六年级下人教版数学教案及反思汇总4篇
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六年级下人教版数学教案及反思【第一篇】
一、单项选择题（每小题2分，共50分）
1、我不漂亮，但很喜欢自己，因为我很聪明，我很勤奋，我乐于助人；我的建议被老师采纳，当众受到表扬，心里美滋滋的。这些表明———————————————————（b）a、我们要学会尊重他人b、自尊与被人尊重都是快乐的c、自尊要量力而行d、自尊要适度
2、周日，小刚乘长途客车到大伯家祝寿。他感到车里有些热，把鞋子也脱掉，散发出了难闻的脚臭味。附近的乘客皱着眉头，用责怪的眼光看着他，并用手捂住了鼻子。小刚的行为告诫我们—(b)a、为了自尊，不要在乎别人的感受b、尊重他人，就是尊重自己 c、对待陌生人，不用尊重他们d、自尊的人最看重自己的人格
3、有时，我们很在意别人的一点儿议论、一点儿批评，认为伤害了自尊。正确对待这种做法应该—（c）a、斤斤计较，得理不饶人b、不管什么样的议论与批评，忍让一下就过去了 c、对待议论与批评，要做到“有则改之，无则加勉”养成豁达开朗的性格d、要坚决维护自尊
4、在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。这种“我能行”的态度就是（c）a、自尊b、自立c、自信d、自负
5、“天生我材必有用。”李白的诗句表明我们应具有的心理品质是—————————（b）a、自尊b、自信c、自立d、自强
6、“在人生的战场上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。”这句话表明——————————————————————————————（b）a、实力是制胜的法宝b、自信是成功的基石 c、发现自己的长处是自信的基础d、实力是增强信心的最重要支柱
7、“自食其力，生活是甘甜的；卑躬屈膝，生活是酸苦的。”这句维吾尔族言语告诉我们（c）a、人生有苦也有甜b、自食其力和卑躬屈膝都是生活中的磨练 c、人生需要自立，自立的人生是幸福的d、不自立，依然能在未来的社会中立足
8、告别依赖，一个重要的表现式独立地生活。要独立地生活，就要做到——————（d）a、所有的事情都自己完成b、自己的衣食住行都自己负责 c、敢作敢为d、自己的事情自己负责
9、“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陆游的这首诗体现了我们课本中的观点是—————————————————————————（）
a、告别依赖，走向自立b、培养自立，要立足当前生活和学习，从小事做起 c、做学问需要事必躬亲d、在社会生活中多实践，多锻炼，才能不断提高自立能力
10、面对生活学习中的各种困难与压力，我们应该永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努力奋发图强。为此，结合课本的学习，我们懂得——————————————（）a、人生当自强b、自强，进取的动力c、自强，通向成功的阶梯d、自暴自弃最终一事无成11、所有自强者的共同特点是————————————————————————（）a、能够战胜自己b、发扬自己的长处，避开自己的短处 c、为人生的理想执着追求、不懈努力d、自身没有弱点，没有敌人
12、“胜人者有力，自胜者强。”老子的的名言说明——————————————（）a、能够战胜自己的人，必定能自强b、能够战胜别人的人，必定能自强 c、有力量的人，必定能自强d、有远大理想的人，必定能自强
13、人人都希望时时幸运、事事顺利，但是，“万事如意”“心想事成”只是人们的一种美好愿望。从古至今，没有哪个人能不经历挫折和失败。这说明————————————（）a、挫折在人生中可以避免b、挫折是人生的一部分 c、人生只有挫折和失败d、“心想事成”可以实现
14、一个农民向上帝祈求一年天气和顺，以使他的麦子有个好收成。上帝答应他，一年里果真没有任何的狂风暴雨、干旱与冰雹，甚至一点虫害都没有。可是一年后，农夫等到的却是空瘪瘪的麦穗。他不解的问上帝，上帝答到：“对于麦子来说，风雨、烈日、干旱都是必要的，甚至连蝗虫都是不可少的。一粒避开了考验的麦子不可能真正成熟。”这则寓言的寓意是()a、小麦的生长需要具备恶劣的自然条件 b、上帝是无所不能的 c、挫折是走向成功的必经之路d、人生可以不经历挫折和失败（转载）
15、人生难免有挫折。挫折带给我们的馈赠是—————————————————（）a、方法b、技巧c、手段d、智慧
16、下面是一些同学意志品质的表现，属于意志品质薄弱表现的是————————（）①遇到难题时，能从多方面想办法②作业不按时完成，少写一道是一道③制定的学习计划不按期执行，常常半途而废④放学后，跟随他人上网吧玩游戏 a、②③④b、①②c、①③④d、③④
17、“卓越人物的一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。”贝多芬的这句话表明卓越人物具有—（）
a、坚强的意志b、丰富的情感c、正常的智力d、健全的情绪（转载）
18、爱尔兰作家萧伯纳20岁到了伦敦，在长达9年的时间里，他先后写了5部文学作品，但这些作品却变成了“5个沉重的褐色纸包”。这期间他拿到的稿酬
总额不过6英镑，其中5英镑还是代写广告的稿酬。但他并不气馁凭着坚强的意志，一边勤奋写作，一边加紧自学，最后终于成了文坛巨匠。从中我们可以看出——（）a、成功要靠运气b、挫折是一种不幸c、成功要靠时间d、挫折能磨练人的意志，使人成功
19、十一届全国人大常委会第二十九次会议表决通过关于修改治安管理处罚法的决定。这一决定体现我国法律的特征是——————————————————————————（）a、法律有国家制定或认可b、法律靠国家强制力保证实施，具有强制性 c、法律对全体社会成员具有普遍约束力d、法律面前人人平等 20、一般违法行为和犯罪都有的一个共同后果是————————————————（）a、遭受舆论谴责b、受到纪律处分c、承担法律责任d、受到刑罚处罚
21、谎报险情、盗窃井盖、殴打他人、乱刻乱画„„这些违法行为属于——————（）a、违反民法的民事违法行为b、违反治安管理处罚法的行政违法行为 c、违反刑法的刑事违法行为d、违反宪法的违宪行为
22、2014年5月23日，湖北省咸宁市中级人民法院对刘汉、刘维等36人公开宣判。判决被告人刘汉、刘维犯组织、领导黑社会性质组织罪、故意杀人罪等罪，均被决定执行死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。对刘汉、刘维等人的严惩，体现了法律的特征是————————————（）a、法律由国家制定或认可b、法律靠国家强制力保证实施，具有强制性 c、法律对全体社会成员具有普遍约束力d、法律严惩违法犯罪
23、保护我们权益的最后屏障，维护我们合法权益最正规、最权威、最有效的一种手段是——（）a、向有关部门反映情况b、通过调解、仲裁解决争议纠纷c、“民告官”d、诉讼，即打官司
24、初中生亮亮，平时放松对自己的要求，经常逃课，上网吧玩游戏，结交社会不良青年，品性逐渐变得恶劣。然而其家长说，亮亮之所以变得品行不良，责任完全在学校。其家长的说法你认为——————（）a、是正确的，因为未成年人保护法规定了学校保护的相关内容 b、是完全错误的，因为青少年健康成长主要靠家庭保护c、是正确的，因为亮亮是正在接受义务教育的学生 d、是片面的，因为未成年人除应受学校保护外，还应受到家庭保护、社会保护及司法保护等 同时，青少年还应该学会自我保护。
25、周日下午，玲玲把自己反锁 在屋里，独自在家里学习。突然她听到有人撬门锁的声音，她灵机一动，大喊道：“爸、妈，一会我要上街逛逛，你们陪我去！”盗贼闻声转身而逃。玲玲的这一做法说明她—（）a、胆小，不敢勇敢地面对盗贼，与之斗争b、凡事都依赖别人，不敢自助处理问题 c、即敢于又善于同违法犯罪行为作斗争d、没有履行同违法犯罪行为做
斗争的义务
二、非选择题（共4道题，共计50分）
26、我国著名生物学家童第周，年轻时在比利时留学。同屋的另一个国家留学生轻蔑地对童第周说：“你们中国人太笨了，不会管理经济，所以，中国的经济太落后！”童第周听了很生气，对他说：“你说中国人笨，有什么证据，我不许你诬蔑我的同胞、我的祖国。”接着，他一字一顿地说：“我们来比一比，你代表你的国家，我代表我的国家，看谁先取得博士学位。怎么样，你敢吗？”此后，童第周更加发奋读书。他发表的论文，水平越来越高，在欧洲的生物界引起了轰动。授学位时，在场的教授、专家纷纷向他表示祝贺。童第周激动地说：“我是中国人！我获得了贵国的博士学位，至少可以说明中国人决不比别人笨！” ⑴、童第周用自己的自尊和自信捍卫了国家和民族的最严，那么自信者的哪些品质有助于成功呢？（3分）乐观、进取、专注⑵、在当代，我们青少年如何树立民族自信心，做自信的中国人？（6分）①我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。一个人如果具有民族自信心，他的自信就更具意义和价值。（2分）②随着我国与世界各国的交往越来越频繁，我们更需要与各国人民平等相待。（2分）
③一个有强烈民族自信心的人，必定会在国际交往中自觉地展示中国人的气度和风采，不卑不亢，落落大方，决不做有损国格的事情
27、谈迁是我国明清之际的历史学家，从29岁开始撰写明代的编年史《国榷》，历时27年，这部108卷500万字的巨著终于大功告成。然而不幸的事情发生了。一天夜里，谈迁家中被盗，他的书稿也被偷走了！谈迁遭此打击，肝胆欲裂。然而，他没有气馁，而是从头做起。过了9年，他又写成了这部传世巨著。⑴、谈迁遭遇的挫折是什么？属于哪种因素造成的挫折？（2分）家中被盗，历时27年完成的书稿被偷走；（1分）社会中的人为因素。（1分）⑶①树立正确的人生目标； ②正确认识挫折，采取恰当的解决办法； ③激发探索创新的热情； ④学会自我疏导。③激发探索创新的热情； ④学会自我疏导⑵、谈迁遭遇挫折没有气馁，而是又写成了《国榷》这部传世巨作。这说明挫折具有怎样的影响？（3分）挫折一方面是人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理；（1分）另一方面又有利于人们磨炼意志，增长才干和智慧。（1分）
而谈迁在挫折面前没有意志消沉，而是更加磨炼了他的意志，促使他成功。
⑶、面对挫折，我们应积极面对。我们应当怎样战胜挫折？（6分）
①树立正确的人生目标；
②正确认识挫折，采取恰当的解决办法； ③激发探索创新的热情； ④学会自我疏导。
