2024年中学物理密度教案【热选4篇】

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中学物理密度教案【第一篇】

活动：密度知识应用交流会

一、三维目标要求 1.知识与技能

知道密度知识的应用．

能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。2.过程与方法

学会系统地整理知识，形成良好的认知结构． 通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

3.情感、态度与价值观

在探究过程中体会克服困难，解决问题，获得成功的喜悦。

在探究活动中，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。

二、重点与难点

本节的重点和难点是利用密度知识分析和解决实际问题。

三、教学过程

1.展示学生设计的知识结构

让学生提前自己复习本章知识，并进行整理归纳。根据自己的理解设计出本章的知识结构，可以用文字、表格、图形、故事等各种形式表示出来。

本节课，首先展示学生

总结

的知识结构，在此基础上，教师进一步引导学生认识物质密度的物理意义、测定方法，以及密度知识的应用，弄清质量与密度的区别。

（1）质量是物体的属性，而密度是物质的特性，如一瓶水用去一半，剩下一半的质量只是原来的1/2，但密度却不变。

（2）一个物体的质量不随温度变化，但密度却随温度变化，如一瓶水，温度由0℃上升到4℃，体积变小，质量不变，密度却变大，故4℃的水密度最大。

（3）一个物体的状态发生变化时，质量不变，但因为体积要发生变化，所以密度要发生变化。

2.学生汇报自己的探究课题

通过三组学生汇报自己密度应用的探究课题，让学生不但了解了密度的应用，而且还学到了利用密度处理实际问题的方法。

该活动的目的在于给学生提供一种自主的、开放的、研究性学习的机会，使学生了解生活，了解社会，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。活动过程一般包括：选择课题、制定方案、实施、总结、交流五个阶段。前四个阶段是学生课下进行的，“交流”安排在课上。在活动实施之初，一般由教师设计撰写活动方案，但随着活动的展开，就要指导学生撰写方案、计划。这个活动安排在本册教材的最后一节，学生通过前面几章的实验探究和活动，已有了开展这一活动的基础，教师可以放手让学生去实践，教师只做必要的指导。为了更好地完成本节课的教学目标，特将各报告的教学意图简述如下，供教师在组织教学时参考。安排报告1是要让学生掌握测定密度来鉴别物质的方法。报告2是要让学生掌握利用天平测质量，利用量筒测体积，然后应用密度公式来计算物质密度大小的实际问题的方法。报告3是要让学生掌握应用密度公式来计算物体体积的方法。

在整节课中，教师的任务是引导学生对其他小组的方案进行评估，提出改进意见。比如：第一小组在报告了他们如何证明了铅球不是铅做的之后，其他同学提出用直尺、三角板测铅球的直径，就能测出铅球的体积。另外我们还可以利用溢水杯、量筒测量铅球的体积等等。本节课也可以设计其它活动。如：①怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石是什么物质的？②怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？③怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜线的长度？等等。

中学物理密度教案【第二篇】

《物质的密度》物理教案

教学目标 知识与技能：

1、能描述物质的一些特性。

2、能通过实验探究努力建构密度概念；理解密度是物质的一种特性。培养学生的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。

3、能解释生活中一些与密度有关的简单物理现象。 过程与方法：

1、通过经历科学探究活动收集数据，引导学生用比值法和图象法去分析两个变量之间的正比关系。并学习用比值来定义新的物理量。

2、通过对实验数据的进一步分析和比较，认识质量与体积的比值也是物质的一种特性，并由此建构密度概念，理解用密度来鉴别物质种类的可行性。

3、通过查表和练习了解常见物质的密度并尝试进行简单的应用。 情感态度与价值观：

1、通过对刻度尺、天平的使用，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

2、通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系。

3、关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。

教学重点

重点是探究物体质量和体积的关系，教学难点

难点是建构密度概念，理解密度是物质的一种特性 教学准备

教学演示准备：多个装有酱油、醋、酒、自来水、盐、糖的杯子。同体积的铜块、铝块多媒体课件

学生活动准备：天平、砝码、刻度尺、体积成倍变化的三个物块（木块、铁块、橡皮块）多组。

教学方法

1、情境导入，活动探究法；

2、引导归纳，自主建构法；

3、多媒体辅助教学法； 教学过程 导入主题：

师:我们可以从颜色，气味等特性来直接辨别物质，有时却很难，有没有其它特性能够让我们更加有效的鉴别物质呢？

新闻图片放送：

假“金元宝”骗取数十万（多媒体展示）逐次出示实物或图片：

1、酱油、醋、酒、自来水、盐、糖。

2、同体积的铜块、铝块

3、同体积的铜块、金块（多媒体展示）

4、体积悬殊的铜块、金块（多媒体展示）师提问与引导：

1、你怎么辨别它们呢？

2、让我们先来探究一下物体的质量与体积的关系吧！提出问题，作出猜想

师取大小悬殊的两个砝码，请学生比较他们的质量大小。师提问：你是怎么判断的呢？同种物质组成的物体质量与体积可能有什么关系呢？如何探究？

学生通过看，尝，闻，掂，甚至咬等多种活动来辨别物质的种类。（说明：来自身边的这些物体非常容易引起学生的注意，学生非常乐于参加这样的活动，所以很快就将学生推到最佳的学习心理准备状态。）

