2023年乐高吊车教案岁【汇编4篇】

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乐高吊车教案岁【第一篇】

1、辨别乐曲中的高低音，并尝试用肢体动作表示大吊车的吊起与降落。

2、体验大吊车音乐游戏的快乐。

3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

音乐、视频、ppt、砖头、箩筐等

一、复习歌曲大吊车——用自然的声音演唱歌曲

1、看什么车开来了？我们都来做大吊车司机吧！

2、幼儿集体唱歌曲大吊车。

3、教师提醒幼儿“吱，吱”的地方要注意休止符。

4、幼儿再次复习歌曲大吊车。

二、辨别乐曲的高低音——尝试用肢体动作表示大吊车的吊起与降落

1、教师弹奏大吊车工作的音乐。

2、提问：猜一猜我的大吊车在干什么？

3、幼儿把自己变成一辆大吊车，听音乐做大吊车的动作。

4、老师弹凑1 1 0和i i 0请幼儿再一次听辨有什么不同？请个别幼儿听辨（高低音可从乐曲中抽取出来，让幼儿反复听，并通过力度的变化让幼儿感受高低音的不同。）

（在孩子感受到了低音和高音的不同后，可直接观看录像，不用这里让幼儿猜测高低音做什么动作。）

5、观看录像一

（1）大吊车在做什么呢？

（2）大吊车什么时候放下拿砖头？什么时候将砖头吊起来？（如果幼儿说不清，可以再看一遍录像。）

（3）请个别幼儿学一学，做一做。（发现问题后，老师及时引导指正。）

（4）请全体幼儿听音乐做一做大吊车的动作。

三、音乐游戏——在游戏中模仿大吊车吊东西，体验音乐活动的乐趣

1、今天建筑工地需要一大批大砖头，看看大吊车是怎样帮忙运送吧！

2、观看录像二

（1）装货员做了些什么动作？什么时候将大砖头运到大吊车上面前？（吊起了什么？什么？）

（2）大吊车什么时候将大砖头吊起来呢？（吱，吱，一块大砖头）

（3）到音乐结束时，大吊车运了几块砖？

3、幼儿分成两组，分别扮演大吊车和装货员。

（1）扮演大吊车者，边唱歌边双手按音乐的节奏上举或放下，表示大吊车在工作。

（2）扮演装货员者，拿起放有砖的箩筐，唱到吊起了什么？什么？运到大吊车面前。

（3）大吊车拿起一块砖吊起放到大箩筐里，随着音乐的高低，做吊起或降落的动作，将小箩筐的砖一块块运到大箩筐里。

4、音乐结束后，大吊车和装货员交换角色，继续进行游戏。

在音乐表演区继续进行《大吊车》的表演与创造性的表现。

小百科：吊车是一种广泛用于港口、车间、电力、工地等地方的起吊搬运机械。吊车这个名称是起重机械统一的称号。通常叫吊车的主要还是汽车吊、履带吊和轮胎吊。吊车的用处在于吊装设备、抢险、起重、机械、救援。

