一年级写话吃火锅【汇编4篇】

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一年级写话吃火锅【第一篇】

冬姑娘走了，春姑娘来了，她把大地变得不一样了。

春姑娘把小河融化了，泉水叮咚叮咚，像在跟春姑娘致谢。柳树飘着长长的柳絮，像在跟春姑娘问好。

春姑娘又来到了森林，森林里的树木长出了嫩绿的叶子。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。形成了光彩夺目的春天，小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

春姑娘来到了桃林到外都是桃花。就像来到了粉红色的世界。这时候下雨了，一阵阵雨像针一样的散落在地上，它们把春天装扮得更加美丽。

春天它是美丽的，对小花小草来说，它是生长不可缺少的肥料；对小树来说它是支撑的树干；对人们来说它是快活的季节。这就是美丽春天。

一年级写话吃火锅【第二篇】

今天下午，我放学回家，对奶奶说：“奶奶，我想吃火锅。”奶奶同意了。奶奶问去哪，我说我们一家人去。

于是，我们一家人上了车，来到了六毛火锅店。我们看到火锅店里人很多，大家都在吃得热火朝天。我们一家人立刻围坐在火锅桌旁，服务员热情地招呼我们。我爸爸和阿姨点了很多菜。过了一会儿，服务员把菜端上来。我迫不及待地把我最喜欢的食物放进锅里。过了一会儿，菜做好了。我赶紧把火腿肠放进碗里，狼吞虎咽地吃了下去。“哇，好喝！”我叹了口气。我妈妈看到我吃得这么开心，很开心。她不停地给我端菜，包括羊肉串、毛肚和脆皮香肠.最后吃了一碗小饺子，胃都胀了。大人们夸我吃的比以前好多了，我心里甜！

吃完火锅，我悄悄告诉妈妈，这是我最开心的一天。

（三年级，300字）

今天，当我听到我妈妈说她要去李安堂吃火锅时，我立刻留下了长长的口水。当我听到妈妈说要带我去的时候，我高兴的飞上了天。一想到醉人的山珍海味，我走开了一会儿，就从想象中走了出来。发现学校已经放了。我收拾好东西，拿起书包回家了。

因为我今天要吃火锅，所以我很快就完成了作业。我满怀期望来到李安堂。妈妈下车时手被抓伤了。我傻，只好陪妈妈去医院检查。

原来我妈伤的很重，我只好送她去诊所。装满食物的塑料袋出现在眼前，我赶紧数了数：鲜红色的肉，绿色的蔬菜，圆圆的豆腐，褐色的海带，绿色的芹菜，滑溜溜的qq粉……啊，还有我最爱吃的羊肉卷3354！然后我狼吞虎咽，一顿饭就吃完了。

吃完火锅，我舔了舔嘴唇，不禁想：每天吃火锅该有多好。我妈仿佛看透了我的心思，语重心长的说：“火锅虽然好吃，但要注意营养均衡，才能快乐的长大。”。

（六年级，450字）

“好！”我和妈妈异口同声地回答。

对面的店本来是馄饨店，现在改成了火锅。生意并不比以前好多少。看着里面络绎不绝的客人，我们全家人都垂涎欲滴，准备大饱口福。

出发前几分钟…

“哦，不，我今天没浇花！”爸爸一边写作业一边说的话吓了我一跳，妈妈一边看电视一边说的话吓了我一跳。

我看见父亲手里拿着一大瓶自来水，从浴室冲到我房间，小心翼翼地给一盆盆花浇水。突然，下面传来一声大叫：“你在上面干什么？xxx(听到就知道是外国口音)

爸爸耐心地回答：“浇花！”

“不许浇水！”

“你下面什么都没有，为什么不能浇水？”

“这是我的天井！”

“你的天井连雨都不下吗？”

“那是什么水？”

“自来水！”

那人先是愣了一下，然后砰的一声关上门，进了屋。

我和妈妈生气了。我真想冲上去扇他一巴掌！

“去，吃火锅，别管他！”我是第一个发言的，因为我不能扔掉这美味的一餐！

就是这顿饭，很无聊。爸爸吃了一半，说不好吃没胃口，就走了。我和我妈被落下了，我妈说不好吃(但她没走)，我却觉得很好吃，真的！

一顿美餐被这个老外给毁了！

我心想：如果他下次再这样，我一定受够了。我冲下楼去和他争论！

（六年级，800字）

一年级写话吃火锅【第三篇】

阳光灿烂，风和日丽，秋高气爽，春暖花开。

你是怎么种树的？首先是，然后是，最后是。

训练的时候，优生学说，首先每个孩子都应该有机会练习，可能还需要一些时间。

看到栽得好的树苗，我满意地笑了笑，默默地对待了幼苗。

这时花园里的小野花和蝴蝶会说什么呢？

口语交际综合训练，从口语到写作，教师摄像指导。

植树节这一天阳光明媚，万里无云。我背着铁锹，拿着水桶，在山上种树。我找了一块空地，用铁锹挖了一个深坑，然后把树苗放进坑里。然后在幼苗上种植土，最后给幼苗倒一些水。看到栽得好的树苗，我满意地笑了笑，安静地对幼苗说。“快点长大吧！快点长啊！我会每天给你浇水的。”这时，花丛中的蝴蝶好像听懂了我的话，和小树苗一起说。谢谢大家。谢谢大家。

有一天，兔子高兴地去森林采蘑菇。

不小心摔倒了，篮子里的蘑菇到处跑。兔子伤心地哭了。

一年级写话吃火锅【第四篇】

一、引导学生看图

(3)必须看准图意，发挥想象。就是要正确地理解图所要表达的全部意思。从而对图展开合理想象。

二、引导说话

(1)说完整的一句话。说好一句完整的话，是一年级说话训练的起点、基础，训练时应帮助学生夯实基础。首先让学生说出句子要素，采用提示、填空等方式让学生说清楚句子的“谁”、“干什么”或“什么”、“怎么样”及“什么时候”、“什么地方”等主要内容。进而把教学着力点放在学生较难说清楚的“做什么”、“怎么样”上，通过比较画面、回答问题，扩充句子等形式，让学生逐步把句子说得更具体。同时，鼓励学生把书面语言尽量地纳入到口头语言中去。

(2)说连贯的几句话。训练说“意思连贯的几句话”，提示学生回忆观察的顺序，并据此想想应先说什么，再说什么，然后依序把单个的句子连起来说。还可采用回答一组安排有序的问题的方式帮助学生理清说话顺序。此外还可采用根据图意调整排列错乱的句子，先排列图再说话等训练方式。对于多幅图，一要训练学生先把几幅图连起来想想说的是什么意思，再依序用连贯的话把图意说清楚。

(3)激发学生的说话兴趣。培养学生的说话兴趣，组织鼓励学生参加说话游戏，说话比赛。如“看图演演图中小主人”、“我们来争当小主持”、“我也能讲故事”等，这些活动更能促进学生的说话水平，对看图写话，写作都有很大的影响和帮助。

顺口溜帮助记忆：

1.一看环境和人物, 二看动作和表情。

2.一丝一毫看得准, 融入生活来想像。

3.原因经过加结果, 事情过程才完成。

4.口头说通莫忘记, 时间地点要说清。

5.心理想法和语言, 二者一样不能丢。

要点：

1、时间（根据图意为图选一个合理的时间）

2、景物（如果图上有景物：按从上到下；从远到近观察）

3、谁在什么地方干什么？（这是看图写话中最重要的一点）

谁（人）：穿的、样子

（1）他是怎么做的？

他会做些什么？

他会说些什么？

他会想些什么？

（2）他做得怎么样？心情如何？