2024年小学语文四年级教案人教版 小学语文四年级教案【参考5篇】

小学语文四年级教案人教版【第一篇】

1.掌握本课11个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。

2.能够正确、流利地朗读课文。

3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。

1.掌握本课11个要求会写的生字。

2.能够正确、流利地朗读课文。

能借助字典等多种方式理解字词的意思。

小黑板生字新词的卡片

一、谈话导入

1.(板书：塘)你们知道“塘”是什么意思吗?

2.(板书：荷)加上一个字，是什么意思?

3.(板书：野)一个“野”字又传递给你什么信息?

4.今天我们就来学习《野荷塘》，看看作者描写的和饿你想象的是否相同。

二、初读感知

1.自渎课文，读准字音。

2.指名读，检查预习情况。

3.学习生字、词。

4.区别形近字，指导书写。

三、再读课文，理清思路

1.出示三段的段意，找一找哪个自然段可以放在一起。

参观野荷塘之前的所见所闻。

白天见到的野荷塘的美丽景色。

野荷塘夜晚的美丽景色。

2.小组交流，划分段落。

3.自由练读。注意标点的使用。

4.指名读文。

四、作业

1.写生字。

2.熟读课文。

板书设计：

野荷塘

塞北 心驰神往 晶莹剔透 心血来潮

嬉戏 气喘吁吁 沁人心脾 拍手称奇

第二课时

教学目标：

1.抓住关键词语体会野荷塘的美，体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。

2.能够有感情地朗读课文。读懂课文内容，理清散文的景和情。

3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。

教学重点：

理解课文内容。

教学难点：

体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。

教具准备：

小黑板生字新词的卡片

教学过程：

一、复习导入

1.听写词语：

2.齐读课题

二、分角色朗读，再现参观前的对话

1.指名读，回忆课文内容。

2.默读1—6自然段，看看写了什么?

3.分角色朗读。

三、抓住重点句子，了解野荷塘的美

1.作者几次去荷塘?两次看到的景物一样吗?为什么?

2.默读找一找，文中哪个自然段写出了白天荷塘的美丽景色。

3.自渎第七自然段，把你认为写的最美好的句子画出来，结合重点句子谈谈自己的感受。

四、指导朗读，再现荷塘的美

1.边谈理解，边指导朗读。

2.根据提示试背。

3.读最后一段，体会，说说自己的理解。

4.有感情朗读课文。

五、作业

1.写会本课生字。

2.有感情朗读课文。

板书设计：

野荷塘

水珠 荷叶 野荷花

晶莹剔透 大大小小 粉红色

小学语文四年级教案人教版【第二篇】

2、介绍山歌和特点。

3、创编歌词和扮演。

1、过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力，增强同学对地方音乐的喜爱。

2、分析比较山歌的风格特点，并用明亮的歌声表达歌曲欢乐，爽朗的情绪。

重点：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠长，豪放，节奏自由的特点。

难点：用乐清方言来演唱《对鸟》和创编歌词。

由于我国民族众多，地理环境差别大，语言和风俗习惯，文化保守和生产方式都有所不同，从而导致了音乐风格，艺术特色，演唱方法以和艺术表示手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区，故形成多散板式的民歌。它的旋律优美，高亢，朴实，华彩，歌唱者可以根据其声音条件，充沛发挥其演唱才干和演唱风格。

录音机幻灯片大歌纸道具（在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山）。

1、同学随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。

2、师生问好。

设计意图：创设情景，营造气氛。

1、导入新课。

师：同学们刚才我们听到的是什么地方的音乐呢？（温州民歌《叮叮铛》）对，很多同学都熟悉它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道我们家乡还有什么乡土音乐呢？（………）哦，原来同学们知道的还不少呢。今天我们要学习一首也是温州非常有名的山歌《对鸟》（出示大歌纸）请同学们仔细的听一听，想一想，它是用温州什么地方的方言来唱的。（乐清）那这首歌中那些歌词跟温州话不同。

