猫教案与板书设计的关系专业【实用10篇】
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猫教案与板书设计的关系【第一篇】
开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。
该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。
恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，vcd及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。
在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。
猫教案与板书设计的关系【第二篇】
目前的交换机都支持全双工，全双工的好处在于迟延小，速度快，那么交换机acm表是什么样的东西啊，那么就随我进入这个交换机acm表世界吧，希望大家能够学习参考。
大家看到这个题目可能感觉有点奇怪，网络安全圈里好像没有人定义过这种名词，起初我也不清楚该定义一个什么样的名词，我只是根据攻击的原里定义这样的名词，如果那位有更好的建议为他来填上一个更响亮的名字，例如“熊猫烧香”等，天下皆知。
这种攻击方式不知有人研究过没，我在网上没有看到过，最近一段时间花费了点心思，把这种攻击技术稍微钻研了下，希望能对安全技术爱好者又提供一个奠基石，但不希望大家用他来做网络破坏，因为后果很严重，网管很生气，因为他找不到攻击源，对于防护这种攻击目前没有很好的解决办法，所以大家三思而后行。
废话说了不少，进入正题。
起初对于这种攻击的发现是来源早期对arp协议的学习与研究，在当时发现发送特定格式的arp数据包会对网络造成一定影响，假如我是b机器，捕获到c机器发向a的arp返回包，在b机器上使用snifferpro捕获后，进行数据包重放。
就是说b机器上发出了源mac为c机器的这样的数据包，交换机时收到这样连续不段的数据包时（发送的数量与攻击的效果有很大关系）c机器突然就与网络中的其他机器失去联系，网络中的其他机器也访问不到c机器，根据抓包发现c机器的数据包是能够发送出去的，只是没有收到回应包，问题出在那里？。
有想法的人肯定会想到数据包被交换机转发到b机器上来了，为了证实我们的想法，在b机器上抓包发现，有很多数据包是其他ip对c机器的回应包。很多人会不明白为什么会这样那。大家知道交换机和hub的区别。
交换机不对数据包进行广播，他工作的模式是：a机器---b机器的数据包c机器是接收不到的，应为交换机内部有转发列表（acm）,amc表的作用是建立mac地址与端口的对应关系。
一个端口可以和很多mac地址建立对应关系，（在下好像只能建立一个），这看上去没什么问题，问题是出在acm是实时动态更新的，说到这里在看上面的问题就清楚了。
在b机器捕获到这个数据包时进行连续重放，刚才也说了是从b机器上发送源地址为c机器mac的数据包，数据包通过交换机时会改变c机器mac与3口的对应关系，交换机发现这个数据包的源mac地址是从交换机的2口发送。
所以会建立c机器的mac与2号端口建立交换机acm表的对应关系，a机器再发向c机器的数据包，全被交换机转到2号端口b机器上面，所有就形成了c机器的断网现象，大家现在应该明白了吧，上面是我自己的理解，可能有些地方解释的有问题，希望大家提出。
下面有人会说c机器也在不断的发包，也会改变交换机acm表上c机器mac与2号端口的对应关系，上面我也说过，这就要看b机器的重放数据包的数量了，经过我测试发现在b机器重放每秒500-1000个数据包的同时。
c机器应经与机器不能通讯或通讯非常非常的慢，有意思的是在c机器上能ping的通其他机器，这让c机器挺郁闷吧，而且c机器收不到任何攻击数据包，应为是c对应a机器的数据包，没有进行广播，如数据包的数量在1万左右，c机器收不到任何信息。
你又会说为什么不进行数据包广播那，应为数据包进行广播的话，对交换机影响很大，会对其他机器造成影响，而且容易让别人发现这种数据包，（虽然他不查看交换机mac表是找不到你，但是就怕他看）。
如果你网络很大，广播对你自己利用说也会造成影响，所以我们要把数据包做成定向发送，找个傀儡机喽，在上面a就是我们的傀儡机了，假如还有d机器的话，在d机器上抓包是发现不了这种攻击的，是不是很可怕，下面还有更可怕的那，大家又要开动脑筋了，既然可以对单台机器发动攻击。
也可以对网关发动攻击，对网关发送攻击会出现什么后果那，就是大家都不能和网关进行通讯，网络全部断掉（包括你自己），前提只需在b机器上发送源地址为网关的数据包。
放心，聪明人总会有办法的，在这个时候傀儡机器的作用显现出来了，用专业术语说下，从b机器发送源地址为网关mac的数据包，它所经过的交换机都会被更改与网关交换机acm表的对应关系。
也就是说傀儡机有多远我们攻击的交换机就有多远，所以说选择傀儡机所在网络拓扑的位置很重要，他决定了我们攻击交换机的范围。如果我想让全网掉线的话，我会选择主干交换下面的机器做傀儡机器，是不是我很坏。
猫教案与板书设计的关系【第三篇】
