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实用说课稿万能 说课稿和讲课稿的区别(汇总4篇)

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说课稿万能 说课稿和讲课稿的区别【第一篇】

说课稿万能 说课稿和讲课稿的区别【第二篇】

本课属于造型·表现的学习范畴,教学中我采用了:欣赏导入——合作探究——创作实践——展示评价——拓展延伸五个学习步骤,在合作探究环节我运用了感知欣赏——感悟解析——实践巩固 “五步三导”教学模式,将教学时间划分为2分钟——15分钟——25分钟——8分钟。

整节课以图片欣赏为基础,以问题为导向,引导学生以小组合作的形式,欣赏典型图片,小组探讨分析如:(1)从课本中你了解了哪些黑白装饰画的信息?你认为怎样才算好的黑白装饰画?(2)在深色衣服上如何表现黑色的辫子?(3)怎样使一副黑白装饰画更具美感呢?……系列问题,这些提问就像是路上的导向牌,把游人引向目的地一样地引导学生对美术作品进行由表及里的描述、分析、解释与判断,很自然地使学生最终获得审美享受,并掌握创作方法,抓住重点突破难点,从而达到提高审美能力和创造能力的教学目标。这就是 “五步三导”教学模式的主导精神与构建基础,归纳起来就是:一导主题视觉形象描述;二导形式美特点感受;三导小组判断与评价。

本节课采用多媒体教学手段,教学容量大、使视觉冲击力强、让学生在富有艺术氛围的课堂中主动学习,愉快学习。两段视频一是通过收集网络资源和视频软件下载截取获取;一是课前录制。充分利用教育云平台资源选取教学图片,参考优秀的教学设计和案例。

本节课采用多媒体课件、讲授、示范画教法进行教学,用1课时完成本节内容。采用欣赏、讨论、实践、讲授和示范画等方法,引导学生感知感悟走进黑白装饰画,在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力,锻炼学生的评述能力,培养学生的参与意识,激发学生的创作能力和创新意识。

1、活动方式 考虑到初中生比较好动,在教学组织方面我采用比较活泼的分组竞赛活动形式进行教学,穿插富有特色的乐曲作为背景音乐,调动学生的学习情境与学习兴趣,以期达到教学目的。

2、实践方式 特别设计出课堂作业的版面,让学生在范例学习后立刻进行欣赏实践操作,促进迁移,是感性到理性,理解到应用得到真正的落实

3、辅导与评价方式 在学生进行练习时间里老师走看,对一些学生进行辅导,指导画面存在的问题进行解决,增强学生对学习充满信心和把握作画技法,及时对好的作品进行表扬,对不足的作品要进行鼓励。在组内和全班采用自评、互评、点评等多种评价方式,让学生学会学习学会欣赏。

在授课过程中,可能讲解内容知识不到位,学生理解不透切,因此在学习练习过程中没有认真去画画,不注意构图和点线面的处理关系和变化,可能有一部分学生提不起学习兴趣,但大部分学生在“五步三导”的促进下,面对一幅幅陌生的作品能有条理地讲述自己的视觉感受,并大胆的说出自己对一些作品的评价与判断。从学习兴趣与学习情绪来看,采用本模式上课时,学生表现出浓厚的兴趣与高涨的情绪,课堂气氛活跃、和谐,整堂课学生处于积极的思维状态、丰富的情感状态和合作的交往状态。从学生课堂欣赏点评的反馈效果来分析,学生基本掌握了美术欣赏方法,敢于表达自己审美判断,不过,学生的回答还有一些书面化、成人化,作为教师在课堂中引导学生学习欣赏分析时,千万不要给学生灌输成人化的观念和评价标准,而要善于和敢于鼓励学生大胆发言,承认学生对作品的独特见解和表达热情。

一、说教材分析

教育家苏霍姆林斯基说:“人的文明最精细的表现在情感里”,而品德与社会正是一门以儿童社会生活为基础、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。

《我的家乡在哪里》旨在引导学生认识到每个人都有自己的家乡,并激发他们想了解家乡的兴趣,明白家乡是祖国的一部分,画一画自己的家乡,让学生初步知道和了解祖国的五种主要地形及基本特征。

二、说教学目标

根据教材编排意图、课程标准,结合中年级学生实际,我把本课教学目标定位为:

知识目标:会看中国地图,认识方向、图例、比例尺;

能力目标:能借助地图了解自己家乡的地理位置,知道家乡是祖国的一部分;

情感目标:激发学生热爱家乡的情感;

三、说教学重、难点

根据教材地位、特点,本课的重点是:会看中国地图,认识方向、图例、比例尺;

难点是:能借助地图了解自己家乡的地理位置,知道家乡是祖国的一部分;

四、说教学准备

中国地图、尺子、笔;

五、说教法

课标指出:教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发、用自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会,教师不仅要让学生“知其然”,还要让学生“知其所以然”,因此在教法选择上有:直观教学法、合作交流法、集体讨论法、活动探究法。

六、说学法

我们常说“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习技巧的人”。有效的教育必须采用儿童乐于接受的生动活泼的方式,帮助他们解决现实生活中的问题,为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础,因此本课的学法有:角色扮演法、想象探究法、动手测算法、作品展示法。

七、说教学过程

音频播放《在那桃花盛开的地方》说:我们每个人都有自己的家乡,那是我们生长的地方,我们从小喝着家乡的水长大,家乡的一山一水,一草一木对我们都是那样的亲切,引入新课。

设计意图:托尔斯泰说:“成功的教学不是强制,而是激发学生的兴趣。”让学生伴随着优美的音乐走进课堂,走进本课的教学内容,提高学习兴趣。

1、(出示)中国政区图;

2、学习地图上的语言,(这一部分可联系三年级下册第四单元“学看平面图”的内容);

认识方向、图例、比例尺,明白只有确定方向,才能确定地图上某一点的方位;知道比例尺,才能计算出图上两个地点之间的实际距离;了解图例,才能读懂地图上表示的内容。

3、让学生在地图上找出自己的家乡——福建,及家乡周边的邻省等;

设计意图:品社课学文明理的过程就是让学生感受、体验、领悟的情感过程,学生通过从中国地图上获得了解家乡的有关信息,明白家乡是祖国的一部分。

1、让学生分别扮演不同地区的小朋友,然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置;

2、学生测量一下从自己家乡到不同地区的图上距离,并根据比例尺计算实际距离;

设计意图:大纲指出品社课要坚持知、情、意、行相统一的原则,而要达到这一目的,就要注重教学的延伸,加强课程内容与学生生活实际的密切联系。

1、出示家乡的地图,让学生认识和熟悉家乡地图的轮廓,知道家乡省会城市;

2、生先想象一下它象什么?如果涂颜色,我会选择什么颜色?

3、画作展示,评选优秀作品;

设计意图:苏联教育家马卡连科说:“在学生的思维和行为之间有一条小小的鸿沟,需要用实践把这条鸿沟填满。”学生通过动脑想家乡,动手画家乡,从而将家乡和自己的情感、态度结合起来,唤起学生内心深处对家乡的感觉,有效的突破本课的教学难点。

1、学了这一课,你明白了什么?

2、家乡是每个人成长的地方,家乡在每个人的心里一定有许多想要表述的言语,课后请大家互相说一说自己的家乡;

设计意图:课堂总结是本课的系统概括、深化,还可诱发学生的求知欲和积极的思维,使学生进入更深层次的探究;

八、说板书设计

1、我的家乡在哪里

方向、图例、比例尺

画家乡

爱家乡

5

说课稿万能 说课稿和讲课稿的区别【第三篇】

各位领导,各位老师:

大家好!

我今天说课的题目是《这片土地是神圣的》,我将从以下几个方面对本课的第一课时进行说明:

1、教材分析

《这片土地是神圣的》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册的15课,这个单元是围绕“珍爱我们的家园”这个主题,训练重点是注意把握主要内容,联系实际,深入思考。让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应该珍惜资源、保护环境,鼓励学生积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。

这是1篇被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说稿。文章以饱含深情的语言,生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对这片土地无比的眷顾和真挚的情感。文章最大的特点是语言优美,内涵丰富,情感充沛。一方面,课文大量运用拟人、比喻等修辞手法,把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友,字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱,表达出对他们无比眷恋的感情,也增强了文章的感染力。另一方面,体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣”反复出现,产生一咏三叹的表达效果,不仅深化主题,而且强化了作者想要表达的情感。激发学生保护环境、爱护大地的情感,懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园,获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。