2、出示歌纸，让同学自身试着去念一念。

“介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区别比较大。

a:介姆：乐清方言，什么的意思。

b:天主鸟又名鸡鸟。

c：长尾巴丁：嘴似鹦鹉，尾长似凤凰。

设计意图：通过同学自身的试念来趋动同学的好奇心，从而调动同学的积极性，为学好歌词做好准备。

3、学唱这首歌。

a师无伴奏范唱。

b师对同学进行口头传唱。唱好下滑音（铜绿鸽夹嘴这几个字）。

c同学学会后由第一排对第二排，一排排接下去传唱。

设计意图;根据新大纲的要求，同学不一定要会唱曲谱这一要求。教师对同学的口头传唱以和同学排与排之间的传唱，充沛体现出民歌口头传唱的这一特点，而教师的范唱吸引了同学的注意，激发他们的学习兴趣。

4、介绍山歌和特点并与劳动号子的区别。

a师：同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏，演唱形式，曲调的特点（出示幻灯）。

劳动号子。

节奏：固定。

演唱形式：一领众和。

曲调：粗犷有力。

b师：通过今天学唱的山歌《对鸟》，你认为山歌是怎样的？它与劳动号子有什么区别，带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》（出示幻灯片）。

劳动号子山歌。

节奏固定自由。

演唱形式一领众和对唱。

曲调粗犷有力高亢嘹亮悠长。

5、齐唱《对鸟》。

师：我们知道山歌应用高亢，嘹亮，豪放的声音来唱，那么让我们再来齐唱《对鸟》，唱出山歌的特点。（同学无伴奏唱，有教师来指挥）。

设计意图：加深印象，起到巩固的作用。

6、创编歌词与扮演唱。

师：我们知道民歌在歌词上有不时创新的过程，那么老师请同学们展开想像也来即兴创作歌词怎样。

a小组讨论，要求在小组中先试唱。

b每组有由两名同学来扮演，先问后答的形式。

c汇报时，先演唱，再问同学“你们听出他们那些地方体现出山歌的特点。”

d同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗？我请两位同学登上这两座山进行劳动，用上我们今天所学的《对鸟》和你们创编的歌词，一起来体验山野劳动的愉快心情（先扮演《对鸟》，再扮演自身创编的歌词）设计意图：培养同学的发明性思维和发散性思维，激发同学的兴趣活跃气氛。同时对山歌特点的理解也起到了加深巩固的作用，并做到了初步运用。

同学们，通过今天《对鸟》的学唱和扮演，我们初步掌握了山歌的特点和与劳动号子的区别，还学会了几句乐清话，以后老师还会带着你们去熟悉更多的温州乡土音乐。

小学语文四年级教案人教版【第三篇】

（一）、谈话揭题：

（二）、学习乐乐给表哥的信：

1、快速默读乐乐给表哥的信（屏幕出示）说说信的内容。

（信的内容：“我”和表哥国庆节曾见过面；元旦庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员，还表演了节目，希望表哥来信告诉我怎样过元旦的情况、盼望春节能再见面，告诉表哥他要的书已经买到，寒假带去。）。

2、结合信的内容，想想写信的用处。请同学说。

3、与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？

预设（二）：由班级实际情况转学的同学或老师的来信，设置大环境背景，引起学生的共鸣和学习需求。

（三）、学习书信的格式。

明确：给亲友写信首先要学会如何写。

速看屏幕，研究信的格式有什么特点？

１、逐项讨论，汇报，师板书：

称呼第一行顶格冒号。

正文另起一行空两格写完一件换一行，先写重要的事。

祝愿语：接正文（祝你），换行顶格（快乐）。

或另起一行空两格再另起一行顶格。

演示投影，以帮助理解。

姓名祝愿语的右下方（特别要注意代人写的信）。

日期姓名的下面（写信日）

（顺口溜：第一行顶格称呼加冒号；正文另起一行空两格；事情多要分段写，要紧事情写前面；祝愿语，可接正文写，也可另起一行空两格，再另起顶格祝愿词，最后写信人姓名和日期。）

