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2024年小学语文公开课教案详案 小学语文公开课教案精编课(4篇)

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小学语文公开课教案详案 小学语文公开课教案优质课【第一篇】

公开课教案《颐和园》

四年级语文教案

技能目标:1、有感情地朗读课文。2、边读边想象,了解颐和园景色特点。3、学习本文描写景物的方法。

情感目标:在深入了解课文内容的基础上,感受我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧及才能。

教学重点:1、引导学生感受颐和园大而美的特点。2、学习本课观察和描写景物的方法。教学难点:学习本课观察和描写景物的方法。

教学形式:自主探究式学习(选择议题―――研读讨论―――汇报结果―――学习迁移)

创新蓝图:1、借助小组自主探究学习,提高学习效率,使学生彼此之间优势互补,培养探究意识和合作精神。

2、创设情境训练与学生口语表达能力。 组织过程 教师活动 学生活动 预期目标 设计意图 课后准备

1、准备《颐和园》图片、文字、资料、录像带、投影片。 2、布置学生熟读课文。

1、收集有关《颐和园》的图片、文字资料。 2、熟读课文

初步了解颐和园的有关内容 激发学生兴趣做好知识储备。导入新课整体感知

1、教师配合录像带范读课文。

2、提问引导学生说说颐和园给自己留下的整体印象。 3、组织学生能够理清游览顺序。1、欣赏全文 2、说说自己的感受。

3、小组合作,理清作者游览顺序。 感知课文内容 整体感知理清顺序 学习第2至第5自然段

1、出示2-5自然段学习提纲:(1)有感情朗读(2)研讨各景点有哪些特点,从哪些句子能体会出来(3)质疑问难,组织学生选择自己喜欢的自然段,小组讨论学习,教师巡回指导,参与探究。 2、引导学生欣赏以下重点句反复品读,体会景物特点同时解疑答惑。1、选择议题

2、研读讨论,质疑问难 3、按游览顺序汇报结果 抓住特点 感受体验

通过探究性阅读,初步体验探究性学习的过程,感受探究性学习的乐趣。

1、这条长廊有700多米,分成273间。

2、抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。

3、正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。

4、桥栏杆上有百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子,这么多的小狮子,姿态不一,也没有哪两只是相同的。

1、通过比较朗读感受长廊的长。

2、通过“耸立”、“闪闪发光”体会佛香阁的雄伟、壮丽。 3、通过对比喻句的理解、感受昆明湖的静、绿。

4、通过“都”、“也”体会狮子之多,且形态各异,进一步体会古代劳动人民的智慧及才能。

学习第六自然段

引导学生明白结尾进一步深化中心、抒发情感的表达方式。朗读感悟

明白结尾的表达方式 明确语言要点 朗读训练

组织学生自由结合、朗读自己喜欢的自然段,展开朗读竞赛、与学生共同评议。

1、自由组合带感情朗读。 2、展开竞赛

3、与老师共同完成对同学的评议 1、进一步加强朗读训练。

2、调动学生积极性、组织全体学生参与学习活动。 训练朗读加深理解 拓展练习

引导学生以课文内容为资料为大家介绍一处自己喜欢的景点,可以选用课文中的语言,也可以引用课外资料创造性地介绍。

介绍自己喜欢的景点。进行语言训练 发散学生思维提高口头语言表达能力 总结全文学习迁移 1、总结写作方法

2、布置学生课下仿写一处自己熟悉的地方。 静听思考

体会写作方法并加以运用 四年级语文教案

板书设计:

颐 和 园

廊:长美

颐和园(大、美)

万寿山(佛香阁):壮丽昆明湖

湖水: 静、绿

成 十七孔桥 十七孔桥洞上百只狮子

小学语文公开课教案详案 小学语文公开课教案优质课【第二篇】

zcs 拼音教学

教学目标:

1、学会z c s,读准音,认清形,正确书写

2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节

3、学会zi ci si 3个整体认读音节,会读它们的四声

4、认识5个生字,会读儿歌。 学情分析:

平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此,当堂掌握很重要,发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。

教学重点:z c s发音及zi ci si的整体认读

教学难点:z c s的发音及熟练记忆,还有s的书写 课时安排:3课时 课前准备:音节卡片、“苹果”(一面带有字母或音节)教学过程:

第一课时

一、复习导入新课

1、谈话导入:师:小朋友们,今天老师想带你们去拼音乐园逛逛,好不好?让我们拍拍小小手一起出发吧,哦,拼音乐园到了,这里有很多我们的老朋友在门口迎接我们呢?想不想跟他们打声招呼

2、出示声母卡片,复习声母

师:谁愿意跟他打招呼,挥挥小小手,一起来

过渡:你们真是一群热情的小天使,你们的老朋友也来了,它是—小鱼娃,今天小鱼娃要当我们的小导游,看,它都等不及了呢,快点,让我们一起跟着小鱼娃吧

二、学习zcs

(一)学习z

1、读音

师:小鱼娃一进门就看到了一个小女孩,小朋友们,仔细瞧,她在干什么呀?

生:一位小女孩在写字

师:咱们班有没有小朋友会写字?自豪地向大伙宣布一下

生:我会写字...

师:老师请来了一位小客人,他也夸奖我们班小朋友的字写的好,他是(出示卡片z)

这位小客人的名字跟写字的字很像,只要把写字的字读成第一声,再读的又轻又短就行了,谁愿意来试一试?

个别学生—教师带读(声母z,声母声母zzz)-小组-开火车

2、认形

师:看谁能够有办法帮大家记住声母z的形状?像数字2

编个口诀:像个2字zzz

3、书写

师:下面咱们一起来写一写他,好不好?先仔细瞧一瞧老师是怎么写的z占中格,横折横,一笔写成,书空,描红

(二)学习c

1、读音

师:导游小鱼娃带咱们去拼音乐园的下一站逛逛,好不好?看,这只小动物谁认识?

生:刺猬

师:咱们班的小朋友认识、喜欢它么?举手叫叫它的名字,或者跟它打打招呼

老师把刺猬的好朋友带来了,它跟刺猬的刺读音很像,只要把刺猬的刺读成第一声,再读的又轻又短就行了,谁愿意来试一试?

个别-集体-小组 2、认形

师:现在老师遇到一个难题,老师怎么也不能把声母c记到脑袋里,谁能想想办法帮助老师记住声母c,他像什么呀?

像个刺猬ccc,半个圆圈ccc 3、书写

师:好了,我们已经把c装进脑袋了,装进了没?下面,老师要你们仔细观察声母c,告诉老师,这个声母c该怎么写?谁能当小老师,告诉我,c占什么格,要怎么写呢? c占中格,笔顺左半圆,不能写的太小 书空、描红

(三)学习s

1、读音

师:我们再一起跟着小鱼娃走走,看,他碰见了谁?(蚕)谁能告诉老师,蚕宝宝在干吗?

生:在吐丝

师:老师告诉你们,蚕宝宝吐的丝呀,能织成精美柔软的丝绸,让我们来夸一夸他好不好?谁来?

老师又请来一位小客人,他跟蚕吐的丝读音很像,只要把蚕吐的丝读成第一声,再读的又轻又短就行了,谁愿意来试一试?

集体-小组-开火车

师:我们把声母丝记在脑袋里了

2、认形

师:仔细观察声母s看谁能够想出好办法记住s的形状 半个8字sss,蚕宝宝吐的丝

3、书写

师:我们已经知道了s的形状,看老师怎么写声母s 书空-描红

(四)复习zcs

1、总结平舌音:发现舌头总在前面,平的 2、拍手歌

你拍z我拍z,像个2字zzz

你拍c我拍c,像个半圆ccc

你拍s我怕s,像个8字sss

三、

学习zi ci si 1、读音

师:孩子们,有一天zcs在一起玩,正当他们玩得开心的时候,小i跑来了,他嘴里嚼着泡泡糖,一不小心把自己和zcs粘在了一起,再也分不开了,为了和声母zcs区别,人们给他们贴上了一张名片“ 整体认读音节”读他们时,i应该重一些,长一些,哪位小朋友来试着读一读?整体认读音节zi ci si

个别-集体-小组-开火车

小结:整体认读音节不能分开,不能拼读,要整体读 2、zi ci si 的四声

师:现在呀,zi ci si 变了样,戴上了小帽,你还认识他们么?

