建筑节能的案例（4篇）

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建筑节能的案例1

建筑学专业案例教学法的应用虽然早已开始，但主要集中在实践课程，理论课程的案例应用还存在较大不足。各专业理论课程设计缺乏联系，无系统性，各自孤立地完成教学工作，有些课程设计工作重复，使建筑学专业理论系统条块分割，案例教学的应用性被大大削弱，不能满足专业理论课程帮助学生构建完整的专业知识体系，以理论指导实践，提高专业应用能力的要求。因此，研究建筑学专业理论课程的应用性案例教学模式，有助于优化建筑学专业课程体系，改革教学内容，有效整合理论课程和实践课程，使之成为一个有机整体；有利于提高学生学习专业知识的兴趣，使其接受较为系统的专业技能训练，得到更有效的理论实践锻炼，并对所学课程的内容及其关系有更深入的认识和理解。

2“建筑材料”课程运用案例教学法的优点

“建筑材料”课程的特点

“建筑材料”是建筑学专业的理论基础课之一。该课程共包括32课时(16周)，分26个讲授课时和6个实验课时。“建筑材料”课程结合结构和建筑知识，遵循循序渐进、因材施教的教学方针，从课程设计和课程内容上总体统筹，引导学生自主学习，帮助学生梳理材料知识。“建筑材料”课程的特点是理论性强、知识点分散。课程涉及材料几十大类、上百品种，经验性的知识也很多，难以在短期内凭记忆全部掌握。因此，学生在学习过程中普遍感觉对知识不理解或者理解不透彻，抓不住重点，不能将繁杂的内容理出条理清晰的层次，学习难度大，效率不高，有些学生甚至产生厌学情绪。

案例教学法的使用方法及步骤

1)选择案例。案例的选择是以教学为目的，因此必然与理论知识相联系。“建筑材料”课程的案例选择应该具有真实性、广泛性和针对性。以第五章节“砖石”为例，砖部分的案例选择以大师作品为主，注重砖的砌筑方式及其营造出的肌理，而石材部分的案例选择以常州本地的建筑为主，如新城首府楼盘的外墙干挂石材，以方便学生日后参观调研。

2)学生预习和教师展示案例。学生在课前必须熟悉课程内容。首先，按照教师要求阅读相关书籍，了解基本知识点，为课程内容做好铺垫；其次，对自己的阅读做相关的笔记和摘要，培养良好的阅读习惯；第三，将预习中的疑难问题一一列出，带着问题听课，为课堂讨论打下良好基础。教师将相关案例图文并茂地分类展示给学生，适当准备若干思考问题，以便课堂讨论。

3)课堂讨论。此部分是案例教学的重点部分，是区别于以往教学模式的重要内容。教师展示案例结束提出教学问题后，学生可以在课堂分组讨论。例如，教师给出干挂石材的案例分析后，提出若干问题：干挂石材相比普通石材饰面有何优点，干挂石材的剖面图纸如何绘制，干挂石材的不足之处等。此时学生分组后各选一题进行讨论，得出结论。分组讨论结束后开展集体讨论，选出几位学生提出问题，如干挂石材的讨论中有同学提出干挂石材在使用过程中如何清洁和维护，干挂石材的造价问题等，然后共同讨论，解决问题。教师在其中应起到良好的协调作用，适当地给学生以提示和引导，帮助学生分析问题，推动其主动思考，得出结论。

4)总结。讨论结束后，教师就课堂中提出的问题和讨论的结果一一总结归纳，得出关于某一种材料的若干特征，再结合理论知识点，帮助学生一一梳理材料的几种基本特点。

教学成效

“建筑材料”课程使用案例教学法以后，课堂气氛活跃，学生之间和师生之间的课堂沟通与交流大大增加，学生的学习热情得到了较大提高，对建筑材料的兴趣得到极大提升，对建筑节点设计也充满热情，这些对“建筑材料”课程学习起到了推动作用。同时，学生发现问题和解决问题的能力有很大提高，方式方法趋向多元化，例如上网找资料、现场调研等。