28、王结是宁夏爱德残疾人职业技能培训学校校长。13岁时，一场意外令他双目失明。面对人生的不幸，他以超常的毅力，攻克难以想象的道道难关，创出很多“第一”：世界上第一个取得siyb教师资格证书的盲人；中国第一个攻读双硕士研究生的盲人；中国第一个参加全国职称统一考试晋升为副主任医师的盲人；编著中国第一部指导盲人创业的书籍；创建西北第一家盲人网站；创建宁夏第一所残疾人职业学校。2007年他先后获得“中国青年五四奖章”“中国十大杰出青年”等称号。
⑴、在上述材料中，表现出王结哪些坚强的意志品质？（3分）①对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识；（1分）②在困难面前不退缩和逃避，而是迎难而上，勇往直前；（1分）
③能够以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜挫折和困难，实现自己的目标。
⑵、分析王结的事迹，说说坚强的意志品质对实现人生目标有什么重要意义？（5分）
坚强意志，是人们在进行有目的的活动中克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障。（1分）
①坚持正确的人生方向，需要坚强意志；（1分）②走出失败的阴影，需要坚强意志；（1分）③形成良好的习惯，需要坚强意志；（1分）④成就一番事业，需要坚强意志。（1分）
⑶、结合自己的学习和生活，说说你打算从哪些方面磨砺自己坚强意志品质？（6分）
①树立明确的目标，从细微之处做起，从小事做起。（2分）
②善于管理自己。根据自己的实际，把学习、娱乐、体育锻炼、家务劳动、休息和饮食等活动安排好。
29、黄某在小学和初中期间经常欺负小同学，勒索小同学少量财务，因而多次受到老师的批评。高二时自行辍学，放弃了学业。走上社会后，他不务正业，曾因打架斗殴、小偷小摸等行为被公安机关罚款、拘留多次，但他仍不思悔改，后又作案20多起，最终被人民法院以流氓罪、诈骗罪、抢劫罪、盗窃罪判处无期徒刑，剥夺政治权利终身。
⑴、黄某不同阶段所受惩处的性质一样吗？说明理由。（4分）性质不一样。（1分）黄某在校期间欺负小同学、勒索小同学少量财务的行为违反了学生日常行为规范和学生守则，是违纪行为；（1分）走上社会后的打架斗殴、小偷小摸等行为违反了治安管理处罚法，是一般违法行为（或行政违法行为）；（1分）黄某后又作案20多起，违反了刑法，是严重违法行为（或犯罪行为）。（1分）
⑵、在人民法院给予黄某的刑罚中，哪个属于主刑？哪个属于附加刑？（2分）无期徒刑属于主刑，（1分）剥夺政治权利终身属于附加刑。
⑶、根据刑法的规定，我国刑罚中的附加刑包括哪几种？（4分）主刑包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑五种；（分）附加刑包括罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境四种（分）（无期徒刑和剥夺政治权利各分，其余1分）
⑷、黄某从一般违法走上犯罪道路的过程告诫我们，如何才能成为一个合格的现代公民？（6分）
①自觉树立法律意识，维护法律的尊严，依法自律做一个守法的人；（2分）
②加强道德修养，树立正确的是非观念，积极抵制不良心理和行为，做一个有道德的人。（2分）
③从小事做起，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，自觉遵纪守法，防微杜渐，避免沾染不良习气，防患于未然。（2分）
参考答案：
一、单项选择题：
bbccbbcddacabcdaadacbbddc
政违法行为）；（1分）黄某后又作案20多起，违反了刑法，是严重违法行为（或犯罪行为）。（1分）
⑵无期徒刑属于主刑，（1分）剥夺政治权利终身属于附加刑。（1分）
⑶主刑包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑五种；（分）附加刑包括罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境四种（分）
（无期徒刑和剥夺政治权利各分，其余1分）
⑷①自觉树立法律意识，维护法律的尊严，依法自律做一个守法的人；（2分）
②加强道德修养，树立正确的是非观念，积极抵制不良心理和行为，二、非选择题：
26、⑴乐观、进取、专注（3分）
⑵①我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。一个人如果具有民族自信心，他的自信就更具意义和价值。（2分）
②随着我国与世界各国的交往越来越频繁，我们更需要与各国人民平等相待。（2分）
③一个有强烈民族自信心的人，必定会在国际交往中自觉地展示中国人的气度和风采，不卑不亢，落落大方，决不做有损国格的事情。（2分）
27、⑴家中被盗，历时27年完成的书稿被偷走；（1分）社会中的人为因素。（1分）
⑵挫折一方面是人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理；（1分）另一方面又有利于人们磨炼意志，增长才干和智慧。（1分）而谈迁在挫折面前没有意志消沉，而是更加磨炼了他的意志，促使他成功。（1分）
⑶①树立正确的人生目标；
②正确认识挫折，采取恰当的解决办法； ③激发探索创新的热情； ④学会自我疏导。
28、⑴①对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识；（1分）
②在困难面前不退缩和逃避，而是迎难而上，勇往直前；（1分）
③能够以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜挫折和困难，实现自己的目标。（1分）
⑵坚强意志，是人们在进行有目的的活动中克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障。（1分）
①坚持正确的人生方向，需要坚强意志；（1分）②走出失败的阴影，需要坚强意志；（1分）③形成良好的习惯，需要坚强意志；（1分）④成就一番事业，需要坚强意志。（1分）
⑶①树立明确的目标，从细微之处做起，从小事做起。（2分）
②善于管理自己。根据自己的实际，把学习、娱乐、体育锻炼、家务劳动、休息和饮食等活动安排好。（2分）
③主动在艰苦的环境中锻炼自己。（2分）
29、⑴性质不一样。（1分）黄某在校期间欺负小同学、勒索小同学少量财务的行为违反了学生日常行为规范和学生守则，是违纪行为；（1分）走上社会后的打架斗殴、小偷小摸等行为违反了治安管理处罚法，是一般违法行为（或行
做一个有道德的人。（2分）
③从小事做起，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，自觉遵纪守法，防微杜渐，避免沾染不良习气，防患于未然。（2分）
六年级下人教版数学教案及反思【第二篇】
人教版六年级比例教案
篇1：六年级比例全章教案
第1课时比例的意义
教学内容:
教材第40页，练习八第1、2、3题。
教学目标：
1、理解比例的意义，会根据比例的意义组成比例，培养分析概括能力。
2、经历参与知识的形成过程，感受新旧知识间的联系，体验从实践中学习的方法。
3、体验掌握数学知识的成功喜悦，感受生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
教学重点难点：
重点： 理解比例的意义。
难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例 教学准备：多媒体课件
教学过程：
一创设情境、导入新课
师:同学们,每周一的早上我们学校都要举行庄严的升国旗仪式,那么,你们对国旗都有哪些了解呢?(生自由回答)
师:同学们都说出了自己的想法,说明你们都很热爱我们的国家,希望你们以后一定要好好学习,做一个有用的人,把我们的国家建设的更加美好!五星红旗是庄严而美丽的, 并且它与我们数学也有着密切的联系,这也就是我们今天所要研究的内容:比例(板书课题:比例)
师手指课题:从课题中我们不难看出,比例和比有一定的关系,你们还记得比的意义吗?(学生回答)
好,那下面我们就先来用比的知识解决几道题。(出示教材情境图)
二、探究新知
师:画面上出现了三幅不同大小的国旗,请同学们
1、说一说图的内容，找一找图中共有的东西，并用表格填出数据 2、引导学生写出长与宽的比，并求出比值。你发现了什么？(学生板演,观察到比值相等,教师板书:两个比相等)
师:那我们就可以将这两个比用等号连接。(教师板书学生汇报的两个相等的比)教师边指着这组相等的比一边说:好,像这样表示两个比相等的式子就叫
做比例。(把定义补充完整)。这就是比例的意义(把课题板书完整)请同学们齐读。请同学们再默读一遍比例的意义，3、思考:想要组成比例必须要具备哪些条件?(学生回答,等式;有两个相等的比)，判断两个比是否成比例，关键看什么？
(教师再强调:一定是比值相等的两个比才能组成比例。)
师:我们在学习比的时候,可以把比写成分数的形式,比
如:60:40=60/40,那比例也能写成分数的形式吗?怎么写?(学生口答)4、师:我们刚才一直在强调比和比例的联系,那么比就是比例吗? 比较“比”和“比例”两个概念： 学生从形式上区分:比由两个数组成;比例由四个数组成。
学生从意义上区分:比表示两个数之间的倍数关系;比例表示两个比相等的式子。
三、课堂小结
这节课你收获了哪些知识？
四、巩固应用 (一)数的比例
课本.40页做一做第1题。(学生汇报比值是否相等,所以成不成比例。教师板书比例式)(二)形的比例
课本做一做第2题，出示两个具有放大关系的三角形 3厘米 厘米 4厘米 2厘米
师:哪位同学能分析一下这个图形?(学生讲这是两个相似的三角形,几个数字分别是它们的底和高。然后汇报比例)(三)生活中的比例
师:通过刚才的几组题,我们进一步弄清了比例的意义,现在让我们一起来看看生活中的比例吧!
1、课本43页练习八第1题(学生独立完成,小组订正交流。)
2、小明买了3本笔记本花了9元钱,李刚买了5本同样的笔记本花了15元。(你能根据题中的数据写出几组比例式吗?并说出理由。)
四、总结 师:这节课,大家都非常的积极和认真,老师相信你们的收获肯定很多,那谁来说说本节课有什么收获?(学生自由说)
师总结:同学们说的很好,通过这节课的学习,我们认识了比例,并会判断两个比能否组成比例,还会自己根据数据组比例,看来同学们这节课真是掌握了不少的知识。
五、布置作业
课本练习八2题、3题 板书设计：
比例的意义
：= 60：４０ ５８ ：１４ =７．５：３
表示两个比相等的式子叫做比例。
第2课时比例的基本性质
教学内容:
教材第41页例1练习八第4题、第5题、第14题。
教学目标：
教学重点难点：
重点：理解比例的意义。
难点：理解比例的基本性质。
教学准备：多媒体课件
教学过程： 一.复习旧知。
什么叫做比例?什么样的两个比才能组成比例?
