教学协议书的重要性【优推8篇】
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教学协议书的重要性【第一篇】
英语教学涉及听、说、读、写四个方面，读与平时训练得比较多，而听说往往容易受到忽视，我觉得听说训练应落实在平时的教育教学中，只要常抓不泄，学生的听说能力一定会有提高的。
dailytalk的训练应落实在每节课上，askandanswer的训练会使学生应对各种日常问题，从而熟知名字，年龄，爱好等问题的提问和回答。学生间互问互答，形成良好的交流氛围，使学生在轻松自然的环境中练了会话，提高了英语进行日常会话的能力，这样的训练很有必要；会话并非一种模式，老师可创设一个场景，如生日聚会，相互间见面互致问候等，充分发挥学生的想象力，学生间三三两两自由组合表演一段短小的英语情景剧，其余同学成为很好的聆听者。
教学协议书的重要性【第二篇】
本协议书财产分割基于上列财产为基础。任何一方不得隐瞒、虚报、转移婚内共同财产或婚前财产。如任何一方有隐瞒、虚报除上述所列财产外的财产，或在签订本协议之前二年内有转移、抽逃财产的，另一方发现后有权取得对方所隐瞒、虚报、转移的财产的全部份额，并追究其隐瞒、虚报、转移财产的法律责任，虚报、转移、隐瞒方无权分割该财产。
用人单位：________________。
培养单位：________________。
第一条本《就业协议书》适用于参加初次就业的普通高校（含研究生培养单位）毕业研究生、本专科毕业生；在中国境内登记注册的各类企业、事业单位；国家机关、部队以及依照中国法律核准登记的外因公司、分支机构。
第二条签订本就业协议应当遵守平等、自愿、诚实信用的原则。
第三条毕业生与用人单位有权利了解对方的实际情况，被了解方应当如实介绍自己的情况，不得弄虚作假。
第四条《就业协议书》如增加其他约定条款，约定条款内容不得违反国家法律和行政规章的有关规定，不得损害学校、用人单位和毕业生的声誉及合法权益。
第五条毕业生与用人单位对就业协议的成立，有其他约定的，须在就业协议书中注明。例如：用人单位进人需要经人事主管部门核准的，应当在协议书中约定，核准后就业协议成立。
第六条本协议经毕业生和用人单位签字或盖章后生效，经学校鉴证登记后作为签发报到的依据。
第七条本协议一式四份，毕业后、用人单位、毕业后所在学院和学校各一份。
第一条本《就业协议书》适用于参加初次就业的普通高校（含研究生培养单位）毕业研究生、本专科毕业生；在中国境内登记注册的各类企业、事业单位；国家机关、部队以及依照中国法律核准登记的外因公司、分支机构。
用人单位用人单位名称：_________主管部门：______________。
通讯地址：_____________邮政编码：______________。
联系人及电话：_________单位性质：______________。
档案：_________________。
详细地址：_____________。
民族：_________________出生年月：______________。
政治面貌：_____________学位类别：______________。
学历：_________________培养方式：______________。
生源地：_______________婚姻状况：______________。
联系方式：_____________。
双方经协商达成如下协议：
第一条毕业生工作的地点：____________________。
租用期为xx年，月租金为xx元整（人民币）（月租金包含物业费和中央空调费），付款方式为xx付。押金xx元。租赁期满后退还。
第二条毕业生的工作岗位是：__________________。
第三条毕业生户口迁入地地址：________________。
用人单位每月支付的`劳动报酬是：________________。
毕业生到用人单位初次服务的期限是：____________。