乐高吊车教案岁【第二篇】

百变工程建筑工地

日

期

教

师

学员活动目标

知识目标：

1.了解塔吊的作用

2.学会什么是中心点（重心）3.掌握什么是平衡

能力目标：

1.了解能够找到平衡的中心点2.掌握用基础零件搭建平衡支架

3.熟练掌握积木块、梁、轮轴和轮运用

4.会利用车轮等零件搭建稳固能够运动的塔吊

情感目标：合作意识，情感交流与小朋友一起建筑工地。建筑工地、工头、铲、钻孔、设备

9206早期技术工程组合、9090duplo大型散件组合、安全警示牌剪纸活动步骤

学员操作

情景引入，诱发联想。小朋友回答

吊上去等各种各样的答案，引出主题“塔吊”。专门建楼的地方就是工地

情景导入，开

阔思维，有利于小朋友顺畅地搭建自己没有见过实际工地上的塔吊。

备注关键词汇活动材料

导入：小朋友都见过高楼吗，你们见过最高的楼有几层呢，那么高的楼是怎样盖起来的呢？

塔吊！提出问题

出示图片，让学生仔细观察。1.塔吊有几个臂？2.为什么有两个呢？

够搭建一座自己设计的塔吊。北京慧佳机器人技术培训中心201501

提出问题，使小朋友注意力集中，依次回答老师提出的问题。1.两个臂

2.不容易到，保持平衡3.铲、钻孔等其他设备

引发兴趣，积极动手。

建构

提出要求

地上其他的建筑设备，如：车、铲、钻孔等。5.想一想

6.①我们之前还学过什么样的车，这些车能放在建筑工地里吗。

7.②自己搭建的塔吊是否能够

保持平衡？8.展示

9.请小朋友们讲述自己的工具车

是什么车？是怎么工作的？并演示一下。10.搭建拓展

11.将塔吊搭建成可移动的塔吊

车。如果你搭建的塔吊挂上重物后向一边倾斜是为什么，怎么解决？

3.使用驾驶舱等零件，搭建与实际中接近相像的塔吊。

因小朋友一般都没有机会自己的到工地上亲自见到塔吊，所以即便是在图片的引导下也不能够完成搭建。

此处搭

5.使用轮搭建小车，用4衡即可。个轮子保持平稳。反思因为重心不稳找平衡

工地上有很多的建筑工具，其他人进去会非常危险，不安全！小朋友们搭建延续一个围栏，并把安全警示标签放到积木上，请大家把自己的车开进工地去。如：

本本的铲车米多的推土机强强的挖掘机,，1.一起用duplo积木和栅

栏搭建一个建筑工地围起来，中间散放一些2*2的积木块。

2.用积木制作一个“安全

警示”牌。

1.只搭建柱子，先不做游戏。

2.形象启发，自己的身体是“柱子”，两臂展开是平衡，两脚并拢是中心点。3.左右手的重量一样就平衡，相应人体器官对应相应的器材零件。

来，会很浪费时间，导致后边的环节不能顺利进行。

乐高吊车教案岁【第三篇】

教学或学习过程

说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。

connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）

活动时长

一、联系 桥面与承重

1、出示四种不同桥面的桥，幼儿观察它们的异同。 5分钟

2、设疑：在这四种桥上放乐

由

幼儿猜测并说理

教师活动

学生活动

工具与资源

每个幼儿四种桥面：单层纸制的平面桥面；双层纸制

高积木，那种桥上能放得最多。了解记录表及记的平面桥面；单层纸弯成的单孔拱

3、讨论：哪种桥上放的积木录方法。

形桥面；单层纸折成制的梯形桥面。最多？哪种桥上放的积木最少？

为什么同样大小的桥面，不能放

一样多的积木？

4、小结提升：不同形状的桥面，承受重量的本领是不一样的。 construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）

活动时长

教师活动

学生活动

工具与资源

二、建构

幼儿操作尝试并

桥面与承重 乐高积木

1、出示四种不同桥面的桥，记录表格 记录。

幼儿观察它们的异同。

2、设疑：在这四种桥上放乐 15分钟

高积木，那种桥上能放得最多。

4、小结提升：不同形状的桥面，承受重量的本领是不一样的。 contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)

活动时长 教师活动 学生活动 思考回答问题，完善作品。

工具与资源 5分钟

三、反思

乐高积木

大班乐高活动：灵活的小车

活动目标：

1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。

2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。

活动准备：

乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：

一、听音乐入场

（放音乐《小汽车》）（幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置）“到站啦！我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧”

“当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办” “某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。)“小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗？”

二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念

“我这有一辆车，你们觉得有什么不一样？”---可以转动

“在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道？”---想

“我们来看一看”（视频）

“看明白没有？你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动

“方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。”

“这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。”

三、展示ppt分解图

“你们想不想做”?---想

“那怎么做呢？”“我们来看一看”（展示ppt）“这部分是方向盘，来控制方向”“这个部分是前轮，中间的轴是连接方向盘和车轮的”“最后，我们就搭建成了这样的小车”

“你们来试一试”“我建议小朋友们拿出所需要的材料，放在盖子上”

（放音乐《背景乐》）

（幼儿根据分解图进行尝试）

“请小朋友把你手上的小车丢下来，告诉我，你们在搭建的过程中遇到困难了吗？”

（幼儿陈述自己遇到的问题）

“没关系，你们看一看老师是怎么搭建的。”

