团队协作的游戏（精编3篇）

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团队协作的游戏范文1

关键词：小学体育；游戏教学；快乐体育

中图分类号G 文献标识码B 文章编号1008-1216（2016）10B-0093-01

小学体育不同于初中和高中体育，需要学生们在体育教学的过程中锻炼身体，而且能快乐地学习体育。但是，现在，多数学校不设立体育课，即使设立了体育课也会被文化课占用。正是由于这样一种情况，制约了小学生们的全面发展。针对这种情况，小学体育教师在教学过程中可以采用游戏式体育教学充分激发学生参加体育锻炼的热情。接下来，从以下笔者几个方面介绍从事体育教学过程中自身的实践经验和心得体会。

一、蛙式赛跑，充分热身

众所周知，体育课前的热身对学生们来说十分重要。课前热身可以使学生们的身体从上节课的安静中苏醒，能让学生们的心血管系统为运动做好准备，降低学生们因突然运动而发生损伤的可能性。传统教学模式下体育课前的热身运动无非就是绕着操场跑两圈，活动一下手脚。长此以往，学生们就会渐渐丧失热身的兴趣，达不到热身的效果。如果在热身过程中将游戏融入，就不一样了。

比如，笔者在教学的过程中引导学生们用蛙式赛跑的方式进行热身，在增强学生们运动热情的同时，也能有效地锻炼学生们的身体。笔者把学生们分成几个小组，一组的六名学生分别占据一条跑道，在简单活动过手脚后，教师一声令下开始赛跑。赛前，学生们统一蹲在起跑线那里，比赛开始后，学生们必须按节奏顺次在胸前和背后拍手，当全组学生到达终点时计时，用时最短的小组获胜。需要注意的是，比赛过程中，学生们不能站起来，若是以手触地或者是坐到地上，算作失误，学生应返回起点重新开始。这样，热身运动就在轻松的竞争氛围中结束了。

通过让学生们在体育课前以蛙式赛跑的方式来热身，不仅能够满足小学生们好玩、爱做游戏的心情，也能让学生们在游戏的过程中达到热身目的，使学生们对于体育课有了极高的热情，此外，开展游戏进行互动，还能有效培养学生们的团队荣誉感和团队协作能力，对于学生们的长期综合发展十分有利。

二、双龙咬尾，懂得协作

随着时代的发展，个人发展已经不能满足社会的需求，只有团队协作才能创造出更大的力量。因此，在教学的过程中，教师也应当有意识培养学生们团队协作的能力，这不仅要求学生们在学习的过程中增强团队协作能力，也应在体育教学的过程中，在游戏式体育开展的过程中，有意识引导学生们，使他们懂得团队协作的重要性。

比如，笔者在开展体育教学的过程中，并没有要求学生们死板教条按照教材完成教学目标，而是为学生们引入了很多的游戏，如“接圈”“闯难关”等游戏，其中，最突出的是“双龙咬尾”的游戏。游戏中，笔者让学生们分为人数相等的两队，由两队学生组成两条纵队，后边学生的手抱着前边的学生的腰，最前面的学生为“龙头大哥”，队伍最后的学生为“龙尾”。游戏开始后，两队学生既要拍打住对方龙队的队尾，还得保护好自己龙队的队尾不被对方攻击。但若有一队的队尾被拍住，则这位学生淘汰出局，倒数第二名学生成为新的“龙尾”。在固定时间内，两队学生中遗留学生数目较多的一队获胜。

通过在体育教学的过程中有效引导学生们学会团队协作，让学生们在开展游戏的过程中，学会团队合作，达到多元培养学生的教学目的。因此，小学体育教师在教学的过程中，可以多开展类似“双龙咬尾”的游戏，让学生们在欢乐的氛围中懂得协作。