1.教学目标（20）：能依照课程标准与教材，结合学情制定多维度教学目标，目标内容表述清晰，用语精炼准确。
2.教学重难点（5）：能准确把握教材的重难点，并依据课程标准和学生的实际情况，制定出本课时教学的重点和难点。
3.学情分析（10）：简明分析本班学情，学生已有的知识经验和能力水平，学生对本课时教学内容的了解程度等。
4.教与学（方法）设计（10）：根据教学目标和重难点，设计教学方法并作简要说明，也可阐明教与学的设想和规划，包括课前、课中、课后的关键设计和学法指导。教法、学法设计可选一项或两项。
5.教学过程（50）：教学过程容量适中、结构合理，教学活动设计能突出学生主体，体现师生互动、讲练结合、具有一定的教学风格和特色，符合课改理念，体现高效课堂精神。教学目标和重难点在活动中得到充分的拓展和落实，有教具、学具、多媒体等应用设计，有简要板书设计，有精炼的作业设计，有教学反思。
6.书写规范（5）：格式整体、美观、布局合理、内容完整。
1.板书设计目的明确、条理清楚，能突出学科特点，充分体现教学重点、知识网点和活动主线（50）。
2.板书设计布局合理、内容恰当、有层次感（20）。
3.板书设计无知识性失误、书写规范、美观，无错别字，标点正确，间距适中（10）。
4.板书设计新颖、独特、巧妙、美观，具有一定的针对性，能很好地帮助和引导学生领会教材内容，掌握所学知识。板书设计能结合教材特点，具有一定的逻辑性、形象性和艺术性（20）。
猫教案与板书设计的关系【第四篇】
质量是物理学中的七个基本量纲之一，符号m。
在国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号kg。最初规定1000cm3（即1dm3）的纯水在4℃时的质量为1kg。1779年，人们据此用铂铱合金制成一个标准千克原器，存放在法国国际计量局中。自5月20日起，千克已启用基于普朗克常数的量子化新定义。
单位换算：
1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg。
2、重量概念。
在物理学界过去有一种提法是：在地球表面附近，物体所受重力的大小，称为“重量”。地球表面上的物体，除受地球对它的重力作用外，由于地球的自转，还将受到惯性离心力的作用，这两个力的'合力的大小称为该物体的重量。习惯上人们认为：物体所受到的重力就是它本身的重量。对重量的解释有许多说法，例如，重量就是重力；物体的重量就是地球对该物体的万有引力；重量即物体所受重力的大小。
重量是物体静止时，拉紧竖直悬绳的力或压在水平支持物上的力。上述几种讲法，有的强调重量即重力，是矢量，它们的本质是引力。有的强调重力不是矢量，重量是重力的大小，是标量。还有的是以测量法则作为重量的定义。这些不同的定义只是解释的不同而已，谈不到对与错。
在地球引力下，重量和质量是等值的，但是度量单位不同。质量为1千克的物质受到外力牛顿时所产生的重量称为1千克重。一般常用质量单位来代替重量，隐含乘以重力加速度。在中国旧时用斤、两作为重量单位。磅、盎司、克拉等也作为重量单位。
常用的质量单位有：微克（ug）、毫克（mg）、克（g）、千克（kg）、吨（t）等。
猫教案与板书设计的关系【第五篇】
人教版七年级上册。
教学理念。
社会在不断发展中，语文课必须要与时俱进，结合社会时代热点，要让学生有较强的社会适应能力，社会意识。而尊老爱幼是中华民族几千年的文化结晶，在道德意识渐渐开始出现淡薄现象的今天，尊老爱幼也逐渐被人提起，我们的教学过程中也要能结合时代的特征，传承优秀传统文化。结合语文课程的基本特征，我们也要注重培养学生的而自主学习能力，提高学生学习语文的兴趣。
教材分析。
莫怀戚的《散步》是1篇自读课文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
学情分析。
根据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是初一学生，由于社会上一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则。在进入初中的第一课给予他们情感上的指导是非常重要的。
教学目标。
1、积累文中生字词，能够用自己的话概括文章的主要内容。
2、理解文中所要表达的思想感情，品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
3、提高学生欣赏能力、审美能力，培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
教学内容。
生字词及课文感知。
人物形象分析及对称句子赏析。
中心思想品读。
教学重点和难点。
一、教学重点：
培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
二、教学难点：
品读课文中含义丰富的语句以及理解文中具有象征意义的最后一句话。
教学准备。
制作教学课件ppt。
下载导入视频。
教学时间(一课时，第一课时参评)。
教学过程。
一课时。
课程导入。
播放《妈妈，洗脚》的公益广告，请学生谈谈观后感。
