实用交互式电子白板在教学中的应用 公司法课堂教学中的应用样例【实用4篇】

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交互式电子白板在教学中的应用【第一篇】

体验，一种诗化的思维——《夕阳真美》教学片段及评析

江苏省丹阳市华南实验学校  张红芳

师：好！你有一双画家的眼睛！还有诗人的情怀！

有学生说；“夕阳真美，可是要离开我们了！”

还有学生说：“对，夕阳就是爷爷奶奶嘛！”

师：为什么？

这位学生说：“他们年纪大了，要离开我们了。”

师：是呀！他们年轻的时候把爱的阳光给了我们，现在他们年纪大了，我们要珍惜和他们在一起的时光！

今天老师真高兴，因为你们不仅带老师欣赏了美丽的夕阳，还带老师享受到想象的快乐！

评析：

体验，是一种思，即探究。体验之思，是一种诗化的思维，它赋予阅读教学以新的思想，好象给阅读教学注入新的血液。在阅读教学中，除了培育阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养。凡此种种，都离不开体验，离不开用全心的心智去感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、景与物、情与思。教学中，教师引导学生热情地与文本对话，学生能够独立阅读，独立体验，独立探究，不由得唤起了自身的生活体验，只有学生的经验与体验进入课程，课程的意义才能真正体现出来。通过学生在文本中涵泳，对文本中的情与境，人与事作出个性化的理解，在同伴语言的激励与唤醒之下，学生的体验得到了升华，达成了共享，从而焕发出语文生命创新的活力。

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交互式电子白板在教学中的应用【第二篇】

信息化时代的到来为人类社会的发展注入了强劲的动力，也改变了人们传统的生活方式、思维方式以及学习方式。在这样一个信息化、数字化的时代，现代教育的发展也逐渐向民主化、现代化、多样化和国际化方向延伸。在当下的教育改革中，教育信息化的程度已经成为衡量一个国家教育现代化水平的重要标志。诚如前国务委员陈至立所说：“现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口，要实现教育的现代化，要实现教育的跨越式发展，教育信息化是一个关键因素，占据了这个制高点就可以打开通向教育改革发展的现代化之门。”因此，我们应顺应教育信息化发展的大趋势，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

随着教育信息化进程的不断推进，“计算机+投影”的多媒体教学形式以其生动性、多样性、直观性的技术优势逐渐取代了传统的黑板教学。这种方式虽然为课堂教学带来了诸多新气象，但也存在着许多不足之处，例如：多媒体与黑板相分离，不方便教师操作；教学内容不易记录；多媒体课件资源相对有限，制作复杂；师生间缺乏互动交流，不利于构建以学生为主体的教学模式等。

“交互式电子白板”作为一种新型高科技电子教学系统，为师生、生生间在课堂教学中进行有效交互提供了有力的技术保障。教师可以在教学过程中根据实际的教学问题与学生疑问及时地引入教学资源、充实教学内容，从而形成富有独特个性的教学设计，运用其专有的存储、回放功能，还可以帮助学生对知识进行复习。数形结合、音像兼备的交互式电子白板进入现代课堂教学是时代发展的需求、是科学技术进步的具体体现、同时也是教育课程改革的必然要求。

20世纪60年代中期，世界上第一块电子白板问世，但它并不是应用于教学领域，而是满足人们的日常办公需求。直到1991年第一台针对于学校教育教学设计的电子白板才在加拿大smartboard公司被生产出来。电子白板是由普通的书写白板发展演变而来的，此后随着不断地尝试、整合，电子白板的技术与功能得到了前所未有的拓展，从而出现了交互式电子白板—一种具有人机交互与人际多重交互功能的智能媒体平台。

作为一种新型的媒体资源平台，交互式电子白板代表了现代科技的领先水平。这自然也就决定了其不菲的成本价格。因此，我国交互式电子白板的推广和使用主要集聚在大中城市和经济比较发达的地区。这些地区率先将电子白板应用于课堂教学与学科整合之中，并根据教学案例的设计与研究，进一步提升交互式电子白板的技术性与功能性。

目前，国内对于交互式电子白板的研究主要集中在电子白板与中小学课程相结合和电子白板的技术提升领域，其中比较有代表性的是丁兴富教授主导的“中英合作交互式电子白板实验研究项目”。他提出了：“交互式电子白板的三种应用层次，分别是：等同于已有的传统课堂的教学功能；交互式白板特有教学功能的应用；交互式电子白板交互功能的充分发挥。”为交互式电子白板的广泛应用提供了科学的指导思想。与此同时，中央电教馆也确立了“十一五”期间教育研究重点课题《基于交互白板的混合式学习研究》。