老师看你们读的这么好,老师也想来读一读,一起跟老师来读读,好不好? 集体-开火车 3、摘苹果

师:我们的小导游小鱼娃看我们学的很辛苦,把我们带到了苹果园,老师把一棵苹果树带到教室里来了,老师想让咱们班的小朋友把苹果树上的果实都给摘下来,好不好?你们有信心么?不过呀,每个苹果后面都有一个小秘密,你们要把这个小秘密带大家读一遍,谁愿意来试一试摘一个?果子顺利摘到,恭喜你!

学生摘苹果带读

四、小结

师:我们今天在苹果乐园既摘到了果子,又交到了新朋友,那谁能说一说我们今天交到了什么新朋友?

声母zcs 整体认读音节zi ci si(把卡片贴到黑板上)

五、作业

1、抄写z c s zi ci zi 两行 2、教教父母“拍手歌”

板书设计:

zi

ci si

小学语文公开课教案详案 小学语文公开课教案优质课【第三篇】

zcs 拼音教学

教学目标:

1、学会z c s,读准音,认清形,正确书写

2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节 3、学会zi ci si 3个整体认读音节,会读它们的四声 4、认识5个生字,会读儿歌。学情分析:

平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。因此,当堂掌握很重要,发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。

教学重点:z c s发音及zi ci si的整体认读

教学难点:z c s的发音及熟练记忆,还有s的书写 课时安排:3课时 课前准备:音节卡片、“苹果”(一面带有字母或音节)教学过程:

第一课时

一、复习导入新课

1、谈话导入:师:小朋友们,今天老师想带你们去拼音乐园逛逛,好不好?让我们拍拍小小手一起出发吧,哦,拼音乐园到了,这里有很多我们的老朋友在门口迎接我们呢?想不想跟他们打声招呼

2、出示声母卡片,复习声母

师:谁愿意跟他打招呼,挥挥小小手,一起来

过渡:你们真是一群热情的小天使,你们的老朋友也来了,它是—小鱼娃,今天小鱼娃要当我们的小导游,看,它都等不及了呢,快点,让我们一起跟着小鱼娃吧 二、学习zcs(一)学习z

1、读音

师:小鱼娃一进门就看到了一个小女孩,小朋友们,仔细瞧,她在干什么呀?

生:一位小女孩在写字

师:咱们班有没有小朋友会写字?自豪地向大伙宣布一下

生:我会写字...

师:老师请来了一位小客人,他也夸奖我们班小朋友的字写的好,他是(出示卡片z)

这位小客人的名字跟写字的字很像,只要把写字的字读成第一声,再读的又轻又短就行了,谁愿意来试一试?

个别学生—教师带读(声母z,声母声母zzz)-小组-开火车

2、认形

师:看谁能够有办法帮大家记住声母z的形状?像数字2

编个口诀:像个2字zzz

3、书写

师:下面咱们一起来写一写他,好不好?先仔细瞧一瞧老师是怎么写的z占中格,横折横,一笔写成,书空,描红(二)学习c

1、读音

师:导游小鱼娃带咱们去拼音乐园的下一站逛逛,好不好?看,这只小动物谁认识?

生:刺猬

师:咱们班的小朋友认识、喜欢它么?举手叫叫它的名字,或者跟它打打招呼

老师把刺猬的好朋友带来了,它跟刺猬的刺读音很像,只要把刺猬的刺读成第一声,再读的又轻又短就行了,谁愿意来试一试?