用人单位要如实介绍本单位的情况，明确对毕业生的要求及使用意图，做好各项接收工作。凡取得毕业资格的毕业生，用人单位不得以学习成绩为由提出违约，未取得毕业资格的结业生若与用人单位签定本协议，用人单位应同时出具同意接收结业生的证明。用人单位如对毕业生有其他要求可在“用人单位对毕业生约定”一栏注明。
毕业生到用人单位报到后是否签订：__________合同。
本协议是否需要用人单位的上级主管部门核准后成立。
双方商定按下列步骤解决争议：
一、对本协议产生纠纷和争议的，协商解决。
二、协商不能达成一致意见，任何一方可向当地政府主管毕业生就业工作部门申请调解。
三、调解不能达成一致意见，可向人民法院提起诉讼。
一方违约向另一方承担违约责任的方式_____________。约定支付违约金的，违约金额最高不超过20xx元。违约方应征得另一方的同意，另一方签字盖章后方可解除协议。
毕业生意见：___________用人单位意见：_______________。
甲方所介绍的情况严重失实，乙方可单方解除本协议并免责；乙方所提供的自荐材料内容严重失实，甲方可单方解除本协议并免责。
用人单位主管部门意见：_______。
签字、盖章：_________________。
_________年_______月_______日。
教学协议书的重要性【第三篇】
在我们的小学英语教材中，对话教学占有较大的分量，它不仅仅体现在我们的let’stalk部分中，在我们的let’slearn、let’sread、readandwrite中，也可以看到它的身影。实际上，我们的.英语课教学从一开始，老师便以对话的形式和学生进行交流，不管是单词教学也好，阅读教学也好，应该说，我们无时无刻都在进行着对话，只是我们每堂课的教学侧重点不同而已。
在实际的教学中，我们发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不会用”。在具体的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍。反思我们的课堂，发现我们的对话教学存在一定的不足，我们往往忽略了对话在实际情境中的运用功能。我们老师只是围绕书本上的let’stalk展开，觉得学生会读会说let’stalk的内容，我们的对话课也就成功了。通过学习，知道这是一个非常大的教学误区。对话教学要成功，要吸引学生，我认为老师们在进行课堂设计时一定要“生活化”，要帮助学生在一定的语境中学习对话。将学生要学的对话融于一定的情境中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。当然，这样的学习过程才能真正体现出对话教学的目的。学生也才能真正地理解对话、运用对话。
教学协议书的重要性【第四篇】
一名教师的成长，最显著的标志是他能及时并不断地进行反思，反思自己的教学，反思学生的学习效果，然后在反思中总结、进步，最后成长为一名优秀的教师。因此，国外有学者总结教师的成长是经验加上反思。新课改的实施呼唤着教师要善于反思，不要做一个上课的机器人，要做一名研究者、思考者、知识的传递者。
著名教育家杜威对教学和教师的反思就非常重视，在19出版的《我们怎样思维》中，就大力倡导教师要进行教学反思，他认为教师的反思是对问题的困惑，反思的过程是分析、假设、推理，然后经过检验形成最终的结果，从而解决最终的问题。衡量一名教师的优劣，肯定要看他是否善于进行教学反思。只有进行反思，教师才可以发现教学中的问题，思考发现的问题，最后解决这些问题。所以，教师进行教学反思，是对自己教学过程的批判，有意识地进行教学的再思考，从而解决教学中存在的问题。这种行动是对自己教学的重新考量，有意识地进行二次探讨。作为一名高中物理教师，教书匠是人人会做的，但是作为一名优秀的教师却不是每一个人都可以的。
二、高中物理教学反思可以促进教师的专业发展。