建构主义学习理论提倡情境化教学，认为在具体的问题解决中，知识的学习不可能是一蹴而就的，而是需要针对具体问题的情境对原有知识进行再加工和再创造。知识不可能以实体的形式存在于个体之外，尽管通过语言赋予了知识一定的外在形式，并且获得了较为普通的认同，但这并不意味着学习者对这种知识有同样的理解。真正的理解只能取决于特定情境下的学习活动过程。否则，就不能称之为理解，而是叫死记硬背，是被动的接收式学习。

与此同时，教学应使学习在与现实情境相类似的情境中发生，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标，为此学习内容要选择真实性任务，不能对其做过于简单化的处理，使其远离现实的问题情境。这种教学过程与现实的问题解决过程相类似，所需要的工具往往隐含于情境当中，教师并不是将提前已准备好的内容教给学生，而是在课堂上展示出与现实中专家解决问题相类似的探索过程，提供解决问题的原型，并指导学生的探索。主张，一方面要提供建构理解所需的基础，同时又要留给学生广阔的建构空间，让他们针对具体情境采用适当的策略。

交互式电子白板的开放性、多元性和灵活性的资源呈现模式，为教学活动创建现实模型提供了可能。交互式电子白板能够有力的支持教师个性化、多样化的教学设计，使得教师在授课过程中，能够根据学生的质疑和信息反馈等，有针对性的呈现出类似于现实情况的教学情境，由此开展多种情境下的教育教学活动，从而实现教学者与学习者共同建构知识结构的理想。

3．重视内在动机与学习活动本身带来的内在强化的作用。认为外在强化不是学习产生的必要因素，没有外在强化学习也会发生。

基于交互式电子白板的课堂教学最大的亮点就在于能够给学生呈现直观的教学资源，通过声形并茂的交互演示，为学生营造一种生动、立体、直观的学习氛围，并通过标注、勾画等方式突出教学重点、难点以及细节特征。这些都将有利于学生思维能力的培养与学生学习积极性的提高。

数学作为自然科学中一门十分基础的学科，其本身具有极高的抽象性。小学数学是小学阶段最具基础性的学科之一，它的抽象性不仅体现在数学概念上，还体现在数学方法以及大量的符号和公示上。在小学学段，学生的思维发展正处于由具体的形象思维向抽象的的罗辑思维过渡的时期。心智上的局限往往会成为学生理解抽象数学问题的障碍，以致对数学失去兴趣和信心。这就要求教师在课程教学的过程中充分利用交互式电子白板将抽象的数学概念与数学原理进行更为直观、具体地呈现，并通过白板的交互功能实现多样化的师生间的互动交流，从而激发学生学习的兴趣，激励学生积极主动地进行思维创造，带动课堂教学效率的提升。

数学学科的学习在很大程度上就是培养学生的逻辑思维能力。众所周知，数学是由定理、概念、公式、符号等按照特定的逻辑规律而组成的具有严密知识系统的科学，具有很强逻辑性和系统性。小学数学作为数学教育的起始阶段，已经形成了较为完善的知识结构体系，各个知识层次之间有着环环相扣的内在联系。假若学生对于已有知识没有充分理解和掌握，那么会直接影响新知识的习得。因此，教师在常规教学中应注重对于学生学习难点的突破，并通过交互式电子白板的运用帮助学生深入理解知识点间的内部联系，从而使学生形成完善、系统的知识体系。

数学同样是一门实用性很强的科学，它来源于实际生活，与人类的生产、生活息息相关，同时也广泛应用于人们的实践活动，为人类的生存发展提供必要的方法和工具。诚如《义务教育数学课程标准》中强调的一样：要培养学生的实际应用能力，不仅要从已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程，而且要真正理解数学中的实用性、研究性的理论知识并应用到实际生活中，寻找解决问题的'方法。

交互式电子白板主要是由计算机、电子白板、投影仪等硬件构成。如图1所示。

电子白板的工作原理有激光跟踪原理、电阻感压原理和红外原理等几种类型。

使用激光跟踪原理的白板上端两侧各有一激光发射器，白板启动后，激光发射器发出激光扫射白板表面，特制笔具具有感应激光功能，从而反馈笔的位置。

使用电阻感压原理的触摸式交互式电子白板相当于一个触摸屏，这种用于人机交互的输入设备是用手指或笔触及屏幕上所显示的选项来完成的。其内部有两层干压膜，当白板表面某一点受到压力时，两层膜就会在这点上造成短路，电子白板中的控制器能够迅速检测出受压点的坐标值，并经过usb或rs232接口送入计算机，完成整个人机交互过程。