2、学情分析

学生进入六年级上学期的学习,已经能抓住课文主要内容,通过找重点词句来理解课文,积累了一些语言,初步有了朗读、想象能力,但深入理解课文内容,感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度,教学中应该根据学生年龄特点及个别差异,让孩子在本节课中在原有知识、能力的基础上各有所获,通过朗读,想象理解课文,感悟道理。

3、说教学目标

学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。是激发学生保护环境的情感。

是引导学生体会语言优美,感悟语言蕴含的意义,并进行仿写。

4、说教学重点

引导学生通过诵读课文,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。

5、说教学难点

理解含义深刻的语言,激发学生的环保意识。

采用“问题引导、当堂训练”的方法,抓住课题的“神圣”。以此为主线,让学生读中悟,悟中读,学会运用各种方法来(如:抓住关键词句理解句子、联系上下文、联系实际,深入思考)培养学生阅读后敢于表达自己的见解。

为了达到以上目的,我采取了四个步骤:

1、设计一个填空:“这片土地是()的”而后,围绕课题质疑:这片土地指哪片土地?为什么用神圣来形容这片土地?让学生带着问题自由朗读课文,初步感知课文内容,并解决生字、词。

2、引导学生理清课文脉络。通过读书、讨论和交流,学生明确了全文可分三大部分──先告诉我们这片土地上的每一部分都是神圣的,接着告诉人们要善待土地,保护好河水、空气、动植物。最后强调,大地是人类的母亲,要保护好她。

3、品读课文前三自然段。为了帮助孩子们理解课文内容,向他们介绍写作背景,然后,让大家再自由朗读课文前三自然段。感悟哪些内容让你感到神圣?课文第二自然段,作者提到,所有的一切在他们的记忆和体验中都是神圣的。我引导学生边读边想象,帮助大家再显那耕地纵横交错,植物绿如海洋;山脉连绵起伏,群山环绕,河水清澈见底的画面。让大家通过优美的语言想象美丽的画卷,然后通过诵读,把自己感受到的温馨、美丽、富饶、和谐的情怀表达出来。

4、根据第二自然段进行仿写。为了帮助学生更好的体会文章在语言表达上的特点,让同学们根据第二自然段的写作特点进行仿写。

小结

1、我们尊重这片土地上的任何东西,它们是那样圣洁。

2、体会人与自然的休戚相关,从我做起关爱大自然。

土地神圣

河流

15、这片土地是神圣的善待土地空气

动植物

我们属于大地

说课稿万能 说课稿和讲课稿的区别【第四篇】

各位领导 老师

上午好:

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学第一册第三单元12课中的1篇汉语拼音üe ün,本次说课我分为两部分。

本课共包括六部分内容。

第一部分是两个韵母üe ün,每个韵母都配有一幅生动的画面作为学习载体。借助画面学习韵母üe ün的发音和整体认读音节yue yun的读音及四声。

第二部分是练习声母jqx与üe、ün相拼,注意ü上两点的省写规则。练习q与韵母üan的拼法。

第三部分是出示了四个带有音节的词语。,

第四部分是üe ün在四线格中的书写。

第五部分是要认识的六个二类生字。

第六部分是作为汉语拼音教学这一部分整合的活动与练习内容。

根据本课的课型特点和在教材中所处的位置,针对低年级学生的心理特征,我确定以下学习目标:

1、 学会两个韵母üe ün,读准音,正确书写。

2、 学认两个整体认读音节yue、yun及它的四声。

3、学习声母与üe ün组成的音节,知道jqx与ü相拼时两点省略的规则,并能准确熟练拼读音节。

4、借助拼音读词语,认识六个生字。

其中,准确拼读音节是本课的教学难点。

本课分两课时,第一课时:使学生知道üe ün的发音,学认整体认读音节yue、yun及它的四声,练习声母与韵母拼读。第二课时指导学生在四线格中书写üe ün和认识六个二类生字。

.(下面我重点讲一讲我是如何完成以上教学目标的。)

第一部分:创设情境,复习导入:

播放优美的音乐。教师指着黑板上贴有不同颜色,背面写有学过的复韵母、整体认读音节的气球。用语言导入:小朋友们,瞧!拼音乐园里有好多的气球。你们喜欢这些漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把哪个摘下来。并把它读给大家听一听。

紧接着让学生给"气球"分类。

(黄气球的名字都是复韵母,红气球的名字都是整体认读音节)这一环节的目的是把枯燥的拼音字母隐藏在学生喜欢的气球上,让学生在有情有趣的活动中复习了复韵母、整体认读音节的读音。

导入新课:今天这节课,我们要在拼音乐园中继续认识几个韵母朋友和整体认读音节。你们想知道他们是谁吗?

