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实用一年级语文棉花姑娘教案【汇集4篇】

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一年级语文棉花姑娘教案【第一篇】

教学目标:

1.认识“棉、娘”的13个生字和大字头一个偏旁;会写“病、医”7个字

2.能正确、流利地朗读课文,读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。

3.通过比较初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。

4.了解不同的动物能消灭不同害虫的`科学知识。

教学过程:

一、基础训练

1.认读生字

2.听写:分别,树干,好奇,七上八下,提醒:“七”的第一笔是横

二、学习“可恶”

1.出示图片,(蚜虫和棉花姑娘生命的图片)

这就是可恶的牙虫,牙虫可恶在哪里?请同学们大声朗读课文,从文中找出答案。

2.把“可恶”读出来。

3.如果蚜虫继续吃棉花叶,棉花姑娘会怎样?

4.此时棉花姑娘最希望的是什么?

哪个词能说出姑娘非常希望?(盼望)

读出盼望。

此时你就是棉花姑娘,你心里想说的是什么?

读出棉花姑娘的心情,齐读。

棉花姑娘多么盼望有人给他治病啊!

三、学习课文

我们知道了,棉花姑娘请了谁来给她治病?

(一)学习燕子部分

1.指名读,你读懂了什么?

2.你能用这样的句式说嘛吗?

因为燕子只会捉( ),所以不能给棉花姑娘治病。

3.分角色朗读,谁来扮演小燕子,谁来扮演棉花姑娘,读他们的对话。

4.同学们,现在棉花姑娘生病了,很着急,见到了燕子好像是见到了救星,所以他是着急的请求,而燕子的态度呢?没有办法,无能为力,很对不起。

5.同桌分角色读对话。

6.小组展示。

(二)自学啄木鸟、青蛙部分

1.分角色朗读,

2.说一说,

因为( )只会捉( ),所以不能给棉花姑娘治病。

3.汇报,展示分角色朗读

(三)学习七星瓢虫部分

1.自由读第5段,你读懂了什么?

2.出示七星瓢虫资料

3.七星瓢虫为什么能给棉花姑娘帮忙呢?

4.谁来读他们的对话?还不够吃惊。

谁再来?把七星瓢虫的自豪读出来就更好了。

(四)学习第6段

1.齐读

2.为什么不说“碧绿的、雪白的”呢?

(碧绿碧绿,雪白雪白的程度更深)

3.谁还能再说几个这样的词?

四、书写指导

棉花姑娘非常感谢七星瓢虫,给七星瓢虫写了一封信,谁来读一下?

(燕子、啄木鸟,你们都是捉虫小能手,我很喜欢你们。七星瓢虫你医治好了我的病,谢谢你。)

其中“病、医、星”是要求写的字。

1、观察

2、范写指导,生书空。

3、生仿写。

4、评价。

一年级语文棉花姑娘教案【第二篇】

《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。

1、 教材内容:《棉花姑娘》是1篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了,叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫,他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫来了,把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长,吐出了雪白的棉花。

2、 教学要求:通过学文,让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。

3、教学目标:

(1) 认识“姑、娘”等7个生字。

(2) 分角色朗读课文,读好请求的语气。

(3) 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

(4) 培养学生的科学与人文素养。

1、 以动画课件为背景:

课文以童话的形式出现,根据这一特点,利用多媒体辅助教学,体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣,符合学生的年龄、心理特征。

2、根据课文的结构特征,指导小组合作学习第2—4自然段,培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。

3、注意培养学生的朗读,分角色朗读,调动学生的主动性,同时初步培养学生的人文素养。

(一) 导入新课:

1、 出示棉花(课件),认识棉花。

(南方的小朋友很少见过棉花,通过课件的出示,让学生认识棉花。)

2、 板书课题,认识认识生字“姑 ”“娘”,读好轻声。(“花”、“娘”)

(“棉花姑娘”是本文的主人翁,轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点,因此,开头解决难点,对本文的朗读起了铺垫作用。)

(二)课件出示童话故事,整体感知。

(本文以童话的形式出现,我让学生看动画课件,通过生动有趣的动画片,激发学生的学习兴趣。)

(三)初读课文:

1、学生自由朗读课文。要求看拼音,读准字音,找出要求会认的生字作上记号,看拼音多读几遍,不会读的地方作个记号。

2. 听录音读全文。

3、 同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主发现最好的识字方法。

(生字的学习,体现学生学习的自主性、合作性、探究性)

