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教学设计主要包括哪些方面实用3篇

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教学设计主要包括哪些方面篇1

教学设计一般主要包括

教学设计是综合多种学科理论和技术研究成果的学科,接下来网友为大家推荐的是教学设计一般主要包括,欢迎阅读。

教学设计一般主要包括

一、教学目标

二、教学重点

三、教学难点

四、教具

六、教学时间

七、教学过程

八、布置作业

教学设计基本步骤

1.教学对象:具体分析所选班的学生的基础、学习情况,及学生对本次课的知识的理解能力,通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。

2.教材分析:分析教材所涉及的内容,对内容进行分层,哪些内容是学生必须掌握,是学生容易掌握,哪些内容较深,与学生目前的知识水平

有哪些差距,学习的内容对学生有哪些实际的帮助。3.教学目标:根据该班学生的实际情况及教材的要求

1 具体分析,设定本次课的教学目标,重点要突出技能目标(目标要实际、具体)。

4.教学重点、难点:突破教材,来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点。

5.教学思路:为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学手段,能达到的预期教学效果。

6.教学策略:能充分体现本次课的教学思路,在课堂教学中所采取的具体做法;对教学过程能有一定预测,并如何调控。

8.教学流程图:用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。

7.教学过程:与教学策略相符,充分体现师生互动,及教师的主导作用。

教学设计主要包括哪些方面篇2

教学设计一般主要包括

教学设计是综合多种学科理论和技术研究成果的学科,接下来本人为大家推荐的是教学设计一般主要包括,欢迎阅读。

一、教学目标

二、教学重点

三、

教学难点

四、教具

六、教学时间

七、教学过程

八、布置作业

1.教学对象:具体分析所选班的学生的基础、学习情况,及学生对本次课的知识的理解能力,通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。

2.教材分析:分析教材所涉及的内容,对内容进行分层,哪些内容是学生必须掌握,是学生容易掌握,哪些内容较深,与学生目前的知识水平

有哪些差距,学习的内容对学生有哪些实际的帮助。

3.教学目标:根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析,设定本次课的教学目标,重点要突出技能目标。

4.教学重点、难点:突破教材,来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点。

5.教学思路:为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学手段,能达到的预期教学效果。

6.教学策略:能充分体现本次课的教学思路,在课堂教学中所采取的具体做法;对教学过程能有一定预测,并如何调控。

8.教学流程图:用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。

7.教学过程:与教学策略相符,充分体现师生互动,及教师的主导作用。

教学设计主要包括哪些方面篇3

教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。具体而言,教学设计具有以下特征。第一,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。第二,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。第三,教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优.第四,教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。

信息技术与课程整合,是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。信息技术本身不能自然地引发课程的变革,但是它却是课程改革的不可缺少的条件,正是信息技术的快速发展,产生了学习革命,迫使人们变革传统的课程观、教育观、教学观以及学习观等,尊重人的独立性、主动性、首创性、反思性和合作性,营造全方位的学习环境。信息技术与英语学科课程的整合,正是在这一理论思想的指导下,强调用信息技术构建一种理想的英语学习环境,以实现自主探索和自主学习的目的。

一、创设良好的语言学习环境

二、突出以学生为本,教师为指导,具有实际性,开放性,互动性等特点

三、有利于个性化学习和自主学习

四、促进交流协作、资源共享,发挥团队优势教师之间:科技进步和知识爆炸使每个人的知识储备和能量都十分有限。现代英语的教学模块涉及天文、地理、历史、人文、政治、环境等等各个方面,一个教师要想在短期内对所有知识都非常清楚根本不可能,而信息技术为教师之间的资源共享搭建了平台。例如我们在学习过程中到东城区听课,东城区高中英语教研组举全区之力做好备课工作:他们每个学校的教研组重点准备一个或几个单元的内容,把每个单元的教案、ppt、网络课件和相关资料上传到自己的教学网上,其他教师下载后根据自己的需要做适当修改,极大限度的节省了时间、丰富了备课的思路。