新课改背景下的高中物理教学提倡教师要做一名研究型教师，这个研究主要的内容就是要进行教学反思，并且形成一种经常性的、能够贯穿教学始终的教学反思，比如，对教学进行检查、分析、调整、修正、补充等实践活动。通过这种方式使自己的教学日益优化和提高，教师可以在这个过程中提高自己的教学水平，进行具有针对性的教研活动。教学反思可以作为教师日常中的一种学习方式，开展针对自己教学实践的教研实践活动。积极提倡和鼓励教师进行教学反思，促进教师关注自己的教学、过程、成果，从而在实践中总结和提高。高中物理具有一定的学术深度，如果教师只是把教学作为一种展现知识和表演讲课技艺的舞台，那么教学只能是浮浅的。教师在进行反思的过程中，可以更进一步地证明教学是一种实践智慧的体现，可以提高教师的专业素质，提高教学技能，保证学生的学习效率和应考能力。
1.反思物理教学中的理论。
教师对自己教学的反思，不能仅仅停留在自己的教学实践中，而应该放眼物理学及物理教学理论中。反思的过程中，教师可以应用自己在日常生活中积累的教学经验对自己一个学期来的教学进行反思，也可以借鉴别人的教学理论和教学实践进行思考。有效的教学反思，需要教师具有一定的理论基础，教学理论是指导物理教学实践的源泉。教学理论反思，应该以教学实践作为支点，充分考量教师、教材、学生、环境等四大因素。把教学作为一次师生对话的过程，师生在教学中有效沟通，共同完成教学内容。所以，教师要在教学理念和理论中进行反思。
比如，我在进行《能量守恒定律》的教学时，通过学习别人的教学理论，认识到物理知识的教学要遵循学生的认知规律，由感性认识到理性认识，实现实质性的提高。我采取先介绍能量守恒定律的产生，然后再解释其具体的内容。学生在别人科学发现的感召下，激发了自己学习物理的兴趣。
学中。
在教学中，不断地进行反思和总结，不断地进行学习，以新的教学理论和教学理念指导自己的教学实际。反思是一种探究的过程，是对发现的问题寻找解决策略的过程，长此以往，形成探究的习惯、反思的习惯，保证教学水平的逐步提升。一名物理教师，如果不能随时地对自己的教学进行反思，不善于寻找自己教学中的成败得失，就不能很好地利用别人的成功经验，也不能看到自己教学中的优势和劣势，想提高教学质量很难。因此，在反思过程中，教师要对教学进行冷静的回味，对教学不再是就事论事，而是总结和采用现代的教学方法，从而提高学生的学习效率。
参考文献：
［1］孙金海。高中物理教学反思“三部曲”［j］。现代教育教学探索杂志，（03）。
［2］胡蓉。新课程背景下高中物理教学反思［j］。课程教材教学研究：中教研究，（z4）。
（作者单位山东省海阳市第二中学）。
教学协议书的重要性【第五篇】
法定代表人:王xx职务:经理。
乙方:xx省xx县xx路xx号。
法定代表人:于xx职务:经理。
当事人双方自愿提请xx市仲裁委员会按照《中华人民共和国仲裁法》规定,仲裁如下争议:。
双方于1xxx年3月签定购销鲜蘑合同。在合同履行中,因买方对卖方提供的鲜蘑质量等级提出异议,导致双方发生争议,经协商不成。双方一致同意选择xx市仲裁委员会依据《中华人民共和国仲裁法》及该会仲裁规则对双方合同中涉及蘑菇的质量等级和双方如何继续履行合同作出裁断。
甲方:xx贸易公司(盖章)乙方:xx县xx公司(盖章)。
法定代表人:王xx法定代表人:于xx。
1.导致协议无效的情形有以下几种情况：(1)约定的.仲裁事项违法或超过仲裁法规定的仲裁范围。如规定走私交易仲裁，或规定婚姻纠纷仲裁等;(2)仲裁协议当事人为无民事行为能力或限制行为能力人。如未成年人签订的仲裁协议无效;(3)一方采取胁迫手段，迫使对方订立仲裁协议;(4)仲裁协议对仲裁事项或者仲裁委员会没有约定或约定不明确，当事人事后又达不成补充协议的。
2.仲裁协议效力异议的处理方法：(1)仲裁协议是否有效，涉及争议案件是通过仲裁还是通过诉讼解决问题。当事人对仲裁协议效力有争议，可申请仲裁机构或法院对仲裁协议效力进行确认;(2)在仲裁中，提出异议的时间应该在仲裁庭首次开庭前;在诉讼中，为法庭首次开庭前。一方当事人在法庭首次开庭前没有提出仲裁协议效力异议的，视为放弃仲裁协议，法院有权对该案进行审理;(3)受理的机构。当事人既可向仲裁机构或仲裁机构所在地中级法院申请确认仲裁协议效力。也可申请仲裁机构确认协议的效力。一方向仲裁机构申请，另一方向法院申请的，则法院关于协议效力的裁定，为终局裁定。
教学协议书的重要性【第六篇】
