针灸推拿专业实用4篇

【导言】此例“针灸推拿专业实用4篇”的范文资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

针灸推拿专业范文1

您好！我是XX，XX中医学院针灸骨伤系针灸推拿专业的本科毕业生，步入祖国医学事业，帮助病人解除疾病带来的痛苦，一直是我追求的梦想，医学院校的几年寒窗历练了我实现梦想打下了坚实的基础，专业特长更使我明确了择业的目标：做一名临床养生康复(医学美容)医师。

作为一名中医药高等院校针灸推拿专业的大学生，我热爱祖国医学，思想上积极向党组织靠拢，以科学的态度认真对事对人，热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在五年学校工作中，自身加强锻炼处世能力，及早步入社会，学习临床知识，收集临床经验。学习生活中，我将所学习的内容包括了从中、西医基础理论、针灸骨伤学基础知识到临床运用等许多方面。通过系统的知识学习和实践，我对这一学科领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握，在与课程同步进行的各种相关实践和临床实习运用中，具有了一定的、独立的实际操作能力和医疗技术，对未来的工作岗位充满了高度的热情。

本人正处于人生中精力充沛的时期，十分渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，大学学习期间我不满足与现有的知识水平，利用节日、假期时间在社会人群中和临床上进行实际能力操作训练，期望在实践中得到求证和提高，因此具有一定的临床工作经验，自己勤勤恳恳的精神和踏踏实实的态度，以一份诚心得到了许多顾客和带教老师的好评，我十分希望能够加入贵单位的医疗服务行业。

久闻贵单位是一所具有优良传统、严密学风及具有一流医疗卫生服务单位，其口碑和光辉的形象一直赢得社会群众的肯定和赞誉。我愿把一个真实的自我以自荐书的形式展现给贵单位望贵单位给我一个展示才华的机会，积极热诚为地方群众、广大患者服务，为医疗卫生服务事业奉献争光同时也圆了我治病救人、排忧解难的事业梦想。

如果本人有幸被贵单位录用，我会无条件的服从单位党政组织的领导，严格遵守组织纪律和一切规章制度，与时俱进、踏踏实实做人，认真作好本职工作，竭尽全力的在工作中取得优秀的成绩，我相信经过自己的勤奋和努力，在各级领导的指导下一定会作出应有的贡献。愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创辉煌！

此致

敬礼！

针灸推拿专业范文2

关键词针灸推拿 专业课程 职业资格标准 对接

中图分类号R245 文献标识码A 文章编号2095-3089（2014）04-0215-02

高等职业教育是培养具有较高层次专业知识，又有较强实践能力的高素质技能型专门人才。2002年劳动和社会保障部、教育部、人事部联合《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》，要求职业院校积极推行职业资格证书制度，而专业课程与职业资格标准的对接是推行双证书制度的有效措施之一。但由于专业的区别、学历教育和职业技能培训的差异，目前与高职针灸推拿专业相关的职业资格标准未能有效地引入到专业课程之中，二者的对接研究及实践需要进一步深入。

一、专业课程与职业资格标准对接在高职针灸推拿专业人才培养中的意义

高等职业教育不仅是学历教育，更是职业教育。高职针灸推拿专业不仅要求学生掌握运用针灸推拿的专业知识技能防治常见病多发病的能力，更需要学生能够将本专业的技能运用于康复养生保健领域。将相关职业资格标准引入到高职针灸推拿专业人才培养之中，通过将保健按摩师、足疗师、保健刮痧师、灸疗师、养生指导师等职业资格标准和职业培训内容引入到专业课程之中，培养提高拓宽学生的职业能力、从业能力和创业能力，对实现高职针灸推拿人才培养的目标具有重要意义。

二、高职针灸推拿专业课程与职业资格标准对接的现状

随着职业教育的发展，专业课程与职业资格标准的对接研究已在不同专业中深入地开展和实践。然而由于针灸推拿专业所处行业的特殊性，致使高职针灸推拿专业课程与职业资格标准对接状态仍不很理想，影响高职针灸推拿专业人才的培养水平，因此亟需将高职针灸推拿专业课程与职业资格标准进行有机对接，以提高专业人才培养水平，满足社会需求。

