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2024年玲玲的画教学方法5篇

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玲玲的画教学方法篇1

《玲玲的画》教学案例

教学目标

1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。教学重点

识字、写字、有感情朗读课文。信息资料

生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画 教学过程:

1、谈话激趣:同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)

2、观察揭题:教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)

对话平台 初读

1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。

2、同桌合作识字。互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。

3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。

4、分段指读课文,师生评议,正音。

(以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。)朗读

1、组内读文,互相评议。思考:课文写了一件什么事?

2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)结果:得了一等奖。(好事)

(引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。)

写字

1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置,小组交流。

2、重点范写。“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

3、学生练写,引导学生评议。

本文地址:http:///zuowen/

玲玲的画教学方法篇2

《玲玲的画》教学案例设计

杨春霞

25、玲玲的画

教学目标

1.会认本课的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。

3.懂得只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理,并能在生活中有意识地应用。教学重点

感悟重点句子,得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学难点

明白“坏事也能变好事”的道理。课时安排: 两课时 教学资源准备 学生:生字卡片 教师:多媒体课件 教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.老师今天想考考大家,敢不敢接受老师的挑战?

(1)在古时候,有一个小男孩,他动脑筋想办法,从水缸里救出了自己的小伙伴,还记得他的谁吗?司马光。

(2)还有一只口渴的鸟,它想办法喝到瓶子里的水,它是谁?乌鸦。

2.这节课,老师再给大家介绍一位新朋友,她很可爱,是个爱动脑筋的孩子,你们想认识她吗?(出示头像)认识生字: “玲”多用于人名,第二个音读轻声,玲玲!

3.玲玲不仅聪明,还画得一手的好画呢!今天我们就来学习第25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。(齐读)。

设计意图:开课通过谈话的形式认识新朋友(玲玲),从而导入新课,引出课题。在与新朋友玲玲认识的过程中,既完成了生字“玲”的教学,又激发了学生的学习兴趣,可谓一举两得。

二、初读课文,学生字词 1.玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!让我们打开书,自己大声地朗读课文,遇上不认识的生字就停下来,请教课文下面的拼音宝宝,或是问问同桌,读完了就标上自然段。

2.这篇课文共有几个自然段?(指名分段朗读课文。随文检查生词的认识和理解)(1).“端详”这个词里还藏着一个谜语呢?小羊开口说话了!(详)

(2).叭,还是个拟声词,就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中,像这样的词还有很多,你能说说吗?

生:流水声——哗哗哗,春雨声——沙沙沙,敲门声——当当当„„

(3).“脏”这个字还读zàng,它是个多音字,可以组什么词?脏,弄脏;脏,心脏。3.默读课文,边读边想,这篇课文讲了一个什么故事呢? 小组讨论,交流汇报:

课文讲玲玲画了,准备参加第二天的评奖。可是

。在 的提醒下,玲玲在脏的地方 , 结果。

设计意图:通过随文识字等多种形式让学生有兴趣地识记并理解重点字词,培养学生通过小组合作,整体把握文章的主要内容,让学生有整体观念,初步感知课文。不仅符合当前大语文教学的要求,而且可以培养学生的合作精神。

三、设疑

一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字。

1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

3、学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。)⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?

2、解决问题: 请大家认真地默读课文,找一找给你留下深刻印象的句子,并用笔画下来。指名说,从而引出爸爸的话。

(课件出示):爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋,坏事往往能变好事。”(1)、在课文中坏事指的是什么?(板书:坏事)

齐读,出示图2和句子:就在这时候,水彩笔吧的一下掉到了地上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。

齐读。说话训练:画脏了,玲玲为什么着急?她想到了什么?玲玲现在的心情又是什么样的?请带着这种心情再读一读这句话。

(2)出示图1和句子:玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。着幅画明天就要参加评奖了。

玲玲的这张画多漂亮啊,她原本的心情是怎样的?高兴。“端详”是什么意思呢?学着玲玲,做端详画的姿势。

(3)明天要参加评奖的画,现在弄脏了,玲玲现在的心情又是什么样的?你能不能给玲玲想想办法?(出示对比图)

设计意思:让学生通过读书、练习说话,体会玲玲从“满意”-“伤心”的心理变化过程,并能通过读表现出来。

2.爸爸说的好事,在课文中指的又是什么?(板书:好事)出示句子:在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。齐读。

设计意图:以“事情的结果怎么样?”这个问题进行转折,刚才还是泪流满面的玲玲为什么破涕为笑呢?引起学生的探究心理,为处理下文做好铺垫。

3.体会变的过程。

(1)这就奇怪了,一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?(2)玲玲是怎么做的呢?

