小学体育说课稿（精选5篇）

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小学体育说课稿【第一篇】

本课教材为五年级侧向助跑直腿摆动跳高，为第一教时，共分五教时完成。

1.发现问题、分析问题、解决问题能力是学生自主学习、自我发展的基本能力之一。较强的发现问题、分析问题、解决问题能力建立在学生自我归纳、演绎、实践的过程之中。因此，学校教育应把握这根主线强化对学生进行知识运用与实践的培养。

2.体育教学的内容根本来源于人们的生产劳动活动或生活，并通过体育教学达到提高生产劳动或生活效率的目的。因此，体育教学除应强化以上这根主线的培养外，还应与受教者的生活劳动紧密结合。这样，一方面可以提高其生活劳动的效率，另一方面还可以调动受教者以往的生活劳动积淀促进其体育学习，达到事半功倍的目的。

基于以上的认识，不禁产生了对传统侧向助跑直腿摆动跳高教材的反思，认为有必要对侧向助跑直腿摆动跳高教材进行再认识。

认识之一：侧向助跑直腿摆动跳高教材为什么要教?除了传统的生理效能外，更重要的是发展学生的过越障碍的能力。那么，生活中的障碍是否都需要从障碍物的上方一跃而过呢?是否不论高低一律都需要费力越过呢?回答肯定是否定的。既然如此，体育教学就有必要发展学生多种越障能力，根据不同障碍选择不同越障方式的本领。这样的培养，另一作用恐怕就是启发、激励了学生科学的态度和思维习惯，就是学生一次次的归纳、演绎、实践的过程。

认识之二：如何看待本教时的侧向助跑直腿摆动跳高?从教材分类来看，侧向助跑直腿摆动跳高属于跳跃教材，它与其它跳跃教材具有一定的内在联系。传统教学往往忽视了这种联系，仅以教会为目的，不能为学生建立良好的知识迁移通道，因此每次学习都是废旧而立新，教者费力、学者费劲。那么，侧向助跑直腿摆动跳高与其它跳跃教材的内在联系是什么呢?笔者以为，至少在落地方法上具有一定的相同之处，而落地方法的自然养成则是整个小学阶段跳跃教材的重点，所谓“不求攻彼，先求自保”，体育教学的一个目的就是学会自我保护。

认识之三：可否“浪费”一小部分教时，对以上的一些反思进行一些探索呢?哪怕结果是无意义的，笔者以为值得做一次尝试。首先，现行体育教材重复性大，“浪费”的这一部分教时不值一提。更重要的是，若尝试成功，则可重新开辟出一片广阔的空间供我们继续探索，对传统体育教学进行一次彻底的革新，以适应时代的要求。

1.帮助学生理清知识，架设知识迁移通道，促进新知识的学习与掌握，以巩固跳跃能力的发展。

2.训练学生思维力，以发展学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.唤起学生的生活经验，进一步激发学生对体育活动的兴趣，培养交流探索、互助合作的练习习惯。

4.发展学生力量素质，提高弹跳能力。

1.导入学练

教师提示跳跃落地要求，学生分散复习已学过的跳跃方式，体会落地轻巧的要求。教师巡视指导，帮差补缺。

2.揭示课题

提出本课学习内容与要求(合理过越障碍)，出示第一高度(低)，启发学生交流、思考过越方法，并分组尝试。教师巡视启发、激励。

3.引入跳过障碍概念

教师集中介绍学生的一些方式，强调根据障碍情况合理选择过越方式。

出示第二高度(较高)，师生共同筛选过越方式，得出结论(较高障碍跳过)。

激励想象跳过方式，组织小组交流尝试，教师参与学生讨论尝试。

集中展示，学生演示，教师讲评，得出结论(只要不触标志，任何跳跃方法都值得尝试，但要注意落地轻巧)。

出示第三高度(高)，激励学生尝试用已有方法跳过(预计绝大多数学生将失礼)。

4.导入侧向直腿摆动跳高

集中提出失利原因，再次筛选过越方式(双脚蹦越已无可能，必须单脚跳起跨过)。

组织分组尝试单脚跳起跨过动作，教师巡视。

集中组织好差生对比演示，学生对比观察分析成败原因(两腿总是钩到标志)。

启发思考解决两腿总是钩到标志的矛盾，小组交流提出假设、分组尝试假设。教师巡视启发。

集中交流演示，得出结论(直腿跨过)。

分组尝试，验证。教师个别辅导。

5.游戏：过越障碍

集中，出示第四高度(很高)，激励学生自告奋勇尝试直腿跨越(估计

将会全军覆没)。

提出问题：如何过越?学生假设、个别尝试(又是全军覆没)。

教师示范(从下钻过)。揭示根据障碍选择过越方法的道理。

讲解游戏方法规则，学生分组自设障碍，自行设法过越，师生共同参与游戏。

6.小结讲评。

本课只是对笔者一些“奇谈怪论”的尝试，可能有思考不周之处，恳请诸位同行帮助出谋划策，以便不断修正完善。甚至也可能是“痴人说梦”，也请众位同仁“当头棒喝”，以免“走火入魔”、“不可自拔”。