三、两人三球，快速反应

小学生是一个特殊的群体，他们年纪小，经历的事情也少，具有较强的可塑性。此外，小学生是最具智力开发可能性的群体，小学体育教师不应只是注重学生们的体能训练与发展，还应当在教学过程中积极主动开发学生们的智力，运用游戏教学方式，培养学生们的快速反应能力。

比如，笔者在开展体育教学的过程中，通过开展一些游戏，如“两人三球”、“跳长绳”的方式提升学生们的反应能力。就拿“两人三球”来说，笔者让学生们两个人分成一个小组，两名同学距离约四米，面对面站立，两名同学共拿三个球进行传递，传递过程中，三个球都必须运转起来，而且不应该有明显的停顿。若有球掉落地面，则前期传球计数归零，从落地处重新开始，在规定时间内，传球次数最多的小组获胜。传球过程中，不仅仅需要两名同学具有很好的默契，还要求反应能力够强，能够快速接住球并传递出去。

让小学生们在体育教学的过程中，锻炼反应能力，不仅能够有效地提升学生们的智力，还能让学生们在体育游戏中获得乐趣，提升学生们学习体育的热情。

由此可见，在小学体育教学过程中，采用游戏，可以充分激发小学生参加体育锻炼的热情，也能不断提高小学生们的身体机能，使学生们在轻松快乐的学习氛围中开展体育活动。因此，小学体育教师在教学的过程中，可以采用游戏式教学的方式，让学生们在体育锻炼的同时，享受快乐的童年。

三人行，必有我师焉。上面就是山草香给大家整理的3篇团队协作的游戏，希望可以加深您对于写作一前一后三个人一起做游戏的方法的相关认知。

团队协作的游戏范文2

关键词：体育教学；培养；中职；团结协作

中图分类号： G718文献标识码：A文章编号：1003-2851(2009)10-0024-01

一、中职学生忽视团结协作能力的原因

(一)个人性格。是造成学生忽略团结协作的主要因素。如过于内向的人，常常因为自我封闭而不善或者不愿与外界交往。

(二)成长环境。是导致学生没有意识到团结协作的另一原因。如家长的过分溺爱，容易使学生在成长过程中形成以自我为中心的心态。

(三)教育制度。许多家庭和学校教育都灌输给学生一种独立的处事风格和观念，任何事情都要独立完成，让学生错误地认为与他人协作是一种不独立的表现。

(四)观念极端。误把团结协作理解成拖累与负担，拒绝对较差学生进行学习援助。

二、培养学生团结协作的作用和意义

体育教学是培养学生的团结协作的重要途径，而且通过培养学生的团队精神，可以提高学生学习的兴趣，增进友谊，改善人际关系。例如，通过教学比赛，可以培养学生的集体荣誉感，为了胜利而努力拼搏，从而提高团队的凝聚力。在教学过程中，加强师生的交流，学生间的了解，不仅可以增加师生的友谊，还能使学生学会相互帮助，相互沟通，形成良好的人际关系网。

团结协作有利于学生良好品德的发展。在团结协作的过程中，帮助学生建立互帮互助，团结友爱的美德；有利于增强教育效果。使学生能够更好地完成学习目标和学习计划，看到团队的伟大力量，形成良好的心理氛围。让学生在团结协作的过程中增强集体凝聚力和荣誉感。

三、体育教学中培养学生的团结协作的方法与措施

(一)游戏法

在体育教学中，体育游戏作为一种新型的体育教学方式，易于激发学生兴趣，使学生乐于参与其中。教师在实际教学中，设计和选择一些特定的游戏作为教材，为学生创造良好的合作氛围，能够使他们在游戏玩耍中敞开心扉，培养情感，同时在激烈地竞争中凝聚团队合作精神，真正把团结协作的精神融入日常生活和学习中。

