教育工作者的生物教学心得（汇总10篇）

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教育工作者的生物教学心得【第一篇】

转眼一学期又过去了，在这段时间里我却得到了一些教训，认识到自己有很多不足的地方要改正，并且对一学期以来的教学工作有了一些体会，主要是以下几个方面：

1.建立和谐的师生关系。

在教学工作中我感受得到师生关系的重要性。虽然这里的学生基础较差，一部分学生学习的兴趣不大，但是因与他们的关系良好，上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与，使他们的学习兴趣调动起来，很少有学生睡觉，因为我尊重他们，帮助他们，所以才会赢得他们对我的尊重。积极的参与使他们的学习兴趣重新燃烧起来。

2.教学内容难度适中。

我所教的两个班，三个是文科班，。在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。在文科班中，难度不能太高，是由于他们的基础较理科班的差，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目。而理科班呢，题目可以难一点，他们基础好，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加认真。

3.积极提问，贯穿课堂始终。

要想学生45分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开，可能还会睡觉。这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

4.多举实例。

新教材中，很大程度上强调生物的应用，每个章节中都有相关联系生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们知道地生物在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对生物的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。

新教材强调学生的主体性，注重实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变，教师讲的少了，开放性的题型多了。以上是我的一些教学工作中得到的心得体会，有不好的地方，请多多指教！！

5．存在的问题、缺点和不足。

世上不存在绝对的完美。我校的生物教学在几年的发展中，现已取得了丰硕的成果，这成果即是无价的经验，但也存在很多很多的问题。

教育工作者的生物教学心得【第二篇】

有效是课堂教学的永恒主题，我们应把它作为一种理念，作为一种价值追求，一种教学实践模式，去关注、去实践、去反思、去交流，为我们课堂教学质量的提高而服务。

做课堂笔记是学生学习过程中一个不可缺少的重要环节，也是培养学生自学能力的有效途径。但是有的同学作笔记不得要领，影响了教学效果。例如一些成绩不理想，不愿意动笔，能听懂就万事大吉的同学，他们根本不做笔记；还有的同学盲目做笔记，他们的笔记主次不清，祥略不明，象记流水帐；还有的同学是单一的答案式笔记，他们不是记录老师解答问题的方法，而是抄答案、抄结论。针对这些情况，指导好学生做好笔记显得是那样重要。

创设良好的教学情境是提高生物课堂教学实效的重要途径，所谓教学情境，是指具有一定情感氛围的教学活动。在教学过程中要根据教学内容、学生实际、教学条件和教学规律合理的选择情境创设的方式。结合本人的教学过程，认为情境创设应从以下几个方面入手。

1、通过设问创设情境。就是要创设问题情境，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，激发学生的好奇心和求知欲。多给学生提供解决问题的机会，有利于学生潜能的发挥，问题可由教师提出，如提出相反的观点，故意设疑或设置障碍，有意出错，把学生中常见的错误认识提出等；也可以让学生设计问题，让其他同学回答、抢答或咨文自问自答等。

2、通过电化教学和多媒体教学创设情境这是生物课保持活力的一种有效手段，可以使教学方法、教学手段以及师声关系有突破性变化，能有效的节约时间，增加教学质量，全面的调动学生的听觉、视觉等感觉器官。引导学生独立地探索和发现，相互讨论和研究，激发学生的创造思维，经过长期潜移默化，提高学生发现问题、解决问题的能力。

3、通过讨论创设情境讨论的形式可以多种多样，可以组织学生有的方矢的展开定向式讨论；可以紧紧围绕教材的重点、难点和学生有争议的问题自由讨论；可以把学生分成几组进行辩论或讨论；还可以根据教学内容组织学生进行社会调查，做调研式讨论。在讨论中，讨论的主题要鲜明。学生唱主角，积极思考探究。讨论过程中，教师要当好导演，有效的控制讨论的内容、方向以及学生的心理状态，做到有收有放、松而不散。

好多同学进入中学后对生物的学习很茫然，不知道如何去学，对此教师要尽快改变这种状况，针对乡镇的特点，激发学生学习生物的兴趣，从培养他们的动手能力和思维能力及学习方法入手，提高他们的成绩。