欢迎来到本站，今天，网友给大家介绍关于仲裁。
协议书。
之规范仲裁协议的重要性，希望对大家有帮助。
《中华人民共和国仲裁法》(以下简称《仲裁法》)实施已近7年，通过仲裁解决经济纠纷已逐渐为众多企事业单位和个人所了解。从上海仲裁委员会20xx年受理的431件案件情况分析，在。
合同。
仲裁协议中直接写明“上海仲裁委员会”为纠纷仲裁机构的，占受理案件数的48%;书写“上海市仲裁委员会”或“市仲裁委员会”(且双方当事人均是上海的)为纠纷仲裁机构的，占受理案件数的43%;其余9%的案件的仲裁协议，对仲裁机构的表述不很正确，但该表述在文字和逻辑上不发生歧义，能够推定由上海仲裁委员会受理，比如“合同签订地仲裁机构”(合同签订地在上海)，又如“上海经济合同仲裁委员会”、“上海有关仲裁机构”等等。上述数据表明，当事人在签订合同时，规范地书写仲裁协议的越来越多，但还是有一些当事人在签订合同时，仲裁协议中对仲裁机构的表述很不准确。如“当地仲裁机构仲裁”(其中双方不是同一地区的)、“经济合同仲裁委员会”、“有管辖权的仲裁机构”、“上海仲裁委员会或人民法院”、“未违约地仲裁机构”等等。由于仲裁协议中对仲裁机构的表述存有瑕疵，当发生合同纠纷时，会造成当事人无法申请仲裁，或在仲裁中处于不利地位。此外，仲裁请求含糊不清、仲裁范围约定过窄等，也会造成无法仲裁或难以及时结案。因此，规范地书写仲裁协议对于仲裁申请被选定的仲裁机构受理、实现仲裁等，具有重要的意义。
《仲裁法》第四条规定，当事人采用仲裁方式解决纠纷，应当双方自愿，达成仲裁协议;没有仲裁协议，一方申请仲裁的，仲裁委员会不予受理。《仲裁法》这一规定表明，仲裁协议是仲裁机构受理案件的前提。因此，合同中是否有仲裁条款，是该合同发生争议后能否提交仲裁机构审理的前提。目前，市场经济发展迅速，经济活动频繁活跃，由此也产生了越来越多的经济纠纷。以上海为例，每年数以万件的经济合同纠纷，真正通过仲裁解决的仅有几百件。这既反映出人们对仲裁也是解决经济纠纷的途径还不十分了解，也有一些是因仲裁协议不规范而无法实现仲裁。笔者在实践中碰到过许多这样的情况：(一)当事人在履行经济合同发生争议后，要求通过仲裁机构仲裁解决，由于合同中没有仲裁条款，仲裁机构就不能受理，且一旦发生争议，双方经多次协商不成再要达成补充仲裁协议就较困难。(二)两份相关联的合同，一份有仲裁条款，一份没有仲裁条款，当发生纠纷时，就会出现当事人既要到法院提出诉讼，又要到仲裁机构申请仲裁的情况，当事人在法院与仲裁机构之间疲于奔走。如商品房预售合同中有仲裁条款，但商品房抵押贷款合同中没有仲裁条款，在解决终止预售合同纠纷时就会出现上述情况。又如建设工程合同中，施工总承包合同有仲裁条款，分包合同没有仲裁条款，而有些工程款的支付又涉及到建设方，结果就出现相关联案件既要在法院诉讼、又要在仲裁机构仲裁的情况，不但给当事人带来讼累，也不利于纠纷及时解决。因此，当事人在签订合同时，如选择仲裁为解决经济纠纷的途经，就应规范地书写仲裁协议，明确仲裁机构名称，且在签订相关联的合同或签订补充合同时，同样约定仲裁条款，选定同一个仲裁机构，一旦发生纠纷，有利于及时解决纠纷。
《仲裁法》第十六条规定，仲裁协议包括合同中订立的仲裁条款和以其他书面方式在纠纷发生前或纠纷发生后达成的请求仲裁的协议。由此可见，仲裁条款是双方当事人一致意思的表示，双方当事人可以在签订合同时就约定仲裁条款，也可以在发生争议后达成请求仲裁的补充协议。上海仲裁委员会曾经受理过此类案件，双方当事人在履行经济合同中发生争议后，达成补充仲裁协议，将纠纷提交上海仲裁委员会仲裁，并要求按简易程序进行，放弃答辩期，双方共同选定了一名仲裁员审理此案。案件受理后，上海仲裁委员会迅速组成仲裁庭，当场确定开庭日期和时间，只用一个多星期就解决了此案。