二、合作交流、探究新知
一）教学比例中各部分的名称
1.对照比和比例的不同点，认识比例各部分的名称。 ： ＝ 60 ： 40
└-内项-┘
└---外项---┘
你能说出其他几个比例的各项名称吗？学生同桌互说。（板书：“内项“外项”）
2.结合比和分数、分数与除法的关系，将比例改写成分数形式，并引导学生说出在分数表示的比例中比的内项和外项的位置又是怎样的？引导学生说出：比的前项相当于被除数也就是分子，比的后项相当于除数也就是分母。（教师板书： ：
=60：40可以写成）二）、探究比例的基本性质： 1．师生比赛，激发学生的学习兴趣。师：既然同学们都学会了怎样判断两个比能否组成比例，那么我们来做个比赛吧！（随意出示几组比，教师应用比例的基本性质进行判断与学生展开比赛，激发学生的好奇心。）师：通过刚才的比赛我们发现同学总是输给了我，我知道大家是根据我们今天学习的比例的意义先求出两个比的比值后再看两个比的比值是否相等来进行判断的，但总是比我慢了一步，你们知道为什么吗？（进一步激发学生探究新知的欲望）师：其实我不是这样做的，我是利用了另一种更为简便的方法赢了你们，你们想揭穿我的阴谋吗？
2．师生共同参与探究比例的基本性质。法，看能否发现这个秘密。（以小组为单位进行讨论，学生自主探究，教师巡视，注意学生的发言。）
以小组为单位进行交流，大家共享： 3.验证返现，共享成功。
师：对，刚才我听到有的小组说他们发现16与和的积与4和2的积是相等的，那么我们来进行验证一下，在这个比例中是这样，在其他比例中是不是这样的呢？看他们说的有没有道理，我们来共同验证吧？（请同学们说出自己小组依据比例的意义组成的比例，大家进行验证）。
师：通过刚才的活动，我发现我们的同学都很会动脑筋，大家都发现了比例的这条规律，也就是，在比例中，两个外项的积等于两个内项的积，其实，在数学中我们把这条规律叫做比例的基本性质。（板书：在比例中，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质）
师：下面我们以同桌为单位，试一试用我们刚学习的比例的基本性质判断两个比能否组成比例，是不是比利用比例的意义来判断要快一点呢？
师：追问“那么如果我把这个比例改写成分数形式后，它的基本性质又是如何表达呢？”通过讨论、交流使学生明确：如果把比例改写成分数形式，那么它的基本性质就是等号两端的分子与分母分别交叉相乘，它们的乘积相等。３、学生完成40“做一做”1、2题
三、课堂总结：
谁愿意来小节我们这节课的内容呢？（通过学习，我们理解且掌握了比例的意义及比例的基本性质，同时能运用比例的意义和比例的基本性质两种方法来正确判断两个比能否组成比例。）
四、检测训练： 1、学生完成40“做一做”1、2题
组织学生独立解答。2、41页、做一做
板书设计：
比例的基本性质
： ＝ 60 ： 40
└-内项-┘
└---－---外项--┘
篇2：最新人教版六年级数学下《比例的应用》优秀
教案
比例的应用
第一课时
教学内容：比例尺
教学目标：
1．使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。2．认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。3．理解比例尺的书写特征。
教学重点：比例尺的意义。
教学难点：将线段比例尺改写成数值比例尺。
教学过程：
一、揭示课题
1．出示地图。（挂图）
（1）学生观察地图，找到图中标注的比例尺。
（2）教师说明比例尺的作用。
师：在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。这个比就是我们要学习的内容——比例尺。2．板书课题：比例尺。
二、探索新知
1．什么叫做比例尺？
师：一幅地图的图上距离的比，叫做这幅图的比例尺。
板书：图上距离:实际距离=比例尺
或图上距离 比例尺 实际距离 2．数值比例尺。（1）出示课文插图。
（2）找到“比例尺1：100000000”。
（3）认识数值比例尺。
① 1：100000000是数值比例尺。
② 1：100000000表示图上距离1厘米相当于实际距离100000000厘米。（并做相应板书。
③ 因为1千米=1000米 1米=100厘米
所以1厘米：100000000厘米 =1厘米：1000千米
1：10000000也可以表示图上距离1厘米相当于实际距离1000千米。
1④ 1：100000000有时也写成分数形式。100000000 3．线段比例尺。
（1）出示课文插图。
㎞
（2）找到“比例尺 ”。
（3）认识线段比例尺。
㎞ ”是线段比例尺。①说明：“比例尺
②“比例尺㎞ ”表示图上距离1厘米相当于实际距离50千米。
（写出相应板书）
（4）改写成数值比例尺。（例1）
① 你会把这个线段比例尺改成数值比例尺吗？
② 学生尝试改写，并与同学交流，最后师生共同改写。
板书：图上距离：实际距离 =1㎝：5000000㎝ =1：5000000
4．放大比例尺。
在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数后，再画在图纸上。
（1）出示课文中的“图纸”。
（2）找到“比例尺2：1”。
（3）比例尺2：1表示图上距离2厘米相应于实际距离1厘米。
板书：比例尺2：
1图上距离实际距离（4）这个比例尺与上面的比例尺有什么相同点，什么不同点。
相同点：都表示图上距离与实际距离的比。
不同点：一种是图上距离小于实际距离，另一种是图上距离大于实际距离。
5．比例尺书写特征。
（1）观察：比例尺1：100000000
比例尺1：5000000
比例尺2：1
（2）看一看，比例尺书写形式有什么特征。
为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。
三、巩固练习 1．做一做。
过程要求：
（1）学生独立完成。（要求写出数值比例尺）
（2）同学之间互相交流。
（3）汇报交流结果。
2．完成课文练习八第1～3题。
第二课时
教学内容：解决问题
教学目标：
1．使学生进一步理解比例尺的意义，掌握利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。
2．使学生能综合运用比例尺知识，解决有关问题，提高学生解决问题的能力。
教学重点：求图上距离和实际距离。
教学难点：求实际距离。
教学过程：
一、旧知铺垫
1.什么叫做比例尺？
板书：图上距离:实际距离=比例尺 或图上距离=比例尺 实际距离 2．说一说下列各比例尺表示的具体意义。
（1）比例尺1：45000
（2）比例尺80：
1（3）比例尺 40㎞
二、探索新知 1．教学例2。
（1）出示课文例题及插图。
（2）说一说从中你得到哪些信息。
已知条件：
① 1号线的图上长度是10㎝；
② 条幅地图的比例尺1：500000。
所求问题：1号线的实际长度是多少？
（3）你认为可以用什么方法解决问题？
① 学生尝试解决问题。
② 教师巡视课堂，了解解答情况，并对个别学生进行指导，帮助他们找到解决问题的方法。
③ 汇报解答情况。
方程解：
解：设地铁1号线的实际长度是x厘米。101(问:根据什么?)=x500000
根据图上距离=比例尺 实际距离
根据比例的基本性质。x=5000000
篇3：最新2015人教版六年级数学下册第四单元比
例教案
第四单元 比 例
第1课时
教学课题：比例的意义
教学内容：教材第40页内容及“做一做”，练习八第1--3题。
教学目标：
1、理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。 2、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。
3、初步感知事物间是相互联系、变化发展的。
教学重点：比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。教学难点：应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入，明确目标 同学们，你们知道吗？在我们的身上也有很多有趣的比，如人的胸围的长度与身高之比是1:2，人脚的长度与身高的比是1:7。当人们了解了这些，又掌握了这种神奇的本领后，侦察员就能根据罪犯脚印的长度推测出身高。你想拥有这种本领吗？这种神奇的本领就是我们这节课所研究的内容，比例（板书课题：比例）
二、合作交流，探究新知
1、从课题中我们不难看出，比例和比有一定的关系，你们还记得比的意义吗？（学生回答）如何求比值？（学生回答） 2、借比值引出比例
师：那下面我们就先来用比的知识解决几道题。（观察教材中的主题图）
师：画面上出现了三幅不同大小的国旗，请同学们任选两面国旗来算一算它们各自长与宽的比值是多少？然后观察结果，你能发现什么？
（学生汇报发现，教师板书：两个比相等）
师：那我们就可以将这两个比用等号连接。
（教师板书：∶＝60∶40）
像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。3、探索组成比例的条件
师：请同学们再默读一遍比例的意义，思考：想要组成比例必须要具备哪些条件？（教师再强调：一定是比值相等的两个比才能组成比例。）
4、寻找比例 师：你还能从四面国旗中找出哪些比例？
（学生写在练习本上，然后汇报。教师板书∶＝15∶1060∶40＝5∶）
5、介绍比例的第二种表示方法 师：我们在学习比的时候，可以把比写成分数的形式，那比例也能写成分数的形式吗？怎么写？（学生口答，教师板书：）6、区分比和比例
师：我们刚才一直在强调比和比例的联系，那么比就是比例吗？（小组交流）
从形式上区分：比由两个数组成；比例由四个数组成。从意义上区分：比表示两个数相除；比例表示两个比相等的式子。
三、巩固新知，拓展应用
1、教材第40页“做一做”第1题。（学生汇报比值是否相等，所以成不成比例。教师板书比例式）2、教材第40页“做一做”第2题。
两个具有放大关系的三角形（图中的四个数据可以组成多少个比例？ 3、师：通过刚才的几组题，我们进一步弄清了比例的意义，现在让我们一起来看看生活中的比例吧。
小明买了3本笔记本花了9元钱，李刚买了5本同样的笔记本花了15元。（你能根据题中的数据写出几组比例式吗？并说出理由。）4、练习八第1--3题。
五、课堂总结
师：这节课，大家都非常积极和认真，老师相信你们的收获肯定很多，那谁来说说本节课有什么收获？（学生自由说）
教学反思：
第2课时
教学课题：比例的基本性质。
教学内容：教材第41页例1、“做一做”，练习八第5---7题。
教学目标：
1、认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。
2、引导观察、探究、概括归纳、讨论、合作学习，自主探究发现比例的基本性质，培养学生抽象概括能力。
3、初步感知事物间是相互联系、变化发展的。
教学重点：理解并掌握比例的基本性质
教学难点：应用比的基本性质判断两个数能否成比例，并正确的组成比例。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习铺垫，情境导入
1、我们已经认识了比例，谁能说一下什么叫比例？ 2、应用比例的意义判断下面的比能否组成比例。0．5:和:∶5和∶4； 7∶4和5∶3 80∶2和200∶5
（一是看两个比的比值是否相同，二是看他们化成最简比是否相同）
今天老师将和大家再学习一种更快捷的方法来判断两个比能否组成比例）
板书：比例的基本性质 二、合作交流，探究新知
1、教学比例各部分的名称．
同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了，那么，比例各部分的名称是什么?请同学们翻开教材第41页看看什么叫比例的项、外项和内项。
(学生看书时，教师板书：：=60：40)让学生指出板书中的比例的外项和内项。学生回答的同时，板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。
2、教学比例的基本性质。
(1)教师：比例有什么性质呢?现在我们就来研究。
学生分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。
教师板书：
(2)教师：你发现了什么，两个外项的积等于两个内项的积
是不是所有的比例都存在这样的特点呢?
学生分组计算前面判断过的比例。
(3)通过计算，我们发现所有的比例都有这个样的特点，谁能用一句话把这个特点说出来?(可多让一些学生说，说得不完整也没关系，让后说的同学在先说的同学的基础上说得更完整．)
(4)最后师生共同归纳并板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。教师说明这叫做比例的基本性质。
(5)如果把比例写成分数形式，比例的基本性质又是怎样的呢?
指名学生改写，这个比例的外项是哪两个数呢?内项呢?
当比例写成分数的形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积怎么样?(边问边画出 交叉线)
(6)强调：如果把比例写成分数的形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘的积相等。以前我们是通过计算它们的比值来判断两个比是不是成比例的。学过比例的基本性质后,也可以应用比例的基本性质来判断两个比能不能组成比例。
三、巩固新知，拓展应用 1、完成41页做一做。2、练习八第5---7题。
四、课堂总结： 通过这节课，我们学到了什么知识?什么是比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?通过以上学习，大家一定进一步了解比例了吧？
教学反思：
第3课时
教学课题： 解比例
教学内容：教材第42页例2、3，“做一做”，练习八第8---10题。
教学目标：
1、学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。
2、通过合作交流、尝试练习，提高学生运用比例的基本性质解比例的能力。
3、培养学生的知识迁移的能力，增强学生的合作意识。
教学重点：使学生掌握解比例的方法，学会解比例。
教学难点：引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、训练铺垫，情境导入
1、师：同学们，我们已经学习了比例的一些知识，谁来说一说上节课我们学习了哪些比例的知识？ （比例的意义，比例的基本性质）2、利用比例的一些知识，还可以帮助我们解决一些实际问题。
出示比例：3∶9=（）∶15 师：这个比例中的两个外项和两个内项分别是多少？
我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。像这样，求比例中未知的项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。（课件出示）。今天这节课就利用比例的有关知识解比例。（板书课题）二、合作交流，探究新知
1、出示埃菲尔铁塔情境图。
这是法国巴黎有名的塔叫埃菲尔铁塔,高320米。我国的旅游景点北京公园里有这座塔的一具模型,这具模型有多高呢?到北京公园游玩的游客都想知道.你们能帮帮他们吗?那我们先来看看这道题。2、出示例题 教学例2。
学生读题。
师：1∶10是谁与谁的比？教师随学生的回答板书 师：题中还告诉了我们一个什么条件？（埃菲尔铁塔实际的高度是320米。）
师：这样在这组比例的四个项中，我们知道其中的几个项？还有几个项不知道？（知道其中的三个项，还有一个项不知道。）
师：不知道这个项，我们把它叫做未知项。（在板书下面加上“未知项”三个字）师：这样知道比例中的任何三项，我们就可以求出这个比例中的另外一个未知项。怎样根据这个比例中的三项来求另外一个未知项呢？这就要用到我们前面学习的比例的基本性质。我们把埃菲尔铁塔模型的高度设为x米。可以写成一个比例，谁来说说看？
师：用比例的基本性质可以把这个比例改写成一个什么样的等式呢？谁上来做做? 为什么可以写成这样的等式呢?
引导学生讨论后回答：这是应用了比例的基本性质，把上面的比例写成两个外项的积等于两个内项的积的等式。
师：对了，把上面的比例改写成下面这样一个等式，就是应用了比例的基本性质。应用比例的基本性质，不但把比例改写成了等式，这个等式还是一个什么样的等式呀？（含有未知数 的等式。）
师：我们知道这样含有未知数的等式，叫做——方程。同学们会解方程吗？把这个方程解出来。在全班学生独立解答的同时，抽一个学生在黑板上解答。
师：这样我们就知道这个未知项是多少呀？（32）对了，这座埃菲尔铁塔模型的高度是32米。那么求出方程中的未知数就叫做什么?(解方程)那么在这个比例式中,我们知道了任意三项,要求出其中一项的过程又叫做什么?(解比例)
出示比例的意义。我们解答得对不对呢？可以怎样检验呢？
解比例在生活中的应用十分广泛,我们处处都有可能用到,要是遇到这样的问题怎么来解决呢?