交互功能：在课堂教学中，教师利用交互式电子白板这一多功能智能交互平台，实现人与计算机之间的交互；与此同时，交互式电子白板中丰富多样的教学资源、灵活多变的教学方式以及生动鲜活的教学内容也有助于实现师生之间、生生之间以及教学主体与教学内容之间的及时交互。

书写与编辑的功能：交互式电子白板继承了黑板的书写功能，同时又改进了多媒体投影只能进行展示的缺陷。白板上的按键能够有效地代替计算机键盘的功能，电磁笔既能替代鼠标进行操作，又可以代替粉笔进行书写编辑。在课堂教学中，交互式电子白板使以往单一无趣的板书文字与手绘图形变得缤纷多彩，又将图片、声音、视频等教学资源灵活有效地进行呈现，这将有助于提高学生的学习兴趣，让教学活动更加高效。另外，教师利用白板笔进行的及时圈点、标注以及勾画也为学生把握重点知识、理解难点内容提供了便利。

记录存储功能：在传统的“黑板+粉笔”式的教学中，课上的教学内容、师生互动的智慧结晶都将随着黑板的擦拭而消失无踪，即使进行了及时的记录，也不能完整地反映出课堂教学的整个思维过程。而交互式电子白板强大的存储功能很好地解决了这一问题，它能够将出现在白板上的任何内容都存储至硬盘或移动存储设备，供师生之间共享，也可以将内容利用网络传输发送给学生，方便学生课后学习或作为复习材料。

连接功能：通过交互式电子白板可以实现与互联网相连接，从而拓展教学资源的获取渠道，实现资源共享。

特殊功能：聚光灯功能、屏幕渐显功能、放大镜功能、回放和导出功能等。

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交互式电子白板在教学中的应用【第三篇】

电子白板一体机应用于幼儿教育，能激发幼儿学习热情，调动幼儿学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率和教学质量。要合理创设教学情境，充分激发幼儿学习兴趣；要丰富课堂教学资源，有效提升幼儿艺术修养；要充分利用课堂时间，提高课堂教学效率。

电子白板一体机又被称作电子一体机，幼儿教师在开展课堂教学活动的时候，通过合理利用一体机技术，能生动形象地对教学内容进行展示，易于幼儿理解和掌握，师幼互动能够在这种技术的辅助下变得更加积极主动。幼儿教育课程比较轻松、活泼，教师在引导幼儿学习知识的时候，可利用电子白板一体机营造一个轻松自由的教学环境，把幼儿参与课堂教学的积极性充分调动起来，这样才能提高课堂教学效率和教学质量。

幼儿学习内因最好的激发就是对他们学习兴趣进行调动，在具备一定学习兴趣的基础上，幼儿们的学习内在动力就能够充分地激发出来。实践证明，在引导幼儿们对知识进行获取的过程中，教师对教学情境进行创设，能够把幼儿们对未知事物的好奇心充分诱发出来，增强幼儿的探究欲望，促进幼儿思维能力的发展。幼儿们只有满怀兴趣地参与到课堂教学活动中，才能积极主动地获取知识，掌握知识，才能提高课堂教学效率和教学质量。因此，教师要通过教学情境的创设，激发幼儿们的学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性。随着现代科学技术的迅猛发展以及社会形势的不断变化，电子白板一体机在幼儿教育中的应用，为幼儿园教育教学活动提供了更加丰富的教学资源。将电子白板一体机应用于课堂教学，能创设声情并茂、感染力强的教学情境，幼儿们在这样的教学情境中学习，一定会满怀兴趣，轻松、直观地获取知识。例如，在对“土楼印象”主题绘画进行教学的过程中，为了帮助幼儿们对“土楼”这一主题有更加深刻的认知，教师可利用电子白板一体机对丰富的土楼风景画进行展示，并让幼儿们在欣赏之后进行讨论，相互分享对土楼的认识和看法，充分激发幼儿们的绘画兴趣。

在信息化时代，教师要学会利用现代多媒体教学手段，提高幼儿学习的自主性，使教学达到最优化，取得最有效的教学效果。在现阶段的教育教学活动中，交互式白板一体机的运用可以把网络中各种丰富的教育教学资源整合起来分享给幼儿们。幼儿们所处的年龄阶段比较特殊，他们活泼好动，很难在课堂学习活动中安静下来听教师讲解知识。针对幼儿们自控能力差这一实际问题，幼儿教师在组织教学活动时，可利用先进的电子白板一体机来丰富课堂教学资源，有效提升幼儿艺术修养，让幼儿获得更多的知识。在这种先进技术的辅助下，幼儿们对知识的理解会更加轻松，能有效提高课堂教学效率。信息功能是电子白板技术中比较特殊的教学辅助功能，教师们可以在实际的教学过程中通过电子白板信息功能对计算机和网络中各种教学资源进行利用和整合，这样能丰富课堂教学内容，提高幼儿的知识素养。例如，幼儿教师在开展语言活动“比尾巴”的过程中，就可以利用电子一体机技术把网络中各种动物的尾巴收集起来，让幼儿们进行比较。幼儿们在观看的时候，能够对各类动物的`尾巴进行了解，这样他们在绘画的过程中就会有明确的方向。