(二)运用比赛、合作学习法

运用比赛的方法是体育运动的基本形式，双方通过具体的比赛形式，在技术，战术和心里品质的较量中，发展身体素质，提升运动技能，培养良好的社会适应能力。迈克尔。乔丹说过：一名伟大的球星最突出的能力就是让周围的队友变得更好。在激烈竞争的NBA中团队协作显得极为重要，个人能力再强的球员都要与整个球队团结，才能取得好成绩。

合作学习主要以群体动力为指导，在教师和学生的共同参与下，以合作小组为基本形式，利用组内成员的互动，调动每一位学生的参与意识和学习积极性，培养他们的团结协作意识，促成全体小组成员共同提高的一种新型的教学模式。在合作学习中，强调学生极枳的参与到活动中来，学习任务共同分担，发表自己的意见和建议，有助于扬长避短，发挥学生的潜能，而且可以通过交流，增进学生的感情交流，改善他们的人际关系。

(三)精心设计教学环节，将团队精神融于教学过程

教师在教学设计中，需要合理安排教学内容，精心设计教学环节，使培养学生的团结协作贯穿整个课堂，让学生通过具体的学习和实践过程，懂得团结协作的意义，从而明白团结协作对他们个人以及他们所属的集体意味着什么。篮球比赛具有很强的对抗性，因而是一场非常直接和生动的竞争，就以篮球课程的教学为例。在篮球课上，学生需要接受掌握篮球技术的各个环节的逐步训练，最后以比赛的形式检验学习成果。教师因材施教，合理分配，使学生在比赛中处于相对确定的位置和职责，引导学生在球队中的配合、协作，才能使全队具有整体优势。精心设计运球、投篮、战术配合等各个环节的比赛规则，使学习过程的趣味性大大加强，为集体努力的氛围夯实基础。反之，如果某些队员缺乏协作精神，在篮球学校过程中，过分关注自己的独自表现，忽视与其他队员的默契配合，可能将导致全队的失败。

知识、技能是中职生参与就业竞争的必要因素，但与人协作的品质与能力，却是参与竞争的基础，竞争、协作能力是中职生就业必须具备的一项重要素质。因此，在体育教学中培养团结协作能力显得尤其重要，让学生学会在竞争中生存，在协作中成长，为就业打下良好基础。

参考文献

[1]祝蓓里，季济。体育心理学[M].北京：高等教育出版社，2000,(9).

[2]罗竞媛。小议体育游戏教学中人精神的培养[J].时代教育，2007,(7).

[3]体育游戏教材编写组。体育游戏[M].北京：高等教育出版社，2000,1(4).

团队协作的游戏范文3

提高学生的创造能力

体育游戏在初中体育教学中的应用具有很重要的作用，其中提高学生的创造能力就是一个重要方面。在学生进行体育游戏的过程中，可以根据自己的想法来表现自己，同时利用自我的创造力改变与完善游戏的规则，锻炼学生的思考能力。学生可以在体育游戏中进行拓展思维，并将自己的想法迅速付诸行动，在运动中寻找自我，增强对自己的信心，这些过程在初中教育的现阶段发展过程中具有重要作用，是教学改革所要达到的基本目标。

培养学生乐观向上的精神

在进行体育游戏的过程中，可以释放平时学习过程中受到的压力，在体育游戏中尽情地挥洒汗水，改变心情，从而有效地消除负面情绪。体育游戏可以培养学生向上的精神，体育运动中也会遇到一些困难与挫折，学生能够利用这些困难使自己得到一定的磨练，使其在以后的生活中遇到困难时就不易产生退缩的心理，取而代之将勇敢地面对。积极乐观的精神是初中生所要具备的重要精神内容，这可以使其在学习过程中战胜挑战，从而取得更加优异的成绩。

加强学生团结协作意识

由于体育游戏充满智力性，在实施过程中要求学生要具备相应的体力以外，还要养成善于思考的习惯，以便最大限度的提高团队协作能力，所以体育游戏活动多以团队合作形式进行，在进行团队活动的过程中能够有效地加强学生的团结协作意识。例如，在体育游戏中，需要团队的每一个成员发挥作用，同时辅助其他学生完成任务，这就增加了学生之间的联系性，促进其相互之间的了解，增加对于彼此之间的信任程度。加强学生团结协作意识是对初中生进行教育的重要内容，是保证学生更好发展的基础。