由于我国《仲裁法》实施的时间与西方市场经济发达国家相比，时日尚短，当事人在签订合同约定仲裁条款时，难免会出现仲裁条款书写不准确的情况。如约定由“上海市仲裁委员会”、“上海仲裁机构”、“合同签订地仲裁机构”仲裁等等。上海市高级人民法院曾在上海仲裁委员会成立之初，就《仲裁法》实施中的问题与上海仲裁委员达成会议纪要。《仲裁法》实施一段时间后，上海市高级人民法院根据最高人民法院的相关规定和精神，于20xx年1月31日发出了《上海市高级人民法院关于执行中华人民共和国仲裁法若干问题的处理意见》的通知，对仲裁协议中仲裁机构名称表述不规范等问题，提出了如何处理的意见，解决了一些仲裁条款书写不规范、不准确的问题。合同仲裁条款的约定只要在文字和逻辑上不发生歧义，并能从文字和逻辑上确定仲裁机构的，该仲裁条款应有效。法院的这一规定，使不少仲裁条款表述不完整或不准确的纠纷及时得到仲裁处理。但实际生活中还会其他情况。曾有这样一个仲裁协议：履行本合同如有纠纷，向未违约地仲裁机构申请仲裁。这个仲裁协议从字面上看，当事人的仲裁意思表示很清楚，也约定了仲裁地点，但实际上是一个无法执行的仲裁协议。因为法律上没有“未违约地”这个概念，它是指未违约一方住所地，还是指其他什么地方，不明确。即使认为“未违约地”是指双方当事人中未违约一方的住所地，那末在案件尚未审理前，仲裁机构又如何确定哪一方未违约。如果仲裁机构受理此案，就意味着仲裁机构未经审理就已认定提出申请的一方当事人是未违约的，这显然有违仲裁机构公正的原则。退一步讲，提出仲裁申请的一方认为他们未违约，应由其住所地的仲裁机构受理此案。如果仲裁机构受理后，对方当事人提出管辖异议，或案件审理结果是提出仲裁申请的一方违约或双方均有违约情况，那末仲裁庭如何继续审理此案?因此，有这样的仲裁协议等于没有，因为没有哪个仲裁机构可以受理此案。所以，准确地书写仲裁协议是当事人申请仲裁、仲裁机构受理案件的基础。
《仲裁法》第十六条规定，仲裁协议应当有请求仲裁的意思表示、仲裁事项和选定的仲裁委员会。这就是说，一个有效的仲裁协议必须明确三件事，即要求仲裁、选定仲裁机构、仲裁的范围。所以，仲裁协议除了要有请求仲裁的意思、明确的仲裁机构外，约定仲裁范围也是必备的要件。因为它是对仲裁庭审理案件范围的限定，仲裁庭不能超此限定审理案件。实践中，不少仲裁协议因仲裁范围不明或约定仲裁范围太小，以致仲裁庭审理案件时因范围的局限而无法一次断清案件，使案件不能得到全面解决。如有的建筑工程合同的仲裁协议规定，“履行本合同中，如发生工程款结算的争议，双方应协商解决，如不能协商一致的，应提交上海仲裁委员会仲裁”。粗看，仲裁协议对机构的约定是明确的，仲裁事项的约定也是明确的，但由于约定的仲裁范围是“工程结算的争议”，即除了工程结算的纠纷，其他与工程结算会有关系的纠纷如逾期交付工程、工程质量问题、终止合同等等，均不属于仲裁的审理范畴，这就在无形中局限了仲裁庭审理案件的范围，增加了案件难度，甚至难以结案。另外，这些合同一旦发生争议，如一方提出工程款结算问题，另一方提出工程质量问题，提出工程质量问题的一方就不能在同一个案件中提出仲裁反请求，最终给当事人自己造成解决争议的难度。因此，规范的仲裁协议应当写明：因履行本合同发生的一切争议，双方应协商解决，协商不成时，应提交某某仲裁委员会仲裁。
甲方：内蒙古××公司。
住所：呼和浩特市西路××号。
法定代表人：王××，男，45岁，系该公司总经理。
乙方：北京××局××公司。
住所：呼和浩特市北路××号。
法定代表人：李××，男，38岁，系该公司经理。
双方于1x年3月1日签订并经××市公证处公证了松散型联营汽车运输煤炭业务的《联营协议书》，联营的1年期限已经届满，双方未获得利润;又实际联营半年多，仍未见利润。有鉴于此，双方一致同意选择呼和浩特仲裁委员会确认联营业务终止，解除联营协议，分割联营投资购置的固定资产，分担债务，分享债权，彻底清算双方的联营业务。双方一致接受呼和浩特仲裁委员会依据我国《仲裁法》和国家的示范仲裁规则以及该会自己的仲裁规则，对上述纠纷所作的一次性终局裁决结果。
甲方(盖章)：乙方(盖章)：
法定代表人(签字)：法定代表人(签字)：
19××年10月28日签订于××市××区。
教学协议书的重要性【第七篇】
