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2023年《爱吃的水果》教学设计资料大全

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《爱吃的水果》教学设计资料篇1

教学目标:师:谢谢你!

生:不用谢!

(学生纷纷捧着西瓜去送给后面听课的老师。)

总评:苏霍姆林斯基说:“给儿童以劳动的快乐,取得学习成绩的快乐,呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感,这就是教育工作的一条金科玉律。” 让学生成功,就是促使学生学习的一种动力。在“评水果” 这个片段的教学中,教师以评选“水果王”为契机,利用“皇冠” 激励学生积极思维,让学生感受到获得成功的满足,从而提高口语交际的自信心和勇气,使“评水果” 这个环节达到了“水到渠成” 的效果。“评水果” 环节结束后,为了进一步巩固学生口语交际成果,紧接着进入“夸水果”(所评出的西瓜)、“送水果” 的环节,再一次创造了口语交际的兴奋点,又给学生提供了交流实践的机会。(本节课开始是让学生看水果,接着是猜水果、说水果。经过以上环节的口语交际活动,又开始了下面的教学环节)

师:同学们爱吃的水果多种多样,到底什么水果最受大家欢迎呢?现在,我们要评出一二种最受大家欢迎的`水果(出示教学道具“皇冠”)。哪个小组推荐的水果被评上了,就给这个小组选出的组长戴上这顶“水果大王”的皇冠。我们先以小组为单位,让大家充分发表意见,评出一种最受欢迎的水果,然后全班评议。

(学生分小组讨论,评议出本组受欢迎的水果。老师巡视,并根据评议结果给小组选出的小组长戴上水果头饰。接着,各小组长上台汇报。)

师:各小组长汇报的时候,眼睛要看着大家,说话声音要大,让大家都能听得见,同学们都是评委,评委应专心听。自己小组代表说完,其他成员可以补充。

评:该教学片段为“评水果”,学生已经过“看水果”、“猜水果”、“说水果” 的口语交际过程,对自己喜欢的水果已有了相当的认识,到“厚积而薄发”的时候了,再用“皇冠” 激趣,进一步诱发学生积极思维,以形成本课口语交际的又一个高潮。

生:我们小组认为苹果最好,因为,苹果不热也不凉。

师:其他同学有没有补充?

生:苹果是红色的。

生:味道甜甜的。

生:有营养,有维生素,吃了会长高。

师:你懂得的真多。

生:我们小组认为西瓜最受欢迎,因为西瓜最好吃,有水分,夏天可以解渴,西瓜皮可以美容。

师:(鼓掌)说得真好!

生:西瓜的皮是绿的,肉是红的,瓜子可以吃,瓜皮还可以做菜。

师:有没有不同的意见?

生:西瓜不一定好,吃西瓜有时会拉肚子。

师:你有不同意见,好。

生:我们小组认为桃子最受欢迎,因为桃子味道好,夏天可以解渴,吃了又不会太凉。

生:桃子是红红的,吃起来又很甜。

生:桃子吃太多了也会拉肚子,肚子还会胀。

生:我们认为香蕉最受欢迎,香蕉的形状像月牙,很好看。

师:好,你还会说出形状来!

生:香蕉很凉、很甜,咬起来很软。

师:感觉都讲到了,真棒!

生:香蕉吃多了会泻肚子。

生:香蕉吃了好拉大便。

师:这叫润肠。

评:尊重学生的天性,尊重学生的个性,尊重学生学习的权利,是进行口语交际的根本保证。这一节的教学中,师生互动、生生互动十分热烈,已形成了学生想说、乐说、会说、敢评的氛围。争论的时候,做到评好抓特点,说好说优点,驳时指缺点,渗透了看待评价事物必须客观全面的思想。

师:五个小组评出了四种水果,每种水果都有同学喜爱,到底哪种水果最受欢迎呢?现在我们用站队的方法来表决。

(学生纷纷列队,结果评选西瓜的人最多。老师给推荐西瓜小组的组长戴上了“水果大王” 的皇冠。)

师:现在,我们来夸夸西瓜。

(老师表演“娃哈哈” 的广告,学生也不情不自禁地跟着表演。)

师:我们也来编编夸西瓜的广额。

生:圆圆的,大大的。

生:红红的,甜甜的。(生:有营养,味道好。 生:你爱吃,我爱吃。 生:我们都爱吃大西瓜。

(学生连起来表演了两遍。)

师:好吃的东西,应该——

生:大家一起吃。

评:老师不失时机地对学生进行品德教育。体现了既教书又育人。

师:那我把西瓜切了。

(师拿出西瓜,切西瓜)

师:这些西瓜我们应该先送给听课的老师吃。在送的时候,你们该怎么说呢?假如我就是听课的老师,你们该怎么送呢?

生:(捧着一片西瓜)老师,这片西瓜送给你。

师:你为什么要送给我呢?

生:因为你这两天听课很辛苦。

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