2体育教学中体育游戏的运用

体育游戏的设置要注意个体性

初中生具有很大的可塑性，这就要求在体育教学过程中要充分考虑到学生的个体性，合理利用教学方法，因材施教。而此时使用体育游戏便非常合适，这样能够充分调动学生的积极性，找到适合自己的体育锻炼模式和方法，使自己得到最大的提升。尊重学生的个体性主要体现在以下几个方面，第一，是要注意性别因素。男生和女生喜欢的体育项目是不同的，男生对于球类的体育游戏是比较喜欢的，我们就可以组织男生进行篮球、足球或是乒乓球的对抗赛，而女生，他们大都对球类运动不是很感兴趣，而对跳绳、跳皮筋、踢毽子等运动比较喜欢，我们就可以针对这种情况，开展相应的体育游戏。第二，我们进行体育游戏的主要目的是为了提高学生的身体素质，所以，针对不同身体素质的学生，我们也要区分开来。例如，对于身体条件比较好的同学，可以激励他们挑战自我，提升教学要求，使他们的素质得到进一步的提高，而对于身体条件比较差的同学，应引导他们进行相对基础的练习，在安全的情况下稳步提升。这样对于每一位学生都可以得到自己能力范围内的最大提升，从而达到了体育教学最为根本的目的。在开展体育游戏的时候，要选择那些安全系数比较高的项目，而对于一些可能使学生受伤的项目，要避免开展。随着教学改革的不断推进，我国对学生的体育锻炼越来越重视，我们要注重学生的个体性差异，真正选择适合他们进行的体育游戏，提高他们的身体素质，为他们今后的人生打下坚实的基础。

在技术教学中进行游戏教学设计

初中生实施体育教学的过程中，排球、足球等球类运动一般都属于技术性体育项目，这些体育运动实施的过程中对学生智力和体力等方面的要求均比较高，所以在教学过程中教师要利用重复性训练提高学生技能，但是这种重复性的训练比较枯燥、乏味，容易降低学生参加体育锻炼的积极性。基于此体育教师可以在体育锻炼中融入游戏教学方式，提高体育锻炼的趣味性。例如，体育短跑教学中，如果按部就班地要求学生自己进行短跑训练难免就会产生厌倦感，不仅教学氛围达不到效果，教学重点也突出不出来。而如果教师将这种联系设计为接力跑的话，学生们不但乐于进行训练，还可以在相互竞争中受到熏陶和情操培养，达到寓教于乐的效果。在这个游戏过程中每个成员为了获胜都会特别注意接力的动作和技巧，提高接力和起步爆发力的速度。通过这个游戏的设立使学生掌握了短跑训练的技巧要点，同时获胜的小组还能够提高体育学习自信心，加强自身体育锻炼，为后来的体育学习奠定基础。

利用体育游戏，培养学生的团结协作能力

体育游戏大多都是集体项目的运动，所以，在进行体育游戏的时候，达到锻炼身体目的的同时，还可以培养学生的团结协作能力。团体的体育游戏中，有很多都对提升团队凝聚力具有很好的效果，都能够让学生在相互配合的过程中找到默契，提高彼此的认同感，为培养团队精神和合作能力打下良好的基础。同时，我们可以运用体育课中的那些帮助和保护来战胜困难的项目建立学生对团队的认同感和感恩团队的精神。在这种信任潜移默化的影响之下，学生们的团体凝聚力就有了很大的提高，团队协作能力也就相应的获得强化。所以，我们在日常的教学当中，一定要利用好？w育游戏，通过体育游戏，激发学生的运动兴趣，提高他们的团队协作能力。