我们先来总结总结:(在这道题里,我们先根据问题设x——再依据比例的意义列出比例式——然后根据比例的基本性质把比例转化为方程——最后解方程)现在同学们会用解比例的方法来解决问题了吗? 3、这个比例你能解答吗？ 3、出示例3： /=6/x
(1)谈话引导学生理解例3，这个比例形式上与例2有什么不同？（这个比例是分数形式）
六年级下人教版数学教案及反思【第三篇】
第十九章
四边形
平行四边形
平行四边形的性质
（简述为“平行四边形的两组对边分别相等”）
（1）如果一个四边形是平行四边形，那么这个四边形的两组对边分别相等。（2）如果一个四边形是平行四边形，那么这个四边形的两组对角分别相等。（简述为“平行四边形的两组对角分别相等”）
（3）如果一个四边形是平行四边形，那么这个四边形的邻角互补（简述为“平行四边形的邻角互补”）
（4）夹在两条平行线间的平行线段相等。（平行线间的距离处处相等）（5）如果一个四边形是平行四边形，那么这个四边形的两条对角线互相平分。（简述为“平行四边形的对角线互相平分”）
平行四边形的判定
1.两组对边分别平行的四边形是平行四边形； 2.一组对边平行且相等的四边形是平行四边形； 3.两组对边分别相等的四边形是平行四边形； 4.对角线互相平分的四边形是平行四边形； 5.两组对角分别相等的四边形是平行四边形； 6.所有邻角都互补的四边形是平行四边形；
7.一组对角相等，一组对边平行的四边形是平行四边形。
第十九章平行四边形 期中复习1
第十九章平行四边形 期中复习2
1．2.
第十九章平行四边形 期中复习3
六年级下人教版数学教案及反思【第四篇】
第一课 古风新韵
编写意图
古典诗词是我国传统文化的瑰宝!它文辞优美兼具音乐性" 教科书以# 古风新韵$ 为主
题!旨在让学生在吟诵诗词与演唱古诗词歌曲中!感受音乐中诗词所表现的意境!体会诗词韵
律与音乐旋律之间的紧密关系" 同时!在音乐学习中传承中华民族文化!体现#把经典嵌在学
生脑子里!成为中华民族文化的基因$ 的教育方针" 一% 围绕主题#古风新韵$!本课所选的四首作品分别是& 一首古琴曲 关山月(和三首
诗词歌曲游子吟(花非花(和 但愿人长久(" 这些作品中既有宁静悠远的传统# 古风$!又有优美清新的现代#新韵$" 其中以现代创作手法谱曲的 游子吟(和 但愿人长久(!为
现代学生乐于接受并喜爱" 通过聆听与学唱!让学生在时间的跨越中!感受中华民族文化的经
典" 在不同的风格中感受民族音乐文化的多样!拓宽文化视野!提高人文素养" 二% 本课#知识与技能$ 的学习内容!结合古曲关山月(的聆听!编排了认识中国古老的乐器)))古琴的知识" 通过作品聆听!让学生感受古琴所表现的#
安静悠远$ 的意境!体会
古琴独特的#天地之音$ 和空灵感!并记住古琴的音色特点" 教科书在古琴图的下方!对应乐
曲出示了古时候的古琴演奏谱!旨在让学生在视觉上对#古琴谱$ 有个初步的印象" 三% 从四年级进入竖笛学习以来!本册竖笛的知识与技能的内容!安排了竖笛双吐音和三
吐音的学习!这是小学阶段竖笛学习的最后内容" 随着学生生理和心理的变化!变声期逐步到
来!这一阶段竖笛的学习和实践也就显得很有必要!所以在难度上有所加大" 至此!小学阶段
竖笛基本演奏技能的学习基本结束!在本册的第# 课和第$ 课中!将对本课所学的技能作复习与巩固的安排" 四% #编创与活动$ 的内容除了围绕聆听和学唱的内容设计外!尤其在体验# 古风新韵$ 的寓意中!侧重乐声中古诗吟诵的体验和实践" 使学生充分感受和体会作品所表现的意境!以
及诗词声调与音乐旋律两者之间的紧密关系" 五% 学习竖笛双吐音和三吐音的吹奏方法!能与同伴合奏竖笛曲大鹿(" 教学内容
聆听"古琴曲!关山月" 教学基本要求!%导入方式& *!+ 可从与#月$ 有关的诗词或歌曲中导入" *&+ 也可从主题#古风新韵$ 直接进入" 聆听古琴曲 关山月(片段!教师可从演奏乐
器的音色上引导学生感受乐曲的# 古风$!可设问& 你认为乐曲中的什么因素让你有# 古风$ 之感, 听到这首音乐!你好像看到了什么情景, &%认识古琴导入" *有关教法可参考#知识与技能$ 中古琴的教学基本要求+ #%初听乐曲!感受古琴曲的意境" 可让学生边听边闭着眼睛!随音乐用手模拟古琴的演奏 动作!如同身在其中" %随音乐默诵古诗关山月(!体会古琴曲的意境" 可先让学生诵读古诗 关山月(!谈
谈这首诗所表现的情景和情感" 在默诵时!教师可借助相关的图片展示!将乐% 诗和画结合!引起学生的联想!帮助他们更好地体会其中的意境" $%自选一首与古琴曲 关山月(的意境相配的古诗!进行配乐诗朗诵!体会古代文人的 气质与情感"
聆听"歌曲!但愿人长久" 教学基本要求
!%可用师生# 对诗$ 的形式!从苏轼的 水调歌头(中的名句入手!如& 教师出上句
#人有悲欢离合$!学生对下句#月有阴晴圆缺$-教师吟上句#但愿人长久$!学生诵# 千里 共婵娟$" &%简单赏析苏轼的诗词水调歌头(及创作背景!知道诗词所表达的情感" #%有感情地配乐朗诵水调歌头(" 可选用古琴曲关山月(和歌曲但愿人长久(作为
背景音乐!朗诵后!请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受!感知#古风$ 与#新韵$" %聆听歌曲但愿人长久(!听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点" 歌曲朗朗上口!容 " 易跟唱!聆听时!可让学生边听边跟着唱!熟悉歌曲" 在感受歌曲特点时!可采用师生接唱的方式!如教师唱#明月几时$!学生唱#有$!帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点" $%可安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本!比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味" 教
师还可以鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏!根据自己对诗词的理解!用自己喜欢的节奏% 语 调来吟诵歌词!给诗词赋予#新韵$" 演唱"歌曲!游子吟" 教学基本要求
!%可从复习学过的咏鹅(春晓(和静夜思(等古诗歌曲导入" &%初听歌曲!感受歌曲所表达的情感" 教师可请学生朗诵唐诗 游子吟(!体会诗中的 情感" #%再听歌曲!听出两段旋律在情绪上的变化" 可启发学生& 这首唐诗呈现了两遍!在情绪 上给你有什么不同的感觉, %用歌曲的伴奏音乐做背景音乐!请学生诵读唐诗 游子吟(两遍" 要求学生读出不同 的情感" $%学唱歌曲!体会歌曲所表达的情感" *!+ 视唱旋律" 要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律!视唱时可不带装饰音
# $" 熟练后跟教师的琴声% 用模唱的方法唱一唱前八小节旋律*带装饰音+" *&+ 跟音乐哼唱歌曲的旋律!体会两段旋律在音区% 旋律进行方面的不同" 可请学生用
#($ 哼唱第一段旋律!用#)*$ 来哼唱第二段旋律!感受两段旋律的变化" 引导学生从音
区% 旋律的走向比较它们的不同" *#+ 学唱歌词!演唱歌曲" 这首歌曲深受学生喜爱!且容易学唱!在演唱时!教师可从旋
律的走向% 音区的变化上!引导学生通过力度的变化% 唱法上的不同来唱好歌曲!表达对母亲的感激之情" 如& 第一段可用优美% 连贯的声音深情地来演唱!装饰音# $ 的地方可请学生
用动作*模拟揉弦+ 来带动!唱出效果-第二段可在情感上做细处理!#临行密密缝$ 可用连
音与断音演唱!#意恐迟迟归$ 可启发学生根据旋律的走向*上行+!用渐强的力度来演唱!把
歌曲的高潮推至# ""$-最后结束句#报得三春晖$ 的休止之处!要唱得声断气不断!可用渐弱渐慢处理!以表达念念不忘的深情"!特别提示& 根据部分学生已进入变声期的特点!游子吟(进入+段学唱时!可采取一
半学生用竖笛吹奏旋律% 一半学生用歌唱的方式!并让学生自己选择!以解决部分学生演唱高
音困难的问题!并能起到保护嗓音的作用" 演唱"歌曲!花非花" 教学基本要求
!%可从复习学过的歌曲 西风的话(导入" 唱完后!请学生回顾歌曲的曲作者是谁!从 # 而进入本课的学习" &%用#)*$ 哼唱旋律!边唱边划旋律线!感受旋律的线条美" 同样考虑部分学生进入变
声期!也可请部分学生用竖笛吹奏!熟悉歌曲的旋律" 教师也可以用,调为学生伴奏!适当降 低音高" #%聆听歌曲范唱!理解歌词表达的意境" 请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词!用高位
置的发声感觉帮助学生感受这首#朦胧诗$ 的意境" 朗读后!可请学生谈谈自己对这首诗的理
解!教师还可抓住歌词中#花非花!雾非雾$ 和# 夜半来!天明去$!启发学生理解诗词所比
喻的#短暂易逝% 难持长久$ 的含义" %有情感地吟诵歌词!体会词曲音调的紧密结合" 可先请学生根据诗中每个字的声调!适
当地放慢速度% 延长韵母来吟诵" 然后请一组同学吟诵一句歌词!一组同学哼唱一句旋律!其
他同学对照% 感知词的声调和旋律的音调之间的联系" $%学唱歌曲!表现歌曲的意境" 在学唱时!教师要注意引导学生用
轻柔% 优美的声音来演
唱!每个字的字头可唱得稍为#虚幻$ 而# 柔美$ 些!体现# 朦胧诗$ 的意境" 唱好歌中的力度变化!注意气息的运用!尤其是最后一句#去似朝云无觅处$ 的渐慢与渐弱的处理!气息 要控制好"-%根据教学提示的要求!复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲!可以个人或设计小组演
唱等多种表演形式!与同伴分享和分组展示"!特别提示& 在学唱花非花(时!教师可抓住这首诗的意境!根据音响提供的齐唱% 童
声合唱与混声合唱的三个不同的演唱版本!进行对比聆听!引导学生感受不同演唱形式所表现的不同效果!对演唱形式与人声分类进行复习与巩固" 同时!紧扣主题# 古风新韵$ 进行思
考& 这三个版本各自的#新韵$ 表现在哪些地方, 知识与技能 教学基本要求!%古"琴
*!+ 从古筝和古琴的音色听辨导入" 可剪辑古筝演奏的 渔舟唱晚(和古琴演奏的 关
山月(片段!先请学生听出 渔舟唱晚(演奏的乐器音色!再播放
关山月(的音乐片段!请学生听后回答& 这首乐曲还是古筝演奏的吗, 你觉得与古筝的音色有什么不同, *&+ 认识古琴的形状% 演奏方法以及历史影响" 可出示乐器的图片或实物!让学生看一
看% 说一说% 摸一摸!观察了解古琴的形状与构成" 教师可简单介绍& 古琴又名七弦琴!演奏
时以左手按弦!右手弹奏!通过多种指法形成其特有的演奏风格" 古琴是古代文人必修的乐
器!列为#琴棋书画$ 之首!历史上孔子% 嵇康% 李白% 杜甫等名人都是有名的琴家"!.// 年!古琴名曲流水(被录成一张特殊的镀金唱片!由美国#旅行者$ 号宇宙飞船携带到茫茫
宇宙中" &00-年$ 月!古琴艺术被国务院批准为第一批#国家级非物质文化遗产名录$" $ *#+ 聆听古琴的音色!模拟古琴的演奏" 可让学生讲讲#高山流水觅知音$ 的故事!然后
播放古琴演奏的流水(音乐片段!请学生边聆听古琴的音色!边随音乐模拟古琴的演奏" &%学吹竖笛
*!+ 学习双吐音% 三吐音的吹奏方法" 可按教科书的学习提示进行
一些基本的练习!双吐
音一般用于连续的十六分音符!三吐音是双吐音加一个单吐音连奏" 练习时!教师要提示学生
#1*$ 由舌尖后移!#2*$ *库+ 的发声是纯气声!声带不能振动发声" *&+ 练习二声部小曲大鹿(" 高声部以歌曲 大鹿(为主旋律!低声部是结合双吐音% 三吐音的学习而编写成的伴奏音型" 可先让学生分声部练习!吹奏的速度宜为慢速!重点练习
低声部的双吐和三吐!尤其是连续六个双吐音!要吹得清楚% 有弹性-注意最后一句
# $ 中三个双吐音之间出现的三吐音!舌尖与舌根的移动要快" 待吹
奏熟练后!再逐步回原速!把歌曲的情绪吹出来" 编创与活动
与学唱% 聆听歌*乐+ 曲相结合的#编创与活动$!主要是引导学生感受和体会作品所表
现的意境!以及词曲两者之间的紧密联系" 教师可通过借助图片营造特定的情境% 简单了解诗
词的创作背景以及边吟诵歌词边划旋律线等方式!帮助学生更好地感受和理解" 已学过的诗词
歌曲有不少!如春晓(咏鹅(静夜思(等!可作为教学的导入和学生一起重温!唱一唱!