（老师完整搭建小车，边搭建变讲解名称和搭建方法）

四、尝试搭建小车

（放音乐《背景乐》）幼儿操作，教师指导

五、验证成果

“这样还会发生碰撞了吗？”---不会

六、小车的改造

给客人老师看一看，让老师们评价一下我们的小车怎么样（放音乐背景乐）

乐高吊车教案岁【第四篇】

乐高个年龄段教学目标

乐高活动课程是孩子和父母校外教育的最好选择。它以乐高器材为核心，以不同主题为活动主线，不但让孩子体验到学习的乐趣，同时向孩子教授未来所需要的重要技能。

我们采用全套乐高国际教育课程体系，目前在欧美、澳大利亚、日本、韩国等国家和地区同步使用。他们都乐高学习器材和课程是由乐高教育部和教育领域顶尖专家创造性合作开发，强调知识和能力的发展，帮助孩子培养独立思考能力、解决题目能力和表达自我能力。“4c”顾问式的教育解决方案，即：联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)，是乐高教育根据儿童获得知识的过程和学习效果而设计的，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上的。皮亚杰以为儿童认知发展是通过认知结构的不断建构和转化而实现的，即儿童在主动地探索外部世界过程当中，通过同化功能，将探索的新知识融进原本的认知结构中；通过顺化功能，不断改变原本的认知结构，构成新的认知结构的过程。

乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。学生积级地在“做”的过程，也就是知识在他们大脑中建构的过程。在“做”的过程当中不断取得的新知识使他们有能力寻觅更好的解决题目的方法，因而新的方法又会增进新的技能和知识的增长，从而构成一个学习知识和积累知识的螺旋式的发展。优秀的教育需要有理想的学习工具。传统的学习工具，由于确定了特定的途径，常常限制了孩子的自然学习能力，而乐高教具从简单的积木块，到复杂的机器人，给孩子无穷的创造和想像空间。乐高积木曾被评为20世纪最好玩具，在孩子和家长的心目中，乐高代表的是快乐，是无穷的想象，是创意的未来。乐高教具的无穷延展性，给孩子的学习带来了所有的可能。课程主要针对3－12岁儿童，分为三个体系： 3－－6岁 “完全儿童”系列 三到六岁是儿童成长的关键时期，这时候候儿童对自我和世界的好奇心最强烈。乐高教育根据这个年龄段儿童身心发展的需要，以“完全儿童”发展做为课程设计的基础，专门研发了符合他们年龄阶段与爱好爱好的16门课程，其中每一个年龄阶段有4门课程。课程主要通过按部就班的方式，增进儿童肢体发展、自我意识发展、社会性发展、逻辑思惟的发展和创造性的发展。课程的教育目标就是珍惜儿童的好奇心，助长他们的学习欲看，培养儿童探索的自然天性。

7－－9岁 “设计与技术”系列

七到九岁是儿童进进学校教育的关键时期，这时候候儿童对世界的好奇和探索更进一步，开始接触各种学科，更加希看用科学的方法往熟悉四周的世界。乐高教育针对这个年龄阶段的儿童学习需求，专门研发了设计与技术系列活动。设计与技术系列活动由三部分组成：动力机械、结构与力、能源世界。在活动中，孩子们通过设计与搭建，学习和体验物理、机械、数学的基础知识，并在这基础上进一步对事物进行研究。活动终究目的是引导儿童能够应用这些技能和知识一起来解决一些题目，启发他们的创造力，培养他们解决题目的能力和获得新的知识的能力。

8－－12岁“机器人头脑风暴”系列 乐高教育推出的头脑风暴“rcx课堂机器人”系列是一种独创性的学习工具将乐高强大的积木式搭建系统、电脑编程和丰富的课堂活动有效地结合在一起，让学生有机会发挥想象力来设计自己的机器人。这为学习带来了一种全新的方式。头脑风暴机器人活动是集合技术与挑战，团队合作与个性创意为一体的系列科技活动。活动中孩子使用直观形象的图形化编程，很轻易理解编程的概念，从而更好地学习程序的建构思想，发展他们的逻辑思惟。孩子是天生的学习者，当他们出生时就被赋予了对本身及四周世界的探索、研究和学习的欲看。乐高教育专家以为，孩子们在探究性的游戏中能取得最好的学习效果。为此，乐高活动中心为孩子们精心设计了别具特点的主题式活动，让孩子们在玩和做的过程当中，发展创造性思惟、进步沟通与合作的能力、增进动手能力和表达能力，并激起孩子们主动探究的欲看，使孩子们在探究性的主题活动中度过一个欢乐的成长时光！