2、信与一般文章有什么不同？

(一、格式不同：二、内容有所不同。文章一般要围绕一个中心写，而信的内容比较广，想告诉对方什么就写什么。）。

1、（屏幕出示信封）：研究信封的写法，学生回答；

2、总结：信封上收信人的地址与写信人的地址不可写颠倒。收信人姓名后的称呼是给邮递员看的，不能用“父亲”等诸如此类的话。

3、作业：

在信封上按信封格式写一个信封、评议。

小学语文四年级教案人教版【第四篇】

文章哪些地方让你感受最深?选择一处摘抄下来,再谈谈自己的体会。

1.“但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说:‘今天天冷,更会有人买鞋的。’”

从“坚持”二字可以看出青铜脾气倔强,再联系句子来看,又能从中体会到他为了家人而坚持在冰天雪地里卖芦花鞋的执着、坚强的品质。

2.“他的赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑……”

说明青铜的坚强,让人觉得他是一个非常善良、很为家里人着想的孩子。

小结:

这节课我们通过列小标题的方法了解了故事的主要内容。通过抓住重点段落、语句和词语来分析文章的思想内容,我们明白了青铜是一个吃苦耐劳、无私善良、执着倔强、为他人着想的人。而作为当代的学生,我们更应该在今后的生活中学习他的这种品质。

五、布置作业。

1.鼓励学生把整个故事讲给家人听,注意讲述流畅明白、生动真实,突出青铜的精神品质。

2.阅读《青铜葵花》。

板书设计

芦花鞋

吃苦耐劳

无私善良

执着倔强

为他人着想

教学反思

1.通过列小标题的方法让学生快速了解故事内容。

2.通过抓重点段落、语句、关键词,引导学生深入理解文本,畅谈自己的感受。

3.通过1篇文章的学习,引导学生进一步阅读原著《青铜葵花》,激发阅读兴趣,拓展阅读量。

小学语文四年级教案人教版【第五篇】

1、帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是—不住的。

2、能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。

3、能展开合理的想象，扩写故事。

1课时。

一、导入课题。

1、成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个？

学生说后教师叙述（成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。）。

2、读题：成语故事三则就是什么？成语故事三个，成语故事3篇。

3、谁能来读读这三则成语故事的题目？

4、这节课，我们重点学习其中的第二则：滥竽充数。这个成语是什么意思呢？我们先来读课文。

二、初读课文。

1、昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。

2、指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。

3、谁来说说课文讲了一个什么故事？

4、请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。

出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。

你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗？

竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽”

滥竽：吹不成调的竽。（结合南郭先生不会吹竽说）。

充数：凑数。

说整个词的意思。

三、理解课文。

师口述出示的句子，板书：混。

1、看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？

让学生谈：（1）混入之前有什么表现？

打听情况：总是叫许多人一齐吹给他听。感到有机可乘（外部环境）。

跟随别人一起蒙混进去可谈谈南郭先生的心里想法（本人心术不正）。

（2）混的情况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。

学生做做样子，用词来形容：装模作样装腔作势。

还会有什么表现？

（3）混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时代官吏的薪水。

（4）混的时间很长，

3、可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗？请读读下文，用一个字来说说？（生读、交流后板书“逃”）。

或：南郭先生一直混得这样幸福吗？他最后怎样？（板书“逃”））。

对于这个“逃”，读了文章，你有话要说吗？

（1）逃的原因：一个一个地单独吹（外部环境不适合“混”了）。

其他人为何没“逃”呢？

（2）想象逃之前会有些什么表现？会想些什么？

4、“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？

四、指导行为。

1、在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说。

生活中：假冒违劣商品害人还影响声誉。

校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已。

师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。

2、你愿意做南郭先生这样的人吗？那么我们应怎样做？

3、理解“滥竽充数”的另一种用法。

出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”（表示自谦）。

五、齐读课文。

过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。

六、拓展延伸。

师：结合我们这堂课，你能让滥竽充数这则故事的情节更生动，人物形象更丰满吗？

扩写故事：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。