音乐暴风雨教学反思中班 暴风雨我不怕教学反思大全

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音乐暴风雨教学反思中班 暴风雨我不怕教学反思篇1

首先让学生听《羊肠小道》中a段主旋律，请学生说说这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——?通过提出问题帮助学生回忆起这首《大峡谷组曲》中的《羊肠小道》。

然后告诉学生们今天我们再来听一首《大峡谷组曲》中的第五乐章，先不揭示音乐作品的名字，先请学生完整的听一遍乐曲，发挥学生充分的想象力，听到作品后有什么感受？在欣赏这首音乐过程中，在你的脑海中出现了怎样的画面？能不能根据音乐描述出自己的故事？你在欣赏过程中听到几种乐器的音色？问题的提出激发了学生欣赏音乐的积极性，一向调皮的学生也安静下来。音乐开始了，学生们听着音乐表现出不同的情绪，有的学生很安静；有的学生听到激烈的音乐时，竟然捂住耳朵；还有的手舞足蹈用肢体表现出他听的乐器；学生们听的特别认真。

乐曲听完了，很多学生举起了手，都想与其他同学分享自己的故事。因为音乐中闪电、雷声、风声特别的逼真，其中一位学生的回答得到同学们的认可:开始比较安静的一段描写了暴风雨前的宁静，然后一段音乐的中，让我想到了狂风暴雨、电闪雷鸣。

为让学生深刻记住作品，我有播放了一段狂风暴雨、电闪雷鸣的音乐，请学生们听一听音乐中，闪、雷、风各是用什么乐器来表现的，学生们很快找到了答案，闪——大镲、雷——定音鼓、风——钢琴、长笛的刮奏。

通过本节课的学习，学生们知道“雨”是大自然中的一景，而音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨……它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。

音乐暴风雨教学反思中班 暴风雨我不怕教学反思篇2

课文是1篇文笔优秀，寓意深刻的写景散文。课文按照时间顺序，主要写了暴风雨之夜和雨后清晨的情景以及作者的感受。

教学中，我把“自读自悟”贯穿始终。为得到语言赏析的目的，让学生自读自悟，领悟课文语言美，感受自然美。

“适度点拨，激发兴趣”教师语言点拨，结合书中插图和查询资料，激发学生兴趣。营造课堂热烈氛围，帮助学生感悟课文语言文字美。当学生把自己感悟说出来时，有的让你大吃一惊。这让我想到我们应该相信学生的感悟能力。

“贯彻大语文观”一堂课结束了，在学生学习了课文的表达方法后，应该让学生动手写一写其他的自然现象；并收集一些资料，完成一份小报，进行拓展性学习。让学生更进一步了解自然，从而更加敬畏自然，懂得保护自然地重要性。

这篇课文的条理非常清晰，分别描写了雨前、雨时、雨后的景色，进行教学时，我力求让学生自读自悟。

在初读完课文后，我提出两个问题：

1、 那大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，怎么是奏出了激动人心的乐章呢？

2、 “昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨”当中“狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭”是不是与上文“激动人心的乐章”、“铿锵的乐曲”、“优柔、甜美的催眠曲”的感情基调矛盾？

在这两个有价值的问题提出后，我让学生们静心读书，带着问题读书，将自己的感受写在书上。说实在话，因为是学生自读课文，我还真的担心回答不好呢！不曾想到，交流时，学生真的很好地解决了这些问题。

1、——“烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽”写出了作者此时的心情仍然很糟，因为暴风雨来临之前他就因为闷热的夜，令人窒息，而辗转不眠。但随着时间的推移，随着暴雨的倾泻，空气变得越来越清新了，作者的心情也就舒畅了，所以那“大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃”的声音就变成了激动人心的乐章了。2、——作者说“狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭”，并不是讨厌这场暴风雨，相反，他非常喜欢这暴风雨，这从下半句“而它带来的却是更加绚丽的早晨”中能看得出来。暴风雨必将带来了更加美好的黎明，所以作者说它是“激动人心的乐章”、“铿锵的乐曲”、“优柔、甜美的催眠曲”。3、——学生对文章最后一句话“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨”的理解更是各抒己见：“不经历风雨，哪能见彩虹？”、“祸兮福之所倚”、“暴风雨是通向美好明天的铺路石”、“遇到困难不能悲观，因为美好的明天在等着你，黑暗过后必将是光明。”