作为职业人，我们也知道做任何工作都应有计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。我们经常会遇到这样的问题，同样一个工作岗位，别人做的紧凑有序，而有些人却丢三落四？为什么有时候感觉自己天天在忙碌，而似乎没有任何成果，工作总是裹足不前呢？为什么有时候感觉有许多事要做，但却不知道从哪件事开始做呢？在工作中，这些问题也许总是困扰着我们，而且久而久之如果总是效率低下还会影响到你的工作业绩。究其原因就是没有一个合理的工作计划、合理的时间计划。
工作计划是我们提高工作效率的一个前提。我们知道好多企业的计划有年度计划、季度计划、月计划、周计划这些计划明确了这个月要完成什么任务，这个季度要完成什么任务，以及当年要完成的任务。同样我们的工作应该有这样的计划，我们要明确这个月要完成什么任务，然后把任务进一步细化成周、日，就是这周要完成哪些事情，今天要完成什么事情，明天要完成什么事情。
工作计划是我们完成工作任务的重要保障。我们常常看到有些人整天无所事事，要问他们是否真的没事可做了，事情都完成了吗？答案应该是否定的。寻找原因可能就是他们没有一个合理的工作计划，没有一个合理的时间计划，总觉得有千头万绪的事情要做，但就是不知道从何下手，久而久之事情越积越多，就更加束手无策了。
所以我们要做好我们的工作，要提高工作效率，必须要有一个合理的工作计划，工作计划也是我们提高工作业绩的关键。
其实制订工作计划不光是为了很好地完成工作，其实经常制订工作计划可以更快地提高个人工作能力、管理水平、发现问题、分析问题与解决问题的能力。在日常的工作中，通过长期制订工作计划，发现制订工作计划还有以下几个很好的作用。
1）督促作用。
人是有惰性的。如果没有一个量化的指标，靠人的自觉性来完成一项工作，很容易出现。
一些想象不到的偏差，比如：完成时间滞后了，质量水平降低了，留下小尾巴了，埋下隐患了„„等等。因此，如果制订好一个计划，按照计划的步骤、要求来完成一项工作，结果可能更令人满意，计划起到一种督促与监督的作用，预防和纠正执行过程中出现的偏差。
2）提示作用。
人脑不是电脑，很多时候人们忙起来的时候会忘记一些东西，如果简单策划一下，然后就开始执行，没有制订出具体的计划，很容易无意识或有意识地遗忘或忽略一些环节，然而，如果开始就制订出具体的计划，将这些环节写进计划书中，就可以提示到了某阶段要做哪些工作，于是，这时工作计划可以起到提示的作用。
3）理清思路的作用。
制订工作计划的过程是个思考的过程，制订好工作计划以后，在心中基本上对某个项目已经心里有谱了，“胸有成竹”了。制订的过程中，已经将工作思路理清了，下面做起来就自然“水到渠成”了。即使是出现一些意外，其最后结果一般也不会有太大的差异。
4）培养良好的习惯的作用。
经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，因为习惯了制订工作计划，于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。可以让你脱颖而出。
5）。
总结。
与回顾的作用。
在你这次制订工作计划的时候，你可以回顾以前做的计划中存在的不足，总结出一些经验，因此你会不断地进步，每一次制订的工作计划都会比前一次的好一些，因为以前制订的计划项目已经付诸实施或已经完成，完全可以从中总结出哪些方面好，哪些方面不好，因此，你在以后的工作中，就可以提前预防再次出现同类问题，让你做起事来得心应手。
教学协议书的重要性【第八篇】
教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向教学研究者、教学反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。那么，我们教师如何进行教学反思呢?这里我作些简单的探讨。
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式，教师的反思能力决定着他的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解，使自己真正成为“研究型教师”。