现存问题

案例教学中存在的问题一是案例的选择需要深思熟虑，既要有一定的深度和延展性，以便学生讨论，又不能难度太大；二是强调案例的同时也不能忽略理论知识，要将理论知识巧妙融入案例教学中。这些都有待于在今后的教学中改进。

3结语

考括坟籍，博采群议。山草香为大家分享的4篇建筑节能的案例就到这里了，希望在节能建筑案例的写作方面给予您相应的帮助。

建筑节能的案例2

关键词：既有采暖居住建筑；热回收；空气耗热量；节能率

中图分类号：TU7文献标识码：A文章编号：2095-2104（2012）

1 引言

目前，建筑能耗已经成为仅次于工业能耗的第二大能源消耗大户。随着城市的发展，建筑能耗所占的比重也在逐年攀升。中国工程院院士，清华大学建筑学院江亿教授说：“目前我国建筑在运行过程中的能耗已经占到全社会总能耗的25%以上。而且还在不断增长”。

预计到2020年底，我国将新增建筑面积约300亿，如果延续目前的建筑能耗状况，每年将消耗12000亿度电，亿吨标准煤，是目前全国建筑能耗的3倍。因此推行建筑节能刻不容缓。目前我们国家，北方城镇建筑面积有160亿冬季采暖能耗占到我国城市建筑能耗的总量的40%。冬季采暖能耗是建筑能耗中比例最大的一块。

在北方严寒地区和寒冷地区冬季采暖能耗是建筑能耗中，目前新建建筑65%节能标准以及既有建筑节能50%节能改造工程的大规模实施。在建筑能耗中窗户能耗所占地比例越来越高，尤其是节能65%节能目标实施后窗户的空气渗透耗热量比例将大幅上升。如何使得建筑在采暖期室内外温差为40℃（乌鲁木齐为例）的情况下，为保证室内空气品质必需的换气次数，将室内排到室外的18℃空气所携带的热量回收，这是节能65%目标实施后一个提高建筑节能率的有效且必须的节能措施。

2 采暖建筑空气耗热量

以乌鲁木齐市(北纬=°，东经=°)一栋地上6层、地下室1层、建筑物高度为 m 砖混结构370砖墙单元式住宅楼，住户36户，气候分区属七区，建筑朝向南北，条式建筑体形系数为 ，节能计算总建筑面积（地上），建筑体积为（地上）³，建筑体积（地下）为 m³，建筑总体积为 m³，建筑表面积：，用斯威尔能耗计算软件模拟计算，以现行的65%节能标准为例计算围护结构单项能耗值如表所示―65%节能标准建筑耗热量统计表：

65%节能标准建筑总耗热量统计表

从上表可以看出空气渗透耗热量在模型建筑节能执行《严寒和寒冷地区居住建筑节能设计标准》JGJ 26―2010行业标准后，建筑总耗热量中所占的比例高达58%，而护结构仅占到42%，在目前护结构总传热耗热量降低措施中，外墙保温措施在中华人民共和国公安部《关于进一步明确民用建筑外保温材料消防监督管理有关要求的通知》（公消[2011]65号）中外保温材料防火等级提高到A级后，高效的有机保温材料推出外保温体系的推出建筑节能市场后，外墙围护结构的保温性能提高率与造价的上升率呈近似直线上升关系，外窗的保温性能提高通过乌鲁木齐市某住宅小区小改方案、中改方案、大改方案中窗户的节能改造对比，如下表为小区建筑节能改造工程中窗户部分改造的具体方案以及改造费用统计表。

乌鲁木齐市某小区综合节能改造窗户改造方案

序 号 节能改造

乌鲁木齐市某小区综合节能改造窗户改造造价

序号 节能改造

从上述不同方案的改造方案以及成本对比可以看出，建筑中窗户的改造造价由于换窗伴随的拆窗、安装窗户、窗边保温、窗内侧装修破坏等一系列的增加成本因素，造成改造成本如上表显示小改方案496元/窗面积，中改方案586元/窗面积，大改方案607元/窗面积。这个价格如此的高昂主要是由于换窗直接造成的。由此可以看出，窗户的耗热量降低成不也不低，由于其他护结构在护结构的传热耗热量比例中份额较小，实行再好的节能措施对整体的保温性能的提升贡献率甚小。目前，最有效的方法就是降低空气耗热量。