1、建立兴趣小组，培养学生能力我们建立了以学生为主的生物课外兴趣小组，每周集中活动一次，活动分三个阶段。一是给他们演示趣味性和娱乐性较强的实验，如教师象魔术师一样演示淀粉遇碘变蓝的特性实验。向澄清的石灰水吹气让其变浑浊的实验等等。增强了实验的趣味性。二是给他们器材，让他们模仿做实验。三是开放实验室。大部分同学都能独立完成课本中的有关实验。教师利用小组活动时间带领同学到野外去采集了与课堂教学有关的大量的动植物标本和图片（摄影小组）。开阔了学生的视野，增强了学生的生物知识和对大自然的热爱之情。

2、制定学习计划，进行针对性辅导“亲其师，才能信其道”。教师应不失时机的主动接近学生；搞清知识上的差距，帮助其制定学习计划，并加强学习方法的指导，利用课余时间补差纠错，进行针对性的辅导，鼓励他们提出问题，培养他们克服困难的毅力和勇气。在充分了解和尊重学生的基础上，做好基础知识和基本技能的补习和落实，以增强学生的自信心和自尊心。

1、教师在课前备课要真正做到备教法、备教材、备学生，精编教法，潜心钻研教材。找准每一节课的重点、难点。注意每节课与前后知识的连贯性，精心设计练习题和每堂课的板书设计，在备课中体现出对后进生的转化，分析每一位同学的情况，看他们在本节课中可以回答哪些问题，真正做到顾及全部。

2、上课时要充分体现教师为主导学生为主体，把课堂上的大部分时间留给学生，让学生唱主角。教师只是针对性的指导。在学生的思维或语言产生障碍时，教师采用精练恰当的语言进行点拨，帮助学生突破障碍，使之思维进程加快，语言表达流畅。让学生分组讨论，质疑问难，在讨论中把重点难点解决掉。

3、课后教师要做好每堂课的课后小结。课后小结是常规教学工作不可缺少的一个重要环节。每上完一节课，都要把这节课的经验和教训记录在教案上，在记录是要把课堂上的成功经验、失误之处以及教学感悟等及时地记录下来，并且要持之以恒，也就要及时、经常、全面的做好课后小结，在此基础上不断提高自己的教学水平。

教育工作者的生物教学心得【第三篇】

常常听见有家长来和老师反应：“我们的孩子在家里不好好吃饭，不好好睡觉，经常吃零食，为了这件事情我们好伤脑筋啊。“确实现在的孩子吃饭的时候吃零食，睡觉的时候看电视，给家长造成了很大的困扰。所以《肠胃小闹钟》这个活动显得尤为重要。

生物钟这个概念对于幼儿来说有点抽象，它不是客观存在的物体，也不是虚幻的不找边际的`东西，如何解释也是困惑我的问题。最后我决定用比喻的方法来揭示，身体就像一个钟，叫生物钟，这个特殊的钟告诉我们什么时间干什么事情。这样一来孩子们似乎有点理解了。

肠胃里也有小闹钟，当你们吃零食或者肚子饿时，他们就会催着去吃饭，再结合孩子们自身的经验，来说说如果你不符合生物钟会怎么样？孩子们都感受到了按时做事情的重要性。

正好今天一个小朋友没吃早饭，我就顺势说：“老师今天听见一个小朋友的肠胃小闹钟发出了警报，你们猜是什么回事？”“原来是没吃早饭呀。”“这样子真是不应该呀，小朋友你们来帮帮他，对他说什么话呢？”孩子们纷纷举手劝解着那个小朋友。虽然没有点出他的名字，但是我相信他在心底里一定很难为情，以后应该都会按照生物钟和肠胃小闹钟的提醒做事情了吧。

教育工作者的生物教学心得【第四篇】

生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我当一名生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

1．扎实严谨在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯。即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象生物情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，推理严密。

2．联系实际生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

1．方法科学在生物课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立生物概念、生物规律的科学方法。在中学生物课本中，用科学方法建立生物概念、探索生物规律的内容是很多的。