小学体育说课稿【第二篇】

主教材前滚翻是《大纲》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。

本课另一教材是轻物投准。这也是投掷教材的基本内容。本课主要是学习正确挥臂姿势，屈肘向前，发展投掷能力。对学生进行投掷安全教育，发展学生的求异思维和创新精神。

两个教材都为发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。

三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养；保健与育人相结合。

使学生了解前滚翻和多种轻物投准的动作要领。

模仿前滚翻和投掷轻物的基本方法。使95%左右的学生初步学会前滚翻的团身动作和多种轻物投准的'基本方法，提高投掷的准确性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。

通过本课的模仿和游戏练习，培养和发展学生的想象力和活泼、上进、刻苦、善思、团结友爱等优秀品质。

本部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备。设计如下：

本部分是整堂课教学的主要环节，也是本课重点，要完成两个教学任务。因此，要求学生情绪饱满，认真练习，讲求效益，并注重劳逸结合。教学中注意层次、面向全体，发展个性，使学生乐学、善学、勤学。

主教材“前滚翻”是基础教学，作为教材体系中“滚翻”类的重要内容之一，其重点是“团身紧、滚动圆”。通过讲解、示范、模仿、多媒体教学，巩固方法，提高平衡、协调、灵敏性。

“轻物投准”在本课以游戏的形式出现，通过游戏法、实践法、比赛法，掌握投掷轻物的方法。基本部分设计如下：

小学体育说课稿【第三篇】

本课我将坚持“健康第一”的指导思想，将增进学生的健康贯穿于教学实施的全过程。从教学设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，充分激发学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜能，提高每一位学生的体育学习能力。

《跪跳起》是学生喜爱的体育活动之一。跪跳起练习，动作新颖、别致，有一定趣味性，学生学习的积极性高。经常练习可以提高腰腹肌力量，发展学生的身体的协调性、柔韧性，帮助他们提高身体协调与平衡能力，同时培养学生勇敢、顽强的意志和克服困难的精神，促进学生身心和谐健康的发展。

四年级学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。虽然对于一些技术性的东西不是很感兴趣，但通过低年段和之前的教学，这个年龄段学生对前滚翻、后滚翻等一些简单的技巧已初步掌握，在此基础上重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，使学生通过自主探究的学习方式，自己进行探索、学习，获得体育的基本技能。

根据新课程目标的要求和学生的实际情况，我确立了以下教学目标：

参与目标：引导学生积极参与到运动中来，会做组合动作，以向同伴展示自我。

技能目标：初步掌握跪跳起摆臂制动与脚背、小腿压垫的动作要领。

社会适应目标：通过学习，培养学生勇敢果断、遵守纪律、服从集体的优良品质。

发展学生的合作精神和体育道德。

根据教材内容的特点，我确立了本课的重、难点：

重点是：练习时摆臂制动与脚背、小腿压垫协调用力。

难点是：动作连贯、跳起轻松。

针对本课的教学目标和重难点，本节课我将采用语言指导法、讲解示范法来体现教师的主导作用。采用尝试探究法、分组练习法和游戏比赛法来发挥学生的主体作用。

在学法上本节课由教师引导学生认真的听一听，仔细的看一看，动脑的想一想，大胆地试一试、练一练，鼓励学生自主探究学习，使学生有所思、有所悟、有所得。让学生通过 “小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决问题，从而促进学生主动积极地参与学习。

根据本课时教学活动的需要应准备器材：小体操垫若干，收音机1台

根据人体机能活动能力的变化规律，我将本堂课分为三个部分：

教学常规之后，在蛇形慢跑的过程中，听到教师哨声后，学生快速做出反应每人占到一个位置（小垫子）。

这是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键。要给学生充分的学习时间与空间，在教学过程中，以学生的积极参与，学生多练为主，本部分有以下几个阶段：