也可在本课学习后请学生选唱一首自己喜欢的诗词歌曲!用自己喜欢的表演形式来与同伴分 享% 交流" 本课为歌*乐+ 曲设计的#编创与活动$!已在相应的教学基本要求中作了提示" 教学建议
本课建议安排# 课时" 第!课时& 聆听乐曲 关山月(!认识古琴-第& 课时& 聆听歌曲
但愿人长久(!学唱歌曲游子吟(-第# 课时& 学唱歌曲花非花(!学吹竖笛"!%本学期是小学阶段的最后一个学期!学生在音乐学习上已有一定的音乐理解能力!以及
在音乐与相关文化知识上的积累" 教师可抓住本课的主题#古风新韵$!引导学生思考& 本课
所学习的内容中!哪首作品给你有# 古风$ 或# 新韵$ 之感, 是通过哪些音乐要素* 音色% 旋律% 速度% 音区等+ 去体现的, 进而讨论这些作品在表现手法上的不同" 进一步提高学生音
乐欣赏能力!把握音乐作品的风格特点" 另外!在本课教学时!除了吟诵诗词和演唱诗词歌曲
外!还可以配乐诗词朗诵!引导学生选择合适的音乐片段!为自己喜欢的诗词配乐!让音乐与
诗歌意境相融% 韵味隽永" 鼓励学生在班级活动中开一个#古诗词朗诵演唱会$" &%结合认识古琴的学习!建议教师向学生提供相关的视频!让这一有着三千多年历史的古
老乐器能走近学生!拉近民族音乐文化与学生之间的距离" 如上海美术制片厂的水墨动画片 % 山水情(!讲述了老琴师通过教授琴艺把自己# 志比天高$ 的精神品质传授给渔家少年的故
事!片中大量使用了古琴曲!并由著名的古琴演奏家龚一演奏" 轻灵优雅的水墨动画和精湛高
超的古琴技艺!能使学生在视听结合而又#此时无声胜有声$ *动画片没有对话与旁白+ 中感
受% 体会到古琴的音色及所表现的意境" #%以我国古诗词为创作素材的优秀音乐作品有很多!其中既有# 古风$ 又有# 新韵$!如& 古琴名曲阳关三叠(% 箫独奏曲秋江夜泊(!歌曲满江红(*岳飞词+% 题西林壁(*苏轼词+% 游子吟(*孟郊词+% 春晓(*孟浩然词+ 以及朱践耳的第十交响曲(*当中运
用了人声吟唱唐代诗人柳宗元的江雪(!还采用了古琴演奏与交响乐队合作+ 等等!有时间的话!教师可以剪辑其中的片段提供给学生拓展聆听!丰富他们对#古风新韵$ 的音乐体验" 另外!由魏德泮作词% 谷建芬谱曲的歌曲读唐诗(!歌词朗朗上口!把许多著名的古诗巧妙
地融在一起!旋律流畅动听!建议教师选用此歌作为切入口!从歌词中带着学生吟诵其中的相
关诗词!进而导入本课的学习!激起学生学习的兴趣" 活动设计& #学弹古琴$ 活动设计
活动目的& 在音乐体验中认识古琴 活动准备& 为学生准备每人七根橡皮筋 活动开始& *!+ 上课时!请学生把橡皮筋套在书上!模拟古琴" *&+ 教师哼唱一段电影插曲沧海一声笑(旋律!请学生听出旋律出现的音" 教师把出现 的音*五声音阶+ 列在黑板上" *#+ 然后请学生在自制的#古琴$ 上!按由高到低的顺序模拟弹奏一遍音阶!再让学生一
边唱电影插曲沧海一声笑(旋律!一边在七根橡皮筋上模拟古琴的演奏" *+ 还可选择一些简单的学生熟悉的歌曲为练习小曲!如& 歌曲我和你(等"
活动策略& 寻找合适的音乐体验方法!简单而巧妙地将陌生又令人望而生畏的古琴弹奏!变得轻松又有趣" 教师在列出音阶时要自上而下排列!便于学生对照自己的#古琴$ 弹奏" 作品分析 古琴曲!关山月" 汉代乐府歌曲之一!属于#鼓角横吹曲$!是当时守边将士经常在马上奏唱的" 唐代大诗
人李白曾为之填写新词!内容是抒写作者感怀古代边防战士的艰难困苦!借以非议唐代统治阶 & 级的穷兵黩武!有反对侵略战争的意思" 现存 关山月(的曲谱!比较早的是!/-3 年刊行于
日本的魏氏乐谱(!据说为明朝末年避难于日本的魏侯* 之琰+ 所传" 歌词就是李白填的#明月出天山!苍茫云海间$ 那一首" 后来在!.#!年刊行的梅庵琴谱(中收录有关山月(一曲!音调与魏氏乐谱(不同!而调式和气韵相近!但无歌词" &0 世纪$0 年代初!夏一峰% 杨荫浏等将李白的歌词重新配入歌唱!并得以流传" 这首歌曲纯朴自然!带有一些北方民歌的韵味" 它惯用同音重复!并配以大起大落的连环乐句进行!既显示
出琴歌的特色!又比较贴切
地体现了原诗豪放的气质和感怀的情调" 琴曲关山月(为&!世纪梅庵琴派著名代表曲目之一" 此曲是由六个乐句组成的% 带有
再现的单段体" 每个乐句都有上下呼应的两个乐节!前三个乐句均落于徵音)))泛音!后三个
乐句均落于宫音)))实音!前面的五个乐句可反复!最后以开始乐句的变化再现而结束" 曲虽
短小!但音韵刚健而质朴!气魄宏大!抒壮士之情怀!真挚感人!富有浓厚的北地音乐风味" 歌曲!但愿人长久" 但愿人长久(是一首流行歌曲!由台湾著名作曲人梁弘志为北宋著名词人苏轼的词 水
调歌头(谱曲!邓丽君演唱!是邓丽君经典名曲之一!后经很多人翻唱" 歌曲由两部分组成" 第一部分是词的上阕!由四个乐句组成!第一% 二句旋律舒缓优美!在低中音区低吟!节奏舒展平稳!反映了词者对月% 问天的惆怅之感-第三% 四句重复了第一% 二句" 第二部分是词的下阕!也是有四个乐句!第一% 二句节奏转以紧密!旋律急转上
行!表达了词者以超然达观的心态面对不得意的现实-第三% 四句
再现了第一部分的旋律!似
是词者又回到现实之中!寄托了词者对亲人的思念与祝福!以及对未来的希望" 歌曲中每个乐
句的句未基本以# $ 为结束音!营造了#月圆之时人孤单$ 的情景!有着对
现实的无奈但又超然豁达之感" 歌曲在&00/ 年!0 月& 日作为#0 首#奔月$ 歌曲之一!随我国第一颗月球探测卫星#嫦 娥一号$ 登上月球" (歌曲!游子吟" 歌曲游子吟(!由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲" 歌曲用前后两段不同的旋律!将游子吟(这首唐诗呈现了两遍" 第一段旋律以八分节奏
为主!旋律在中低音区旋回!加上装饰音# $ 的使用!像是拨动内心深处对母爱的心弦!诉
说着游子心中对母亲的深情" 最后一句#谁言寸草心$ 的八度大跳!带出了作者心中的波澜" 第二段旋律移高!在中高音区跳动!节奏多以# $ 进行!犹如激动的心跳" 第三% 四句的旋律基本重复了第一% 二句!仿佛是不断涌动的激情!表达了作者对母亲#报得三春晖$ 的感恩之心" 最后!歌曲在意味深长的长音中结束!让人感到心情久久不能平静" 此歌以动人优
美的旋律!饱含深情的演唱!表达了对母爱的感激与歌颂" 扣人心弦!催人泪下")歌曲!花非花" 花非花(是我国音乐教育家% 作曲家黄自创作的艺术歌曲中影响最广的一首歌曲!歌词
取自唐朝诗人白居易的诗集常庆集(中花非花(段" 歌曲采用四句体乐段结构!两小节为一句!旋律起伏!基本上是上句上行!下句下行" 第一和第三乐句音调向上!是由两个乐节组成的句式" 第二和第四乐句的音调则向下!且比较连
贯" 在词曲结合中较好地采用依字创腔!使歌曲犹如在吟诵!给人以无限的柔媚感" 歌曲虽短
小!却意境超脱% 婉转优美!行板的速度更增强了词意的朦胧感和意象感"!* 相关资料!%李白关山月（这首诗在内容上仍继承古乐府!但诗人笔力浑宏!又有很大的提高" 诗的开头四句!主要
写关% 山% 月三种因素在内的辽阔的边塞图景!从而表现出征人怀乡的情绪-中间四句!具体
写到战争的景象!战场悲惨残酷-后四句写征人望边地而思念家乡!进而推想妻子月夜高楼叹 息不止" &%苏轼水调歌头(苏轼的这首中秋之作!历来脍炙人口" 词写的是对月畅饮% 把酒问天% 驰骋想象% 抒发理
想与现实的矛盾苦闷!暗含身世之感" 苏轼因政治上的失意与其胞弟苏辙的别离!值中秋明月
之时!不无抑郁惆怅!但他旋即以超然达观的态度!摆脱了消极悲观的情绪!表示对人间世界的赞誉!并通过个人离愁的自我消解!借#婵娟$ *月光+ 传达美好的祝愿" 意境开阔!富有 人生哲理" #%孟郊游子吟(这是一首表现母爱的颂歌" 诗中亲切真纯地吟颂了伟大的人性美)))母爱" 诗的开头两
句!所写的人是母与子!所写的物是线与衣!然而却点出了母子相依为命的骨肉之情" 中间两
句集中写慈母的动作和意态!表现了母亲对儿子的深笃之情" 虽无言语!也无泪水!却充溢着
爱的纯情!扣人心弦!催人泪下" 最后两句是前四句的升华!以通俗形象的比喻!寄托赤子炽
烈的情怀!对于春日般的母爱!小草似的儿女!怎能报答于万一呢, 全诗无华丽的辞藻!亦无
巧琢雕饰!于清新流畅% 淳朴素淡的语言中!饱含着浓郁醇美的诗味!情真意切!千百年来拨
动多少读者的心弦!引起万千游子的共鸣" %白居易花非花(唐朝诗人白居易的花非花(是一首感伤诗!也是一首朦胧诗" 这首诗以观看雾中的花来
抒发一种感伤之情!比喻世间的事物% 人情是短暂的" 诗中似讲春梦!实际是对美好的事物与 人情的追念和惋惜"！小知识!%古"琴
古琴又称#七弦琴$!据传已有三千多年左右历史" 琴身狭长约一米!用桐木或杉木制成!张七根弦!无品无马" 琴面外侧有十三个圆形的标志!叫作#徽$!用以标明泛音位置和按音的音位" 琴底有共鸣槽两个!称#风沼$ 与#龙池$" 一般用减字谱与五线谱*或简谱+ 相结 合的方法记谱" 古琴根据五声音阶定弦!音域从#,$ 到#4 # $" 左手按弦!右手拨弦!可转任何调!有一
百七十四个按音!九十一个泛音" 由于古琴的泛音丰富多彩!还常用来单独演奏其中的乐段!很有效果" 音色古朴% 浑厚% 嘹亮% 庄严而富有变化!技巧丰富!既可演奏旋律!也可演奏琶
音% 双音与和弦" 常用于独奏% 小型合奏* 如琴箫合奏+ 以及歌唱的伴奏" 一般宜于表现古
雅% 抒情% 深刻% 细腻而节拍比较缓慢的作品" &00-年$ 月!#古琴艺术$ 经国务院批准列入第一批#国家级非物质文化遗产名录$" 中国十大古琴名曲有& 高山流水(梅花三弄(潇湘水云(广陵散(渔樵问答(平
沙落雁(阳春白雪(胡笳十八拍(阳关三叠(醉渔唱晚(" &%古琴谱
古琴谱最早是用文字来记录的!也就是文字谱" 文字谱是用文字记述古琴弹奏指法% 弦序
和音位的一种记谱法" 我国现存唯一的文字谱是 碣石调.幽兰(!