利用电子白板一体机进行教学，能够节省时间，在有限的教学时间内把更多的知识传授给幼儿们。例如，在教学“比一比”这个内容时，教师可利用电子白板一体机对多种动物图片进行播放，让幼儿们通过细致观察来进行比较。电子白板一体机的运用，既能节省课堂时间，又能让幼儿们获得更多知识。

总之，现代科学技术有效地推动了教育事业的开展，作为一名优秀的教育工作者应紧跟时代发展潮流，对先进的教学辅助技术进行合理运用，不断提升自己的教学水平，提高教学效率和教学质量。要利用电子白板一体机形象、直观地把知识呈现在幼儿面前，帮助他们轻松地了解知识。在应用现代技术的过程中，教师还要注意联系课本内容，不断改进和探索教学方法，推动幼儿教育事业的发展。

交互式电子白板在教学中的应用【第四篇】

一个课件的好与坏，不光取决于它的精美与否，最重要的还是这个课件对于教学的辅助作用如何。好的课件能令教师的教和学生的学都如虎添翼，使学习收到事半功倍的效果。好的课件离不开美丽的画面，丰富的内容，流畅的程序，巧妙的设计。而声音这个重要的元素却往往未得到重视，我以为，声音在课件中恰如其分地运用，会使课件画龙点睛，充满活力。作为一名数学教师，下面，我就声音在数学课件中的使用谈一点自己的体会。

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现代教育强调多种学科的互相渗透，而音乐是一门渗透最广的学科，生活处处离不开音乐，音乐对于人类的影响之巨大是不言而喻的。数学课上，适当地让学生听到一些欢快、活泼的旋律，能使他们的情绪变得愉快、轻松，对于学习知识时间较长的学生而言，音乐能使他们更快更好地放松。

低年级的学生注意力容易分散，持续学习的时间不能太长，在课件中插入一些短小动听的旋律，既能将他们的.注意力吸引到课堂上来，又能让他们在美妙的旋律中得到美的熏陶，在无形中培养了学生的音乐素质和人格魅力，可谓一举多得。而课件也因为音乐的使用变得更贴近课堂，生机勃勃起来。

更何况，科学家的研究证实：经常听音乐能使人的头脑变得更灵活，如果能在课件中适当加入较好的音乐，相信会给数学学习以有益的帮助。

学习的热情是学好知识的动力，教师如能在课堂上激发起学生的学习热情，势必会大大提高学习的效率。音乐在课件中的巧妙使用，能给学生以感官上的刺激，从而激活他们的学习兴趣。

例如，我在教学10以内的加减法时，在课件中加入了《小鸭子》这首歌，课件播放完这首歌后，我问学生：“到底有多少只鸭？”小朋友回忆歌曲内容，想找出答案，但又不是很清楚。我充分利用学生听完音乐后的积极情绪，以及他们的困惑引出新课，使得他们学习起来兴趣盎然。

又如，在教学完20以内数的认识后，我在课件中设计了一段《十二生肖歌》，配以12种动物的图像，一下子就吸引了学生的注意，我让他们边听音乐边看图，练习数数，并且根据歌词中的内容，学习基数和序数的知识。学生的眼睛和耳朵同时受到了相应的刺激，学习的热情高涨，对所学的内容自然记忆深刻，理解透彻。

声音对于课件的作用远远不止是增加了一点点热闹和刺激。数学教学离不开练习题，而灵活多样的习题能提高学生的兴趣，较好地巩固所学的知识。

新的数学大纲要求应用题要采用多种题型，例如图画式、表格式等等，以提高学生的学习兴趣和实际运用能力。基于此，我在课件中利用声音设计了这样的应用题：课件中不是用图画或文字来叙述题目，而是让学生听两个人的对话，根据对话的内容解决问题。学生感到这样的形式很新颖有趣，注意力十分集中，能较好地理解应用题的意思，解决问题的积极性特别高。通过这种形式，学生既发展了思维，还训练了听力。同时，我和学生都明显地感到教学的内容更丰富、更活泼起来！由此可见，声音的巧妙使用能让课件更充分地发挥辅助教学作用，甚至收到意想不到的效果。

心理学认为：人类的发展是建立在外界对人类各种感官刺激的基础上的，学习是人类发展进步的重要方式，自然离不开有效的刺激。要让课件发挥真正切实有效的作用，可别忘了声音这个好帮手！