3 采暖建筑空气耗热量回收

依据北京工业大学汪会勇撰写的《空气热交换器的适用性分析》中以标准《空气―空气能量回收通风装置》中规定的夏季制冷性能测试工况作为实际测试工况，即室外干球温度为35℃，湿球温度为28℃；室内干球温度为27℃，湿球温度为℃，结果测得论文中圆盘形显热换热器的最大显热换热效率为%；膜式全热换热器最大显热换热效率为70%，潜热换热效率为%，全热换热效率为% 。如果此空气热回收装置用于冬季采暖建筑的的空气热回收，回收效率在冬季内外大温差的条件下会远大于70%，暂且按照70%的回收效率计算，前述模型建筑的空气耗热量回收率为：58%×70%=%，可以回收整栋建筑中耗热量的%。

4 结论

依据上述模型分析和理论计算约40%的节能效益，按照目前建筑节能率提法，在现行65%的基础上再节约40%，相当于在执行《严寒和寒冷地区居住建筑节能设计标准》JGJ 26―2010行业标准后节能率再提升14%。如果配合采暖系统室内温度调节装置及有效的室外管网的有效气候补偿和室内联动控制的前提下，这对于我国采暖地区建筑节能、能源危机、大气污染、人居环境的贡献率将是无法估量的。

新疆大学2011年度大学生创新性实验计划校级项目――空气热回收装置在采暖居住建筑应用实验研究（XJU-SRT-11018）

参考文献：

［1］中国建筑科学研究院，中国建筑业协会建筑节能专业委员会。 JGJ26-95民用建筑节能设计标准(采暖居住建筑部分) [S].北京：中国建筑工业出版社，1996

［2］ 北京中建建筑设计院。JGJ129-2000 既有采暖居住建筑节能改造技术规程[S].北京：中国建筑工业出版社，2000

［3］杨善勤。民用建筑节能设计手册[M].北京：中国建筑工业出版社，1997

［4］房志勇。建筑节能[M].2版。北京，中国建筑工业出版社，2006

［5］北京市建筑设计研究院。DBJ 11-602-2006 居住建筑节能设计标准[S],北京，2006

［6］《严寒和寒冷地区居住建筑节能设计标准》JGJ 26―2010[S].北京，2008

建筑节能的案例3

关键词：建设法规教学改革案例教学

中图分类号： 文献标识码： A

建设法规课程是高校工程管理专业法律平台上的一门学科基础课，既具有法规类课程理论性强的特点，又具有工程类课程实践性强的特点。因课程的交叉复合性导致教学难度较大，因而针对教学实践中存在的问题，探索课程教学新模式迫在眉睫。

1、建设法规课程的重要性

建设法规课程以市场经济法律为基础，以工程建设过程的有关法律法规为主线，对我国建筑领域的法律体系作了简洁而全面的介绍。在建筑活动日趋规范化、法制化的新形势下，培养学生基于法律的视角重新认识所学的专业技术知识，了解和掌握建设法律法规，提高法律意识，时刻以相关法律法规为准绳规范自己的行为，同时增强作为建设领域的当事人，保护自身合法权益的能力。

从社会及建筑市场角度而言，随着我国改革开放的深入和加入WTO，建筑领域法制化建设不断加强。建筑工程具有生产周期长、不确定性因素多、风险性大、价值量大等特点，建筑领域的劳动成果为人们提供生产、生活的必备场所，因而每一个环节都至关重要，一旦出现问题，将会带来巨大的人员伤亡及财产损失，对行业及社会的影响是不言而喻的。建设法规课程涵盖了工程项目建设全过程所有法律环节和内容，将教给未来建筑领域的从业人员知法、懂法、守法，这对协调整个建筑市场的有效运转，维护建筑市场秩序，保证建筑工程的质量和安全，促进建筑行业的健康发展势必具有极其重大的意义。