出示句子:玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想,她会想什么呢?

她为什么要画小花狗?而不是其他东西呢?

玲玲满意地笑了,说明什么?如果是你,你还会怎么想?

玲玲此时的心情又是什么样的?那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。(3)她是怎么想到画小花狗的呢?

出示句子:爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗? “仔细地”可以去掉吗,为什么?

为什么爸爸不直接告诉玲玲?你觉得这是一位怎样的爸爸?(4)从这件事情,你懂得了什么?

出示句子:爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋,坏事往往能变好事。”

你找到坏事变成好事的秘诀了吗?(板书:“变成、肯动脑筋”)

设计意图:这是文章理解的重点。在课文理解中,围绕玲玲是如何弥补画中的污点的这一潜在的线索,在读中体会爸爸遇事的沉稳,玲玲添画小花狗的巧妙等,初步理解话中所蕴含的哲理。

三、联系生活,拓展延伸 1.请你说一说:

在生活中,你们遇到过这样的事吗?你是怎么做的呢? 2.请你帮一帮:

不小心把新裤子磕破了,怎么办?

老师写字的时候,不小心把数字9写成7了,怎么办?

设计意图:经过有感情的朗读及理解课文,学生的语言有了积累,情感有了积淀,唤起了生活中处理类似事件的经验,加深了学生对“只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”这个道理的理解和应用。

四、总结

生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成。最后老师送两句名言给同学们,希望你们今后遇到问题,能开动脑筋,想办法去解决!

一个能思考的人,才是一个力量无边的人。-----(法巴尔扎克)要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。

-----(美 爱因斯坦)

设计意图:当学生对文中的重点句子有了自己的深刻感悟后,再让学生一齐诵读有关的名言,使学生的情感得到激发,文章的主题也得到了有效的升华。板书设计:

25.玲玲的画

坏 事 肯动脑筋 好 事 画脏了 一等奖(伤心)(满意)

课堂反馈

《玲玲的画》是二年级下册的课文课,这一课为我们讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。这是我在教学时的几点作法:

一、抓主线,帮学生理清思路

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,就拨云见日般明了了。

二、抓朗读,读中体会,体会中朗读

一开始,自由读文,检查生字认读;然后读文,理清线索,两次对课文的整体阅读和把握,各有各的任务,层层逼进文章。

在教学过程中,我紧跟“读(走进文本)---多形式地悟(理解文本)---再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念,根据文本的特点和孩子们的表现特点,我设计了分角色读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等,多形式的读使学生读得自然,读得开心,读得意味无穷,读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳,学生边读边感悟语言,同时对人物心情变化的理解水到渠成。

三、联系实际,使“难点”的堡垒不攻自破。

理解爸爸的话是全文的哲理所在,在读、写、背爸爸的话的基础,抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情,但是通过动脑筋,却变成了好事,你们遇到过类似的事吗?在以后的生活中,如果我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情,你会怎么做呢?”在学生联系实际谈感受的过程中,其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?

整堂课的教学效果我还是比较满意的,孩子们学得兴趣盎然,在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上,还不是很到位,应该叫学生体会一下爸爸催促玲玲睡觉时的语气是什么样的。随文识字的形式还有些单一,对于低年级的学生,应该变换多样的识字方法,才能吸引他们的注意力,巩固孩子们的识字情况。

玲玲的画教学方法篇3

学习目标 1.会认8年生字,会写9个字。2.正确、流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子 3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学重难点 识记生字,正确书写生字。有感情地朗读课文。教学课时 两课时课 前 准 备 ①生字词卡片。②课件:将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。教学流程 第一课时

一、导入 生活中有些事真是有意思!一块弄脏画面的墨渍,眨眼间能变成可爱的小狗;蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人;拔苗助长,守株待兔,天底下还真有这样的人!丑小鸭经受那么多的磨难,为什么对美好事物的追求没有放弃?那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想,怎么说呢?今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画