视频里给我们呈现了一个幸福的家庭，今天我们再来认识另外一个家庭，这是怎样一个家庭呢，也有老人又小孩吗，这个家庭也幸福吗?就让我们随着莫怀戚先生的通过散步这件小事的描述，来认识他的一家。(板书课题，作者)。
课文内容感知。
1、听范读，思考问题。
(更正读音错误的地方，用圈点的方式标出生难字，明确散步的时间、地点、人物，散步的过程中发生了什么，最后的而结果如何)。
2、教师出示课件，检查学生的读音，解释重点词语的含义。(学生回答问题并依据自己的情况做好笔记)。
考察学生的字词掌握情况。(教师抽同学到黑板写较难字，并请同学用词语造句)。
教师呈现问题，学生抢答。
明确：
时间：初春地点：田野人物：我的一家。
散步过程中发生了：母亲要走大路，儿子要走小路的分歧。
最后的结果：我决定顺从母亲走大路，母亲却改变主意，走小路。到了难走的地方，我背起了母亲，妻子背起了儿子。
5、概括文章主要内容。(请同学个别发言，其他同学在做补充。)。
明确：我们一家人在初春的田野散步，后来发生了分歧(母亲要走大路，儿子要走小路)。我感到很为难，决定顺从母亲委屈儿子，母亲却改变主意照顾孙儿的感受，决定走小路，途中遇到难走的地方，我和妻子分别背起了母亲和儿子，稳稳地走了过去。
感悟人情美。
用我想献给，因为，从文中可以看出他(她)是一个的人。”的句式回答。(投影出示)。
学生各抒己见，各赞所爱：
(1)、“我”——孝顺、体贴、温和、稳重(板书)。
a：“母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
b：“一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
c：“这样，我们在阳光下背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。
(2)、母亲——温和慈爱(板书)。
a：“母亲本不愿出来的”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。
b：“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
(3)、儿子——聪明伶俐、善于观察(板书)。
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
(4)、妻子——温柔贤惠(板书)。
妻子呢，在外面，她总是听我的。
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猫教案与板书设计的关系【第六篇】
《散步》选自部编版七年级上册第二单元第六课，本篇课文是1篇叙事类的散文，话题选取贴近生活的小事——散步，以小见大地引发了作者生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。学生学习此文，能够学会文中的关键字词，感受语言美，并体会到浓浓的亲情。
二、说学情。
合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有较强的学习兴趣，也有自己的阅读和学习方法，但是他们的概括和归纳的能力较弱，具化形象思维占主导，本文是1篇生活故事类的散文，以小见大的手法和丰富的人物形象是学生们理解的难点，因此，需要教师根据具体学情制定教学策略。
三、说教学目标。
从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：
1.能够有感情地朗读课文，识记文章中的关键字词，品词析句。
2.通过朗诵法和小组讨论的方式，理解文中人物形象，学习以小见大的写作手法。
3.体会浓浓的亲情，懂得应该尊老爱幼、珍爱亲情的哲理。
四、说教学重难点。
结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点。
教学重点：通过朗诵法和小组讨论的方式，理解文中人物形象，学习以小见大的写作手法。
教学难点：体会浓浓的亲情，懂得应该尊老爱幼、珍爱亲情的哲理。
五、说教学方法。
新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：多媒体教学法;朗诵法;讨论法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程。
(一)导入新课。
(二)整体感知。
整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。
首先，根据课前预习，出声诵读课文，播放音频，圈点勾画出关键字词。
其次，再读文章，谈一谈你对于文章主要内容的了解。
明确：本文通过全家三辈四口人一次的散步经历，以小见大地引发了作者生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。
(三)深入研读。
深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：
1.文中展现了一家四口人的人物形象，你最喜欢哪一位呢?说一下理由?