从工程管理专业学生适应人才市场需求的角度而言，本课程是各种土建类注册执业资格考试的必考科目之一，同时也是建设行业从业资格“施工员、预算员、安全员”等标准中必须掌握的知识点的重要组成部分。可见当前建设法规和建筑活动的关系日益密切，对学生法律意识的培养及法律知识的储备提出了更高的要求。该课程让学生第一时间接触我国建筑领域的最新法律、法规知识和操作实务，为学生毕业后从事各环节的相关工作提供法律知识支撑，为培养学生的专业知识及职业能力打下基础，并能与专业资格注册制进行更好的衔接。

2、教学中存在的问题

尽管建设法规课程的重要性显而易见，但因课程内容相对庞杂、枯燥，在实际教学过程中，却出现课程不受重视、学生学习积极性不高、教师教学难等与其重要性倒挂的不均衡的现象。

课程不受重视

从高校角度来讲，在就业形势严峻的当下，高校普遍重视对学生专业技能的培养，而对这种偏文科、少操作的课程不太重视。同时对课程的定位也有很大差异，很多学校只设置为专业选修课。从学生角度来讲，建设法规课程作为工科类专业开设的一门“文科”课程，学科知识比较抽象，与其他课程经常出现的公式、数字等不同，学生很容易感觉枯燥无味，产生厌学心理。

传统教学方法导致学生积极性不高

由于建设法规课程内容庞杂，法条枯燥，传统单向式、灌输式的教学方法显然会令课堂气氛单调沉闷，严重挫伤学生的学习积极性。即便为了加强课堂的丰富性增加了相关案例，如何充分的利用案例也相当值得考究。倘若仍和理论知识采取完全一样的讲授模式，满堂灌和自圆其说，缺乏启发式的与学生之间的互动，那并不是真正意义上的案例教学，教学效果可想而知。

教师授课难度较大

建设法规课程既具有法规类课程理论性强的特点，又具有工程类课程实践性强的特点。一方面要求教师熟练运用法学理论来阐释建筑法律体系，另一方面要求教师能结合工程实践来分析建筑市场的各种活动和行为。而从事建设法规教学的一线教师大多未系统接受过专业的法学教育，同时自身积累的工程实践经验不足，这导致授课难度较大。相关教师必要的交叉性知识结构尚需完善，业务知识素质和授课水平有待提高。

3、对教学新模式的思考

针对建设法规课程教学实践中遇到的问题，如何采用适当的教学方法，把众多生涩的理论，枯燥的法律条文变为学生乐于接触、感知，从而融于自身知识体系之中的内容就成为该课程在教学方法上的主要探索。

充分应用多媒体

现代教育技术的广泛运用无疑改变了过去传统板书式授课的单调枯燥，多媒体的普及增大了课堂教学的信息量，课件制作上文字表述与图片相结合的呈现方式使课堂教学更加丰富生动，更能增强学生的参与度。

另外，课堂上还可以适当地播放一些与授课内容相关的视频资料，这些视频资料往往是与工程实践紧密结合的，不失为一种生动形象而吸引学生的案例方式。如《今日说法》、《大家看法》、《法律讲堂》这类节目，有些与课程内容密切相关，时间通常是15~20分钟左右，比较适合课堂教学。节目中针对现实生活中发生的案例进行探讨，并邀请专门从事建筑法律事务工作的律师及顾问进行分析评价。这种方式一方面弥补了相关教师在工程实践领域经验的不足，另一方面使法律问题更加鲜活而富有生命力。

进行真正意义上的案例教学

案例是学习法律类课程的生命线，没有案例，一切法律课程都将了无生趣。建设法规课程毫无疑问需要采用案例教学法来调动学生学习的主动性。案例教学法应当是一种参与式教学，强调学生的参与性与主动性；案例教学法应当是一种启发式教学，教师处于引导地位，强调学生的思考、合作与总结。

案例的精心选择

案例教学首先得充分掌握有关案例材料，这是进行案例教学的先决条件。在案例的甄选过程中，应当遵循典型性、代表性、启发性等原则。典型性和代表性可以让学生抓住该课程中最核心的部分，而启发性则充分给予学生发挥主观能动性的空间，让学生通过自己在现有知识结构和查阅相关资料基础上进行思考和归纳，能增强与学生之间互动，提高学生分析问题和解决问题的能力。