2．灵活多变教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

1、转变观念在教学中融入一点生活味,把“死知识”变为“兴趣生活”，实际生活是教育的中心,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学。”因此,教师在教学过程中,最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开,创设一种学生能够独立探究的情境,让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟,乃至发现和解决问题。

2、创新教育在课堂教学中缀入一点文学味，让“课本剧”化为“教育诗”优秀的文学作品无不闪耀着作者的思想和人格的光辉,而且蕴涵一定的科学道理。如在讲到“动物的发育”时可引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”若根据所学的生物知识,可将其改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”此外还可引用成语、谚语来说明生物学道理。同时在生物课堂教学中，抓住学生的好奇心理，激发学生潜在的情感，调动学生探求知识的心理需求，能使他们进一步理解和掌握知识。

“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。三者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。

教育工作者的生物教学心得【第五篇】

生物学是一门实验科学。在生物学教学中，实验教学不仅是必不可少的，也是至关重要的。实验是激发学生学习兴趣、培养学生多种学习能力和严谨科学态度的最佳方法和途径。因此，每一位生物教师在教学中都应该想方设法将实验开足开全，并将实验课保质保量上好。但笔者也听到不少同行反映，实验课虽好，但课堂太难组织。有的老师形容上实验课时，实验室简直就像自由市场，乱哄哄的，纪律非常不好，难以控制。而有些学生上生物实验课的目的常常不够端正，他们之所以喜欢生物实验课，是觉得实验课好玩。所以，上实验课时往往不能认真地按照要求进行操作、观察和思考。笔者也遇到过类似情况。如何才能将实验课组织得井然有序，学生做实验活而不乱呢$笔者根据自己多年的教学经验，认为组织实验课应做到以下几点。

一、精心布置实验室环境，创设实验研究的良好氛围。

良好的环境对学生行为的影响是不言而喻的。一个杂乱无章的学习环境必然会导致学生学习的无序和注意力的涣散。而一个良好的有着浓厚学习氛围的环境则会很快让学生进入实验研究的情境中。所以，精心布置实验室是很有必要的。我们学校的生物实验室是这样布置的：在实验室的墙上挂了几张著名生物科学家的画像以及这些科学家的名言，在实验室的后墙黑板上写了一个大大的“静”字，黑板两侧分别挂着《实验室规章制度》和《中学生守则》，窗台上摆着几盆葱郁茂盛的绿色植物和一个金鱼缸，生物小组的学生在缸里养了几条金鱼，实验室的后面放了一组标本柜，里面摆放了一些动植物标本和学生的作品。教室的卫生每次都有值日小组的同学打扫干净。在这样一个干净整洁、严肃而又充满生物情趣的生物实验室中，学生多了一份探索生物奥秘的兴趣，少了几分浅尝辄止的浮躁。这样，学生一进入实验室就有了一个良好的氛围，组织教学就比较容易了。

二、认真对待第一次实验课的教育准备工作。

学生的第一次实验课是非常重要的，教师必须给以足够的重视。因为第一次的实验课不管好坏都将给学生留下深刻的印象，这对今后的实验课能否形成一个良好的习惯至关重要。所以，每年初一新生上第一次实验课前，我都要对学生进行全方位的教育。首先，我给学生们指出生物学是一门实验科学，生物实验会让他们获得许多感性认识和科学实验的方法，会为他们提供探索生物奥秘的金钥匙。从而使学生明确上实验课的目的，并激发其探究精神。然后，我带学生到实验室进行参观，使学生体会到国家、学校、教师们为了同学们的学习，花了许多经费，投入了大量的劳动，从而培养学生热爱学校、尊敬教师、爱护公物的思想品德，并让学生学习相应的实验室规则。对学生说：“你们进入了实验室，就是小科学家了，科学家是怎样做实验的呢？”学生的眼前就会浮现出身穿白大褂，严肃认真、忙碌而又有序地进行科学实验的科学家的身影，这时，教师进一步明确提出学生进出实验室以及进行实验时的文明举止要求：进出实验室时，一定要轻声慢行，在实验室内不许大声喧哗和打闹；做实验时一定要实事求是，要根据自己的观察和实验，并经过分析讨论再得出结论。这样，一开始学生就不知不觉把自己定位在一个比较高的起点。这些教育不仅有助于培养学生的初步的生物科学素养和生物科学研究能力。同时，也为今后实验课的规范与管理打下了良好的基础。

