热选航空英语广播稿案例（精彩5篇）
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热门航空英语广播稿【第一篇】
xxx：
你好，我亲爱的老师和学生，欢迎来到我们的'英语广播。很高兴再次见到你。太好了。我是你的朋友。今天我们将谈论世界不同地方的天气。
在英国，八月份天气温暖，雨水很多。你出去的时候需要带把伞。
在澳大利亚，八月是冬天，但不是很冷。所以这是去那里的最佳时间。当然，请记得穿暖和的衣服。
在中国的大部分地区，天气非常热，阳光灿烂。你需要戴太阳镜，穿t恤和短裤。有时会突然下雨，但过一会儿，可能又会转晴。
在节目的最后，让我们学习两种句型来问关于天气的问题。
例如，问今天的天气:你可以说，今天天气怎么样？你也可以说，今天天气怎么样？
播放歌曲()。
今天就到这里，谢谢你的收听。
再见，各位，下次见。
热门航空英语广播稿【第二篇】
民族：汉族。
年龄：26。
婚姻状况：未婚。
专业名称：
主修专业：行政管理。
政治面貌：群众。
毕业院校：中央广播大学。
毕业时间：2013年4月。
最高学历：大专。
电脑水平：精通。
工作经验：四年以上。
身高：163cm。
体重：47公斤。
现所在地：新罗区。
户籍：漳平市。
求职意向。
期望从事职业：人事、行政。
期望工作地区：新罗区。
期望工作性质：全/兼职。
最快到岗时间：1个月内。
需提供住房：不需要。
教育/培训。
教育背景：
学校名称：中央广播电视大学(2010年9月-2013年1月)。
专业名称：行政管理学历：大专。
学校名称：福州市旅游职业中专学校(2007年9月-2010年6月)。
专业名称：航空服务及涉外礼仪学历：中专。
培训经历：
工作经验。
公司名称：中联博爱医院投资集团(2016年9月-2017年0月)。
所属行业：医卫·保健·美容公司性质：股份制企业。
公司规模：50～200人工作地点：
职位名称：人事主管。
工作描述：在医院领导下负责公司人事工作，起草有关人事工作管理的.初步意见。负责保存员工的人事档案，做好人才库建立等工作。具体负责办理招聘、劳动合同签订和续签，以及医务人员职务任免、调配、解聘的申请报批手续。医院证件的年审和校验。
公司名称：华润水泥(龙岩雁石)有限公司(2013年4月-2016年8月)。
所属行业：生产·制造·加工(金属·建材·塑胶·玻璃·陶瓷…)公司性质：国有企业。
公司规模：200～500人工作地点：
职位名称：制造部-综合管理员。
工作描述：主要负责部门数据统计、物料出库erp月底柴油等的结算。新员工入职手续、和提报员工补休、加班、年休等的oa流程。及部门领导交办事项。
离职原因：个人。
公司名称：福建省平潭县恒利渔业有限公司(2011年9月-2013年4月)。
所属行业：农·林·牧·副·渔业公司性质：股份制企业。
公司规模：50～200人工作地点：
职位名称：国内关务。
工作描述：主要负责公司的渔业运输船从国外回国的手续办理，渔业运输船到福州的免税及通关办理。渔船过境申请及渔船年审。
离职原因：个人。
公司名称：福建省运通投资股份有限公司(2009年11月-2011年9月)。
所属行业：金融业(银行·保险·证券·基金·期货·投资)公司性质：股份制企业。
公司规模：50～200人工作地点：
职位名称：人力资源-人事助理。
工作描述：主要负责公司员工入职、离职的手续办公及员工入职之后五险的办理。公司的年检及分公司的设立、协助办公室主任设立公司新投资的企业。
离职原因：个人。
自我评价。
自我评价：工作认识负责。
语言能力。
语种名称掌握程度。
普通话良好。
热门航空英语广播稿【第三篇】
航空英语是国际航空通信的工作语言，对于从事航空事业的人来说，掌握航空英语是至关重要的。在我过去的几年里，我有幸参与了航空英语的学习和应用，并且得到了许多实践的机会。在这篇文章中，我将分享我对航空英语的心得体会。
第二段：学习过程中的挑战。