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”
根据教学活动顺序确定反思内容。
1、教学前反思：是指教师在教学前对自己的教学设计和教案进行反思，是教师对自己教学设计的“再次查漏补缺、吸收和内化的过程”。
教学设计是对课堂教学的整体规划和预设，勾勒出了课堂教学活动的效益取向。教师在设计教学方案时，对当前的教学内容及其在《新课程标准》中的地位、学生已有知识经验、教学目的、重点与难点，课堂练习、教学效果等都已经有一定的思考和预设。教学设计的反思就是针对这些思考和预设进行“再思考”，从而有效地改进教学。
2、教学中反思：也就是对教学过程的反思，教学过程是学生在教师的指导下有目的、有意识、有计划地掌握双基、发展能力的认识活动，也是学生在掌握双基、发展能力的过程中获得全面发展的实践活动。教学过程中，学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境、校园文化等都是影响教学效果的直接因素。对教学过程的反思就是对教学过程中各要素的相互作用过程及其效果的反思。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的教学方法、教学手段和教学效果，捕捉教学灵感，及时调整教学设计思路和教学方法，努力使课堂教学效果最优化。
3、教学后反思：教学后反思也就是对教学效果的反思。对教学效果的反思，是指在教学活动结束后，教师对整个活动所取得的成效的价值判断，包括学生所获得的发展和教师自己的价值感受两个方面。前者主要考查学生的双基的掌握，能力发展，学习方法的掌握，科学、人文价值的认识，以及理性精神的养成等诸方面;后者主要考察教师自己在教学活动中对教学内容和学生情况的了解程度的变化，个人教学经验的变化，实施有效教学能力的提升，教学思想观念的变化等。其中，教学是否达到了预期的目标，学生行为是否产生了预期的变化，是教学效果反思的重点。通过教学后反思，教师不仅能直观、具体地总结教学中的长处，发现问题、研究问题、解决问题，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，不断丰富自己的教学经验，提高教学水平;而且能将教学经验系统化、理论化，使教师认识能上升到一个新的理论高度。
4.对个人经验的反思：这是教师对自己教学活动的持续不断的反思过程，是教师专业化成长的必由之路。对个人经验的反思有两个层面，一是反思自己日常教学经历，使之沉淀成为真正的经验;二是对经验进行解释、归纳和概括，提炼出其中的规律，使之成为有一定普适性的理论。
1、反思成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做法;课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等;教学思想方法和教学原则运用的体会;教法改革和临时应变的教学措施;感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。
2、反思失误之处。侧重审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间;学习活动的组织是否有利于学生的自主学习;小组合作学习有没有流于形式;是否关注学生的情感、态度、价值观的发展;学生学习的兴趣如何等等。对他们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。
3、反思学生见解。学生的一些独特见解犹如智慧的火花，不仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等都源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是十分丰富的可贵的课程资源，也是教师可利用的宝贵教学资料。
总而言之，在新课程形势下要求：一个称职的教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”