三、充分发挥合作学习的优势，实现学生的自我约束与管理。

合作学习是学生进行自主学习的一种常见形式。也是学生进行自我约束的最好形式，小组成员在进行实验时。既有分工。也有协作。既互相依赖。也互相制约，所以。精心编排实验小组也很重要，编排时。要在学生自愿组合的基础上。再根据学生的性格特点等因素进行组合。如要考虑学生的性格互补性、自律性的强弱等进行合理搭配。使他们成为黄金搭档。并选出一位组长。固定座位，学生学会了自我管理。课堂自然会秩序井然。

四、教师要充分发挥组织者、引导者的作用。

学生是学习的主体。教师在这个学习过程中是主导者，要充分发挥主导的作用，。因此，教师在学生实验时，要不断巡视每组的实验情况，要以一个平等的参与者的姿态给学生以指导，对学生遇到的困难要及时给以适当的点拨和帮助，使每个组的实验都能顺利地进行下去，。在实验过程中，有的实验有时要等一段时间。如唾液淀粉酶的实验、光合作用实验中绿叶的脱色等，这时教师要安排观察或讨论的内容，不要让学生闲等，否则课堂秩序容易混乱。另外，教师还要对操作准确、观察认真、纪律良好的学生及时表扬。对于纪律不好的学生，要小声提醒，帮助他们及时改正。教师可根据学生在实验过程中的表现、收获、情感体验等给以客观公正的评价，记入学生的成长记录袋或期末考核中，鼓励学生从实验过程体会、收获科学实验的快乐。这样，学生就会全身心地投入到实验中。

五、教师和学生要认真做好实验课前的各项准备工作，做到忙而不乱。

教师方面要做的准备工作主要有两点：

1.将本次实验中学生可能用到的物品准备齐全，并对本次实验中可能出现的问题及难点要认真考虑，做到心中有数，并制定好相应的解决措施。由于做了充分的准备，课堂秩序就不太容易混乱。

2.培训实验课小骨干。在实验过程中，由于实验小组较多，教师在巡回指导时，有时顾了这组顾不了那组，容易导致课堂秩序的混乱，教师可在课前利用课外活动时间培训实验课小骨干（如生物课外小组成员或各实验小组的组长），让他们在实验课上帮助教师辅导其他学生的操作和观察，成为老师的小助手。实践证明，这样做的效果非常好。由于有了这些小帮手的有效示范和指导，学生都能专心进行实验，课堂纪律自然就好维持了。

学生方面要做的准备工作主要是要对本次实验的目的、方法、步骤及记录、总结等提前做好预习和准备，不论是验证性实验还是探究式实验或是学生自己设计的创新性实验，都要求学生提前制定好详细的实验方案，并分好工。由于课前做了认真细致的准备，对实验过程胸有成竹，做起实验来目的性很强，就能活而不乱。

六、变“验证性实验”为“探究式实验”，给学生提供自我发展的空间。

以前的学生实验都是验证性实验，即已经知道了结论，只是在实验室中通过实验来验证一下。由于已经知道了结果，所以会大大降低学生的好奇心和研究兴趣，有些学生就是由于对实验失去了兴趣，注意力涣散，破坏课堂秩序。而探究式实验则不然，它能激发学生的学习兴趣和研究欲望，能最大限度地开发学生的学习潜能，同时也给学生的好奇心和创新心理提供了最好的释放空间，会让学生在不知不觉中以极大的热情投入到实验探索中，这样的课堂应该是不难组织的。所以，学生实验应尽可能以探究式实验为主，也可让学生根据自己的兴趣爱好发现问题，自己设计创新性或开放性实验。学生有了自我发展、自我展示的舞台和空间，自然会全身心地投入到探究过程中，而不会有时间去扰乱课堂秩序，课堂自然也就好组织了。