学习航空英语的过程并不容易，因为航空英语与日常英语有很大的差异。首先，航空英语的词汇和表达方式与平常的英语有很大的不同，需要额外的努力来记忆和熟练应用。此外，航空领域的专业术语和缩略语也需要进行系统的了解和掌握。最后，航空英语的语法要求非常严格，需要保持准确性和简洁性，对语法的掌握是必不可少的。
第三段：自我学习的方法。
在面对航空英语的挑战时，我采用了一些有效的学习方法来提高学习效果。首先，我积极参与课堂上的讨论和练习，与同学和老师互动，互相学习和分享经验。其次，我利用各种学习资源，包括教材、录音和网络课程等，来加强理解和记忆。此外，我还参加了一些模拟场景的练习，以便更好地应用所学的知识和技巧。
第四段：实践中的体会。
在实践中运用所学的航空英语，我深切体会到了其重要性和挑战性。正确的航空英语交流是确保航空安全的关键之一，因此必须保持高度的专业水准和准确度。此外，我还注意到了航空英语与不同国家和地区的文化差异，需要在交流中更加灵活和适应。
第五段：总结。
通过对航空英语的学习和应用，我不仅提高了英语水平和专业素养，还培养了一些重要的技能和品质，如沟通能力、应变能力和团队合作能力等。航空英语是一门特殊的英语，需要我们长期坚持和不断学习，但它也让我感受到了自己的成长和进步。作为一个从事航空事业的人，我将继续努力提升自己的航空英语能力，为航空事业的发展做出更大的贡献。
总结：航空英语的学习和应用是一项繁重而有挑战性的任务，但通过正确的学习方法和实践经验，我们可以逐渐掌握这门技能并且在实践中不断提高。航空英语的掌握不仅有助于我们更好地理解和运用专业知识，还能增加我们的自信和职业竞争力。最重要的是，正确的航空英语交流是确保航空安全的关键，对我们的工作和生活都有着重要的影响。因此，我们应当珍惜每一个学习和应用航空英语的机会，不断提升自己，为航空事业的发展做出更大的贡献。
热门航空英语广播稿【第四篇】
xxx：
你好，我亲爱的老师和学生，欢迎来到我们的英语广播。很高兴再次见到你。太好了。我是你的朋友。今天我们将谈论世界不同地方的天气。
在英国，八月份天气温暖，雨水很多。你出去的时候需要带把伞。
在澳大利亚，八月是冬天，但不是很冷。所以这是去那里的最佳时间。当然，请记得穿暖和的衣服。
在中国的大部分地区，天气非常热，阳光灿烂。你需要戴太阳镜，穿t恤和短裤。有时会突然下雨，但过一会儿，可能又会转晴。
在节目的最后，让我们学习两种句型来问关于天气的问题。
例如，问今天的天气:你可以说，今天天气怎么样？你也可以说，今天天气怎么样？
播放歌曲()。
今天就到这里，谢谢你的收听。
再见，各位，下次见。
文档为doc格式。
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热门航空英语广播稿【第五篇】
[内容]。
提要针对中学英语教学的现状，从教学目标、教学过程、影响教学过程的内外部因素、测量与评估等几个方面对中学英语教学作较系统的分析。
由于英语教学受到社会的普通重视，因此这几年无论在师资还是在教学辅助设备上均有较大的提高和改进。许多中学英语教师在教学之余，努力学习和探索各种教学法，这在一定程度上促进了英语教学。尽管如此，英语教学的总体情况却不尽令人满意。目前，国内外的英语教学界进行了高度的专门研究工作，从不同角度为教学实践提供了科学依据。笔者不揣冒昧，试图从以下几个方面，对英语教学的整个过程作一系统的分析研究。
一、教学目标。
教学目标有广义狭义之分。广义的教学目标是指一门课程目标，这里指中学阶段英语学习的目标。狭义的目标可以是指一个阶段、一个单元或一节课的目标。我们认为，首先，中学英语是基础教育，它有别于职业教育和短期培训。前者主要是培养学生英语听说读写译的基本能力，为以后从事某一专业的工作打好基础。后者一般有一些具体的目标（参加gre考试、速成商业英语等），它专业性强，以速成、强化为主。其次，我们认为初高中两个阶段的侧重点应有所不同。初中是英语的入门阶段，应着重培养学生的听说能力以及简单的阅读技能，还应努力培养学生学习英语的信心和兴趣。因此，在这个阶段，要让学生掌握准确的发音，它是说的基础。同时让学生掌握一些常用词汇。由于只有句子才能真正完整地表达意义，因此让学生在句子中学习单词是可取的。而且，这些句子必须是地道的英语，而不能是chinglish。