三、高职针灸推拿专业课程与职业资格标准对接的探索

对于高职针灸推拿专业课程与职业资格标准的对接，我们遵循课程体系改革以职业能力培养为核心的原则[1]，从专业课程的标准、内容、教学过程、评价四个方面进行探索，努力使高职针灸推拿专业课程与职业资格标准有机对接。

（一）课程标准与职业岗位相对接

课程标准是在一定的学段中所要达到的标准，高职教育的课程目标引导着高职教育的过程及结果，发挥着与其他教育不同的作用。针灸推拿专业是以培养具备中医药理论基础、针灸推拿专业知识和实践技能，能在各级医疗机构的保健针灸科、养生保健行业、美容减肥行业、按摩刮痧保健行业及针灸养生保健等机构从事针灸推拿医疗及保健工作的高级专门人才为目标。相对应的职业岗位有中医师、保健按摩师、足部按摩师、保健刮痧师、灸疗师、养生指导师等，围绕专业人才培养目标，我们在制定相关课程标准时，融入相关职业岗位的职业资格标准，使课程标准与所涉及职业岗位的职业资格标准互融互通，结合我国高职针灸推拿专业的现状，采用以就业为导向的课程设置，建立相应的课程模块，有效应对就业市场对职业岗位的需求。具体如下：（见表1）

（二）课程内容与工作任务相对接

高等职业教育的课程越来越注重职业能力的培养，注重教学内容的实用性和和实践性，课程内容就要包含相应工作岗位所需的职业素养、专业基础知识及完成岗位工作任务的职业操作技能。我们在广泛社会调研的基础上，对针灸推拿岗位工作进行分解，归纳出四大岗位的主要工作任务，对针灸推拿人员完成这些工作任务应具备的知识，能力及素质能力进行分析（见表2），并根据分析，重构课程体系与课程内容，使课程内容与相关的职业工作任务有机对接，更加适应高职针灸推拿人才的培养要求。

（三）课程教学过程与工作过程相对接

在课程教学中，我们紧紧围绕工作过程进行课程教学过程设计。

1.在教学情境中实现课程教学过程与工作过程对接，在学校教学与实训环境中实施，根据行业岗位工作任务、工作流程、编制学习流程，组织专业知识的学习和技能的训练。

2.在工学交替中实现课程教学过程与工作过程对接，在学校教学环境和用人单位工作环境中实施，利用其工作项目，开展教学实践；拟定学习项目，设计工作过程，利用学习项目的组织弥补用人单位工作项目的狭隘性和片面性。

3.在用人单位实践中实现课程教学过程与工作过程对接，在用人单位工作环境中实施，学习目标立足于用人单位工作目标，而高于企业目标，具有一定的前瞻性和引领作用。

（四）课程评价与职业资格鉴定考核对接

我国高职院校的课程评价，大多数依然沿用传统的评价考核方式，这与社会经济的发展及用人单位对学生的要求还有一定的距离。为了改变这一现状，我们从以下几个方面着手，将课程评价与职业资格鉴定考核相对接，适应满足社会发展及用人单位的要求。

1.每学完一个与职业资格对接的课程模块之后，经行统一考核，考核内容包括理论知识和实践技能鉴定考核。 并将每次考核结果装入学生档案。

2.学生修完所有课程之后再进行统一考核，以巩固在校所学知识和技能。对成绩合格者由学校统一组织，参加的国家职业技能鉴定，取得相应等级的国家职业资格证书。

3.对取得职业资格证书的学生，学校对其优先推荐安置工作，并且允许其提前进入工作岗位，顶岗实习。

四、体会

目前我国的针灸推拿教学上仍然采用传统的重理论、轻实践、教师满堂灌的“三段式”教学模式[2]，这种模式已经很难适应社会对高职针灸推拿人才的要求。我们通过实践促使其从专业课程的标准，内容，教学过程，评价与职业资格标准进行对接，使课程标准与职业资格标准相互融通，课程内容及教学过程更加符合本专业学生的学习需求，帮助学生快速适应岗位，胜任岗位工作。课程评价很大地促进了对学生职业操作技能的培养，使学生获得相应职业技能并取得相关职业资格证书，满足了用人单位对本专业人才的要求，提高了学生的职业能力、从业能力和创业能力，拓宽了学生的就业渠道。高职针灸推拿专业课程与职业资格的对接凸显了高职院校的办学理念，即职业教育的本质也是就业教育，它应是职业证书教育的高级形式[3]。这也为其他高职专业的课程改革提供了一定的参考。

参考文献：

[1]余甘霖。医药卫生高等职业教育办学理念与人才培养的实践探索[J].科学咨询，2010，39（152：2077-2078）.