2.请你谈谈本文以小见大的写作手法。
3.通过作者为我们展现的散步，你悟出了什么人生道理?
通过以上三个串联的问题，层层递进地引导学生解决了文章重难点，既学会了知识，掌握了能力还有了深刻的情感体会。
(四)拓展延伸。
语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。我将这样拓展延伸：安排学生思考：家庭生活中的许多小事，如过生日、家长会、购物、旅游等，都体现了浓浓的亲情，时常也会掀起一些浪花，涌起一些波澜。请撷取生活中的一朵浪花，说说你感受到的至爱亲情。明确：学生结合自己的生活经历和实际感受，谈谈真实感受就可以了。
(五)小结作业。
阅读教学应遵循“整体-部分-整体”的原则，所以小结至关重要。师生共同总结本课重难点，教师提问学生对于本课的学习收获。
课后作业是课堂知识的巩固和延伸，因此，我的作业设计为：学生在课下，认真观察生活中体现亲情的一件小事，把它记录下来，上课与同学分享。
好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点。
猫教案与板书设计的关系【第七篇】
教学目的：
1、通过对水上交通知识的了解，提高学生的交通安全意识。
2、让学生学会水上救人的本领，成为一名有用的公民。
教学过程：
如今水上交通发展突飞猛进，不管是运输、出行，还是旅游观光，都需要乘船，甚至是划船。在水上交通中我们又该注意些什么呢?今天我们将一起来学习《水上安全》。
1、讲解乘船的意外伤害事故，引起学生的重视。
2、了解乘船的安全知识。
乘船要做到二要三不要：
(1)二要。
一要乘坐证件齐全的船只。
二要乘船时听从指挥。
(2)三不要。
不要乘坐超载的船只;不要在船上嬉戏打闹;不要冒险乘船。
拓展阅读道路交通安全。
一、步行安全。
1.步行时，走人行道，靠右侧行走。
2.横穿马路，要走人行横道。行走时，先看左侧车辆，后看右侧车辆。
3.设有交通信号灯的人行横道，绿灯亮时，可通行。红灯亮时，禁止通行。
4.设有自助式交通信号灯的人行横道，要先按人行横道使用开关，等绿灯亮、机动车停驶后，再通过。红灯亮或显示“等待”信号时，禁止通过。
5.设有过街天桥或地下通道的区域，不横穿马路。
6.无人行横道与通过设施的区域，横穿马路时，要在确认安全后，再通过。
7.不在机动车道、非机动车道上打闹、猛跑。
8.不跨越各种交通护栏、护网与隔离带。
9.路面有雪或结冰时，防止滑倒，造成摔伤。
10.上学路上、校园内禁止穿暴走鞋与飞轮鞋。
二、乘车安全。
1.所乘车辆靠站停止前，不要向车门方向涌动。车辆停稳后，先下后上，按顺序上下车。
2.上车后，扶好或坐好，不故意拥挤。
3.乘车过程中，不把身体的任何部位伸向车外。不向车外抛洒物品。
4.乘车过程中，保管好自己的财物。
5.不在机动车道上等候车辆或者招呼营运汽车;在机动车道上不得从机动车左侧上下车。
6.不携带易燃、易爆、强腐蚀性等违禁物品乘车。
7.所乘车辆发生交通事故时，要听从司售人员指挥。
1.发生交通事故自己被困在所乘车辆中时，可击碎车窗玻璃逃生。
2.从所乘车辆中逃出后，要远离事故发生地点，防止因车辆着火、爆炸而造成的伤害。
3.逃生后要迅速报警或拦截车辆救助其他未逃生人员。
4.所乘车辆着火时，应先防止吸入烟气窒息，再设法逃生。
学会报警。
一、学会报警。
1.要熟记并正确使用各种求助与报警电话号码。
2.遇到意外事故、突发事件时，可拨打电话求助或报警。
3.拨打电话求助或报警时，要根据所报警种要求，讲清楚所求助或报警的内容。
4.报警时，要报出自己的姓名、住址或所在学校及所使用的电话号码。
5.使用普通电话、投币电话、磁卡电话拨打110、119、120、122(均为免费服务号码)时，直接拿起话筒即可拨通。使用手机报警时，也可直接拨打相应的号码。
6.空气中含有大量可燃性气体或粉尘时，禁止使用电话报警，防止引发爆炸或爆燃。
二、拨打110求助或报警。
1.遇到紧急情况，需要公安机关帮助时，可拨打110求助。
2.遇到盗窃、抢劫，自身安全受到威胁及发生车祸时，可拨打110报警求救。