它由六朝梁代丘明传谱!原谱则是唐人手抄的卷子" 由于文字谱过于繁复!使用不便!经唐代琴家曹柔简化!发展成为 减字谱" 根据近代琴家顾梅羹和查阜西两位统计!古今指法名称有！0#-个!减字有！#.# 个!有
名称无减字的有!&# 个!有减字无名称的有# 个!加起来指法名称共有！!$.个!减字就共有
！0/0 个" 因此学琴最困难% 也是最重要的就是学习和记忆指法" #%琴"歌
琴歌!即抚琴而歌!是汉族古琴艺术的重要表现形式之一!是诗词与音乐相结合的艺术!能够较好地表现古琴富有歌唱性的特点" 琴歌这种形式!古即有之" 阳春白雪(就是春秋时
期的一首著名琴歌!现存最早的琴歌曲谱是宋代文学家姜夔* 号白石道人+ 创作的琴歌 古
怨(" 中国古诗词中吸收了大量的民歌!曾被一些琴家作为琴歌形式随着琴的音乐而流传下来!长期保存在古琴音乐艺术之中" 另外!还有一部分的琴歌是文人所创作!如清代琴家王善所作的琴歌满江红(!曲调雄壮!气势磅礴!形象鲜明!在琴歌中是一首不可多得的杰作" 琴歌
作品很多!其中不乏优秀者!如秋风词(关山月(凤求凰(极乐吟(阳关三叠(苏
武思君(渔歌(古怨(和胡笳十八拍(等" %音乐典故& 高山流水觅知音
春秋时代!伯牙随连成学琴!在东海蓬莱山!闻水声鸟鸣!作出了琴曲高山(% 流水("!" 钟子期经常听伯牙的琴曲!心领神会!两人结为好友" 钟子期过世后!伯牙失去了# 知音$!万分悲痛!从此不再抚琴"!.// 年3 月&0 日!#航行者$ 号太空船!载着录有流水(乐曲的镀金唱片飞向宇宙太空!寻觅地球以外天体上的#知音$!这张唱片可保存十亿年!但愿有一
天流水(能找到宇宙中的新#知音$ // $%作者介绍
黄自*!.0)!.#3+ 早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学校学习作曲"!.&.年回国!先后在上海沪江大学音乐系% 国立音专理论作曲组任教!并兼任音专教务主任!热心音乐教育
事业!培养了不少专业人才" 同时!也从事创作和著述!写下了交响音乐% 室内乐% 钢琴复调
音乐% 清唱剧等各种体裁样式的音乐作品共. 首" 主要作品有& 管
弦乐序曲怀旧(!管弦乐
都市风光幻想曲(!清唱剧长恨歌(!合唱曲抗敌歌(旗正飘飘(!歌曲九一八(热
血(南乡子(花非花(玫瑰三愿(天伦歌(等" 他的作品结构严谨% 线条清晰% 层次分
明!对旋律与和声的民族风格进行了有益的探索!对我国现代音乐文化的发展!特别在音乐教
育方面有显著贡献"!.#3 年 月!黄自染上伤寒病!很快病逝!时年仅# 岁"!# 第& 课"月下踏歌 编写意图
继五年级#欢乐的村寨$ 的主题!感受具有西南地区少数民族风格特点的音乐之后!本课
又以#月下踏歌$ 为主题!着重选编了四首表现西南地区彝族人民在月光下尽情欢歌!表达自
己对美好生活的热爱的作品!让学生加深对彝族音乐文化的感受与体验" 这也是教科书编写注
重#课标$ 对传承母语音乐文化内容的具体体现" 一% 选编的两首学唱歌曲转圆圈(和 我抱着月光!月光抱着我(!具有浓厚的儿童情
趣和鲜明的彝族风格特点" 歌曲以#45% 67% 859$ 三个音为主要音!
加上跳动明快的节奏以及
拍子的变换!使歌曲显得分外的生动% 活跃!富有舞蹈韵律感!表现了彝族孩子在皎洁如银的月光下嬉戏玩耍和欢乐舞蹈的情景" 安排这一学习内容!目的是让学生在学唱% 律动与编创活
动中!感受% 体验与表现歌曲所表现的意境和彝族音乐的特点" 同时!复习巩固变换拍子以及 进一步巩固和提高合唱的技能" 二% 聆听曲目分别是民乐合奏阿细跳月(和管弦乐 云南音诗(中的第三乐章 火把
节(*片段+!两首乐曲都以热烈欢腾的情绪!表现了彝族人民在月下踏歌% 欢庆节日的欢乐场
面" 其中!舞蹈阿细跳月(曾在&0 世纪$0 年代作为中国优秀民间舞蹈!在世界青年联欢节
上引起了强烈的轰动" 乐曲阿细跳月(在30 年代被列为世界名曲之一" 而脍炙人口的管弦
乐火把节(则是世界上演奏最多% 最受欢迎的中国交响作品之一" 通过聆听!能使学生从浓
郁的彝族音乐中进一步了解彝族的音乐文化和民俗风情!热爱中华民族音乐文化" 三% #知识与技能$ 中的三声部发声练习曲!是为配合歌曲转圆圈(意境的表现和气息要
求而设计!通过三个声部依次出现和力度变化来表现#月夜$ 的意境!歌唱技能的要求也随着年
级的增高!从单声部到二声部再进入三歌声部!循序渐进!逐步提升" 对于民族乐器的认识与音
色听辨!在第一课认识#古琴$ 的学习后!已基本告一段落!本册分两课编排民族乐器归纳与分
类的知识内容" 本课配合民乐合奏曲阿细跳月(的聆听!编排了#民族乐器分类*一+$ 的内
容!认识民族乐器中的拉弦乐器组和弹拨乐器组!并配合实践聆听!加强对乐器音色类别的听 辨能力" 四% 本课围绕#聆听% 演唱% 知识与技能$ 等内容所设计的# 编创与活动$!突出对记忆!$ 音乐主题旋律% 速度% 力度% 音色% 变拍子等要素实践能力的培养" 如& 根据音乐的特点与独
特效果!用动作表达与参与演奏等!进行主题的听辨与分析% 动作模仿与表现等!提高学生对
音乐要素的听辨能力和表现音乐的能力" 教学目标
一% 能感受乐曲阿细跳月(和火把节(片段热烈欢快的情绪!在聆听中知道云南少数
民族的相关音乐文化和风俗人情" 二% 能说出阿细跳月(的主题是由 个乐句组成!听出主题重复了几次" 并能用动作表
现弹拨乐器演奏和速度% 力度变化的段落" 三% 能听出火把节(片段中演奏的乐器音色!并能用动作% 节奏拍击和打击乐器表现旋
律的特点及音乐中的独特效果" 四% 用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲 转圆圈(和 我抱着月光!月光抱着我(!表现
彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪" 五% 背唱歌曲转圆圈(!并能用#45% 67% 859$ 三个音编创短小旋律" 六% 能根据乐器的形状% 构造特点% 演奏方式及音色特点!分辨民族乐器中# 拉弦乐器 组$ 和#弹拨乐器组$ 的分类" 教学内容
聆听"民乐合奏!阿细跳月" 教学基本要求!%导入方式& *!+ 可从复习聆听快乐的罗嗦(或演唱 赶圩归来啊哩哩(入手!请学生回顾彝族的民族风俗风情!然后进入乐曲主题的聆听"
*&+ 也可从节奏律动导入" 教师可运用乐曲阿细跳月(的引子和主题节奏来设计节奏律
动!请学生跟着教师做一做" 如& &%聆听主题!熟悉主题" 可通过唱% 奏% 跳等方式!帮助学生加深对主题的记忆!如& *!+ 出示主题旋律!拍一拍% 唱一唱或奏一奏" 若是从节奏律动导入本课的可启发学生&!% 这段旋律的节奏与我们刚才拍的哪条节奏相同, 请学生随音乐唱一唱或用课堂乐器奏一奏主
题!然后说一说& 主题是由几个乐句组成的, * 个乐句！小节为!个乐句+ *&+ 跟老师学一学#跳月$ 的舞蹈基本舞步!边听边跳!同时还可以感受乐曲拍*# : &+ 的韵律" 动作为& 前三拍走三步!后两拍空中蹬脚两下!蹬脚时可边拍手边喊#嗨嗨$" 走 的方向可为& 左右% 前后" #%多次聆听乐曲!听出主题重复的次数和变化" 聆听时提示学生& 主题音乐在乐曲中出现
了几次, *! 次+ 你能听出其中的变化吗, 教师可请学生边听边数!当主题重复时用手指数表
示-还可结合本课的#活页习题$!引导学生从音色% 速度% 力度和
音区等要素中!听出主题 重复时的变化" %再次聆听乐曲!用动作表现弹拨乐器演奏的乐段和情绪越来越热烈的尾声" 启发学生& 当听到弹拨乐器出现时!可随音乐模仿弹奏的动作-当听到乐曲速度越来越快% 力度越来越强
时!可随音乐的节拍用拍手% 摇手腕等动作表现越来越热烈的情绪" 聆听"管弦乐!火把节" 片段 教学基本要求
!%可从民族风情导入" 课前请学生查找云南地区少数民族传统节日的相关资料!如& 火把
节% 泼水节% 三月三等!课上进行交流分享" 然后!教师设问& 你认为要表现#火把节$ 上热
闹欢腾的场景的音乐!在速度% 力度% 节奏等音乐要素上会怎样的表现, 学生自由回答" &%初听乐曲!感受乐曲热烈欢腾的情绪" 听后可让学生谈谈所想象的热闹场面" #%重点聆听第!段" *!+ 第!遍!请学生边听边用# $ 节奏型拍击!为音乐伴奏!感受与体
验音乐的情绪" *&+ 第& 遍!听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组" 引导学生
听出轻快% 灵巧的中间
部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的!启发他们仔细聆听铃鼓的音色!并合着# $ 节 奏型拍击" *#+ 第# 遍!要求学生当听到重音出现时!做擂鼓的动作-当铃鼓音色出现时!和着节奏
拍击" 也可分男女生做!如& 男生做擂鼓的动作!女生做拍击铃鼓的动作" %聆听第& 段!感受乐曲抒情优美的情绪" 聆听时!可先请学生听出此乐段由双簧管主
奏!想象音乐表现的场景!然后再哼唱或吹奏主题!熟悉旋律-引导学生选择合适的打击乐
器!如三角铁!在乐段的长音处上奏一奏" $%完整聆听乐曲!表现乐曲热烈欢腾的情绪" 可启发学生边听边用乐器伴奏% 身体律动和 哼唱主题等形式来表现"!& 演唱"歌曲!转圆圈" 教学基本要求!%导入方式& *!+ 可从复习演唱歌曲月亮月光光(导入歌曲的学习" *&+ 也可从本课的发声练习入手!把学生带入歌曲的意境之中"
&%播放歌曲!听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪" #%学唱前八小节!表现与体会歌曲的意境之美" 此部分在演唱时要注意音量不宜太大!唱