制定计划设计实验

师鼓励和引导：数学中我们是如何分析两个变量是否成正比关系的呢？

生猜想：同种物质的物体的质量与体积可能成正比关系 进行实验收集证据 师巡回指导，及时提醒

生交流思想，商讨做法，拿出方案 实验探究，收集数据，分析交流（注：全班分三大组，三人为一小组，甲组用大、中、小三个木块进行探究，乙组用大、中、小三个铁块，丙组用大、中、小三个橡皮块）

论证猜想得出结论 展示、分析、评价。发现问题建构概念

交流成果，分析数据，得出结论：

1、木块的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值一定．（约）

2、铁块的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值一定．（约）

3、橡皮块的的质量与它的体积是成正比关系的，其质量与体积的比值一定．（约）

引导学生思考，组织学生自习，帮助学生交流，协助学生建构。（注：作布白处理，给学生留足思考和自主建构的时间）

3、建构密度概念：

（1）同种物质的物体，其质量与体积的比值总是一个相同的量，不同物质的物体，质量与体积的比值一般不相同，所以我们可用这个比值来鉴别物质的种类，可见质量与体积的比值反映了物质的一种特性。

（2）质量与体积的比值等于单位体积的质量,我们把单位体积的某种物质的质量叫做密度.即密度=质量/体积。（ρ=m／v）（3）密度的单位是由哪两个物理量的单位组合在一起的，每个物理量在国际单位制中的单位是什么？应该怎样表示密度的单位。

（4）密度是物质的一种特性，同种物质密度相同，不同物质密度一般不相同，所以我们可用密度来鉴别物质的种类。

应用演练固化新知 投影4道应用练习：

1．通过查课本密度表可知：金的密度为______，它的物理意义是_____。

2．相同体积的金块和铜块，_____的质量较大，这是因为______。3．10m3 的大理石它的质量是多大?与多少m3 的水的质量相等? 4．小民的妈妈买了一条金项链，小民很想知道这条项链是不是纯金制成的？如果小民测得这条项链的质量是10g，体积是，则这条项链的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3？它是不是纯金制成的呢？

结束语 提问与交流：

通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，感到什么地方还有遗憾吗？

板书设计

第三节

科学探究：物质的密度

同种物质质量和体积的比值是一定值，不同种物质质量和体积的比值是不同的。单位体积的质量反映了物质本身的一种特性

定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。

公式：

单位：国际单位制：千克／米3 密度的一种特性。

理解：

密度知识的应用

1、求质量

2、求体积

3、鉴别物质

常用：克／厘米3

换算：克／厘米3＝1×103千克／米3 1.同种物质密度是一定值，反映了物质本身2.反映了物质的质量与体积成正比。

3.密度可用 计算，但ρ与m、v无关。

中学物理密度教案【第三篇】

初二物理教案密度的应用

编者按：查字典物理网网友为大家收集发布了初二物理教案密度的应用，希望对大家有所帮助。

初二物理教案密度的应用

教学目标

1.道德目标：培养学生分工协作的团队精神

2.情智目标：

①感情目标： 通过动手做实验，激发学生的学习热情。

②认识目标：1.掌握量筒和量杯的使用方法;知道密度的测量原理及方法，能 运用密度知识鉴别物质。2.了解测密度过程中减小实验误差的方法，提高分析能力及实验技能，培养严谨的科学态度。

教学时间(1 学时)教学手段分组实验 讨论

教学过程

(一)感情调节

例题：市中学生运动会的金牌质量为克，体积为5厘米 3，它是真金的吗?是什么材料制成的?

(二)自学与互帮

1.自学内容一：量筒(量杯)的使用

自学方法：阅读p12-13 信息快递：

(1)量筒是测量 的工具，其测量单位是。符号是。

体积的国际单位是 符号是

(2)量筒的使用：

①观察量筒的最大测量值为 ml，分度值为 ml，②使用量筒时，应将其放在 上，③读数时，应使视线与液体 相平，④如图6-8(b)所示，量筒中水的体积v1= ml，水和物体总体积v2= ml，测得物体的体积v物为 ml。

2.自学内容二：测量水的密度

自学方法：(1)需要的实验器材

(2)实验原理：

(3)实验步骤：

①测量烧杯和水的总质量 m1

②向量筒内倒入一定的液体，其体积为：v

③测量剩余液体与烧杯的的总质量的液体质量 m2 ④则水的密度(表达式)：

⑤思考：步骤①③ 能颠倒吗?为什么?

