遗书【4篇】
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遗书【第一篇】
调查显示，%的受访者感叹当今社会普遍存在“现在就要一代”：不少家长为了让孩子生活过得更好，总是孩子想要什么就立即想办法满足。由于物质过分丰腴，生活过于顺利，很多孩子感受幸福、珍惜生活的能力降低、弱化了很多，比如缺乏感恩和感谢意识、珍惜意识，缺乏内心的感动和微笑。以至于校园暴戾情绪、比狠性格不断滋生。
外在没有变化，变化是孩子的内心。我们过分强调竞争、压力，而剥夺了孩子体验生活的机会；我们过分强调分数，而忽视了心灵拔节；我们过分强调外在发展，而忽视了内在反省、忏悔、珍惜和感动；我们过分推行居高临下的粗蛮教育，而忽视了自我反思和唤醒。
所以，应该让“遗书教育”进行纠偏。虽然“死亡”和“遗书”之类的字眼不吉利，可当孩子们真正将这种字眼融入到思维中，却能带来巨大的精神震撼和进步。
其一，当下，因为小问题而放弃生命的悲剧，在校园屡屡发生，孩子们没有认识到生命的宝贵性，形成了一种生命麻木，此时，我们尤其需要将这种“人之将死”的恐惧，推给孩子们，让他们认识到生命的“短暂而无法复制”，告诉他们，虽然人生存在诸多不幸，我们最应该做的绝对不是自暴自弃，弱不禁风，而是加倍珍惜这种“稀缺资源”，坚强崛起，笑傲挫折。这种“韧”的态度，才是每个人最应该选择的态度，得到一次实实在在的生命价值的提升。
其二，“遗书教育”让苍白无力的生命教育充满了速效。生命教育的重要性已受到了教育重视，可看看当下的生命教育，绝大多数仍然是“理论化的说教”，或者是枯燥的文字讲解，不能真正引起学生的兴趣，教育效果不理想。而通过“遗书”这种特殊而与众不同的方式进行教育，效果就不一般，因为人们多有这样的感觉，凡是经历过重大的生命威胁或是受病痛威胁的人，多会对生命有更为深刻形象的理解和珍惜，很多看不开的事情都看开了，世界的颜色也明亮很多。这就是所谓的“现实是最好的教材”。所以，“遗书”教育作为一种特殊的教育机会，让孩子“死而复生”，就能让生命教育效果提升很多。
其三，唤醒孩子的内在成长和苏醒。当死亡真正来临的时候，孩子封闭的心门终于打开了，对自我进行实事求是的反思和总结，没有居高临下的武断和逼迫，教育和学生的需要已得到了迅速结合，孩子已经将人生价值提升到了一个自觉自在、积极思考、向上向善的和谐主动状态，忏悔和珍惜意识得到了激活，自私自利和思维狭隘得到了及时调整。死亡虽沉重，却成了思想沟通的桥梁，醍醐灌顶的工具，成了牵引孩子在混沌黑暗中跋涉进步的助手和帮手、朋友和师长，这才是教育最大的成功。（刘克梅）
“遗书作业”是死亡教育的范本
部分学生之所以“难以接受，感觉怪怪的”，原因有二：一、死亡历来是中国民间及传统文化忌讳的话题；二、长期以来，国内传统教育回避死亡，忽视生命教育，学生少见多怪。
然而，人都是要死的，谁也避不开。死亡既然避不开，我们就理应学会正视，教育也不应对其回避。德国教育思想家雅斯贝尔斯认为，“教育的本质就是帮助人自我超越，认识生命的本质，提高生命的品质，追求生命的价值”。换言之，教育的本质即是生命教育。不知死，焉知生？死亡教育可以让人们更好地尊重生命，理解生命，珍惜生命，激发生命，充实生命，更好地活着，它是生命教育的一项重要内容。也正是因为如此，从上世纪六十年代以来，美国、英国、瑞典、日本、澳大利亚、新加坡等国陆续开始竭力倡导并推广生命教育，时至今日，这些国家已经形成了深入多样、比较完善的生命教育体系，取得了卓有成效的教育效果。