好渐强% 渐弱的力度变化以及延长音记号的地方!可通过教师的指挥手势!帮助学生准确掌握 和表现" %学唱歌谱!感受歌曲的特点" 歌曲主要由# 45% 67% 859$ 三个音组成!音型重复多!识读乐谱较为容易!但拍和拍的频繁变化给学生带来一定的困难" 因此!在识读乐谱时!教
师要稍加分析和引导!以便学生能更好地掌握" 可采用以下方法& *!+ 听教师唱旋律!引导学生边听边思考& 歌曲主要由哪几个音组成, 每一个乐句所表现的意境是不是一样的, 在分析时!教师可结合歌曲的三个组成音#45% 67% 859$!介绍彝族歌 曲的特点" *&+ 分乐句视唱歌谱!可边唱边请学生划出乐句的旋律线!感知旋律的走向" 简谱版做复
习变换拍子!可请学生在拍和拍出现的小节左上角标出相应的拍号!帮助学生准确掌握拍子 的变换" *#+ 可根据学生的基础情况!先把高声部掌握!并用有趣的象声词
帮助读节拍的办法!先
把变拍子的强弱规律掌握!注意突出强拍" 如& 用读# $ 和# $ 办法!把歌曲变拍子的节奏练好!再换成旋律唱一唱" 由于歌曲变拍子的难度!二声部可以不唱!以
降低难度" 合唱基础好的班级!可采用分组和分声部自学的办法学唱" $%学唱歌曲!处理歌曲" 学唱歌曲应着重于歌曲的意境表现!要把撒尼儿童在银色的月光
下欢快的歌舞场景表现出来!以表达他们对生活的热爱" 唱好这首歌曲!请注意以下几点& *!+ 指导学生按歌曲提示的力度与速度记号来演唱" 在演唱时可与学生一起复习旋律中出
现的音乐记号!如& 反复跳越记号% 力度记号*渐强% 渐弱+ 等" *&+ 用徐缓的速度% 柔和的声音和小快板的速度% 轻巧的声音来表现两个不同情绪的 乐段" *#+ 歌曲除变拍子外!还要多用听唱和模唱的方法唱好倚音" *+ 由于速度的变化与延长音记号的运用!指挥将是统一歌声的重要手段"-%熟唱歌曲后!请学生手拉手站成排!随乐句的进行!摆动双手边唱边做律动!体验撒尼
人民月下踏歌时的意境"!特别提示& 转圆圈(歌曲有一定难度!#编创与活动$ 中的练习&!要求用这三个音即! 兴编创)3 小节的旋律的练习!可根据时间确定" 如时间不够!此编创练习可安排到其他课 时中做一做" 演唱"歌曲!我抱着月光# 月光抱着我" 教学基本要求
!%可从复习演唱 转圆圈(导入!然后聆听歌曲 我抱着月光!月光抱着我(的范唱!引导学生谈谈这两首歌曲所表现的意境" &%初听歌曲范唱!说出歌曲演唱的顺序" 聆听前可先复习一下反复记号# $!然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号" #% 多遍聆听!用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲" 这首歌曲除了 # $ 这一句外!歌曲中的前两小节与后两小节的节奏相同!旋律上基本属于#重复$ 与#模进$" 学唱时!教师可抓住歌曲的这个特点设计一
些活动!如采用师生对唱或者男女生对唱的形式进行学唱!增加学生学习的情趣!感受歌曲的 乐趣"
%由于这首歌曲是变换拍子* % % +!学生在演唱时不好掌握节拍的变化" 因此!在学唱时!可参照转圆圈(用趣味象声词辅助朗读的办法!先读会歌曲变化的拍子!再换成歌
谱唱一唱!注意突出变化拍子中的强拍" 也可以让学生在节拍变换的小节前标注拍号!边唱边 为歌曲划拍!以帮助学生准确掌握" $%可启发学生从速度% 力度和演唱形式上进行歌曲的处理!如& 第一乐段可用慢速轻声齐
唱!表现夜幕降临!月亮出来了!小伙伴们相约来到河边!点起篝火-第二乐段唱速稍快!用
跳跃轻巧的声音演唱!可采用男女生对唱的形式!仿佛小伙伴们在月光下% 篝火旁追逐游戏!尽情欢歌-第三乐段是第一乐段的重复!歌词不变!但可以加快歌曲的速度和加强力度!还可
以尝试用轮唱的形式!把歌曲推向高潮" 知识与技能 教学基本要求!%发声练习
这是一首简单的三声部练声曲!旋律逐渐下行!音量逐渐减弱!表现的意境与歌词紧密结
合" 练习时要注意做到三个声部之间的均衡与协调" 第一声部最后
一个音#67$!时值较长!可作轮流呼吸-第二% 三声部进入时要注意控制音量" 同时!要按要求唱好力度的变化!用声
音表现出#月亮下山了$ 的意境!为学唱歌曲转圆圈(做铺垫" 教师可通过运用指挥手势和
柯尔文手势!帮助学生准确进入各声部和掌握音准" 可用稍慢的速度练唱!练习的音域& 上行可练至!;
奏的小青蛙(空山鸟语(赛马(!板胡演奏的三个和尚(中#小和尚$ 主题!柳琴演奏的春到沂河(!琵琶演奏的草原小姐妹(以及古筝演奏的浏阳河(渔舟唱晚(等" *&+ 可结合#看一看% 听一听% 说一说% 连一连$ 等形式!通过出示相关乐器的图片或实
物!请学生根据乐器的形状与构造!对乐器进行分类" *#+ 对照课本提供的插图!归纳小结民族乐器的分类" *+ 可截取乐曲阿细跳月(其中的音乐片段!提供给学生聆听!听辨演奏的乐器!说出
是属于拉弦乐器组还是弹拨乐器组" 既对音色进行听辨!并进行乐器分类练习!又为听赏乐曲 做铺垫" 编创与活动
围绕本课歌曲转圆圈(主要音设计的编创练习!教师可先与学生一起回顾学过的类似歌
曲!如乃哟乃(% 月亮姐姐快下来(都是以#45% 67% 859$ 为主要音!然后引导学生参考% 模仿乃哟乃(每一句后面都有固定的音型# $!或者转圆圈(中的# $ 特点
进行编创" 此练习可根据教学实际进展情况!灵活安排" 本课为歌*乐+ 曲设计的编创与活动!已在相应的教学基本要求中作了提示" 教学建议
本课内容建议安排# 课时" 第!课时& 聆听乐曲 阿细跳月(!认识民族乐器分类* 一+-第& 课时& 学唱歌曲转圆圈(!发声练习-第# 课时& 聆听乐曲火把节(!学唱歌曲我抱 着月光!月光抱着我("!%学习本课前!可让学生查找有关#彝族)))阿细% 撒尼$% #跳月$ 以及#火把节$ 等有
关彝族民俗风情的相关资料!然后再在课堂上交流% 分享-或者请
有舞蹈特长的学生在课前学习
#跳月$ 的舞蹈基本动作!课堂上教同学们跳一跳" 发挥学生特长!培养学生自主探究的学习能
力!以相关的民俗风情帮助学生理解音乐中的相关文化!在舞蹈律动中更好地体验民俗风情" &%在聆听乐曲阿细跳月(教学中!可用表格的形式把乐曲中主要变化的音乐要素列出!指引学生边听边记录!帮助学生准确地听辨乐曲主题的重复和变化" 如& 次数 速度 力度 音区 音色!)""此外!阿细跳月(音调由#45% 67% 859$ 三个音构成为旋律骨架!每句的最后两拍都是
相同的音调& # $ 或# $" 教师可结合这一特点!在聆听过程中融入运用这三个音
进行编创旋律的活动!如& 教师拍打# $ 的节奏!请学生用# 45% 67% 859$ 三
个音即兴唱前三拍!如# $!全班同学则唱后两拍# $"
&%雨果唱片公司出品的管弦丝竹知多少(!是台湾著名民族音乐家关乃忠为介绍大型民
族乐团中的各类民族乐器而作的!这首长达近&0 分钟的作品采用的江苏民歌 茉莉花(作主
题并加以变奏!以#合奏)独奏*吹管% 弹拨% 打击% 拉弦+)再合奏$ 的形式加上旁白而写
成" 尤其是第二段以柳琴% 扬琴% 琵琶% 阮% 三弦% 筝为顺序!分别介绍了它们在音色和演奏
上的特点" 若能选择它作为认识民族乐器分类时的聆听曲目!不仅能加深学生对民族乐器分类的认识与音色的听辨!而且还可以复习% 巩固对茉莉花(旋律的记忆" #%与火把节(同一主题的民族器乐曲!如中阮独奏曲 火把节之夜(和扬琴独奏曲
快乐的火把节(!都可剪辑其中的片段作为拓展曲目!提供给学生聆听!可使学生在感受同一
主题% 不同表现形式的同时!加深对民族乐器的音色% 表现力及民族乐器分类的感受与理解" 活动设计& #我认识的民族乐器$ 活动设计
活动目的& 在活动中加深学生对民族乐器的认识" 活动准备&
!%民族乐器!如板胡% 阮% 扬琴等实物或图片" &%以上乐器所演奏的录音和视频片段" #%制作一张表格!为学生活动时所用" 如& 我认识的民族乐器
画出自己想象的乐器关于乐器)))*""+ 板胡阮扬琴 画出它的演奏 动作
用文字形容它的 音色 我要提出的 问题 ""活动开始&!%播放音乐片段!学生发挥想象!在表格中画出自己想象的乐器形状" &%教师出示乐器的图片或实物!学生对照自己所画的形状!加深认识这些乐器" #%再次聆听音乐片段!学生根据乐器的音色为乐器分类!师生交流后归纳小结" %观看乐器演奏的视频!认识乐器" 以扬琴为例!观看演奏视频后!请学生画出它的演奏 动作并用文字表述它的声音"
$%教师介绍乐器!鼓励学生就自己的疑问提出问题并记录下来!然后进行交流% 答疑-或 "* 鼓励学生课后自己查找相关资料!自主探究!在下一节课上与大家分享" 活动策略& 听音乐画乐器!激发学生的想象力-根据音色进行分类!锻炼学生的推理能
力-听介绍% 提问题% 解疑惑!培养学生自主探究的精神" 活动从# 听$ 开始!通过听% 想% 画% 看% 讲等多种形式帮助学生加深对民族乐器的认识!把学习的主动权还给学生" 在#关于
乐器)))*""+$ 一栏!可填上#板胡% 阮% 扬琴$ 三种乐器其中一种!也可以填上学生熟 悉并喜欢的乐器名称" 作品分析
民乐合奏!阿细跳月" 阿细跳月(又叫跳月歌(!其旋律活泼跳荡!富有动感!特色鲜明" 流行于云南弥勒西
山彝族阿细人之中" 在节日或农闲的月夜里!阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行# 跳月$" 参加者多为男女青年" 小伙子们手拿高音笛% 低音笛% 月琴% 小三弦% 中三弦% 大三弦等乐
