系。我用“学习强国”举例子，一开始把这项工作当成单位硬派的任务，一不留神就忘了，还被学校点名批评。后来深入进去，发现这个平台是真好，这就是一个随身携带的资料馆和资料库，党史文化和中国传统文化，应有尽有，聚合了大量可免费阅读的期刊、古籍、公开课、歌曲、戏曲、电影、图书等资料，信息面广，及时性强，特别是准确性是其他网络搜索，浏览器等无法比拟的，现在每天登陆学习强国已经成为生活中不可或缺的事情，不仅自己看，还有那么多值得推荐给学生和家长的内容，特别是教育频道的“中小学课堂”，“听文化”，“听小喇叭”中的听诗文、听故事、听儿歌等，对我们教学和班级管理帮助很大。
安全平台，智慧队建等其实也是非常好的教育资源，家长们一听，深受启发，我们班的安全教育平台，普法网，智慧队建的网上活动，不用催，我只要在学校进行一次授课，或是又进行哪个专题活动，马上有家长在班级群里发声提醒，今天中午咱们和孩子做安全作业了，看到别的孩子没有完成，还会互相通知、提醒，基本上两天之内都能全部完成。
没有丰功伟业，没有轰轰烈烈，没有感人肺腑，没有潸然泪下，正因为此，我才能一身轻松，将满腔热情投入到工作之中。因为有领导的培养，有同事的帮助，有家人的理解，有学生家长的支持，更有天真可爱的孩子们和我一起努力，这些年来我取得了一些成绩和荣誉。我被爱与幸福包围着，我也要将爱与幸福抛洒四周。不求轰轰轰烈烈，但求踏踏实实；不求涓滴相报，但求青春无悔；我立志在学生稚嫩的心灵中撒播知识的种子，在学生天真的童话中移植科学与文明的基因，在学生不成熟的骨骼中浇注理想和信念，在学生平凡的生活中融入快乐和歌声。我要努力让自己成为一个幸福、快乐的阳光教师，我要感染学生成为一群幸福、快乐的阳光少年！
小学班级管理经验交流发言稿【第八篇】
各位领导教师：
大家好！
(一)引导正确的班级舆论。
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班构成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的团体舆论。这种团体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。
(二)营造良好的班级气氛。
班团体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论教师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一齐努力。”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一向贯穿于我治理班级的整个过程中。纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生必须要受到纪律处分，并且班主任必须要坚守自我的原则，一旦有一次你没有遵守你自我的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应当立刻进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。并且我在管理学生上采用因材施教的方法，对于犯错误的学生有的只需要批评几句，有的需要严厉批评，有的需要对他进行一番细致的教育。
强化学生的主人翁意识，班中大小事务职责到人，从公务维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。切实做到“人人有事做、事事有人管”，“人人为我，我为人人”.那么在管理中我制定科学的班级考评制度。“没有规矩，无以成方圆”.学期一开始，我们就利用班会、晨检时间，对学生纪律应当咋样做，值日时应当做到什么样，两操应当如何去做，自习课如何去上等等方面一一细致的做了要求。之后根据政教处的要求，总结这些年在政教处和当班主任的工作积累制订了《八年二班精细化管理细则》，从学习、纪律、卫生、作业、考勤等方应对学生的在校行为进行量化考评，使学生做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”.对学生的考评结果一周一汇总、一月一公布，奖罚分明。在执行的过程中做到“制度面前，人人平等”，客观公正地评价每一名学生。不管他是班干部还是一般学生，不分学生的`学习好与坏。
并且我在管理学生时从来不会翻学生的老账，不会揪住一个事情不放。
(三)培养一支高效率的班干部队伍。
班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
在选择班干部时，遵循三个原则：(1)职责心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织本事和活动本事，易于他人沟通的学生。(2)各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的本事。(3)发扬民主作风，使学生干部同学关系构成动态平衡，人人有机会实现自我价值。为防止个别同学“老好人”主义，在民主选举班委会时，我实行的是“提名候选人”的做法，体现了民主集中制。这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于体现教师的要求。
培养班干部的方法有(1)给班干部戴高帽子树立威信。注意在时间和场合上把握好。(2)应当教他们一些工作方法和技巧。
但说实话，我们的学生中要选出优秀的班级干部很难，培养一个十分优秀的班级干部更难。只能说是手里就这些学生，从中选出比较优秀的，自我平时多费心。
(四)艺术地批评学生，使学生虚心理解批评。
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自我也很难堪下不了台，弄得十分尴尬。之后我在担任政教处干事工作期间，观察过其他班主任如何去处理与学生发生的矛盾时，自我从中学到了很多。之后在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。我把他叫做：“退三进一”，我批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”.人都是有虚荣心的，当你表扬他了，你在批评他，他也很容易去理解。正所谓打一巴掌给个甜枣，小孩子还是很好虎的。
另外，我尽量不在班级同学面前去批评学生。因为是人就有自尊，并且此刻的90后自尊心是十分的强。在班级里批评他会很伤他的自尊心，和容易发生正面冲突。最终弄严重了还弄得自我很尴尬。
1、班级中没有很好的学习气氛。
2、没时间和学生谈心，与学生交流。
3、对于卫生方面不明白如何去要求，异常是本学期的卫生，从咱们政教处检查时就能够看出来。
以上就是我在管理班级中的一些方法，期望和在做的各位共同探讨。同时也期望大家对于的我管理班级方法特出一些不足。对于我在管理班级中存在的问题给予我一些行之有效的方法。