针灸推拿专业范文3

关键词针灸推拿教学强化策略

在针灸推拿专业中，针灸推拿技能是最为重要的课程之一，其直接的关系到了学生对针灸推拿专业知识的掌握程度和实践能力。在教育改革的大背景下，有众多的医学院都受到了生源扩招、设备更新等方面的影响，因此就导致了针灸推拿这一实践性极强的专业在教学上产生了一定的困难，影响了教学的质量。同时，由于针灸推拿技能的广泛应用，很多的高校也都纷纷的开设了针灸推拿专业课程，受教学方法、教学经验等方面的影响，新开课针灸推拿专业的教学质量也偏低，在此背景下，对针灸推拿技能技能的教学强化方法进行研究具有一定的必要性，本文以此作为选题背景，对强化针灸推拿技能的教学进行探讨。

一、强化基本手法的训练

作为一项专业技能，针灸推拿的手法至关重要，其直接的关系到了针灸推拿的效果。笔者通过调查发现，在当前很多的针灸推拿教学中，都将理论作为课程重点，例如穴位、化经等，忽视了基本手法的训练。因此，笔者认为，在强化针灸推拿技能的教学中，其首要任务就是要强化学生基本手法的训练，要将“摩擦”和“摆动”作为重点的教学内容，因为这两种手法是基本手法中的重点，属于针灸推拿手法中的“核心”，并且在临床实际的操作中也极为的常用。同时，这两种手法对训练的要求比较高，实际的操作难度也较大，和其他手法之间的关联性较强，将此两种手法作为核心训练的基本手法能够让学生掌握扎实的针灸推拿手法基础，进而强化针灸推拿技能的教学。

二、改进教学方法

在传统的针灸推拿技能教学中，通常都是以书本作为基础的，在书本中，包含了大量的经络图和穴位图，这些图的表现形式过于抽象，难以让学生产生深刻的记忆，从而影响了教学的效果。因此，则需要结合现代教育的理念来改进教学方法，笔者认为，可以结合现代多媒体技术，通过文 字、图像、动画等多种形式结合的方式，让针灸推拿的理论知识更加的具有直观性和可操作性。例如穴位演示，传统教材中的穴位演示为普通图片，通过多媒体则可以以3D、旋转等多种形式对学生进行全身穴位的展示，更加方便W生的了解和记忆。同时，通过多媒体技术中的动画等还可以分步骤的对学生展示针灸推拿的技能，方便复杂手法的深度讲解，这样更加便于学生的理解。例如，对针刺安全性较高的穴位时例如晴明穴等，通过动画技术可以从不同的角度和不同的深度来进行针刺演示，告别传统书本及口头讲解的弊端，更好的强化针灸推拿技能的教学。

三、举办针灸推拿竞技比赛

学生受年龄的影响，竞争心里较强，通过竞赛的形式可以更好激发学生的兴趣，提高学生学习的主动性。因此，在强化针灸推拿技能的教学方法中，也可以通过举办针灸推拿竞技比赛来进行。

笔者认为，针灸推拿技能竞赛要结合不同学生的不同特点来进行分层次的设计。对低年级的学生中，由于学生刚刚接触针灸推拿技能，所以无论是理论知识还是实践技能都存在不足，因此，对低年级学生竞赛主要是掌握学生基础知识及实践技能掌握情况，在竞赛的过程中，可以为基础手法的米袋操作和简单的理论答题形式进行。对高年级的学生中，则可以结合其特点，以人体模拟进行操作，主要考察学生的基础知识掌握程度和实践技能运用程度，以动作、熟练度、时间、顺序等作为考核指标。

通过针灸推拿竞赛的形式可以让学生在竞赛的过程中不断提升针灸推拿技能的熟练程度，还可以激发学生的学习兴趣及对针灸推拿技能学习的主观能动性，强化针灸推拿技能的教学。

四、灵活对学生进行评价

受应试教育的影响，传统的针灸推拿专业评价都是以考试的形式来进行的，考试的内容也都主要集中在经络认知、穴位认知等理论知识上，对针灸推拿技能的评价比例较少，学生受成绩的影响，也都将学习的重点放在理论知识上，这就极大程度上的影响了学生对针灸推拿技能的掌握，因此，要灵活的对学生进行评价。具体的评价方式可以为：