案例可以从多渠道来获取，一是教师在网上进行搜集和选择。教师平时要开阔自己的视野，经常登录各类专业网站浏览信息，如法律快车的工程频道、筑龙建筑论坛等，注意课程相关案例平时的积累。二是相关的注册执业资格考试都有涉及建设法规的科目，如全国的注册造价师、建造师考试都设置案例分析科目。这些案例通常来源与工程实践，而且比较典型。我们可以在授课过程中适当穿插。三是可以让学生充分参与进来，变被动为主动。教师选定范围，让学生自己去查找相关的资料。比如《建筑法》是该课程中非常重要的章节，涉及到发承包、施工许可、安全、质量、监理等多个方面，可以将各部分案例的搜集作为平时作业布置给学生，还可以从中选择比较合适的案例进行课堂讨论。

案例的课堂设计

有了合适的案例，怎样充分发挥案例的作用也是一个非常重要的环节。若仍采取教师讲授的形式则不是真正意义上的案例教学。在案例教学中，师生的角色定位和传统教学方法有很大区别。案例教学中，学生应居于主导地位，应充分给予学生自我表现、自我发挥的空间，而教师则居于引导和辅助地位。

案例的课堂设计可以采取如下几种方式：一是作为新内容的导入案例。比如在学习勘察设计法律制度这一章时，先给出一个案例，然后针对案例提出几个简单但能引起学生兴趣的问题。比如勘察设计在整个项目建设程序中的地位是怎样的？勘察设计的主要工作内容是什么？案例背景中有哪些不符合法律规定的地方？让学生对这些问题进行思考与讨论，然后带着问题去学习新的课程内容。二是作为已学内容的巩固案例。比如学完了招标投标法之后，给出案例和问题让学生讨论、发言，教师再进行点评和总结。三是可以针对建筑领域里的热点问题及容易产生纠纷的问题设置案例。比如安全问题、拖欠工程款问题等。

转变学生的角色

实现师生间的良好互动是课堂教学中追求的一种境界。在整个教学过程中，不妨转变学生的角色，让学生走上讲台，教师进行观摩、总结和点评。学生进行讲解的内容可以是案例，如在案例的搜集阶段某个学生提交的成果比较好，可以让其参与到讲课中来。当然讲解的学生要提前进行准备，与其他学生之间的交流也要事先进行设计。学生进行讲解的内容也可以是建筑领域的热点问题，比如学生去准备关于建筑领域发生的一些典型的安全事故，然后其他学生讨论安全生产的各方当事人应该做好哪些方面的安全工作。学生讲解可以采取分小组的形式，设置搜集整理资料、制作PPT、讲解、提问等环节，组内进行合理分工协作。培养学生自主获取知识的能力、演讲能力及团队合作能力，从而提高学生的综合素质。

4、结语

值得注意的是，要提高学生学习的主动性，一定要处理好和学生之间的关系，平时要注重与学生的交流和沟通，良好师生关系的形成对课堂教学大有裨益。同时，采用何种方式的案例教学都要以理论知识作为基础，没有理论知识的铺垫，案例教学将成为无源之水、无本之木。总之，要提高建设法规课程的教学效果，一方面教师要不断加强自身的业务素质，从理论和实践各方面提升和完善自己，另一方面要不断摸索新的教学手段和方法。

参考文献：

[1] 潘可芳．《工程建设法规》的案例教学[J]．职业教育研究，．

[2] 王宏丽。 对建设法规课程教学改革的思考[J]．辽宁教育行政学院学报，．

[3] 佘立中．建设类专业建设法规课程教学改革探索[J]．高等建筑教育，2009年第1期．

[4] 杨松森，刘文锋，徐菁．建设法规课程教学中的两阶段案例教学法[J]．中国冶金教育，2011年6月．

[5] 黄洁丽．《建设法规》课程教学方法改革中对案例教学法的应用[J]．法制与经济，2012年12月．

作者简介：

李珊，1983年，女，湖北天门，武汉理工大学华夏学院土木与建筑工程系，讲师，研究方向为项目管理、建设法规

建筑节能的案例4

为进一步加强建筑节能的监督管理，确保建筑节能强制性标准和有关管理措施的落实，进一步推动我县建筑节能工作深入开展，根据《××市贯彻民用建筑节能条例实施方案》（昭建联发发20xx95号）文件精神，结合我局工作实际特制定如下实施方案：

