2024年花市调研报告【优推4篇】
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花市调研报告【第一篇】
《鲜花》是天山电影制片厂继《美丽的家园》后推出的第二部以哈萨克族文化为题材的影片，也是该厂继《大河》之后又一部为迎接新中国成立60周年量身打造的、反映新疆少数民族地区巨大变化和历史变迁的影片，目前已被中宣部、国家广电总局确定为向新中国成立60周年献礼的重点影片之一。
影片用哈萨克族最喜爱、内容最丰富、群众影响力最大的传统民间口述文学形式——阿依特斯艺术，表现哈萨克族牧区的生活故事，其中13段的精彩演唱使阿依特斯艺术贯穿全剧始终。
《鲜花》幕后制作
《鲜花》
拍摄室外场景
电影《鲜花》是2009年国家广电总局电影局为迎接新中国成立60周年，组织全国30多家主要国有制片单位和骨干民营制片公司，积极筹备拍摄《建国大业》、《铁人》、《大地震》、《大河》等50余部重点影片中的其中一部。
影片由新疆天山电影制片厂负责拍摄，投入资金达900万元。该影片以严寒的冬景、鲜花盛开的春季和绿油油的草地为背景，通过跨越时空的方式，展现哈萨克族女歌手阿肯达尔·阿依特斯的成长历程和她的生活情感的经历，以此来表达哈萨克族人民热爱生活、热爱生命的真挚情感，并对祖国几十年来改革开放、社会变革进步进行一种展示。《鲜花》讲述了一个哈萨克族女歌手的成长历程，表达了一个女阿肯追求阿依特斯艺术的执著和感情世界的起起落落，并通过女主人公鲜花的传奇人生经历，展现哈萨克族民间艺术阿肯弹唱的魅力和新疆少数民族地区人民和谐美好的生活画卷。《鲜花》的取景跨越了冬、春、夏三个季节。为拍摄最美的景色，主创团队通过艰难的选景，最终把冬季拍摄场地选在具有“世界上最美丽村庄”美誉的布尔津县禾木喀纳斯蒙古族乡，春夏景地选在了特克斯县喀拉峻大草原。
《鲜花》在前期创作策划中，专程邀请北京电影学院文学系主任、国家一级电影编剧黄丹教授担任编剧，创作策划组深入伊犁州直、阿勒泰、塔城等地搜集素材故事，广泛采访阿依特斯专家学者、民间表演艺术家、艺术教育工作者，在北京组织专家为剧本论证把脉。同时邀请自治区民族、民俗、剧作和阿依特斯专家对剧本进行论证，五易其稿，目的是打造文化精品，期待《鲜花》能走向全国、走进全国观众的心中。《鲜花》看点
影片除了展现优美的哈萨克民族音乐，还会为观众讲述鲜花所经历的动人的爱情故事。
片中的两位男主角，就分别用哈萨克族特有的方式向鲜花表达自己的爱意。
《鲜花》影评
国家广电总局电影局巡视员、华夏电影发行公司执行董事长谷国庆表示：《鲜花》是一部反映哈萨克族人民建设美好家园、反映真善美的可歌可泣的史诗影片。影片《鲜花》是自治区重点打造的一部表现新疆少数民族地区巨大变化和文化传承的艺术影片。影片主旋律是以哈萨克族“阿依特斯”这一文化形态和草原生活的有机结合为叙事背景，着力塑造了一位性格坚毅、善良智慧的女阿肯“鲜花”的生活、情感和奋斗经历，表达了少数民族独特的励志哲理，以及原生态的文化魅力，弘扬了“真、善、美”的民族精神，并呈现出新疆以及伊犁哈萨克自治州的壮美山川、绚丽草原和冰雪世界的多彩景观，穿插在影片中的数十首原生态草原民歌随着剧情的推进，不经意间便把观众带入“生活如歌、歌即生活”的西部大草原，有媒体称其为“中国哈萨克版《音乐之声》”
《鲜花》叙述了一个包含浓郁哈萨克族气息的唯美故事。主人公鲜花出生在草原上古尔邦节(哈萨克族传统弹唱狂欢节)上，按照习俗过继给祖父祖母抚养。她的祖父是草原上备受尊敬的阿肯(歌唱最好的人)，祖母年轻时也是弹唱冬不拉的好手。他们视鲜花若掌上明珠，希望将她培养成哈萨克的阿肯。可鲜花直到五岁都不能说话，常被人称作“哑巴”。直到祖父在一个冬天的早上猝死，并被送往远处埋葬时，悲痛欲绝的鲜花竟然开口，一开口就能唱出祖父生前最爱的一支歌。
长大后，鲜花偶然认识了同样的弹唱阿肯卡德尔汗，并因对歌浪漫地成为情侣。卡德尔汗答应一年后的古尔邦节来向鲜花提亲，之后，便离开草原到全国各地表演弹唱。鲜花苦等一年，等回了卡德尔汗，他却要带她一起走出草原去表演。鲜花不愿离开年迈的祖母，最终嫁给草原上老实善良的牧民苏力坦。渐渐地，苏力坦的一往情深感动了鲜花，可两个人的幸福却不长久。一次意外中，鲜花跌落山坡，伤了手指，弹奏冬不拉成了困难，她极度伤心。苏力坦不断鼓励她，终于，她能够用四只手指弹出一样美妙的音乐。又一年的古尔邦节上，正在领奖的鲜花得知，丈夫在为她取琴的途中车祸身亡。走到了崩溃边缘的她，为了腹中的孩子，再一次顽强的生活下来，成为草原上传递天籁之音的音乐老师。
花市调研报告【第二篇】
开满鲜花的小路
教学
要求：1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
5、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
6、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
7、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点：
1、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
2、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
3、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
教学准备： 课件
第一课时 教学要求:
1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教学重点:识记生字,分角色朗读课文。
教学过程：
一、自读识字
1、激趣导入。
师:同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢? 板书:开满鲜花的小路。是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。
今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事,让我们一起来欣赏吧！
2、初读识字。
(1)你们想读一读这个故事吗?(2)那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音,读通句子。
3、学生朗读课文,自主学习。
4、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗? 第一关:看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。
5、师:大家真棒,第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。(1)开火车读生字。(2)请个别同学试读。
6、第三关:下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)(1)指名学生当小老师领读。
(2)开火车读一个组一个词,进行检查过关。
7、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。(1)生自由认读。
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法（主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。）
