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小学语文教案优秀4篇

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小学语文教案【第一篇】

1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。

1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。

2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

1.生字卡片。2.教学挂图。3.多媒体课件。4.搜集关于列宁的生平、故事等资料。

2课时

1.读通课文,感知课文大意。

2.学习课文生字词。

3.学习课文第1自然段。

1.出示列宁照片,说说他是谁?利用课前预习搜集的资料,谈谈你对列宁的了解。

2.学生交流后,教师小结简介列宁。

3.板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。

2.指名逐段朗读课文,检查自读情况。

重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

3.赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。

4.思考:课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?

1.指名读第1自然段,说说了解到了什么。

2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。

说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第1自然段。

4.巧妙小结:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。

1.学生自主观察本课生字有什么特点。

2.说说你是怎么记住它们的字形的?

3.提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

4.学生练写。

把课文中描写灰雀的句子抄下来。

小学语文教案【第二篇】

1、会认7个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

识字写字

朗读感悟

1、挂图 生字卡片 小黑板

2、查找资料,了解唐朝大诗人白居易的情况。

两课时

一、复习导入:学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。

本节课学习古诗《草》

二、看图说话

1、看图,说说你在图上看到了什么、想到了什么?

2、板书课题:草

3、结合课后“我知道”,了解唐朝大诗人白居易的情况。

三、整体感知,了解古诗大意

1、自己读,借助拼音,读准字音。

2、自由读,圈出不理解的词语。

3、小组读,合作学习,理解词义,教师随机点拨。

如:理解诗中的“岁”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象,直观形象地理解“枯、荣”的意思。

四、感情朗读,启发想象

1、指导朗读,感受古诗节奏美。

2、教师范读,学生边听边想象。

3、学生练读,启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面,体会感情。

五、感悟诗意,熟读成诵

1、自读古诗,借助插图感悟诗意。

2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况,感悟小草顽强的生命力。

3、反复诵读名句“野火烧不尽,春风吹又生。”

4、练习背诵。

六、指导书写“枯、荣、烧”3个生字

重点讲解:

荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。

烧:右上部不要写成“戈”,第二笔斜钩要有弯度。

七、积累运用

1、读读记记《草》原诗后四行的内容。

2、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生。”

学习《宿新市徐公店》

一、创设情境,揭题导入

1、出示画面,让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》,今天,我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的景色,板书课题。

2、读题,理解题意

宿:住宿、过夜 新市:地名 徐公店:姓徐的人开的店

(诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜)

3、导入:杨万里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首诗写了出来,我们一起读读吧!

二、初读感知,了解诗意

1、自由读:要求读正确,读通顺。

2、个别读:要求读流利。

3、小组读,合作学习,说说诗中写了什么?(引导学生观察图画并根据诗文内容回答。)

三、再读感悟,想象画面

1、自由读,结合图理解诗意。

如:“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”(看课件);理解“未成阴”

树上的花已经落了,但树叶还没有长得茂盛浓密,不能遮挡太阳(看课件);诗中的“走”是“跑”的意思。

2、小组讨论、交流,教师相机点拨,体会感情。

3、教师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。

四、启发想象,感情朗读、背诵

1、教师描述诗意,激发学生想象。

2、有感情地朗读、背诵。

五、结合课文插图,引导学生给《宿新市徐公店》编故事。

六、阅读积累

1、出示已学过的《村居》诵读。

2、说说《村居》和《宿新市徐公店》这两首诗有哪些相同的地方。(描写春天的景色。前两句都写了春天的景色,后两句都写了儿童的活泼和快乐。)

六、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿” 6个字。

未:上横短、下横长,撇捺要舒展。

追:提示笔顺,后写“走之儿”

宿:宝盖不宜太宽。

菜:“采”是八画,不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。

2、古诗两首

《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉

诗的内容 情: 喜爱

画:篱落 一径 枝头(静)

儿童 黄蝶 黄花(动)

小学语文教案【第三篇】

1、认识7个生字,会写8个字。

2、有感情地朗读课文,积累词语。体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

3、了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

理解课文内容,体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

两课时。

一、解题、导入新课。

同学们,你们看了这个题目你想知道些什么?

二、识字写字。

1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。

2、小组分角色读、指名读课文。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班上汇报,教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。

5、指导写字。

6、学生练习写“并、喜、重”,体会写字规律。

三、朗读课文:初步感知课文内容。

自由读、同桌互读、指名读。

一、复习导入。

指名读课文。

二、朗读感悟。

1、教师范读课文:体会教师朗读时的情感。

2、指名分角色朗读课文:学生质疑。

3、教师重点引导:理解课文,指导朗读。

(1)从哪些地方看出父亲对鸟很了解?

(2)为什么说:“我真高兴,父亲不是猎人”?

4、四人小组合作学习:先分角色读课文,再讨论思考题。

5、汇报。

三、实践活动。

查阅有关鸟的知识,介绍给大家。

小学语文教案【第四篇】

1、认识生字10个生字,会写9个生字。

2、通过学习课文,体会作者对大自然的无限的热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。

3、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

4、有感情地朗读这首诗歌。

理解诗歌所描写的内容,体会作者对大自然的无限的热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。

两课时

1、初读课文,解决文中不认识的生字。

2、学习诗歌,理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗读诗歌。

一、谈话激趣,导入新课。

你喜欢草坪吗?

为什么?今天我们学习的这首诗歌《草叶上的歌》就是写草坪的。

二、初读课文,解决文中不认识的生字。

1、自渎课文,想办法学会生字。

2、检测字词,分组朗读诗歌,有错纠错。

三、学习诗歌。

1、自己读一读诗歌,说说这是一块怎样的草坪?(引导学生学习第一小节)

2、你最喜欢哪块草坪?为什么?学生结合诗句谈感受。

3、语言描述,创设情境,引导学生想像:

(1)沉睡了一冬的大森林,在一场春雨后,睁开了明亮的眼睛,想像它看到了什么样的景象?

(2)早上起来或下雨过后时看到露珠落在草叶上,随风滚动的情景。

(3)各种小动物在绿色的草坪上玩耍嬉戏的情景。

4、及时引导学生有感情地朗读诗歌,鼓励学生边想象边朗读。并采用多种形式的读。

四、布置作业:

1、进一步理解诗歌,体会作者对大自然的无限的热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。

2、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

3、指导背诵诗歌。

4、指导写字。

一、回顾课文,课文中描写的是怎样的草坪?你最喜欢哪中草坪?

二、用语言描述一下,把你想象的用彩笔画出来,并全班展示作品。

作者为什么能写得这样生动、形象?

1、学生交流,师引导学习拟人、比喻的修辞方法。

2、让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。

3、鼓励学生把拟人、比喻的修辞方法运用在写作中,可以使你的文章更生动更形象。

三、背诵诗歌。

(1)学生交流背诵技巧。

(2)学生独立背诵。

(3)检测背诵情况。

四、指导写字。

1、出示生字,说说哪些字容易写错。

2、重点指导:境镜浆桨

3、学生写字,师巡视检查。

五、布置作业:

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