器!边奏边舞-姑娘们则随着音乐!边拍手边舞!至兴高采烈时唱跳月歌(" 作曲家秦鹏章就采用了彝族#跳月$ 的这一具有浓郁民族特色的歌舞曲!写成了这首民乐 合奏曲" 乐曲开始是弹拨乐% 锣鼓的轻轻敲奏的短小引子!表现了男女青年在聚集" 跳月就要开始
了!竹笛领奏出热情奔放% 欢腾跳跃的主题& 这段主题在第一部分中由高音笛% 弹拨乐% 弦乐及全奏多次反复出现!表现了多变的舞蹈
姿态" 第二部分作者将主题乐段作了移调处理!并进行几次反复!与前面调性形成鲜明对比!好像健壮的小伙子们跳起了粗放的舞步" 第三部分音乐又转回原调!由高音笛演奏旋律后!整
个乐队全奏!乐曲进入高潮!在乐队全奏中展现了宏大的舞蹈场面!仿佛狂欢中的人们忘记了
疲劳" 最后的短小尾声!是采用了主题乐段的最后两拍# $ 扩充发展的!在渐强中结束 全曲" 管弦乐!火把节" 片段
火把节(片段选自由王西麟的云南音诗(第四乐章" 云南音诗(创作于!.-# 年!时
隔!$ 年后于!./3 年首演！.3!年获得#全国首届交响诗作品评奖$ 一等奖" 是一部风俗性% 色彩性的交响套曲!生动地描绘了云南各少数民族的生活情景" 全曲共有四个乐章& 第一乐章
茶林春雨(好似一幅烟雨蒙蒙的音乐水墨画!寓意万物的欣欣向荣" 第二乐章 山寨路上(以脚步声的音乐形象!表现了人群自远而近!又逐渐远去的情景!音乐情绪喜悦% 风趣% 生机
盎然" 第三乐章夜歌(表现夜海的深邃和悠远!似有幻觉和传奇色彩!引人无限的遐想" "!第四乐章"火把节"它描绘了云南各族人民欢度传统节日的欢乐情景!也是回旋曲式" 乐
章一开始!就是对欢乐歌舞场面的描绘!情绪非常热烈& 由它引出基本主题!它的性格豪放!音调朴实!是男子们的群舞!由弦乐和木管乐器 主奏& 随后是第一插部!它是由基本主题发展而成!由单簧管和短笛主奏!小提琴用拨弦为之 伴奏& 第二插部是抒情性质的!它是姑娘们的舞蹈音乐!由双簧管主奏!弦乐组用拨弦为之
伴奏& 接下去出现第三插部" 它先由低音乐器演奏!继而传给中音乐器!最后传给小提琴用八度
音方式奏出" 在伴奏上采用三种不同的节拍!表现青年们不同的舞姿& 它推出高潮之后!突然静了下来!这时!只剩下大管% 大提琴和低音提琴演奏节奏音型" 当单簧管和中提琴加入演奏带有切分舞蹈特点的乐句之后!第一乐章主题再现" 它在全曲中起
到了前后呼应的效果!最后在热烈的气氛中结束全曲" "" 歌曲!转圆圈" 转圆圈(是一首彝族民歌!具有浓厚的儿童情趣及鲜明的民族特色" #撒尼$ 是云南部分
地区彝族人的自称" 不少撒尼民歌中以#45$% #67$% #859$ 三音为重要组成音!独具特色" 这首歌曲的旋律就是以这三个音为基础构成的!#9>$ 音偶尔% 短暂的出现只是起经过音的作用" #45$% #67$% #859$ 三个音互相连接组合形成连续的跳进!使音调具有活泼% 跳动的特点!加上明快的节奏!音乐显得分外的生动% 活跃!富有舞蹈韵律感"
歌曲为一段体结构!由领唱唱出的第一乐句节奏自由% 速度徐缓!属引子的性质!随即第二乐句以合唱作应答" 这两个乐句勾勒了明月初升的宁静夜色!表现了孩子们喜悦的心情!第三乐句将前乐句的节奏# $ 紧缩成# $!四个小节旋律音型完全相 同!速度转为小快板!力度加强" 这是孩子们召唤游伴的激动呼喊!打破了月夜的静谧气氛" 后面三个乐句描绘了孩子们欢快的游戏场面!旋律音区扩大!上下跌宕!节奏具有较强的舞蹈
特点!二拍子与三拍子互作交替!表现了孩子们在皎洁如银的月光下嬉戏玩耍的快乐心情" "# 歌曲!我抱着月光# 月光抱着我" 我抱着月光!月光抱着我(是以云南少数民族的音调为素材创作的一首具有彝族民歌风
格的歌曲" 素材简练!音调以#45% 67% 859$ 为主!歌词仅三句加上衬词#赛洛里赛穀哎$" 歌曲描绘了一幅地处红河两岸的人们!在月光下点起了篝火!欢乐地歌舞的生动情景" 歌曲由三个乐段组成" 第一乐段由两个乐句组成!开始的节奏# $!与拍交替!由于切分节奏在三拍子的第二拍上出现!弱拍重唱!富有特性-接下去的五小节
是句衬腔!四小节音调重复中稍有变化!即每小节的第一拍是八度音高的对比!别具一格" 第二乐段是第一乐段的对比与发展!由四个乐句组成!开始的节奏# $!切
分节奏出现在第一拍强拍上!第二乐句是第一乐句的下四度模进!第四句还是用第一乐段的最
后五小节!使第二乐段与第一乐段形成相互呼应" 第三乐段是第一乐段的完全重复!用反复记 号!%"%记谱" "$ 小知识
!%民族乐器分类*一+ 民族管弦乐队是&0 世纪&0 年代综合传统丝竹乐队和吹打乐队!在部分程度上模仿西方交
响乐队的编制而组建的" 由于我国的民族乐器中缺少低音乐器!所以常用西洋乐器中的低音提
琴或大提琴作为替代" 在一些现代派民乐作品中也会出现传统中较为少见的音响要求!因而以 西洋乐器作为辅助" 民族管弦乐队乐器一般分为& 拉弦乐器% 弹拨乐器% 吹管乐器和打击乐器四大组" *!+ 拉弦乐器
民族乐器中的拉弦乐器!主要是指弓弦摩擦发音的乐器!这类乐器音色柔和!擅长演奏歌
唱性旋律" 它以各种不同的弓法% 指法等技巧塑造多种多样的音乐形象!具有丰富% 细腻的表
现力!并广泛使用在独奏% 重奏% 合奏和伴奏中" 二"胡
二胡又叫#胡琴% 南胡$!是各地普遍流行的拉弦乐器中最有代表性的一种" 琴筒用木或
竹制成!一端蒙以蟒皮!张两根琴弦" 由琴筒% 蟒皮% 琴杆% 弦轴% 琴弦% 千斤% 琴马以及琴 弓等组成" 用高音谱表记谱" 二胡按五度关系定弦*内弦4!% 外弦>!+!常用音域为4!)? # " 二胡音色柔和!表现力丰
富!低音区厚实% 不很明亮-中音区柔和% 圆润% 较明亮!音色很美-高音区发音纤细% 尚
美" 常用的演奏技巧有二分弓% 连弓% 顿弓% 抖弓% 拨奏等" 二胡擅长表现细腻的抒情乐段!还可演奏技巧性很高的华彩性乐段" 还可以模仿人声% 鸟声% 甚至打击乐器的音响" 可用于独 奏!亦可参加重奏或合奏" 教科书中选编聆听过的二胡演奏曲有& 小青蛙(赛马(空山鸟语(等" "% 高"胡
高胡又称#粤胡$!是高音拉弦乐器!是在二胡的基础上改制而成的" 在&0 世纪&0 年代
前后!#广东音乐$ 作曲家和演奏家吕文成先生!对二胡进行了大胆的改革!他把传统二胡的丝弦改为钢丝弦!提高了定弦!并用两腿夹着琴筒进行演奏!这种音色清澈明亮的高音二胡!就被人们称作高胡!并且很快成为#广东音乐$ 中的灵魂乐器" 用高音谱表记谱" 高胡按纯五度关系定弦*内弦>!% 外弦? & +!常用音域为>
!)@ # " 音质清亮% 透明% 华美% 飘逸!穿透力强!既可演奏缓慢% 抒情% 华丽的旋律!又能演奏活泼% 轻快的技巧性乐段" 多 用于独奏!也可用于重奏% 合奏"近代创作的高胡独奏名曲有& 雨打芭蕉(鸟投林(平湖秋月(等" 中"胡
中胡!是中音二胡的简称!是在二胡的基础上创制的中音拉奏乐器" 形状比二胡大些!张
两根金属弦" 用高音谱表记谱" 中胡按纯五度关系定弦*内弦@或>% 外弦4!或?!+!常用音域为@)@ & " 中胡音色丰满% 宽厚!在民族乐队中是重要的中音乐器!常担任中音声部的演奏" 演奏技巧与二胡相同!但由
于左手按音的指距较宽!因此演奏起来不如二胡灵活" 可独奏或参加重奏"
著名的中胡演奏曲草原上(是运用蒙古族音调!用中胡独奏形式表现了内蒙古草原的风 情!表现了牧民的生活" 板"胡
板胡又称#秦胡% 梆子胡% 大弦$ 等!是流行于我国东北% 华北和西北地区的拉奏乐器" 板胡琴筒为椰壳!以桐木为板面!琴杆较粗!张两根金属弦!弓毛多而拉得紧!夹在两弦之 间" 用高音谱表记谱" 板胡定弦不统一!两弦按纯五度或纯四度定弦" 内弦可为@!)4 &!外弦可为4 &)> & " 音色
清脆% 嘹亮% 高亢% 刚健而热情奔放!特别富有乡土气息!具有穿透力!技巧灵活!是我国许
多地方戏曲音乐的主要伴奏乐器" 演奏技巧很丰富!除一般的拉奏乐器常用的弓法和指法技巧
外!还有自己独特的演奏技巧" 如& 甩弓% 跳弓% 点音% 勾弦等" 常用于独奏!演奏欢快% 奔
放% 炽热的旋律最为合适" 亦可参加重奏或合奏" 著名的板胡独奏曲有& 大起板(月牙五更(红军哥哥回来了(等" *&+ 弹拨乐器
民族乐器中的弹拨乐器除扬琴是击弦发音外!都是用指甲或拨子弹拨琴弦发音的" 常见的有琵琶% 柳琴% 阮% 三弦% 筝% 古琴等" 柳"琴
又叫#柳叶琴$!是民族乐队中重要的高音弹拨乐器" 原来流行于苏北鲁南一带!外形如
琵琶!略小!张两根弦" 改革后的柳琴张四根弦!二十四品!扩大了音域!增加了音量!用于 "& 民族乐队" 用拨子弹琴!用高音谱表记谱" 柳琴定弦由缠弦至子弦!依次为#@% 4!% @!% 4 & $" 音色清脆!表现力丰富!中音区清脆
明亮!是最好的音区" 可演奏抒情% 宽广的音调!亦可演奏技巧难度大的乐段" 可独奏" 教科书五年级下册的聆听曲春到沂河(就是用柳琴演奏的" 琵"琶
最早流行于波斯% 阿拉伯等地!公元五世纪传入我国" 张四根金属弦!六相二十四品!相
邻的相或品均为半音!音域有三个八度多!可转十二个调" 琵琶四弦由粗到细分别称为缠弦% 老弦% 中弦% 子弦!定音为#a% 4% ?% >$" 演奏时左
手各指按弦于相% 品位处!右手戴假指甲拨弦发声" 左手有吟% 带起% 打% 推% 煞% 绞% 伏
等!右手有弹% 挑% 轮% 滚% 勾和拂等技法" 用大谱表记谱!也可用高音谱表或低音谱表 记谱" 著名的琵琶名曲有& 十面埋伏(% 霸王卸甲(% 彝族舞曲(等!教科书三年级上册聆听
曲目草原放牧(选自琵琶协奏曲草原小姐妹(" 阮
阮是#阮咸$ 的简称" 古琵琶的一种" 阮有三弦% 四弦之分!有品!按十二平均律装置" 阮的演奏技巧比较简单!演奏方法及符号与琵琶相同" 阮有低阮% 大阮% 中阮% 小阮四种!小