实用节日的古诗10篇实用

节日的拼音【第一篇】

1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点

声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。

教学难点

g k h的发音及g k h与韵母的拼读。

教学方法

情境教学及媒体资源播放

教学用具

g k h字母卡片、媒体资源(动画、ppt)

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了d、t、n、l(出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。)这次课我们学习g k h。

二、学习声母g

1、字母g的发音

师：小朋友请看这幅画，上面有只鸽叨着橄榄枝，象征着和*。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发g时，没有气流冲出。

播放ppt，学习儿歌。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母g的书写

播放视频，让学生跟着学习g的书写顺序。

师：字母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母k

师：小朋友请看这幅画，河里有什么呀，有水草，还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去，小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”，声母发k。还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”，声母也发k。大家一起来发k。播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发k时有气流冲出。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母k的书写

播放视频，让学生跟着学习k的书写顺序。

师：字母k有点象一棵树上长了两根树杈，左边的一竖是树干，右边的两根斜线是树杈。我们先写左边，从第一格中间偏上点的位置开始写一竖，写到第三根线。

接着，从第二根线的下面开始，向左斜，写“/”，也就是上面的树杈，写到第二格的中间，跟刚才写的一竖连在一起，然后接着刚才写的左斜“/”，向右斜，写“”，也就是下面的树杈，写到第三根线为止。分三笔写成。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母h

1、字母h的发音

师：小朋友，请看刚才那幅图。图上有两位小朋友，她们在干什么呀?她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有 “小河”、“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的“禾”声母也发h。大家一起来发h。

播放音频，教师示范读，学生跟读。发音要领：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母h的书写

师：字母h有点象一张有靠背的椅子。先写左边一竖，再写右边半个拱形。

从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖，一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习g k h与ua的三音拼读

请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是a。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读g-a，这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。

再请一位小朋友上台，拿着字母卡u，站在两人中间。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀?大家连在一起读g-u-a，这是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫声“呱呱呱”。说一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。

师：我们两次发的音是不同的。第一次是两位小朋友在一起，有两个音节，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三个音节。

师：我们要注意，刚才那三个字母发音时，第一个字母，也就是声母，发音要轻一些，中间的字母，也就是介母，发音要快一些，最后一个字母，也就是韵母，发音要响亮一些。三个音连在一起读的时候要连贯。我们一起来拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。

请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读k-u-a，这是夸奖的“夸”。

请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读h-u-a，这是花朵的“花”。

拿出三拼音节卡片gua、kua、hua，复习g k h与ua的拼读。

三、学习g k h与uo的三音拼读

请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读g-u-o，是“饭锅”的“锅”。

请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读k-u-o，这是“括号”的“括”，“宽阔”的“阔”。

请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀?大家连在一起读h-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。

拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo，复习g k h与uo的拼读。

这次课我们学习了g k h三个声母的发音及书写。

节日的拼音【第二篇】

窗外发出一阵阵“滴滴答答的雨声”，拨动着我的心弦。于是，这便勾起了我对往事的回忆，脑海浮现出了小时候的情景。

“这个是a，没错！这个呢？想想，喔，对了，是o！”从一年级（1）班传出来的声音，在学校大厅一直回荡着。

“你背了吗？”*时极少说话的同桌冷不丁地问我。

“当然是……没背了！你没看见我正在背吗？”说完后，我又继续埋头苦背起来。

“喔。”他应了一声。

“叮铃铃！”上课铃声响了。孙老师手拿着几本书，走上了讲台。“同学们，拼音都背好了吗？”她说。

我十分心虚地跟着大家一起说：“背好了！”

“好，那我就随机抽查一下吧！”老师说。

我心里一直在暗暗祈祷一一千万不要叫到我呀！

“嗯，就你了……”孙老师向讲台下看了看，用戒尺指了指我的位置。

我十分惊讶地望着老师，“是我吗？”

“当然。”

我只好十分无奈地站起来，脑子里努力回想着早上背过的拼音，但还是无济于事，支支吾吾半天，也只挤出几个拼音来。

“你先坐下吧！”孙老师也没有生气，微笑着对我说。

下课了，淅沥沥的小雨下了起来。在门口，孙老师在等着我。“老师！”我主动地向老师打了个招呼。

孙老师也没有拐弯抹角，开门见山地说：“你昨天有回去背吗？”

“没有”

“为什么没背呢？”

“忘记了”

“汉语拼音是学好汉语的基础。学好拼音，才能学好汉语；学好汉语，才能阅读，有了阅读才能学好作文；学好了作文，才能成为一个有文化的*人！”孙老师意味深长地说。

“老师，我知道了。”我低下头说。我不敢相信那声音是从我的口中发出来的，声若蚊蝇。

“那好，你就回去吧，希望你能记住我所说的话。”

“老师，我一定会记住的！”

从那之后，我也与汉语拼音结下了不解之缘，最使我难以忘记的，还是老师在蒙蒙细雨中对我的那番淳淳教诲。

在接下来的学习生活中，我认真地学好汉语拼音，并掌握好这把通往汉字的金钥匙，方便我开启广博的汉字大门。

让我们学好汉语拼音，用“雅言传承文明，经典慢润人生”。

学好汉语拼音，重视母语，因为母语是中华民族的根。

感谢汉语拼音，感谢孙老师。

节日的拼音【第三篇】

1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi wu y ü 。

3、掌握i u ü yi wu y ü的四声，能直接读出它们带调的音。

4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。

教学重点：

i u ü y w yi wu yu的发音和带调读法。

教学难点：

读准i u ü的第二声和第三声。

教学准备：

字母卡片和四声的帽子

教学方法：

自主学习、尝试探究

教学过程：

一、复习

玩戴帽子读拼音的游戏，复习a o e的四声。（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e的同学头上。）

二、学习i u ü

1、看插图谈话引出本课。

2、出示i u ü三个单韵母，请学生在图中找到它们。

3、指名尝试读i u ü的音，教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。

4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。

5、学习四声。

（1）出示i u ü的四声，引导学生观察发现了什么？

（2）说说为什么i上标凋要去点，ü上标调不去点。

（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。

（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü的四声。

三、学习y w

1、出示声母y w，请小朋友在图中找出。

2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。

3、通过男女分读、师生合作读来区分i --y u--w

四、学习yi wu y ü及四声

1、出示yi wu y ü三个音节，问有什么发现？

3、想想:y和i w和u y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看课文插图。

5、用各种形式练读四声。（引导发现这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规则）

6、巩固练习

分别用yi wu y ü这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。

五、指导书写：自己观察，尝试练写，展示交流。

六、布置作业：

做这一课的字母卡片。

节日的拼音【第四篇】

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

教育学生爱护环境，爱护小动物。

重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

教学准备：教学课件，拼音卡片

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很*，记住：一声*。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声*、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读*了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

——汉语拼音教学要求

节日的拼音【第五篇】

1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学时间：3课时

第 一 课 时

课时目标：

1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

2、学习d t与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

（四）做课中操。

（五）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。

顺口溜记：伞柄朝下t t t。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1） t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？

（2）拼读ta te ti tu及四声连读。

（六）巩固复习。

1、卡片读d t。

2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）

3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

第 二 课 时

课时目标：

1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

2、学会n、l与单韵母的拼音。