3.正在发生或发现治安案件、刑事案件时，可拨打110报警。
三、拨打119报火警。
1.自己所在场所及周边发生火灾时，要尽快拨打119报警。
2.发现草场、山林着火时，可拨打119报警。
3.拨打119报警时，要讲清楚什么材料着火、着火地点及火势大小。
4.报火警后可在路口等候消防车，为消防车指引去火场的道路。
5.火势危及自己的生命时，要先逃离火场，再报警。
6.没有电话或消防队的地方，发现火情时，要及时报告有关人员或部门。
四、拨打122交通事故台。
1.发生交通事故时，可拨打122报警或向旁人求助报警。
2.发现所在或路过地点，发生交通事故时，可拨打122报警。
3.拨打122报警时，要讲清楚发生交通事故的准确地点、肇事车辆及伤害情况。
4.如肇事车辆逃逸，报警时要讲清楚车牌号码、车型、车的颜色及逃逸方向。
5.不在发生交通事故的现场围观，防止自己受到伤害。
6.发生交通事故需要求助时，也可拨打110。
五、拨打120与999急救。
1.自己、家人或他人发生疾病及各类伤害事故需要医疗救助时，可拨打120。
2.拨打120时，要讲清病人的姓名、性别、年龄、所在地点及目前所处危急状况(如骨折、严重外伤、大量出血、呼吸困难等)。
猫教案与板书设计的关系【第八篇】
方言与普通话同属一个语系,但各有自己独立的语言系统,方言有相对恒定的语音系统、词汇系统、语法系统,普通话亦然.方言与普通话对应的这些系统之间,有些相同,有些迥异,相同的部分,又有些微殊的情况.方言区的人学习普通话,就是要把方言中迥异和微殊于普通话的'部分与普通话一致起来.普通话说得好不好,取决于系统转换的程度,转换得越彻底,普通话就说得越标准.
作者：岳国文作者单位：甘肃陇南师专中文系;西北师范大学文学院刊名：现代语文（语言研究）英文刊名：modernchinese年，卷(期)：”“(10)分类号：h1关键词：
猫教案与板书设计的关系【第九篇】
首先来谈谈我对教材的理解。
本节课是沪教版九年级化学上册第四章第二节的内容，包括质量守恒定律的含义、质量守恒定律的微观解释及应用。
质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始从质到量的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，在整个初中化学体系中起着承上启下的作用。
二、学情。
了解学生是针对性教学的基础。
初三学生对于化学实验有着强烈的好奇心，且学生在之前的学习过程中，已经经历过小组讨论等学习方式，小组探究、合作已经比较默契，学习资源能够共享;通过小学阶段科学的学习以及初中物理生物的学习，熟悉了一些基本的实验操作，初步具有实验探究的能力，但在“做出假设”“概括推理能力”等方面仍需提高。所以在教学中会加强学生概括推理能力的学习。
三、教学目标。
根据新课标的要求、对教材的理解以及学生的实际情况，确定了如下三维目标：
1、理解质量守恒定律的含义，能用微粒的观点解释质量守恒的本质原因，并且能用质量守恒解释常见化学反应中的质量关系。
2、通过实验探究以及对化学反应实质与质量守恒原因的分析，提高利用实验发现问题、探究问题的能力，提升逻辑推理能力，初步形成研究化学问题的基本思路。
3、通过探究学习，初步形成勇于探索、严谨求实的科学态度。
四、教学重难点。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，确立本节课的。
重点：理解质量守恒定律的含义。
难点：质量守恒定律的探究活动和对质量守恒定律的.微观解释及应用。
五、教学方法。
为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的学习特点，主要采用实验探究法、讲授法和小组讨论的教学方法。在教学双边活动过程中，引导学生通过实验观察与分析探寻科学规律，层层深入掌握新知识。
六、教学过程。
下面，我主要从新课导入、新课的讲授、课堂小结以及布置课外作业四个方面阐述我的说课内容。
(一)新课导入。
接下来是最重要的环节教学过程的设计，首先是我的导入环节。
