实用阅读的作用的名言 阅读心得体会范文作用汇总5篇

阅读的作用的名言【第一篇】

但凡成功的事物之间总有共通的地方，比如篮球、足球与阅读，看似风马牛不相及，可彼此之间有很多的相通之处。

世界足坛被称为宇宙队的巴萨罗那十分讲求一脚出球，球风华丽，流畅自如。nba的勇士队与巴萨十分相似，同样注重团队协作，通过不断的传球寻找到对方的弱点，然后一击毙命，我们读书也应该这样。

我们读书不能搞nba的那种阵地战，而应该是炮轰，将速度提升起来，注意把握那种流畅的感觉。打篮球在意的是那个篮筐，踢足球在意的是那个球门。我们读书在意的，是书中的关键点。将这些关键点把握住，对于全书的脉络就会有不断清晰的认识。古代传说中的一目十行，并不是真的十行内容全都记住，而是记住了这些关键点，了解了书中内容的大概而已。

nba的很多球队都对球员的持球时间有要求，比如很多球绝对不能在手中停留一秒钟，要快速判断形势，及时将球传出，否则会死球，影响到整体进攻的流畅。读书的时候也不要“死球”，固然，在阅读的时候会遇到难点，一时之间不明白什么意思，下意识的就想要多花点心思琢磨，可是这一琢磨，速度就停滞了，若然再遇到怎么琢磨也没有结果的情况，所拖延的时间就无法计量。

事实上遇到疑惑的地方不需要过多琢磨，继续看下去，对相关内容了解的多一些，疑惑会迎刃而解，不思自得。打篮球的时候要求球员们有出色的阅读比赛能力，视野要开阔，这样在陷入困境的时候容易找到解决办法。读书也是这样，不要总是拘泥在某一个地方，保持速度读下去，尽可能拓展自己的视野，这样就会发现读书是一件越来越容易的事。

球场上的球员可以有出色的发挥，是因为平时有大量的训练，基本功都十分扎实。我们阅读的时候想要有速度，同样需要加强基本功的训练。基本功包括对基本字词的理解，基本的阅读方法的改善。

重点说一下阅读的正确方法，方法准确，快速阅读才有不断提升的可能，快速阅读所要求的阅读方法与传统不同，比方说传统的阅读习惯了类似古人之乎者也的那种摇头晃脑，总会发出声来，快速阅读的基本阅读方法最忌讳的一点就是出声，一出声就在“眼睛看到”与“头脑理解到”之间多出一个环节，多出的这个发声环节破坏了快速阅读的节奏感，会大大拖延阅读的进度。

不出声的快速默读就是篮球场上的基本控球技术，将这一技能锻炼娴熟，快速阅读领域才能有一番作为。一个合格的控球后卫在任何情况下都要做到自如控球，胯下运球、背后运球、交叉步、左右手互换等等，无所不能。我们应该记得在动画片《灌篮高手》中，樱木花道刚刚进入球队的时候只想着灌篮，球队却只安排他练习控球，很枯燥的控球训练一度让樱木花道抓狂不已，可经过一段时间的训练之后，樱木花道得益于控球水平的提高，终究在球场上站稳了脚步。

我们快速阅读也需要对自己的“控球技术”不断打磨，平时遇到陌生的字词，要赶紧查阅清楚，遇到不熟悉的专业知识，要赶紧深入学习，丰富自己的知识体系，尽可能使自身没有短板。这样阅读时就没有阻碍，越读越顺畅，速度的提升就越明显。当然如果有类似精英特一类软件的辅助，效率会更高一些。

nba库里以及巴萨梅西都是精灵一样的人物，我们阅读的时候要有那种灵动。库里领军的勇士队以及梅西领衔的巴萨队在进攻的时候总给人“水银泻地”的感觉，我们阅读也需要有这种华丽。