最后，还有一点就是我们还应该树立正确的评价观，对学生和课堂有一个科学合理的评价。新的教育理念认为，教师在教学过程中，不仅要让学生学到知识，掌握技能，更应该关注学生在学习过程中的内心体验和情感感受，要将学生当作一个鲜活的生命个体平等对待，加以尊重，对课堂的评价应以师生在学习过程中的体验和感受为主体，而不能单纯以课堂纪律的好坏来衡量。

总之，怎样科学的组织实验课教学，方法很多，有待于广大生物教师做进一步的探索和研究。

教育工作者的生物教学心得【第六篇】

转眼间高一年的工作就快要告一段落了。由于高一采用的是新课改后的教材，现把我的教学心得体会做如下总结：

我感觉到每次上一节生物新课的时候，都要思考许久来寻求新的'教学方法。而给我最深刻的感受就是新教材对于每一个知识点所采取的都是渗透的思想来试图让学生递进式的掌握以及学生对新课程的学习上存在许多问题。我认为在新课程观念下，好的课堂应该是老师采取探究式的教学方式，由学生利用互相讨论、积极思考，自己在老师的引导下完成一些生物学概念及原理的归纳总结；还有对于生物的探究式实验也应该在老师的指导下每位学生设计实验方案来自主实施。即：1.注重体验。2．适度探究。3.把握节奏，面对高考。4.寻求好的方式方法去解题。

在新课程的实施过程中，我感到生物新教材必修二难点知识太集中学生很难理解和掌握。

对于现在的新课改，我主要的学习方式是看些新课改的书籍，但是这样的不足在于不能及时了解其他学校实施新课改的近况和他们是如何理解新教材的；缺点在于光看书籍不能尽早把握新教材的主体思想，所以以后可以采取多种学习方式来学习新课改的思想。

以上是仅是我个人的一点体会而已。

教育工作者的生物教学心得【第七篇】

有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、能力的培养和个性塑造的一个复杂过程。有效性的落实涉及的因素很多，结合这几年的教学体会，就如何提高生物课堂教学的有效性提出一些自己的看法和大家交流，以期共同提高教学效果。

教学有无效益，不是指教师有无教完内容或教了多少，而是指学生有无学到什么或学得好不好。教学的主体是学生，如何在课堂中提高学习的有效性，是教师每一节上课前必须思考的问题，它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。

要上好一堂课，教学方法是非常重要的，学生在课堂上的参与程度和师生的互动状况是衡量教学有效性的重要指标之一。教师在教学中积极引导学生参与到课堂学习和讨论中来，发挥学生的积极主动性，从而提高教学效率，增强教学的有效性。针对不同教学内容采取不同的教学方法。教必须致力于“导”，服务于“学”。有效的课堂让教与学充分融合，达到合二为一的状态。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用适宜的教法，让学生积极参与到教学中来。

在教学中，教师应把知识落在实处，这样学生才具备探索创新的基础。教学应根据进度但不赶进度，严格依照教材和考纲，从学生实际出发，稳扎稳打，保证教学到位。每节课的教学效果应通过教学训练来完成。训练务必在“精”的前提下追求实，有效教学要求加强习题评讲的针对性，重在分析错误的性质和原因，指导学生建立错题集。同时教师也可以从学生做题的质量上得到教学效果的反馈，以便更好地进行教学反思。对那些属于笔误、眼误的问题只要提醒学生就可以，而对那些属于理解错误的习题要有针对性地评讲，避免盲目性，提高生物课堂教学的有效性。

教学反思其实是备课的后续部分，即“授课心得”，但不少教师只重视课前的备课，却忽视了课后的反思。由于课堂教学的许多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有一定的落差，所以每一堂课后要反思，及时写下心得体会，总结成功亮点，考虑失误不足。这就要求教师反思再设计。通过将经验、教训和自我体会记录下来，不仅在当时有所收效，还便于今后吸取教训，进行借鉴，以逐步提高课堂教学的有效性。

教育工作者的生物教学心得【第八篇】

我叫刘继红，是山东省东明县第一初级中学的一名普通教师。自参加工作以来，一直从事生物教学工作，二十多年的生物教学生涯，甘苦自知。泪水有过，欢笑有过，迷茫困惑，欣喜执着，酸甜苦辣，百味俱全。但无论如何，我始终坚持，不曾放弃过。为承前启后，我将自己生物教学的心得体会总结如下，虽然浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。