本节课我通过提出“生日蜡烛燃烧越来越短，化学变化中物质质量变小了吗?”“将镁条燃烧后的物质收集起来称量，质量变大，化学变化中物质质量变大吗?”两个问题引入课题“化学反应中的质量关系”。因为一个跟学生的生活经验有关，一个和学生之前所学知识有关，所以能够引起学生的兴趣和求知欲。并且对“物质发生化学变化前后的总质量有什么样的变化呢?”这个问题能有一个思考，从而顺利进入实验探究阶段。
(二)新课讲授。
“实践是检验真理的唯一标准”，接下来我将带领学生一同走进实验探究环节。在探究前我需要向学生再次明确探究内容，即参加化学反应的各物质质量总和与反应后生成的各物质的质量总和是否相等?让学生心中有目标。
整个探究环节共分为两个部分，第一部分为教师的演示实验，第二部分是学生亲自实践阶段。
首先是第一部分演示实验，选用硫酸铜和氢氧化钠反应，在做实验之前，强调观察的角度，主要是实验现象以及天平的平衡状态。这样学生通过观察演示实验，不仅学习了探究过程，而且质量守恒思想在学生脑中初步形成。
接下来是学生的探究实验。学生的探究实验共分三组，首先进行的是“铁钉和硫酸铜溶液的反应”以及封闭体系的“碳酸钠和稀盐酸的反应”。实验结束，组织学生汇报实验结果，在铁钉和硫酸铜溶液反应的实验中，可以看到铁钉表面有红色物质生成，溶液变为浅绿色，天枰平衡;封闭体系的“碳酸钠和稀盐酸的反应”中有气泡冒出，天平平衡。这样通过探究实验，学生自主建构了质量守恒定律即在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
接着进行非封闭体系的“碳酸钠和稀盐酸的反应”，并共同分析讨论在非封闭体系的“碳酸钠和稀盐酸的反应”实验和其他实验所得结果不同的原因，知道有气体参加或生成的反应要在密闭条件下进行。
教师解读质量守恒定律，并通过一道习题强调“参加”“化学反应”“生成”“质量总和”等字眼引导学生对质量守恒定律进行深度的理解，为用质量守恒定律解释反应现象打下基础。
在知道了质量守恒定律之后，我将引导学生思考：为什么化学反应前后物质的质量总和不变，能否根据构成物质的微粒在化学反应中的变化对质量守恒定律做出解释。
在学生讨论之后，我再向学生展示水的电解生成氢气和氧气的动画模拟图，让学生直观感受化学反应的本质是原子的拆分及重新组合。在化学反应中的原子种类、原子数目及原子的质量都是不变的，从而推出参加反应的各物质的质量之和等于反应后生成的各物质的质量之和。
(三)巩固提高。
在新课学习完成之后，我会选择几道典型的例题来考察学生对所学内容的掌握情况，以加深学生对知识点的理解，提高学生运用质量守恒定律解释化学现象的能力，体会实验探究的成果。
(四)小结作业。
在这一部分我会和学生们共同总结所学内容，并请同学们完成相关的习题。
七、板书设计。
为体现教材的知识点，便于学生理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。
猫教案与板书设计的关系【第十篇】
教学目标：
1、能从熟悉的英雄形象身上发现值得学习的优秀品质。
2、学习用临摹或写生的方式刻画人物的外貌特征，产生模仿英雄行为的愿望。
教学准备：
1、了解幼儿感兴趣的动画形象。
2、事先引导幼儿收集有关形象的图片、书籍和玩具。
教学过程：
1、教师讲述自己心中的英雄：我心目中的英雄是超人，因为他非常勇敢、善良、正义，还特别愿意帮助别人。真希望能像超人一样。
2、你心目中的英雄是什么样子的呢?为什么喜欢他?你能从他身上学到什么?
3、幼儿自由发言，讲述自己心目中的英雄。教师引导幼儿关注英雄身上值得学习的优秀品质。(如：勇敢、善良、正义、团结、会动脑筋解决问题等)。
1、出示有关英雄的图片和玩具，观察英雄的外貌特征。
2、临摹图片、书籍上的形象或对照玩具写生，表现英雄的外貌特征。
3、幼儿剪下所画的英雄轮廓，教师在画像背面――一一记录幼儿希望学习该英雄哪一方面的优秀品质。
1、请幼儿假设自己是所崇拜的英雄，想象一下自己会做什么事?
2、给予幼儿与同伴自由交流、讨论的机会，充分满足幼儿想象与表达的愿望。