在高中阶段，学生已有一定的听说能力和初步的阅读能力，应侧重培养他们的阅读、写作和翻译能力。起初用于阅读的材料最好是能激起学生兴趣的小故事、幽默文章，以及有关英语民族文化背景的知识，如忌讳、同龄学生的情况等，然后引导学生适当阅读一些浅易的科技文章，介绍一些实用写作材料（如书信等）。
上面只是粗略地谈了笔者对初高中阶段教学目标的总体看法。教学目标不同，教学方法自然有区别。在初中阶段主要采用听说法、功能法是比较适宜的，高中阶段则可以语法翻译为主，并辅之以其他一些教学方法。每个单元、每节课的具体目标也因学生的年龄、知识基础、动机水平，视学习的内容的不同而不同。但有一点是共同的，即教学目标应具体化、操作化。
二、教学过程。
英语教学的过程是由语音教学、词汇教学、语法教学、阅读教学、写作翻译教学构成的有机整体。这些教学过程是紧密联系的，但又有所区别。为了分析的方便，下面分别予以阐述。
（一）语音教学。语音教学是英语初学者的关键阶段。学生对语音掌握得好坏，直接影响其英语学习的信心和对语言的全面掌握。值得注意的是语音课不是语音学课，对初学者尤其是模仿能力很强的青少年学生来说，语音课不必讲授一些深奥的发音理论、发音部位。要求学生掌握发音要领、口型、舌位等知识，只会加大难度，使学生产生畏难情绪。通过模仿和操练以及适当的口型矫正就足以使学生掌握一口纯正的语音。
笔者认为，学生在初学字母之后不宜马上学音标，这样容易产生相互干扰。学生在学会字母后，先学习了一些简单的词汇和句子，再学习音标效果可能更好些。
（二）词汇教学。英语学习者最感到困难的可能要算记单词了。许多学生借助于单词表、卡片等工具进行死记硬背，结果却往往令人沮丧。其实单词不是靠死背而应靠活用。单词教学的一个基本原则就是词不离句。教师在词汇教学时如果经常鼓励学生用所碰到的每个生词造几句与日常生活贴近的句子，这样不仅单词容易记住，而且对单词的理解也更加完整、全面。
（三）语法、句型教学。目前，中学英语教学和测验的一大缺陷就是过分强调语法规则。语法是掌握英语的一种途径、一种辅助手段。学习语法不是目的，而我们在教学中往往将掌握语法规则当作最终目的，从而忽略了掌握和运用语言本身。可以说无论是初中还是高中，教师和学生的主要精力都花在语法上。一般学生在学完语法后，仍然不能听说、不能阅读，而且所学的语法规则不是忘记就是混淆。实际上，一般英美人在日常生活的听说读写中，常见的语法也就是中学英语中所列的十几个基本句型。教师在教学时可以先把语法规则加以归纳简化，去掉一些不需要的语法规则，然后花少量的时间对这些语法进行集中教学，用余下的时间让学生去说、去读，在语言实践中理解规则、运用规则。这样，学生才不致被语法所吓倒，学生对语法的学习过程也就不会学了就忘，忘了又学的低效重复。
近来有人从母语习得的观点出发，认为儿童不用学习语法就能掌握母语，从而断定学习英语也不需要语法的学习，而只需不断地模仿、操练，对这种观点笔者不敢苟同。外语的学习与母语的习得有许多不同之处，这是显而易见的。中学生不同于婴幼儿，他们已具备一定的分析综合能力，掌握基本的语法规则必然有助于他们分析语言错误，从而加速规范语言的习得。
（四）阅读教学。语音、词汇和语法教学是为阅读、翻译和写作教学作准的，后者才是检验英语是否真正为学生所掌握的标准。但同时，阅读又是人们提高听、说、写能力的有力杠杆。因此，在英语教学中培养学生的阅读能力至关重要。
英语的所有语法、句型等基本规律在浅显易懂的文章中就能体现出来。作为教师，给学生提供一些难度适当（切忌过难）且趣味性较强的阅读材料，让初学者轻松愉快地掌握一门语言的规律尤为重要。
（五）写作、翻译教学。写作和翻译是一项相对高级、难度也较大的技能。写作和翻译教学是高中阶段的一项重要内容。