阅读的作用的名言【第二篇】

1科学研究的结果告诉我们，我国的白蚁大体上可分为三类：“木栖性白蚁、栖性白蚁和土木两栖性白蚁。2破坏堤坝的白蚁主要是土栖性白蚁，却专在土中筑巢的一类白蚁。3一个成年蚁巢内的几百万只白蚁在一起过着“有组织、有纪律”的群体生活。4白蚁的社会有严格的分工：蚁王、蚁后专门繁殖后代；兵蚁负责安全保卫；工蚁数量最多，从事筑巢、觅食等基本劳动。5土白蚁的巢穴在地下可深达2米，主巢大约1—2立方米，主巢周围的`副巢多达百余个，巢穴之间有四通八达的蚁道相连。6由于土白蚁不断在堤坝内分群、蚕食、筑巢，使得堤坝中蚁巢星罗棋布。7一旦汛期来临，水位高涨，水流溢入蚁道、蚁穴，就会出现堤坝管涌、渗漏和滑坡等险情。8如果不及时排除，则会堤崩坝垮，出现灾难性后果。

土白蚁对人类而言是一种有害昆虫。土白蚁蚁群庞大，繁殖迅速，习性隐蔽，破坏力强，要彻底消除它的危害并非易事。近年来，科学工作者已在这个领域取得了多项研究成果，“千里之堤，固若金汤”的远景必将成为现实。

1．由8句话组成的第二段可分两个层次，这两个层次均分在______句与______句之间。

2．请简要分析第2段中第7句与3---6的关系。

3．上文的说明顺序是_____________的逻辑顺序。

5．再给这篇短文加一个标题:。

6．末段的“固若金汤”是什么意思？这个成语用得是否恰当，请简要谈谈你的看法。

7．结合对第2段中加点词作用的分析，谈谈上文语言的主要特色。

阅读的作用的名言【第三篇】

朗读是阅读教学中最重要最经常的训练内容，是学生理解课文的重要方法，读是理解语言文字的手段。古人曰：“读书百遍，其义自见”。现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。自己在写作时，也会得心应手，运用自如。因此，语文教学中一定要以读为本，使学生在读中感悟。

一、分任务朗读去理解课文。

如：教学《詹天佑》一文，这篇课文以人物名字为题，记叙詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，高度赞扬了詹天佑的爱国情怀和聪明才智。教学这篇课文，第一次读的任务是：让学生通过查字典，联系上下文理解词语意思。如:“要挟”“轻蔑”“阻挠”等。第二次读的任务：要求学生读要迅速、正确、流利。特别是文中的长句，难句。同桌、前后、小组应以交流讨论的方式去琢磨。把通过交流之后能读得流利的句子读给同学们听。其他同学认真听。对全班存在的问题，师可以透过范读来指导。第三次读的任务是：让学生带着问题去默读。如：“詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中克服了哪些困难。把最使你感动的地方画下来，把自己的感想简单地在旁边写一写。”通过学生对问题的相互交流与学习，无形中使学生了解了课文的内容，为进一步深入理解课文内容做好准备。第四次读的任务是，通过学生对文字的理解，让学生画出“两端凿进法”“中部凿进法”和“人字形线路”的示意图。第五次读的任务：“为什么说詹天佑是我国杰出的爱国的工程师？这一句与哪一自然段相呼应。”最后再叫全班同学用自豪的语气和有感情地朗读最后一个自然段。这样，学生自然而然、水到渠成地理解了文章的主题思想。

二、熟读精讲、突破难点。

在阅读教学中，教师的讲是为学生的读服务的，离开指导学生读书这个目标，讲得再动听，也不能说是成功的。在讲与读的关系上，应该是以读为主，以讲为辅。学生对词句的理解，当然离不开教师的点拨和必要的讲解，但要让学生真正理解词句所在段、篇的含义，真正体会到词语运用的准确，句式的优美，篇章的严谨，不读或不反复多次地读，是不可能领会到的。（1）抓关键性词语，读出重音。在教《詹天佑》一文：我授完这篇课文后，问学生一个问题：“詹天佑是一位怎样的人？”学生：“杰出”“爱国”的工程师。教师：“杰出”“爱国”这两个词我们要读得重些、坚定些。这样才能突出“詹天佑”杰出的才干和爱国精神。再如《鞋匠的儿子》中第一自然段中的“尴尬”“名门望族”“卑微”“羞辱”这几个关键词在学生理解后应强调重读。（2）指点句子，理解内容。在教《鞋匠的儿子》一文中，林肯说这么一段话：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”通过我的指点，使学生明白林肯总统具有的坦诚、大度、谦逊的性格。继而我再指导学生用坚定、赞美的语气来读这一段话。以讲导读，使学生感知其感情，进而对文章的理解，在理解的基础上学生能发出内心的赞叹：“宽广是一种精神力量！”。