2.学生之间:在整合的教学模式中,安排结对交流和学习讨论,结对交流是通过抽签、自由组合或其他方式使学生组合在一起,就学习内容、方法、资源等进行交流,切磋,寻求帮助。学生按要求创设规范的文件夹,他们可以互相使用搜集到的学习资源,实现资源共享。学习讨论是让学生讨论他们在学习过程中遇到的或可能遇到的问题、困难等,共同协作提出解决方案。

3.师生之间:在课程整合的过程中,教师要通过因特网和其他信息源,组织和指导学生与他人合作,完成对某一课题的研究和分析,得出自己的结论或看法,并将自己的成果与他人共享。在学习的过程中,在某一方面或领域里,学生的水平超过老师是完全有可能的,这就可以极大的激发学生的兴趣,对老师的积累也是有益的补充,真正做到教学相长。

五、注重电脑和网络的实际应用,融合多学科知识,体现时代特征

新课程背景下如何提高英语课堂教学效率 新课程改革对高中英语教师提出了前所未有的新要求和挑战,如何以高质量教学迎接挑战,是每一位教师面临的问题。随着新课程改革的全面推进,英语教师对新课程改革的理念,对新课程指导下的课堂教学有了新的认识,并女里将其理念、方法渗透和运用到自己的课堂教学中。同时,教师也发现教学中出现了一些新的问题:首先是教材内容量大,总感觉课时紧时间不够用;其次,新方法、新理念,提高了学生学习积极性,但是学生对于知识的账务的巩固却不那么尽人意。面对这样的问题,我们有必要积极探索高校的英语课堂教学。

一、教师要不断提高自身专业化水平

一方面,英语教学有一定的规律可循,外语教学法及理论便是这些规律的

总结

和体现。英语教师只有学好并掌握这些理论,才能形成鲜明的指导思想和做出正确的决策。只有永远置身于英语教学的前沿,密切追踪英语教学发展的新动向,才能真正提高课堂教学的实效性。

另一方面,教师要不断拓宽知识面,提高自身教学水平。教师的知识面越宽,驾驭教材教法的能力就越强。教师只有努力拓宽知识面,认真琢磨教学艺术,才能提高课堂教学水平。

二、科学、创造性地使用英语新教材

新英语课程标准中明确要求,教师要善于结合教学实际的需要,灵活地、有效地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。

在教学实践中,随着新教材的推广使用,我们越来越体会到整合教材的必要性。我们可以对教材不同的内容,不同的特点来分类。运用不同的教学方法。比如在学生对语法知识有了初步感知后可及时进行系统归纳,再通过大量的实践进行巩固的扩展,切忌不要在几个单元之后才进行总的复习。对教材的整合处理,必须符合学生的实际承受能力,教师一定要有前瞻性眼光。通过对教材的整合,内容多,上不完的问题就得到了有效解决.三、改进备课方法

在编写教案时教师要努力做到以下几点:一是精心安排复习内容;二是精心设计课堂提问,做到准确、明了、精炼;三是预测课堂上学生可能出现的认知错误并准备应急方案,确保课堂教学的顺利进行;四是设计精炼的英语课堂练习。

同时,教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合,课堂上九减少“垃圾时间”,从而能够大大提高课堂教学效率。

四、优化课堂结构

课堂是提高教学效率的主阵地,课堂结构是否严谨、科学、有效,不同教学环节的时间分配是否合理,环节与环节之间是否紧凑都直接影响到课堂效率的高低。具体建议入下:

1.结构严谨,环节紧凑

2.省去不必要的教学环节

3.优化时间,加快节奏

五、改进教学方法

课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。所以,要提高英语教学效率就必须改进教学方法。

1.复习旧知识,要做到精炼和实用

2.巩固新知识,要注重实效

3.巧设活动,落到实处

总之,要真正提高英语课堂教学的实效性,英语教师要不断提高自身英语专业化水平,适应新课堂给我们提出的新要求。创造性地使用英语教材,改进备课方法,积极优化课堂结构及教学方法,使英语课堂教学的目标明确、方法新颖、手段丰富、结结构严谨、讲解精炼、时间紧凑。

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