(四)读感悟,理解课文。

1.体会感情,学习第一自然段:

(1)出示课件,仔细看动画,说说你知道了什么?(自由读第一自然段,学生找出“可恶的”,体会棉花姑娘病情的严重。)

(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情,用“ ”划出,反复读读。

(3) 教师范读,学生领悟感情,再自由读,指名读。

(抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得)

2、紧扣上文,学习5-6自然段。

(1)棉花姑娘的病这么重,到底谁帮助她治好了病?哪段告诉我们的?自由读一读。

(2)七星瓢虫的本领大吗?你从哪里知道的?你还能向同学介绍七星瓢虫吗?

(展示学生分享的“实用一年级语文棉花姑娘教案【汇集4篇】”,包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力,而且让讲台成为学生的展示台)

(3) 出示七星瓢虫,指名扮演七星瓢虫,并作自我介绍。

(演一演,是学生喜欢的学习方式)

(在特定情景里赞一赞,不但能让学生深入地体会课文思想内容,而且能发展学生想象力,培养学生的人文素养。)

(6) 在这段中你最喜欢的词是哪些?用“( )”划出来,并说说你为什么喜欢它。

(7)质疑过渡,引导探究:

3、自主、合作、探究,学习2-4自然段。

(1) 小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气。

自学提示:a分角色朗读对话。

b反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气?

c小动物帮棉花姑娘治病了吗?为什么?(讨论)

(小组学习,既可以培养学生团结合作,自主学习的能力,又可以把老师讲授的时间节省下来,让学生充分地朗读,充分地感悟。)

( 2 )汇报交流学习情况。

a. 比比哪个小组读得最好,相机指导读出请求的语气。

b. 汇报小组学习收获。

(确立探究点,引导学生主动探究,能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。)

4、师生合作表演童话故事。

教师扮演棉花姑娘,学生分别扮演自己喜欢的小角色(燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)

(这一环节,师生互动充分调动学生的主动性,让全班学生参与教学活动,课堂气氛活跃)

(理解课文后,让学生进一步体会文中的思想感情,能加深对课文的理解和认识)

今天,老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。同学们,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?请你们搜集有关资料,下节课汇报交流。

( “以问题开始,又以问题结束”,通过质疑,能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中,能提高学生的学习能力,拓展他们的视野,增长他们的见识。)

一年级语文棉花姑娘教案【第三篇】

1出示谜语

今天老师给分享的“实用一年级语文棉花姑娘教案【汇集4篇】”,请小朋友听仔细了。

青青小树挂喇叭,喇叭谢了结小瓜,小瓜吐出白花花,摘下花花纺纱纱。

2揭示谜底板书课题

3读课题

指名读 谁来叫叫我们的新朋友。引导读准“娘”的音,后鼻音、轻声。花也读作轻声。

二、自读识字,合作交流

1导语:想想,讲了棉花姑娘的什么事?

2自渎课文

请小朋友带着这些问题自由的读一读课文,碰到不认识的字可以多读几遍。

3汇报  读生字 汇报

5了解蚜虫

你们知道蚜虫吗?

老师简介:蚜虫是一种昆虫,身体呈软圆形,绿色、黄色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液,是农业的害虫。种类很多,棉蚜、烟蚜,通称腻虫,有的地区叫蜜虫。

三、品读领悟

学习课文第一自然段

2自读课文

3解决问题

a棉花姑娘生病了,叶子上有学多可恶的蚜虫,她的心情怎么样?

b那棉花姑娘会想些什么,对我们说些什么呢?

4朗读

是啊,棉花姑娘多么难受啊,她是多么盼望有医生来给她治病啊!你能把你此刻的感受用读体现出来吗?读一读这句话:她多么盼望有医生来给她治病啊!

a自由练读b个别读c齐读

5齐读第一自然段

学习课文第五自然段

棉花姑娘的病这么重,到底是谁帮她治好了病?(七星瓢虫)

1自读:请小朋友自由的读一读第五自然段

3学习第一句

a七星瓢虫的本领大吗?(大)

你从哪一句看出七星瓢虫的本领大呢?(很快就把蚜虫吃光了。)