遗憾的是，目前国内的死亡教育尚处于起步阶段，更多的教师和家长仍然把教育的重心放在了对孩子智力和知识技能方面的培养，不少人甚至对它闻所未闻，以至于近年来一些学校和个人开展死亡教育时还屡屡引发社会非议。生命教育的缺失、对死亡问题的回避导致不少学生长期以来对于生命和死亡的认识处在肤浅和蒙昧的状态。面对生命历程中的种种困惑，在错误评估下采取自残、自杀等极端处理方式的学生不在少数。
死亡体验有着其他死亡教育形式无法替代的重要作用，只有真正体验过“死亡”，才能真正体悟生命的意义。所以，从这个角度看，给学生留“遗书作业”的江苏科技大学的这位老师无疑是清醒、明智且有勇气的，“遗书作业”也不失为死亡教育的范本之一。除此之外，国内也出现了“棺材之旅”“生前追思会”等死亡教育范本。在青少年自残、自杀率居高不下的严峻形势下，我们期待“直面死亡”能够早点成为我国教育工作者和家长的普遍共识，也期待越来越多的死亡教育范本的出现。（郝迪婧）
在日常生活和学校教育中，成人尽量不让孩子接触“死亡”，主要是防止他们由于目睹死亡或听到死亡而引起焦虑、恐惧和不安。但物极必反，过度的禁忌却使孩子对“死亡”产生了神秘感，甚至会带给他们一些关于死亡的不正确的信息，误认为死是一件轻松、随意的事。在这种背景下，当学校推出让学生模拟写作“遗书”活动时，必然会引发各方的热议与争鸣。
法国思想家蒙田说过：“谁教会人死亡，谁就教会人生活。”印度诗人泰戈尔也说：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息。”教育的本质应该是使受教育者能更好地适应社会生活，从而获得心灵与智力更为均衡的全面发展。然而，由于社会竞争的日益加剧，学校教育越来越偏重于知识的传授，普遍缺乏一种人文关怀和价值关怀，以至于学生在成绩之外对自身生命的价值缺乏足够清醒的认识，这也是一些极端事件不时见诸报端的内在原因。如何教育学生懂得善待生命、学会更好地生活，已经成为当代教育所亟须关注与解决的重大课题。从这个意义上，“遗书教育”的探索无疑颇具现实意义。
遗书【第二篇】
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你好！
我只是一个与你从未谋面的男孩，天底下有这么多的朋友，今天提笔给你写信也许是因为一个缘字。
多年的漂泊生活，使我一颗疲倦的心渴望一双关怀的眼睛，渴望真诚为我驻足，渴望有人为我嘘寒问暖，虽然流浪的日子就像是一种磨练，但孤单的岁月更是一种痛苦，我好似一片叶子在大海中随波逐流，漫无目的地任水淹没，仓惶地求援，渴求一份凄丽的慰藉。而当听说你的名字的一刹那，我感到自己已不再孤单，因为我的心，这只鸟儿，在我梦想的你的眼中找到了飞翔的天空。
我是一个相信缘分的人，我总相信世间存在奇迹，我害怕错过，因为有时候，错过了暂时 真的就等于错过了永远。所以我相信奇迹会在你我之间发生，如果我们彼此好好把握。
也许你对我还不很了解，当你看了我写的东西后，我想你对我的个性、人品也许就有了一个鲜明的定论了，因为，文章的主人公正是我毫不夸张的缩影，里面的所写的也是发生的真实的故事。
遗书【第三篇】