2.自学内容二： 阅读p12活动鉴别金属螺母是用什么材料制成的自学方法：(1)需要的实验器材：金属螺母、水、烧杯、细线、__________、_________

(2)实验原理：_____________________

(3)实验步骤：(思考：先测质量还是体积?为什么?)

a._____ _______________ _____________________;

b.___________________ _____________________ _;

c.________________ ________________________。

(4)实验表格： 金属螺母的质量m/g 水的体积v1/ml 放入金属螺母后，水和金属螺母的总体积v2/ml 金属螺母的体积v/cm3 金 属螺母的密度/(gcm-3)

(5)表达式：

与密度表对比，这种金属螺母可能是由什么物质组成的?

(四)课堂巩固：

1.用了多年的铅球，其表面磨损了一些，未 发生变化的是铅球的()

a.质量 b.体积 c.密度 d.表面积

2.在做用天平和量筒测定固体密度的实

验时，某同学测量石块的质量如图甲，测

量石块的体积如图乙，请你代他完成数据

记录并计算出密度.石块的质量为 g，石块的体积为 cm3，石块的密度为

kg/下面是某同学测量不规则小石块密度的实验过程：

a.用细线将石块拴好轻轻放人量筒内水中，测出水和石块的总体积v。：

b.计算石块的密度：

c.在量筒中倒入适当的水，测出水的体积v1

d.用天平称出石块的质量m;

(1)请你按正确的操作过程帮他重新排列实验序号。

(2)小石块的体积：v=;

(3)小石块的密度： =。☆4.给你一架天平，一杯盐水，一只刻度不清的量筒，另给适量的水。则测量盐水的密度的实验步骤为：

(1)称盐水的质量：①称出 的质量，记为ml;②称出 的质量，记为m2;③量筒中盐水的质量m=。

(2)测量盐水的体积：①在倒入量筒内的质量为m的盐水液面处做一个记号，记为v盐，然后将盐水倒回盐水杯中;②将适量的水倒入量筒，使 的体积与质量为m的盐水的体积;③称出倒人量筒内的水的质量为m3;④水的体积v水=

(3)则盐水的密度 盐水=。

(五)适度作业量：(必学教程：p9-10)

中学物理密度教案【第四篇】

教学目标

知识目标：理解密度的物理意义

能用密度知识解决简单的实际问题

能力目标：通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系

学习以同种物质 的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。

情感目标：密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

教学重难点

重点：理解密度的物理意义。

难点：理解密度的物理意义。

中考撷要

密度是中考试题中重要的考试内容，考查的重点是密度的概念、公式、单位及计算，并能用密度知 识解决简单的实际问题.最近几年中考中，有关探究质量与体积关系的实验题也经常出现。

教学工具

天平、各种金属块、酒精等常见物体多媒体设备

教学过程

新课导入

启动课堂

一、课前感悟

同种物质的质量和体积具有______________关系。

________________________叫做这种物质的密度，用公式写出来就是________，其中符号表示密度的是________，表示质量的是________，表示体积的是________。

二、引入新课

日常生活中我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是有一定的局限性。但我们发现物质还有其它的特性，可以用来鉴别物质。

讨论：前面我们学过物体的质量用来鉴别物质行吗?

密度的单位是：

自学导航

一、实验探究：物体体积与质量的关系

1、学生实验：调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。看看它们的质量相同是否相同?

结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。

2、出示：100g水和100g酒精体积，看看它们的体积是否相同?

结论：质量相同的不同物质，它们的体积相等。

3、提问：以上两个实验用不同的物质进行比较，根据实验结果，受到了什么启示?关于物体质量与体积的关系你们能提出什么问题来进行研究?

让学生讨论后提出这样的问题：同种物质的质量和体积会什么关系?

4、验证同学们的推测是否正确?请同学们(类比研究同一金属导体两端和电流关系实验)设计一个实验方案，用实验来验证推测的正确性。

5、根据实验方案不同实验小组分别用体积大小不同的若干铝块(或铁块、松木块)作实验。学生还可以把操作中出现的问题记在笔记本上。

由此可以得到结论：

(1)同种物质质量增加，其体积也增大;质量减少，体积也会减少。质量和体积的比值一定。

(2)不同物质的质量和体积的比值是不同的。

二、建立概念

从中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。

a.密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ

b.密度公式：ρ=m/v;m 表示质量，v表示体积

c.密度单位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m

3三、密度物理意义

水的密度是×103kg/m3表示1米3水的质量是×103千克。

思考与讨论

(1)对同种类物质，密度ρ与质量m和v的关系。

(2)不同种类物质，密度是否相同?这说明什么?

(3)公式ρ=m/v的物理意义。

知识梳理

1.密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“ρ”表示

2.密度公式：ρ=m/v

3.密度单位：千克/米3(kg/m3)

克/厘米3(g/cm3)

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m

34.密度物理意义：ρ水=×103kg/m3表示1米3水的质量是×103千克。

密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，(因为同种物质的质量与体积的比值一定)。

技能迁移

1、一个烧杯质量是50g，装了体积为100ml的液体，总质量为130g，求该液体的密度。

2、一个空瓶质量是200 g，如果装满水总质量是700 g，今先向瓶内装一些金属颗粒，使瓶和金属颗粒总质量为1 kg，然后再向瓶内装满水，则三者质量