第一，实践评价。以某项知识点作为考核内容，检验学生的实践技能。

第二，学生互评。将学生进行分组，采取组内相互考核的形式进行互评。

通过这种灵活的评价方式，可以更好的发展学生在针灸推拿实践技能掌握上存在的不足，在评价后，教师要进行积极的反馈，针对不同学生的不同情况进行差异性的教学和指导，让整体的学生都得以全面的提升。

五、积极参加课外实践

作为一名实践性极强的课程，要想真正的强化针灸推拿技能的教学，那么就必须要让学生积极的参加课外实践。笔者认为，课外实践要由学校或教师进行统一设计，实践地点可以选择敬老院、社区等公共机构，在进行课外实践的过程中要注意如下几点：

第一，沟通。在实践前要与实践地点或机构进行沟通，明确实践的目的。

第二，准备。在实践前教师要进行充分的准备，了解每名学生的能力，为实践的安全进行打下基础。

第三，监督。在实践的过程中，教师要对学生进行严格的监督，一旦发现错误，要及时的进行纠正。

第四，总结。在实践后，要及时的了解参与实践人员的情况，这里的参与实践人员主要是指学生针灸推拿技能的锻炼者，例如敬老院的老人，社区的志愿者等，通过他们的切身体验来了解学生的针灸推拿技能掌握情况。

总结：

总而言之，在当前针灸推拿专业快速发展的背景下，研究并强化针灸推拿技能的教学有着很强的必要性，在本文中，笔者提出了：强化基本手法的训练、改进教学方法、举办针灸推拿竞技比赛、灵活对学生进行评价、积极参加课外实践五点强化针灸推拿技能教学的方法，希望可以为针灸推拿技能的教学及专业发展提供一定的参考作用。

参考文献

[1]李漫荻，翟双庆，顺应时展・推进中医药课程改革[J]中医教育，2014（01）

[2]范炳华，徐丽，张海东，现代医学院内推拿人才的培养模式及创新思考[J]北京中医药，2011（03）

针灸推拿专业范文4

关键词　针灸推拿　专业人才　培养模式

随着中医院校招生规模的不断扩大，中医教育的模式也在逐步改变，尤其是对学生在临床上综合分析问题、解决实际问题的能力以及临床实践技能操作能力的培养要求也越来越高。以往传统的教学模式中，教师按照教学大纲的要求按部就班的讲授各个知识点，照本宣科，教学手段枯燥乏味，教学方法死板单一，而且重于理论讲授，轻于实践技能。学生只是在课堂上被动的听课、做笔记，使培养的学生出现了高分低能的状况。而学生由于对于践技能掌握的欠缺，直到临床实习或是参加工作后才会逐渐显露出来，直接影响到针灸推拿专业人才培养的质量，也间接影响了学生毕业后的就业问题。

针灸推拿专业是一门理论性与实践性并重的学科，特别是突出手法实践技能的培养是该学科的特点。在多年的教学实践工作中，摸索并创建了培养针灸推拿专业人才的培养模式，应用于教学实践中，取得了较为满意的效果，现报道如下。

1　确立培养目标

人才培养是高等院校办学的首要任务之一，根据国内外中医院校的实际情况，明确提出了培养目标，即培养符合社会需求的基础理论知识扎实，手法技能精湛，适应面宽泛的针灸推拿人才。

2　完善教学环节

在培养模式中，注重“教”与“学”两方面的共同提高。“教”即与教师授课工作有关的各项内容；“学”即与学生学习知识有关的各项内容，这是教学工作的两大主体。

2，1　理顺课程设置理　在教学实践中，根据实际情况，不断顺教学体系，调整课程设置。

1、在大一学习完中医基础理论后，将《推拿功法学》、《推拿手法学》、《经络腧穴学》等专业基础课程提前至大二年级的学生开始学习，使学生能够尽早掌握实践技能，增强学习兴趣。大三大四接触专业临床课，大五到医院实习。