1、理念的更新。

多年来，我在应试教育思想的影响下，也认为生物学教学与其他学科一样，过分强调知识的完整性和系统性，教学的出发点和归宿都是为了掌握知识，获取高分，似乎只有这样才是成功的教学。但随着新课程理念的学习我深刻的认识到这种教学理念造就的只是精英，它不能面对全体学生，是教育的不公平体现。初中生物的教育对象应该是面对全体学生，其教学目的是提高所有学生的生物科学素养，这就要求老师注重培养学生热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣。我们的每一个课堂设计、每一个活动安排都应该以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想，以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的，多注意选择与学生生活环境密切联系的课外知识。

因此，教师并不是知识的传授者，还应是学生发展的引导者和促进者，知识只是培养学生素质的一种载体。新教材对教师角色的定位发生了质的改变，大大推动了教师教学理念的更新。例如，新教材中补充了大量生物学家探究科学奥秘的艰辛历程，孟德尔、达尔文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有着巨大的感染力，对学生树立科学的人生观和世界观具有很大的促进作用。另外，大量的“课外读”和“研究性学习”，对于拓展学生的知识面，培养学生的动手能力和实事求是的科学品质打下了坚实的基础，虽然这些内容都不是考试的重点，但绝不是可有可无的，它是课堂教学的重要组成部分，对于培养学生的科学素质及可持续发展能力有着重要意义。

经历了困惑和努力，我渐渐探到生物教学的本质。对生物教学的内涵也做了深刻的思索，不再像以前一样不加鉴别全盘接受。对于教参和名家案例也渐渐能做出自己的判断，取舍之间也有了自己的法度，对因人因材有了自己的理解。不再是别人的传声筒，讲课也有了真正属于自己的声音。随着理念的更新，课堂教学中有一些东西悄无声息地加入了进来，自己的教学也真正走出课堂，走入生活！

2、方式的转变。

新课程标准强调，在中学生物学教学中要培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。

在这一理论的指导下，我积极探索，努力学习，认真实践，终于使自己的教学方式发生了本质的转变。抛弃了早已习惯的满堂灌、填鸭式的“结构化”“封闭式”的.教学模式，改变了完全监督和控制教学活动的行为。积极采用“非结构化”“开放式”的教学模式，努力探索用探究模式组织教学活动，较大程度地激发学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的效果。这样一来，我课堂教学设计的空间变大了，学生参与教学活动更加频繁，有时还碰到一些意想不到的情况。教学形式多样了，教学气氛活跃了，教学效果也就更满意了。如在实验教学中，安排了一系列的科学探究活动。其中很大一部分已经给出了实验方案，主要培养学生的动手操作能力和对实验结果的分析能力。有点探究活动，如“二氧化碳是光合作用必须的原料吗？”只是给学生提出问题，其他部分如制定方案、实施方案、实验结果分析、得出结论等都要靠学生独立完成，这主要是培养学生的综合实验探究能力。

3细节的深入。

注重让学生劳逸结合，把握最佳教学时间等，以切实提高课堂效率。

人不可能总是处于良好的情绪之中，教师不能因一时的情绪低落而影响了学生的学习。我时刻注意合理调节情绪，保持良好教学心态，始终给学生以积极向上的模范影响，搞笑组织学生体验知识的产生过程。努力避免课堂中提不起精神，低声慢语，不仅造成学生听不清，还会导致学生也被感染得萎靡不振，课堂教学效率低下，或虽精神十足，但语速过快，学生根本反应不过来，说了也白说的现象。

注重劳逸结合。课上效率亦可课下抓。古语说得好：文武之道，一张一弛。只有保持时间运筹上的弹性，才能更有效率，才能持久。为了不让学生出现脑力疲劳，我努力调动学生课下充分休息，让学生理解“磨刀不误砍柴工”的道理，建议学生在课间到室外去活动，散散步，聊聊天，以便为下一节课的高效学习打基础。