英语作文不仅可以全面考察学生的词汇、语法、造句构思的能力，还能促进学生的阅读能力。在高中阶段，可以适当地给学生讲授一些实用写作，如信件的格式等。要求学生平时用英语写写随感、日记等，对培养学生的英语写作能力、扩大词汇量都是很有帮助的。
翻译教学与其他教学也是相互促进的。在翻译教学中，要注意各民族语言都有一些自己的特色，特别是有自己的一些特定的俗语、俚语。其中有许多内容是无法直接翻译的，即两种语言没有对应的词和句。由于高中学生已掌握大部分句型和语法规则，因此要求学生借助于词典翻译一些简单的材料、说明书等是可行的。
三、影响教学过程的内外部因素。
影响教学过程的.内外部因素很多，如学生的知识准备、动机和态度、个性、教材、班集体、教师、教学辅助设备等，这里仅就几项主要的因素加以分析说明。
（一）学生的知识准备。知识是融汇贯通的。外语学习虽然不象数学那样有很严密的逻辑性，但它也是一个累积的过程。同样，困难或信心也都是一个累积的过程。因此一定要让学生充分、完全地掌握前面的内容，再继续讲授后面的内容。布鲁姆的掌握学习理论就体现了这个思想。
（二）动机和态度。动机和态度是决定一个人能否学好外语的关键，对初学者尤其如此。如果学生认为学习英语毫无用处，持无所谓的态度，对英语学习没有一点兴趣，那么教师的教学方法再好也无济于事的。当然，教师并不是仅给学生讲一些外语学习重要性的大道理就可以奏效的。对初学者而言，更重要的是让其体验到学习英语的乐趣和用处。
（三）教材。教材可以说是英语教学最重要的外部条件。好的教材可以达到事半功倍之效。我们认为教材的编写应考虑以下几个方面：
1.教材的编写应能体现教学目标，并适合学生的年龄特点和教学过程。2.教材的语言应是地道的，切忌出现英语民族不习惯的语言。3.教材的难度应是循环而上升的，要能体现循序渐进的原则。4.教材中应适当介绍一些英语民族的文化传统、生活习俗，这样有助于学生更好地理解课文，尽早地认同和习惯于英语民族的思维方式。5.应有一些与教材配套的参考书，如练习手册、常见语误分析手册、课外阅读手册等。
（四）视听等教学设备。目前英语教学中使用最广的视听设备是录音和录象机。通过录音和录象，可以使学生听到、看到以英语为母语者的原始声音和生活情境，增加学生的兴趣并拓宽学生的知识面。但值得注意的是，这些设备只是辅助性的，它不能完全顶替教师的讲授。
四、测量与评价。
学习的测量和评价是教学过程的重要环节，教师要善于运用测量来评价教学效果。目前教师往往忙于教学，比较重视教材教法研究，而忽视测验的信度和效度问题，更谈不上运用测量来改进教学。但事实上，考试影响着教与学，错误的考试引导错误的教与学。很难说学生目前英语学习的缺陷不是错误的考试引起的。
测验题首先要能反映学生的学和教师的教，即要能准确地反映教学目标。否则随便出几个题目是无法考察学生的学习目的，这就要求测验题的编制要标准化，要有一定的信度和效度。
测验一般可分成形成性测验和终结性测验两种。形成性测验可使教师掌握学生的学习情况，及时发现教和学中的问题，从而适当调整教学计划，改进教学方法。形成性测验类似于教师按传统习惯使用的非正式考试和单元测验。它强调：(1)测量教学单元所要达到的学习结果；(2)使用测量的结果来诊断和改进教学，而不是评定学生的等等；(3)必须根据教学目的来编制，凡课程中的重要内容均需测量；(4)题目的排列以类别和难度为主要依据，通常是将同类题目由易到难排列；(5)它只注意学生是否达到目标，并不重视与他人成绩的比较。通过形成性测验，对那些未能达到8要求的学生及时进行补救教学，对那些达到要求的学生补充一些课外阅读材料，让其“吃饱”。
终结性测验一般是在学期结束时进行，它能使教师了解学生是否达到教学目标并为制定新的教学目标提供依据。这种测验与形成性测验大致相同，但因其包含的范围较广，故8测验内容应注意代表性，每类试题的比例应与整个课程各类学习结果所占的比例一致。测量结果主要用于评定学生的成绩。
教学有法、教无定法。每种教学方法都各有其优缺点，在实际教学中应根据具体情况决定采取哪种教学方法。教学的各个过程是相互关联、相互促进的，教师在实际教学中应采取多种多样的教学方法和教学手段来促进学生的学。