2023年雨的四季教案两课时精选4篇
【导读预览】此篇优秀范文“2023年雨的四季教案两课时精选4篇”由阿拉题库网友为您整理分享,以供您参考学习之用,希望此篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!
雨的四季教案两课时【第一篇】
3、通过欣赏四季的图片,联系生活,朗读课文,让孩子知道一年有四季及四季的特征,从而激发孩子观察和探索大自然的兴趣。
4、根据课文中的句子结构,通过模仿课文,能够初步用诗歌的语言自己说一句话。
1、认字及会写乚的笔画
2、能够正确,流利,有感情地朗读课文。
3、能够观察四季的特征。
模仿课文句式自创诗歌。
1、揭示四个季节
小朋友们,你们知道一年有几个季节么?请大家仔细观察大屏幕,说说你看到了什么?(出示春、夏、秋、冬四个季节的图片)根据学生回答板书:春 夏 秋 冬,相机识记字形。
春:是啊,这是百花盛开,生机勃勃的春天。出示“春”,春天的太阳特别明媚,照着万物,所以春字下面是个日字。
夏:这是快乐的夏天。
秋:看图板书秋,读准字音。仔细观察,“秋”字是有哪两个字组成的呢?大家是否还记得我们曾经学过一个甲骨文字?(画)是啊,甲骨文中的禾,就是一个沉甸甸的稻穗的样子,秋天到了,到处都结满了果实,所以用“禾”作为它的偏旁,表示秋天是一个丰收的,硕果累累的季节。认识新偏旁, 禾作为偏旁的时候,我们叫它“禾”木旁,比较禾字和禾木旁的不同之处(作为偏旁后“禾”字把小脚丫缩回去了)。(板书)
冬:看图出示“冬”,认读。(看,“冬”下的两点多像飘下来的雪花呀。)
2、揭示课题
一年有春、夏、秋、冬(学生跟读)四个季节,我们就叫它……?板书“四季”。
(分男女生读,指名读)
1、感知课文
有一位诗人看到了四季这么美丽的景色,不由得为它写下了一首优美的诗歌,它就藏在课本的61页,让我们坐端正,一起来听一听这位诗人眼中的四季吧。(看图配乐朗读)
多美的四季啊,让我们也翻开书本,仔细地读一读这首优美的诗歌吧,把字音读准,句子读通顺。(学生自由朗读)
2、生字、生词过关。(出示多媒体:草芽、荷叶、谷穗、雪人)
(1) 带拼音认字,读准字音,注意“穗”字是平舌音。(领读,指名读,齐读)
(2) 认清字形。
草芽: 他们有个相同的偏旁,我们叫它草字头,我们学过的哪个字也是草字头的?(花)这里的哪个字也是草字头的?(荷)
荷叶: 荷花的叶子叫荷叶,那么柳树的叶子叫什么?(柳叶)枫树的叶子叫什么呢?(枫叶)你还能给叶找找朋友吗?叶除了有叶子的意思之外,它还可以作为一个姓氏来使用,比如,我们班就有一个姓“叶”的小朋友,我们一起来说出他的名字吧!用加一加的方法识记“叶”。
谷穗:联系“秋”再次识记禾木旁。
雪人: 雪这个字也带来了一个新的偏旁部首,我们先看一个字“雨”(板书),它读什么?比较雨和雨字头的不同之处。
(3)去掉拼音读,小老师领读,齐读。
(4)读好词组。(鞠着躬说 顽皮地说)
(出示:鞠着躬说,顽皮地说)
第一个词组(生读,指名读,领读,教师纠正)在课文中谁在鞠着躬说?鞠躬的动作是怎样的呢?通过做动作理解,并鞠躬向老师问好,让孩子既知道了字义,也让他们在课中放松一下手脚。
第二个词组?(领读)小猴子最喜欢上窜下跳了,我们班的有些小朋友也像小猴子一样,我们送他一个词,叫什么?(顽皮)(指名读,男女生读,全班读)
3、分段检查朗读情况(你们猜猜老师会请几位小朋友朗读呢?为什么?)学生分段朗读,同桌分节读。
1、学生读
大家读得真认真啊,谁想为大家读一读第一段呢?(指名读第一段)
2、教师引导,体验春的美景
起来读读。(词卡出示)勇敢的草芽奋力冲破了土地,终于钻了出来,他觉得自豪极了,看到一只小鸟从它的头顶上飞过,小草就对小鸟说:
(生朗读,齐读)
3、拓展练习
春天除了小草,还有什么变化呢?(放映图片)你能不能学学课文的第一段,也编一句儿歌么?(出现格式)
,他对说:“我是春天。”
1、学生读
百花盛开的春天过去了,炎热的夏天到来了,我们一起来读一读第二段吧。(学生齐读)
2、感受课文的夏景
看图说说荷叶的样子,找找诗人是怎么写荷叶的。多么可爱的荷叶啊,所以诗人说“荷叶圆圆”,(出示词卡)一起读,男女生读。可爱的小青蛙在这些大圆盘之间跳来跳去,呱呱地叫着。这时,荷叶见了,也自豪地对青蛙说:“”?谁也想来当当荷叶对小青蛙说。
3、拓展练习
夏天除了荷叶圆圆,还会有什么呢?(放映图片),你可以用刚才的句式说一说么?谁再来当当小诗人。(生自由发挥,不脱离句式为准)