哪个词更能显示出他的本领大呢?(很快)

b介绍七星瓢虫

是啊,七星瓢虫的本领真的很大,他是捕食蚜虫的能手,特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫呢,他是农业的好帮手,是益虫。

c齐读第一句

你们喜欢七星瓢虫吗?(喜欢)那就让我们一起来读一读第一句

4学习第二句

b朗读:指名读,谁来当一回棉花姑娘,带者惊奇的表情读一读这句话

齐读,我们一起来问问七星瓢虫

5学习第三句

这个时候,七星瓢虫是怎么把自己介绍给棉花姑娘的呢?

a朗读:自由读 指名读 齐读

学习第六自然段

七星瓢虫本领怎么大,有没有治好棉花姑娘的病呢?(有)

你从哪段看出来的?(第六自然段)

a指名读:你能把你知道的读给大家听一听吗?

b想象说话:棉花姑娘的病好了,她的心情会怎么样?她会对七星瓢虫说些什么?

是啊,棉花姑娘的病好了,她是多么的高兴啊,你感受到她的快乐了吗?

c朗读:自由读,就请你高高兴兴的读一读这一自然段

男女生赛读,比一比,谁更快乐,更会把快乐传递给自己的伙伴

d完成课后读读说说

棉花姑娘的病好了,她咧开嘴开心的笑啦,她长出了什么样的叶子?(碧绿碧绿的叶子)

你还能用碧绿碧绿的形容什么?

棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花,你还能想到雪白雪白的什么?

(7)质疑过渡,引导探究:

3、自主、合作、探究,学习2-4自然段。

(1)小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气。

自学提示:a分角色朗读对话。

b反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气?

c小动物帮棉花姑娘治病了吗?为什么?(讨论)

(小组学习,既可以培养学生团结合作,自主学习的能力,又可以把老师讲授的时间节省下来,让学生充分地朗读,充分地感悟。)

( 2 )汇报交流学习情况。   分角色朗读

a. 比比哪个小组读得最好,相机指导读出请求的语气。

b. 汇报小组学习收获。

(确立探究点,引导学生主动探究,能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。)

4、师生合作表演童话故事。

教师扮演棉花姑娘,学生分别扮演自己喜欢的小角色(燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)

(这一环节,师生互动充分调动学生的主动性,让全班学生参与教学活动,课堂气氛活跃)

五、配乐分角色感情朗读全文。

(理解课文后,让学生进一步体会文中的思想感情,能加深对课文的理解和认识)

六、归纳总结,拓展延伸。

今天,老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。同学们,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?请你们搜集有关资料,下节课汇报交流。

一年级语文棉花姑娘教案【第四篇】

1.正确、流利地朗读课文,感悟课文。

2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文,巩固认字。

一、导入

1.同学们,我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》,知道棉花可以保暖,可以为人们带来许多方便,可是如果棉花生病了怎么办呢?今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病。

2.出示课件1复习部分生字读音。

二、朗读课文

(一)创设情境:小动物里有许多专捉害虫的医生,今天它们都来了,大家看看都有谁。

出示小动物课件:燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。它们能帮棉花姑娘治病吗?下面请同学们读课文。

(二)提出读书要求:你喜欢哪位医生,就读描写那位医生的哪一段。

(三)学生读书,教师巡视指导

1.学生有感情地朗读课文。学生练习后指名读(4人,各读一段),发现问题随时纠正。

(1)指名读第二段。

出示课件:

请你帮我捉害虫吧!

对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!

有感情地朗读这两句话。要读出棉花姑娘请求的语气

领读,指读,齐读。

(2)指名读第三段

学习生字:啄

出示课件:

请你帮我捉害虫吧!

对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!

有感情地朗读这两句话。

练读、指读。

(3)指名读第四段

出示课件:

请你帮我捉害虫吧!

对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!

有感情地朗读这两句话。

练读,齐读。

(4)指名读第五段

出示课件:

你们是谁呀?

我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。

学习生字:斑

有感情地朗读这两句话。要读出惊奇的语气。

练读,指读,齐读。

(5)学习第六段

学生读过第六段后,出示课件:

碧绿碧绿的叶子,雪白雪白的棉花(图)。

理解碧绿(看图)

碧绿一词还能形容什么?(青草、荷叶、柳数等)

相机完成课后“读读说说”练习。

三、演读课文

分角色表演。

1. 小组内分角色表演。

2. 以小组为单位向全班展示。

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