二、识字 1.识字指导。玲玲的画教学案例(1)出示课题,认读“玲”字,注意是后鼻音。(2)学生在自由读课文中圈出生字,画出生字所带的词语,借助拼音读准字音,自主想办法认记生字。(3)同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中,通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等,可以运用生活经验,在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字,可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。(4)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

三、写字指导。(1)写正确。“玲”字右边是“令”,不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过,是难点,建议作细致的指导,特别是笔顺,应该引导学生认真书空、反复临写。(2)写美观。借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导,可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部,“女”的横画要长。可引导学生观察发现:同样是“米”,在“糟”字中捺变成了点,在“楼”字中捺却没变。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好,指导写“狗”字时要注意示范。第二课时

一、导入: 1.出示小女孩的画像,猜猜她是谁?

2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢?

二、自读自悟 1.读爸爸说的一段话:“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。” 2.联系课文,说说你对这段话的理解。3.联系自己的实际,说说你对这段话的理解。4.小组合作,交流自读成果。

四、朗读感悟 1.读了课文,你感悟到什么? 2.小组分角色,按自己的体会读课文。3.选伙伴表演课文。

三、积累运用 1.读课文,勾出你喜欢的新词。2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背。

四、实践活动 1.根据课后“泡泡”里的提示,让学生说说自己遇到的类似事情,以强化感受。2.回到家里,可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事,或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事,然后抽时间讲给班上的同学听。板书设计: 25 玲玲的画 动脑思考 坏事-------------好事

玲玲的画教学方法篇4

《玲玲的画》教学设计

松山三小 蔡常城

一、复习生字词

1、上节课我们已经把《玲玲的画》一文读正确读流利了,我们还结识很多生词朋友,还认识它们吗?(认识)好!我们开火车领读词语(出示课件)

2、上节课我们学写了几个生字,这节课我们来听写一下,看看同学们生字记得怎么样。现在拿出练习本。(4-5个带生字的词语)玲玲 糟糕 小狗 楼梯

二:朗读感悟

1:师:这节课我们练习有感情地朗读课文。同学们先自己练习读一遍。一会儿找同学读。

谁来读一读第一自然段。他读得怎么样,谁来评一评?(学生评后读,再指生评再读)(玲玲对自己的画满意,心情很高兴)从哪个词看出玲玲对自己的画很满意?(端详)师:你知道“端详”什么意思?怎样看才是端详呢?做一做动作。从你的动作中我没感觉到玲玲对自己的画很满意。端详不仅是认真的看,还要带上满意的表情。现在我们也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。谁能边做动作边读这句话。(通过你的读老师感觉到玲玲对自己的话真的很满意)

2、师:如果你是玲玲,此时你心里会怎么想?(学生想一想,说一说:明天我的画一定能得一等奖)是呀,玲玲对自己的画非常满意,我们都来分享他的喜悦吧,我们一起来读一读。

过渡:多好的一幅画呀,可是就在这时,一件意想不到的事情发生了。

3、课件出示第4自然段指名读,学生评价。(读出她的伤心)你从哪里看出她伤心?(哇地哭了起来)你再来伤心的读一读。师:玲玲为什么这么伤心呀?(学生说一说:因为她的画脏了。师:另画一张呀。生:另画一张也来不及了。师:是呀,画脏了另画一张也来不及了,玲玲真的太伤心了)

4、师:谁来读读这句话。(课件出示:我的画脏了,另画一张也来不及了。)(找生读,评出玲玲的伤心,着急。)

师:仅仅是伤心吗?时间可是不早了,爸爸也催了好几次了。生:玲玲还很着急。

师:那我们应该怎样读这句话,谁来试试?