2、根据临床工作和用人单位的实际需求，增加实训课的学时数，删减理论课的学时数，给学生更多的练习实践技能的时间和机会。

3、通过进修、听课、集体备课、继续攻读硕博学位等制度的建立，全面提高授课教师的教学水平。

4、通过自制的教学课件、应用多媒体授课技术、实行网络授课、采用提问式、模仿式、案例式、讨论式、启发式、PBL式等多种教学法，提高课堂授课对学生的吸引力，调动学生的学习主动性。

5、加大对教学工作的投入力度，购买与教学活动密切相关的教学设备、教辅书籍等，改善教学环境，丰富教学手段。

2，2　提升学习兴趣，以多种形式促进学生学习。

1、在学习《经络腧穴学》、《推拿手法学》的课间，提前安排学生接触临床，对临床常见病症和治疗手法有了直接和深刻的认识后，很大程度提升了学习的兴趣。

2、定期开展学习竞赛活动，如举办“针推技能大赛”、“推拿手法演练大赛”等活动，使学生在竞赛中提高实践技能。

3、严格针灸推拿技能实训要求，所有实训课程变大班上课为小组训练，每组配备一名实训教师，力争做到手把手的传授和训练技能。

3　加强实训基地建设

在培养模式中，理论教学基地、实验实训基地和临床实习基地是开展教学活动的基本场所，尤其是实验实训基地和临床实习基地，更是培养实用技能型针灸推拿人才的重要环节。长期以来，学生针灸推拿技能的训练主要是安排在医院的后期实习来完成。随着我国《医疗事故处理条例》的颁布和病人自我保护意识的不断提高，医学生在临床实习中，技能操作的机会日趋减少；医学作为高风险的行业，涉及到诸多社会伦理道德问题，为保护病人权益和健康，学生也不可能在病人身上反复练习。因此，加强实训基地的建设，强化实训强度，增加实训课课时，为学生学习和训练针灸推拿实践技能提供有力的保障，具体做法是：

(一)加强理论教学基地建设，适应现代化教学需要。

教学基地建设的投入，主要是配备了多媒体教室，开发制作《经络腧穴学》、《推拿手法学》的教学课件，方便开展电化教学；创建“针灸推拿学术书屋”，购置针灸推拿专业书籍，丰富教学资料；构建网络教学平台，使学生通过网络可以查阅授课资料，观看授课录像，并开设师生交流互动的学术平台“针灸推拿论坛”，可以随时回答学生在课后复习时遇到的学术问题。

(二)加强实训基地建设，为学生接触临床夯实基础。

针对针灸推拿手法练习的实际特点，专门开辟“针灸推拿手法练习室”、“针灸推拿技能实训中心”、“针灸推拿手法训练室”、“模拟医院见习室”、“医院实习”等，创建课堂－训练室－实训中心－模拟医院－医院五环节实训过程，购置手法练习的基本器械，配备针灸推拿手法练习的备用品等。同时，还制定“实训室开放制度”，安排专业教师值班和指导，方便学生在课余时间进行针灸推拿手法的训练。避免以往学生理论学习后，直接进入临床所出现的理论实践脱节现象。

4　规范设置考核环节

针对以往“重理论、轻技能”的推拿专业考核方法，提出“1+3的考核模式”，考核由两部分组成“1”是理论考核，“3”是“病史采集”、“基础手法”、“治疗手法”三种途径技能考核，两部分各占50％的分值，任一部分未能达到60分者视为考核不及格。理论考核采取笔试的方式，由试题库随机抽取，手法操作考核分为三个部分。

4，1　病史采集(占考核成绩的30％)　考核时可安排1名模拟病人，针灸推拿专业教师担任考官，考试采取随机安排学生进入考场，并在考试现场提问采集资料，考察学生分析问题、思维能力、语言交流能力等。

4，2　基础手法(占手法操作考核成绩的30％)　根据手法动作形态可分别采用机测法、体感法、目测法三种形式。通过手法测力仪、专业教师的观测评判，综合评定学生的手法操作技能，考查学生的基本功。

4，3　治疗手法(占手法考核成绩的40％)　在针灸推拿临床实践中，治疗疾病是重要的一环，此部分的考核所占的比重较大。随机抽取病例，让学生准确叙述诊断、治疗原则、选穴和手法；作出操作。