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字,画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下： 课件出示:课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。(课件出示）
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。)(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?(五颜六色)小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的? 这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?(读完请学生评价)(3)分角色朗读7—11自然段。
4、谈话:同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧！
三、拓展延伸。
思考:这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!
四、作业
1、抄写生字并组词。
第二课时
教学目标：
1、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点：
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
教学过程：
一、复习导入。
1、师:鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗? (生:想!)
2、走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么？ (指名认读生字)
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!(点击“花朵”出现生词)学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺,齐读。
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段,先自由读一读。
2、分角色朗读。
(根据小组，进行分角色朗读。)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究:开满鲜花的小路是怎么来的?
1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示:(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
2、小班内交流讨论,做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：这个包裹里面装的是花籽,鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。师:这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢? 生2:鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。他问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来包裹破了,里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。
师:从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的? 生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？
生4：不愿意。
师：从哪个词了解到的呢？
生5：懊丧。
师：你能说说懊丧的意思吗？
生6：懊悔、沮丧。
师：你能用懊丧说一句话吗？
生：„„
师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2：因为这些花都很美。
生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。
生：„„
4、师小结。 是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸 。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！
五、作业 。我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它美好呢？
花市调研报告【第三篇】
甲方：（委托方）
乙方： 新郎：
地址： 新娘：
地址：
联系方式：
联系方式：
根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国消费者权益保护法》，为明确
双方的权利义务关系，经双方协商一致，在自愿、平等的基础上达成以下协议共同遵守。
一、委托情况：
甲方委托乙方于＿＿＿年＿＿月＿＿日在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿提供鲜花花艺服务。服务内容：
二、双方责任
甲方责任：
1．甲方自合同生效（即合同签定之日）起付给乙方定金＿＿＿元，场地布置结束后 付余款＿＿＿＿＿元。
2．甲方提供鲜花制作要求和细节流程方案，并有权对鲜花质量和花艺进行验收审核。3．甲方应当与酒店明确布置场地时间并与酒店确定所提供服务内容。如果未能确认则由甲方自行承担责任。乙方责任：
1．乙方有责任在＿＿＿年＿＿月＿＿日在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿按合同要求布置婚礼现场。现场的细节严格按照合同附件要求布置，如果发生任何质量问题或者效果差异，按不同情节乙方承担相应责任，并给予甲方相应赔偿，后果严重或者情节恶劣，可以向婚庆行业委员会提起诉讼或者向法院提起诉讼。
2．乙方负责布置会场人数不得低于＿＿人，布置时间不重超过 小时。因乙方原因出现失误，乙方应当无条件进行补救。补救不及时造成甲方直接损失，应按该项服务报酬的双倍金额即＿＿＿元进行赔偿。
三、违约责任：
1．任何一方对于不可抗拒力事件直接造成的延误或不能履行合同义务不需承担责任（但必须出示有效证明），该方也应该必要的措施以减少造成的损失。
2．在合同有效期内，其中一方如单方面无故终止本合同，所直接造成的延误或不能履行合同义务，给对方造成损失，该实际损失由解约方承担。
3．甲乙双方其中一方违反双方义务的约定，对方有权单方面解除合同，并要求违约方承担由此产生的违约责任，赔偿所造成的实际损失。
4．若附件对双方义务及违约条款及赔偿标准另有具体约定的，从其约定。
本合同一式两份，具有相同的法律效力。本合同经双方签字、盖章后立即生效
甲方：签字 乙方：签字
盖章 盖章
年 月 日 年 月 日
花市调研报告【第四篇】
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