一、工作目标

1、加快发展新型墙体材料，加强新型保温隔热材料和新型节能设备及新工艺、新技术在建筑节能工作中的推广和应用，构建新型建筑体系。

2、确保全县民用建筑实施节能50%的设计标准。

3、确保县城区范围内建筑节能设计率达100%。

4、确保县城区范围内建筑节能实施率达80%，带动乡镇及农村建筑节能的实施。

二、组织领导

成立××县建设局建筑节能工作领导小组：

组 长：唐向前

副组长：贺松林、杨建军、赵 俊、唐小春、刘先明、唐策群、肖旭阳、刘会琴

成 员：罗健芳、唐 丽、杨锡炎、王硕、张杰力、郭立明、郭 赞、李运军、朱亚新、李 伟、周美丽、贺武阳

领导小组下设办公室，办公室设在建管站，由罗健芳任办公室主任。负责节能工作的日常管理协调和指导。

领导小组职责主要是贯彻落实国家和省、市有关建筑节能工作的法规、政策和标准。全面部署和协调建筑节能工作。督查和考核建筑节能工作执行情况。

三、职责分工

我局各职能部门实施民用建筑节能管理工作的具体职责分工如下：

1、建管站

（1）节能领导小组办公室（以下简称节能办）组织管理、协调全县建筑节能工作。负责局建筑节能工作领导小组办公室的日常工作，牵头制定并完善建筑节能各项管理制度。加强对建筑节能管理机构和相关单位的指导。

（4）组织管理及协调我县建筑节能调研、宣传、培训以及统计工作。负责牵头组织建筑节能专项检查，建立监督举报制度，受理公众举报投诉等。

2、总工室

负责对设计和施工图审查过程中建筑节能执行情况的监督管理，对建筑节能工作进行监督和指导，负责建筑节能初步设计方案的审批，把好建筑节能技术关。

3、招标办

负责建筑节能项目消耗量标准及有关计价规则编制的监督和管理。

4、政务中心、九华分局、易俗河分局

在核发施工许可证时，负责审核施工图的建筑节能设计是否图审合格，把好建筑节能工作的入口关。

5、质安站

制定并完善建筑节能工作质量安全监督管理细则，加强建筑节能分项工程质量的监督和检查，配合节能办严格按照《建筑节能工程施工质量验收规范》和相关规定进行节能验收。

6、检测中心

负责对建筑节能原材料进行检测及成品的质量检测。

7、房改房建办

加强对房地产开发企业执行建筑节能政策及标准的监督指导。

8、城镇化管理办公室

负责乡镇及农村建筑节能的推广应用。

8、执法队

负责对不执行或擅自降低建筑节能设计标准的单位和工程项目，根据《节约能源法》及中华人民共和国国务院令第530号《民用建筑节能条例》等进行严肃查处，依法查处建设、设计、图审、施工、监理单位以及工程检测机构等责任主体违反建筑节能政策及规范标准的行为，根据有关法律、法规、规章的规定和有关规范性文件要求，提出行政处罚意见。

9、建工股

在核发备案证时，负责审核该工程是否按规定进行了建筑节能的专项验收，把好建筑节能的出口关。

10、档案馆

负责建筑工程节能档案的收集、归档工作。

四、建筑节能的实施管理和专项验收办法

1、实施建筑节能的施工单位，应在节能工程施工前先制定节能专项施工方案，报质安站和监理批准后方可实施，并报送县节能办备案。

2、实施建筑节能的施工单位，在施工工程中应接受质量监督部门的监督和县节能办的专项检查，包括对工程实体检查和资料的查阅。