个别-集体-小组 2、认形

师:现在老师遇到一个难题,老师怎么也不能把声母c记到脑袋里,谁能想想办法帮助老师记住声母c,他像什么呀?

像个刺猬ccc,半个圆圈ccc 3、书写

师:好了,我们已经把c装进脑袋了,装进了没?下面,老师要你们仔细观察声母c,告诉老师,这个声母c该怎么写?谁能当小老师,告诉我,c占什么格,要怎么写呢? c占中格,笔顺左半圆,不能写的太小 书空、描红(三)学习s

1、读音

师:我们再一起跟着小鱼娃走走,看,他碰见了谁?(蚕)谁能告诉老师,蚕宝宝在干吗?

生:在吐丝

师:老师告诉你们,蚕宝宝吐的丝呀,能织成精美柔软的丝绸,让我们来夸一夸他好不好?谁来?

老师又请来一位小客人,他跟蚕吐的丝读音很像,只要把蚕吐的丝读成第一声,再读的又轻又短就行了,谁愿意来试一试?

集体-小组-开火车

师:我们把声母丝记在脑袋里了

2、认形

师:仔细观察声母s看谁能够想出好办法记住s的形状 半个8字sss,蚕宝宝吐的丝

3、书写

师:我们已经知道了s的形状,看老师怎么写声母s 书空-描红

(四)复习zcs

1、总结平舌音:发现舌头总在前面,平的 2、拍手歌

你拍z我拍z,像个2字zzz

你拍c我拍c,像个半圆ccc

你拍s我怕s,像个8字sss

三、学习zi ci si 1、读音

师:孩子们,有一天zcs在一起玩,正当他们玩得开心的时候,小i跑来了,他嘴里嚼着泡泡糖,一不小心把自己和zcs粘在了一起,再也分不开了,为了和声母zcs区别,人们给他们贴上了一张名片“ 整体认读音节”读他们时,i应该重一些,长一些,哪位小朋友来试着读一读?整体认读音节zi ci si

个别-集体-小组-开火车

小结:整体认读音节不能分开,不能拼读,要整体读 2、zi ci si 的四声

师:现在呀,zi ci si 变了样,戴上了小帽,你还认识他们么?

老师看你们读的这么好,老师也想来读一读,一起跟老师来读读,好不好? 集体-开火车 3、摘苹果

师:我们的小导游小鱼娃看我们学的很辛苦,把我们带到了苹果园,老师把一棵苹果树带到教室里来了,老师想让咱们班的小朋友把苹果树上的果实都给摘下来,好不好?你们有信心么?不过呀,每个苹果后面都有一个小秘密,你们要把这个小秘密带大家读一遍,谁愿意来试一试摘一个?果子顺利摘到,恭喜你!

学生摘苹果带读 四、小结

师:我们今天在苹果乐园既摘到了果子,又交到了新朋友,那谁能说一说我们今天交到了什么新朋友?

声母zcs 整体认读音节zi ci si(把卡片贴到黑板上)五、作业

1、抄写z c s zi ci zi 两行 2、教教父母“拍手歌”

板书设计:

zi

ci si

小学语文公开课教案详案 小学语文公开课教案优质课【第四篇】

《绿色蝈蝈》

教学目标

① 速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。

② 能体味文中的美词佳句,并说出其作用。

③ 培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点

培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。课前准备

教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,并制作相应的课件,制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象,给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。教学内容

《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的1篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣。教学设计

1、情景导入

同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友??绿色蝈蝈。

2、出示目标并板书课题

课题:绿色蝈蝈 ’

3、初读课文,感知内容 a.绿色蝈蝈外表有哪些特征? b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? 学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。

教师指导明确汐l表特征??“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

4、重点研读,质疑问答,合作交流

学生可再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等。

学生依据问题组,自由质疑。a.你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? 在学生的讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。

5、拓展延伸,应用反馈

请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

课后练习

a.读读法布尔的《昆虫记》节选本。

b.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写1篇小短文。

6、信息反馈:

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