四,写字练习
1、出示“七”和“儿”,仔细观察,让学生发现相同的笔画,认识“竖弯钩”。
2、观察“七”字,你还发现了什么是需要小朋友注意的?(横线微微向上斜)“七”的一横要微微向上弯,这样写比较具有美感,竖弯钩中的竖则要写在竖中线上。(生练字)
3、再仔细观察“儿”这个字,看“儿”字怎样写,书空。范写,提醒孩子撇的写法。(生练字)
雨的四季教案两课时【第二篇】
第一课时
一. 创设情境导入
师:小朋友们,四季美吗?
二、教师范读课文
师:想不想读读?(一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。
)
三、初读课文
学生自主读课文。师:谁来读给我们听听?师:他读谁了吗?评一评。
生1:“说”是翘舌音,他没读准。
师:你能教大家读读吗?学生教大家读。你的声音真响亮!
生3:“雪”是三声,他读成了二声。
师:那你读来听听。
生读。
认识生字后,他会读得更好。
师:(出示生字卡片)谁会读?
学生当小老师教大家读。师:去掉拼音还能读吗?下面我们来开火车读,谁先来?
生:儿歌:小小火车开得快,一开开到1小组。
1小组开火车读生字。
师:这组读得真不错。哪一组再来?生:小小火车开得快,一开开到3小组。
3小组开火车读。
四、熟读课文
学生读课文。
五、有感情地朗读课文。
生:我看到一只小鸟在飞\我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
生:春天真美!我要长大!我是春天。
师:他为什么说自己是春天?生:因为小草春天就会发芽。
生:因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
朗读,声音太小,别人根本听不见。
:师:(作倾听状)哦,他声音真好听,真想再听一次,你们想吗?
生齐:想!师:你再大声读一遍,好吗?生再读,声音大了许多,
师:真好!谁再读读,更高兴些。师:读得怎么样?
师:我也想和他比一比。老师范读。师:你们发现了什么?
生:我发现老师读的时候笑眯眯的。生:我发现老师把“我是”读的特别重。
生:我发现你把“尖尖”读的特别轻。师:你们能像老师这样有感情地读一读吗?
学生练习有感情的读。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师:下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗读课文学生表演。
学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。
师:现在,我们来进行表演大赛,谁先来?一生举手,师:你表演哪个季节?
生:我表演冬天。师:哦,你现在就是小雪人了!开始吧。
师:真精彩!师:让我们一起变成小雪人吧。师:有没有哪个小组一起表演?
一小组合作表演秋天。
师:你们合作得真好。有没有表演夏天的?一生表演夏天。师:你真有表演才能!
。我是草芽。我是荷叶。
学生戴头饰表演。
六、拓展练习
师:一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?学生自由回答。
愿在全班交流?
生1:桃花开了,她对小燕子说:“我是春天。”师:编得真好!
生2:青蛙呱呱,他对人们说 :“我是夏天。”师:真能干!
生4:春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。
师:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。
的爸爸、妈妈,他们一定会夸你们的!
录入: 科研部 审核: 王海兰
?id=3697
( 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)
雨的四季教案两课时【第三篇】
1、理解课文内容,知道四季的特点,感受各个季节的美丽。
2、让学生通过朗读和感悟,从中受到美的熏陶,激发学生热爱大自然的感情。
3、进行说话训练,句式迁移。
让学生通过朗读和感悟,从中受到美的熏陶,激发学生热爱大自然的感情。
进行说话训练,句式迁移。
一、创设情境,激趣导入
2、播放“四季”幻灯片,学生欣赏,老师随机点评。
春天来了,小草长出嫩芽,花也开了。小鸟在枝头快乐的歌唱着:春天就在这儿!