三、熟读成诵，增强语感。

朗读既是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养情感的有效手段。读得琅琅上口，熟读成诵，运用时就能脱口而出。背诵是大量积累语言材料的最有效的方法。小学是记忆力最好的时候，在学习语文时，尽量发挥这些优势。

四、边读边标记，提高阅读效率。

在课文教学中，教师要让学生睁大眼睛发现好的词语，好的修辞，好的句子，好的描写，读中做上标记。每一个发现都是学生自己的收获。特别是对语文基础不大好的学生，更多关注些，尊重他们，尽量捕捉其“闪光点”，给予激励表扬，使之振作精神，树立信心。这样，师生在教学中就会产生和谐的共鸣，就会达到“以读促悟”的效果。

五、阅读要做到点面结合。

读的方式考虑不同的课文类型。在学生全面感知课文后，教师要善于指导学生抓重点来领悟课文。不同的内容有不同的指导方法。如《安塞腰鼓》这篇激情昂扬的散文，对于六年级（农村）学生来说，理解上较难。课前，我应认识到这点，为了进行“以读促悟”。我首先关注学生的预习，课上，注意阅读的选择性。对于一些较难理解的问题，则采取步步深入的方法，设计相联系的问题让学生思考，在读中感悟，学生感悟的过程就是内化为能力的过程。

六、多种形式，因材施教；选择最佳读法，读出最佳效果。

读书过程，正是咀嚼、消化、吸收、储备语言营养的过程。读的形式多样，读的效果各异，不仅能给学生新鲜感，激发学生的朗读兴趣，而且能巧妙地把学生带到现实的语言环境中去。使学生在读中悟意、入境、动心，真正使课文中的语言“其言皆若出于吾口，其意皆若出于我心”。

阅读的作用的名言【第四篇】

爆炸是物质的一种急剧的物理、化学变化，在变化过程中伴有物质所含能量的快速释放，变为对物质本身、变化产物或周围介质的压缩能或运动能。爆炸时物系压力急剧增高。

爆炸按性质分类，可分为物理爆炸和化学爆炸;按爆炸传播速度分类，可分为爆燃、爆炸和爆轰;按反应相分类，可分为气相爆炸、液相爆炸和固相爆炸。

爆炸常伴随发热、发光、压力上升、真空和电离等现象，具有很大的破坏作用。它与爆炸物的数量和性质、爆炸时的条件，以及爆炸位置等因素有关。

(1)爆炸压力。爆炸压力是爆炸产生的机械效应，是爆炸事故造成杀伤、破坏的主要因素。

(2)冲击波。在爆炸瞬间，当能量突然释放到周围空气中时，就会产生冲击波。冲击波最初从释放点呈辐射状并以超音速扩散，但随着强度的降低，其传播速度也逐渐下降。当冲击波作用到人或物体上时，会产生巨大的杀伤力和破坏力，超压值愈大。其杀伤力和破坏力愈大。

(3)高温。爆炸温度约在~3000℃左右。通常爆炸气体扩散只发生在极其短促的瞬间，对一般可燃物质来说，不足以造成起火燃烧，而且有时冲击波还能起到灭火作用口但建筑物内遗留的大量热量，会把从破坏设备内部不断流出的可燃气体或易燃、可燃蒸气点燃.使厂‘房内的可燃物全部起火，加重爆炸的破坏作用。

(4)爆炸碎片的冲击口建筑构件和机械设备等破坏以后，变成碎片飞出。会在相当大的范围内造成危险，碎片飞散的距离通常在100~500m之间，碎片愈薄，飞散速度愈大，危害也愈严重。

阅读的作用的名言【第五篇】

朗读是学好语文的一个重要因素,也是一个必不可少的一个环节,通过朗读,激起学生的情感,形成共鸣,加深对课文的`理解,培养学生朗读能力.

作者：王伟新作者单位：广东河源市源城区第一中学刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：2009“”(17)分类号：关键词：重要环节共鸣理解培养能力