每个人都是自己世界的国王，在自己的世界里嚣张跋扈，你不要听我的，我也不要听你的。你有自己的选择，我有自己的使命。
每个人的人生，好比是是一列正在行驶的火车，从一出生就坐上了这节旅行者号的火车，没有回头，不知道自己的尽头在哪里，只是一路上看着不同的风景。
“哇偶”医院的产房里，总是在不停的响着生命的哭泣，孕妇的痛喊，以及家人的喜悦。但是当我们来到这个世界的时候，就注定了自己的世界是如何的，不知道自己的尽头在哪里，上一世是干什么的，今世为什么来到这里，上帝安排我们来这里干什么。
每年总会有一些人选择用跳楼，吃安眠药，窒息，或者是被他人所害，以及各种结束自己生命的方法。还记得那个名叫孙正雯的女孩，在十三岁时便结束了自己如花般的生命。女孩在死前曾经写下了长达三页的遗书，遗书中记叙了父母对自己的种种对待。
我不明白遗书中的事情是真的还是假的，我无从判断，我也不想再去判断对→←错是非。人生总是如此的短暂，一些人会选择以极端的方式结束自己所乘坐的这列火车，停止再去看世界的风景，早早地去看了地狱的风景。
你不必总是纠结自己的命运，自己的工作以及自己的家庭，你要知道人从生下来那一刻开始就没有选择的余地，但是你可以去选择自己的未来。不要总是抱怨自己的家庭不如别人的家庭，但是你为什么不去尝试着改变自己跌生命。
记住，人生这列名叫旅行者号的火车，会带你去看不同的风景，会带你去尝试自己人生中的酸甜苦辣，一旦踏上这列火车，就没有回去的车票，因为这列火车真实的姓名名叫”回忆“。当你坐在这列火车的最后一段时光是，你只能回忆以往的时光。
每个人都是自己世界里的国王，在自己的世界里嚣张跋扈，你不要听我的，我也不要听你的，但是请你不要来破坏我的世界。
因为，这是我自己的世界，融不进你的到来。
遗书【第四篇】
亲爱的公主：
最近过的如何？
亲爱的公主：想不到啊想不到，在这茫茫人海中你会找上我，看来我们要不是这辈子有缘，就是上辈子缘分未尽！老实告诉你吧！撞到我算你“走运”。其实我就是名镇大江南北，威加四海内外的人称惊天地，气鬼神，玉树临风胜潘安，一树梨花押海棠的大帅哥(虽然我觉得自己只是有一点点帅)。
不过说了也是白说，凭你这孤陋寡闻的小姑娘一定没听说过！难道你妈妈没告诉过你，碰到我这样的男生要小心吗？不过，就算你再小心也没用的，“好运”来了躲都躲不掉！其实你就是那传说中的草原，我要骑着骏马到你那儿唱歌^0^!你还是认命吧，投降吧，乖乖的等我吧！这是老天说的，老天说的最大，谁都得听它的！你放心，总有一天我会驾着七色的云彩，不远万里来接你的！我忽然有个不成熟的想法，如果有一天我们真见面了，我会不会把你吓倒！(因为我太帅了)我答应你，你要真被我吓倒，我也不会抛下你走的，再怎说咱也是文明人，大不了我用最古老最有效的方法把你救醒。
我终于想到一句话来表达我此时心情：天荒地老海枯石烂此情绵绵无绝期！我就恨自己想法太多，以致不能平静的生活。七情六欲人皆有之，我也不能免俗呀？喊了这么多年理解万岁，你该能理解我此时的心情吧！我是一个对女性不太挑剔的人，只要大眼睛，小嘴巴，身材和朱茵差不多我就能接受了，最多差一点，我吃点亏也就算了。天！在下一不小心写了这么多，不知公主小姐有没有空看！我思想跳跃性太强，没什么逻辑，不过公主冰清玉洁冰雪聪明冰天雪地兵来将挡兵荒马乱应该看的懂吧！记得一定要给我回信哟，记得寄相片来呀！
祝永远漂亮！
爱你的王子
x年xx月xx日