夏天,人们在海边游玩。满池的荷叶好像也在告诉人们:夏天已经来到了。小溪欢快地流淌着,等待在小朋友们来游泳。
霜叶红于二月花,看,秋天来了。秋天也是一个丰收的季节,谷穗沉甸甸地,金灿灿的南瓜堆满了田野。
冬天,白雪皑皑。树木的叶子都落光了。看,调皮的小朋友在雪地里堆起了雪人,连白天鹅也高兴地跳起舞来。
3、指名说喜欢哪个季节?为什么?(学生说,教师点评。)
1、那你们想知道老师喜欢哪个季节吗?是秋天。秋天是丰收的季节,你们观察过秋天有什么特点吗?(指名说)
3、谷穗成熟了,沉甸甸的,弯下了腰,(出示“弯弯”,读“谷穗弯弯”)
4、谷穗弯弯给人们带来了什么?(指名说)
7、(出示秋天诗歌)小朋友们已经会读这几句话了,现在把它们连在一起,你也能把它读好吗?(自由读、指名读、师生对读、男女生对读)
小结过渡:的确,秋天给我们带来了许许多多的欢乐,我们都非常喜欢它。除了秋天,你还喜欢什么季节?(指名说,并相应板书:春天、夏天、冬天)
1、自由探究其它三节
过渡:能用自己的读把它表现出来吗?学生选择一个段落,自己好好读一读。
2、教师巡回指导
3、指名站起来汇报读。
教师抓关键词点拨,指导学生朗读,并体会句子意思。(“尖尖,圆圆,大肚子一挺”等词)
(朗读的面要广,要结合个人读,小组读,全班读等方式。)
1、学生自由说。
2、你能有这样的句式来说说吗?
〖幻灯出示〗
1、落叶片片,它对( )说:“我是( )。”
2、( ),它对( )说:“我是( )”
3、学生自由写。
4、指名汇报(让写得好的学生有感情朗读一下。)
看来,同学们的心里也有美丽的四季,让我们用这种感情齐读一遍课文。
雨的四季教案两课时【第四篇】
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,它是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。
1、教学重点:认字和练习朗读。
2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。
1、采用听读识字法进行教学(以情境导入,在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字),并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2、积极倡导自主、合作的学习方式(打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统,让学生自主选择喜欢的季节去读,把要我读变成我要读、我想读、我爱读)。
3、充分开展探究活动(努力开阔学生的思维、动手动脑,让学生感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识)。
多媒体课件、四季风景图片。
第一课时。
一、创设情境,激发兴趣
1、欣赏四季风景图片,板书课题:
师:请同学们边看边想,你都看到了哪些季节的美景呢?(出示课件)指名答。
2、教师小结:
我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季,合起来我们就叫“四季”。(板书)今天,我们就来学习这篇课文。
1、朗读课文:
师:我们来读读课文好吗?
初读:读准字音,感知内容:即慢速地、大声地多读几遍。
再读:整体感知,加深印象:即速度稍微加快读。
如学生读得不够准确,教师再范读或带读。
2、识字游戏:(出示课件)
师:同学们刚才都读得很好,现在老师想考考大家,答对了有奖哦。
引导学生进行生字识记游戏,教师适时给予奖励。
3、再次齐读课文,加深印象。
1、对学生进行朗读训练:
师:刚才大家都得很好,你最喜欢哪个季节呢?请你来读一读。
可让学生看书读,也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。
2、学生评价:
师:你觉得他(她)读得怎么样?你认为应该怎么读。(出示课件)教师在学生评价的基础上总结。
3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。
1、师:你还能从哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)来了呢?
引导学生开阔思维,把平常看到的、想到的都说出来。
学生分组交流讨论,教师适时指导。
3、师:你能照课文的样子说说你手中的图片吗?教师范例说,然后指名学生说。(出示课件)
4、贴图游戏。
师:说得好的奖励你把图片贴在黑板上。
学生自由贴图。
5、教师总结:
同学们,你觉得四季美吗?那我们要怎样保护这美丽的景色呢?
引导学生说出自己的看法与想法,树立学生的环保意识。