玲玲画了好长时间才画出了一幅满意的画,明天就要参加比赛了,可是现在这幅画弄脏了,另画一张又来不及了,这可怎么办呀,玲玲是又伤心又着急,她哭着说:

(生齐读:我的画脏了,另画一张也来不及了。)

5、师:看见自己心爱的女儿这样着急,爸爸是怎样做的呢?请你来读一读第7自然段。(指名读)爸爸为什么要仔细地看呢?他在想办法。爸爸直接告诉玲玲怎么做了吗?他只是给了一些提示。谁来当爸爸再来提示一下玲玲。指生再读这段话。

听了爸爸的话,玲玲是怎么做的?请你们接着读课文第8段。

6、找生读。

(1)出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎样?这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。

(2)指名读,是呀,有了这只懒洋洋的小花狗,这幅画变得更温馨了,玲玲对这幅画更满意了。板书:更满意

(3)玲玲刚画好这幅画时心里很满意,现在更满意了。我仿佛听到了她的笑声。

(4)出示两段话 现在我们再来来读读这两段,感受一下玲玲心情的变化,相信你们能读得更好。

男生读第一段,读出满意、开心。女生读第二段,读的更满意、更开心。

7、玲玲真高兴啊!看起来已经没用的一幅画,动动脑筋就比原来的更加美了,更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢?(生说)是啊,爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。(评价你是一位会教育孩子的好爸爸。)全体男生读一遍。

三、总结拓展:

是呀,生活中遇到了困难,只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。(板书:动脑筋)在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。爱动脑筋的孩子们,当你不小心把衣服弄破时,你想到了玲玲爸爸的话,(齐读玲玲爸爸)于是你想出了一个好办法。”

生1:“可以找同样颜色的线缝好。” 生2:“可以买个补贴缝上。” 师:“大家的办法真不错。”

师:“当你不小心把一只完整的铅笔弄成两段时,你想到了玲玲爸爸的话,(齐读玲玲爸爸)于是你想出了一个好办法。”

生1:“可以把断的地方销一销,就成两支铅笔了。” 生2:“可以用纸卷成管套在铅笔上,这样还是两支铅笔。” 生3:“可以用不用的钢笔帽套在铅笔上,也是两支长铅笔。” 师:“看来我们大家都是爱动脑筋的孩子。”

四、指导书写

师:你们课文读得这么好,相信你们的字也能写好。

1、这节课我们学写“肯”“脑”“筋”三个字。

2、学生观察,说注意事项,3.教师范写。4.学生练写。5.师生讲评。

注意:保证写字教学时间

玲玲的画教学方法篇5

一、案例描述

《玲玲的画》是1篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张了,玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下,玲玲开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。

二、学习目标

1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。

3、了解课文内容后,让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

三、教学时间

两课时。

四、教学过程

第一课时

一、创设情景、谈话导入

1、谈话激趣:

⑴ 今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处置的呢?请同学们打开课本31页。(教师板书课题:5《玲玲的画》)

⑵ 齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

1、初读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

2、(出示双行字)生汇报刚刚认识的字

3、(出示双行词)指名领读

4、(出示单行词)开火车领读,其他同学跟读。

5、(出示单行字)交流识字方法,6、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

7、指名分段朗读课文

8、交流:

课文写了一件什么事?

9、教师引导事情的三要素:起因、经过、结果:

全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。

随同学回答教师板书:

起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

结果:得了一等奖。(好事)

10、设疑:

一件坏事怎么变成了好事,其中有什么微妙吗?我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字

1、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

2、教师重点指导并范写“画、幅、评、奖、候”这几个字,要注意指导同学把他们的各局部写紧凑些。

3、同学练写。

4、把同学写的生字、词在多媒体上展示,并引导同学评一评。

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

1、游戏“大转盘”:

转盘上写着生字,教师转动转盘,同学开火车读。

2、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟

1、提出问题:

一件坏事是怎么变成好事的?

2、解决问题:

⑴ 同学自由读课文,画出有关句子。

⑵ 交流,并读出相关的句子。

① 爸爸仔细地看了看,说:“别哭,小朋友。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

你觉得这是一位怎么样的爸爸?

② 玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想,她会想什么?

她为什么要画小花狗?而不是其它东西?

“玲玲满意地笑了”说明什么?假如是你,你会想些什么?

③ 爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?

随同学回答完成板书:动脑筋。

3、教师进行朗读指导,要求:

爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后同学进行评议:

谁读的好?好在哪里?还有什么缺乏?

5、分角色朗读课文,深化理解。

四、训练表达,渗透思想

1、同学们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?

教师鼓励同学大胆地、充沛地说。

2、假如小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?

五、做一做:完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

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