这个设有悬念地导入,引人入胜,可激发好奇之心。

第二部分:观察情境图,教学复韵母和整体认读音节:

第一环节:教学韵母üe和整体认读音节yue.

第一步:出示"情境图":让学生说一说,图上画的是什么?(比一比谁说得具体,说得精彩)第二步:老师告诉学生月亮的"月"读成一声就是我们今天学的第一个韵母的üe发音。

第三步:教学复韵母üe的发音方法:发üe时,由ü开始,然后向e快速滑动,一气呵成。然后领读两遍。

第四步:学生同桌练习一一指名读、开火车读。

这一部分重点教给学生üe的发音方法,就为学生下一步学习ün的读音找到了钥匙。

第五步:教学整体认读音节yue.

这一环节采用多媒体课件演示:üe独自一人在草地上玩,正巧大y也出来玩。它感到很委屈,于是就把自己不能单独成为音节的苦恼告诉了大y.大y听后笑着对üe说:"小üe,别伤心,我大y帮助你,我俩在一起不就能给字注音了吗?而且发音是一样的,ü上的两点去掉了,就组成了永不分开的整体认读音节yue.

然后出示yue整体认读音节的四声,组织学生认读。

这一环节,意在通过学生喜闻乐见的故事,让学生生动有趣地学会的整体认读音节yue,掌握他的读音和用途。

第二环节:教学韵母ün和整体认读音节yun.

第一步:由"云朵"的"云"引出ün的读音。

第二步:鼓励学生按照üe的发音方法试读ün.检查时以小组为单位,可以评选出"最佳合作奖".

第三步:采用多媒体课件演示整体认读音节yun.

这一环节,"由扶到放",利用学生已掌握的方法,通过小组合作,调动了学生的积极性,培养了他们主动探究的能力。

在这一部分,我安排了两个游戏:

第一个练习是开火车直呼整体认读音节。

第二个练习是标调。

第三部分:教学jqx与韵母üe、ün组成的音节。

因为这一部分是教学难点,所以教学时,我主要通过摘苹果和摘梨子的游戏完成:(教师事先把jqx与是韵母üe、ün组成的音节写在水果的背后,其中梨的后面都是三拼音节)。

点到名的学生快速上台摘水果,其余同学大声喊:"快快快,摘水果。"学生摘到后,就直接举着水果后面的音节读:读对了,所有同学跟着读三遍,然后把带有音节的卡片贴到黑板上,让学生仔细观察。发现了什么?小ü见到jqx帽子摘掉了。

汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要想让学生在摘一摘,读一读中达到预定的教学目标。

第四部分:借助拼音读词语,学认六个生字。

第一步:多媒体播放拼音娃娃的话:欢迎,欢迎各位小朋友到我家来做客。

然后,屏幕上依次出现四个音节词语"学习、运动、全面、解放军",学生认读,形式可多样。

第二步:用铅笔画出本课要认识的生字。用所喜欢的字组成。

这一环节使学生感到了学习拼音的用途。而且通过选择自己喜欢的字组词进行训练,尊重了学生的个性需要,从中训练了学生的口语表达能力。

第五部分:在四线格中书写韵母üe、ün.

第一步:教师请学生做老师,讨论讨论这两个复韵母先写什么,后写什么?老师根据学生的回答书写。提出要注意的是这两个复韵母之间要写得紧凑一些。

第二步:指导学生在四线格中书写。

这一环节,教师与学生的换位互动,体现了"双主体"的和谐交融,同时,教师形象直观地展现书写的过程。

第六部分课堂小结。

兴趣是学好汉语拼音的关键,只要我们能精心设计教学过程,运用多种教学手段,巧妙地创设学习环境,就一定能调动起孩子们的学习热情。

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