把握最佳教学时间。据心里学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。我根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成任务、解决关键问题，然后在通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同时间内均有所获。有容乃大、无欲则刚，做不了参天大树，我甘做一棵小草为大地献上一抹新绿，即使化作尘埃，我也愿意让大树更高更大。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。长路漫漫，对于未来，我坚信：在追求理想、实现理想的征途中，我度过的将是一个无悔的人生！

教育工作者的生物教学心得【第九篇】

1.为了上好一堂课，我做了以下工作：

(1)课前准备：备课。(1)认真学习教材，了解教材的基本思想和概念；了解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，运用自如，知道要加什么材料，如何教好。了解学生原有知识技能的质量、兴趣、需求、方法和习惯，以及学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。(3)考虑教学方法，要解决如何把自己掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。

课堂上的情况。组织课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，引起学生注意，保持相对稳定。同时，激发学生的情绪，使他们有愉快的心情，营造良好的课堂气氛。课堂语言尽可能简洁明了，形成语言专业化，学生有问题时用通俗的语言讲解。克服之前的重复问题，在课堂上面向全体学生提问，激发学生学习生物的兴趣。

2.要提高教学质量，还应做好课后辅导工作。

现在的学生爱动，爱玩，缺乏自控能力。他们经常不能按时完成作业。有些学生抄袭作业。为了解决这个问题，我把重点放在学生的思想教育上，并把这项工作用来指导学生的学习。在课堂上，学生应该尽最大努力完成作业，改进布置的作业，并及时对学生的错误进行评论。掌握基本的学习方法后，学生也会享受学习生物的乐趣。高中生的主要问题在于基础差，所以在学习新知识的同时要注意巩固旧知识，以达到预期的教学目的。

3.积极参加讲座和评价。

虚心向老教师学习教学方法，向他人学习，提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质提出了更高的要求。在以后的教育教学工作中，我会更加严格要求自己，努力工作，扬长避短，锐意进取，为更美好的明天贡献自己的力量。

生物知识日新月异，发展迅速。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中贯彻实施。为了赶上时代，在复习大学教材内容的基础上，经常在网上查阅资料，了解现代生物学的新成果和新概念。取他人之长，补其短。并注重创新，形成自己的教学风格和特色。

在教学中，大多数学生上课认真，学习积极，掌握了一些学习生物学的方法和生物实验技能。但是，有些学生没有课本，不听课，不思考，不做作业；有的学生考试不认真，成绩差，没有羞耻感。结果，有些学生学习成绩很差。但我认真备课，听课，评课，及时批改作业和点评作业，做好课后辅导，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，让学生在学习中有所收获，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利完成教育教学任务。通过新课程标准的实施，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学和再生能力进一步提高。但是，由于环境和条件的限制，学生成绩仍然参差不齐，整体成绩没有快速提高，有些甚至不尽人意，需要在今后的工作中不断探索、借鉴和改进。

教育工作者的生物教学心得【第十篇】

依照生物教学大纲要求，结合教材内容和学生实际，为高考打下坚实基础、顺利完成教学目标.为高三第一轮复习验收考试打下很好的基础，从而有针对复习.特制订本学期计划：

1.认真学习《全国考试说明》(还未到手)20xx年山东省今年今年理综试卷用全国试卷，最新结构、题型比例、难易比例、题型等都有可能微调。

3.本学期生物复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。

4.要特别注重对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。

1、认真抓好生物学基础知识的复习。

高中生物学的知识，内容比较系统、全面。复习时认真分析，掌握教材的重点、难点，研究学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂复习，启发学生学习的自觉性，在充分调动学生积极性的情况下，引导他们认真复习好生物学基础知识，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们第二轮复习打下较好的知识基础。

2、重视对学生进行思想教育。

3、重视对学生进行生物学基本技能的训练和能力的培养。

教师通过复习，努力培养学生的自学生物学知识的能力、观察能力、科学地分析和解释一些生物现象的能力。

4、加强直观教学、坚持理论密切联系实际。

复习时要帮助学生更好地理解教学内容、调动学生学习积极性、巩固记忆要重视密切联系本人、本地区动植物种类的实际进行，培养爱国爱家爱生物爱环境的人文情操，引导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。