第一阶段：进行跪跳起练习

让学生用弹簧压垫的方式进行辅助练习，之后再做摆臂练习

然后由教师示范引出跪跳起动作，让学生集体尝试练习

教师讲解示范跪跳起动作，并提出保护帮助的要领

让学生在帮助下进行跪跳起分组合作学习，老师巡回指导

选出各小组优秀学生展示练习。师生共同进行评价，并组织进行跪跳起比赛； 这一阶段的目的是通过教师引导，示范讲解，学生尝试，分组合作来激发学生的学习兴趣，并通过师生共同评价让学生及时得到反馈，加深动作的映象。

第二阶段：跪跳起组合练习

教师引导学生将前两个动作的组合起来，展示给学生，让学生分小组进行尝试练习，教师巡回指导，对个别学生实施保护帮助，进行及时的讲评。

师生点评，共同进行评价，充分体现了教学民主。

由教师带领学生一起跟随音乐做放松活动，促使学生有效的消除疲劳；

之后，教师总结技术要点，解答学生的疑问，充分利用表扬鼓励，并对学生提出期望；

最后，整队，回收器材，师生再见。本部分约为6分钟

本课特色：本课教学注重学生创造意识的培养，在教法和学法上，鼓励学生进行探究和创新，自创合理、可行的方法来增进知识，增长技能，培养学生的求异思维和实践能力。

以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委

小学体育说课稿【第四篇】

体育是学校教育重要组成部分，小学体育教学大纲中特意提出要培养学生综合身体素质，根据小学高年级学生的心理特点和生理特点，有效地锻炼身体，增强体质，小学生对体育活动具有广泛的兴趣，喜欢做游戏，愿意在教师的带领下参加集体活动。

孩子早期是否有充足的爬行训练将影响到心理能力的发展，尤其是前庭平衡能力的发展，现在学校有许多孩子都有不同程度的前庭平衡能力失调的问题，严重影响到 学生的身心发展。即使是对前庭平衡能力较好的学生，爬行对上肢、腰、背肌群，对心脏、智力、视力、协调能力、心理品质等的提高都有重要的意义在此的基础 上，我制定了这节体育课。

综合素质练习

1 培养学生身体的协调能力，初步学习快速安全通过障碍物的技能，发展灵敏、速度 耐力 平衡等身体的综合素质。

2 培养学生勇敢坚强不怕困难，吃苦耐劳等优良品质。

3 培养学生集体主义和积极进取顽强拼搏精神

4 发展弹跳力及快速反映能力

学会徒手操,培养身体的正确姿势和节麦感

每个学生能按照老师设计的路线完成任务

各节动作的准确性和灵活性。

教学难点：爬的动作协调程度，以及跳跃能力的提高。

讲授法,直观教学法, 集体练习法。

符合生理特征的原则,适应学生心理的原则,统一性与灵活性相结合的原则

1、 准备部分:学生成两列横队站立，师生问好，课堂常规的练习

2、基本部分:热身操是本课的导入,在教学过程中我采取了直观教学的方法和集体练习的方法来进行热身操的练习,同时热身操的动作有些简单、连贯、要领好记，重点就在后面的身体综合素质练习为目的的游戏中，目的是发展学生的腿部力量和身体的协调性。

培养学生认真练习和坚持到底的优良作风。是为了更好地提高学生的综合素质，尤其是薄弱的上肢力量及腰背肌肉力量。一节课的几分钟爬行效果是有限的，所以重 要的是激发学生对爬的兴趣。跨过小溪，主要是为了增强学生腿部的弹跳能力，穿过设置好的障碍物发展身体的协调性，把这些平时看起来，做起来很单调的各种素 质练习，放在游戏中，不但达到了锻炼的目的，而且提高了学生对体育运动的兴趣，培养他们热爱运动，并能从中找到快乐。

3、结束部份：学生欢快地进行放松活动， 学生在轻松愉快的情绪中结束本课。

田径场地 体操垫子若干 绳子若干 标志物若干 小盖章四个

小学体育说课稿【第五篇】

运行教材是二、三年级的教学内容之一。它在人们的日常生活、劳动和体育活动中具有很大的实用价值。它也是每个人与生俱来的活动能力。它属于田径运动范畴，是田径运动的基本项目。对提高田径运动水平和其他体育项目的发展具有重要意义。这是一种运动锻炼。在1级教材中出现，但由于学生年龄小，力量素质差，控制能力弱，对运动技能的掌握不强。本课以跑步为教材，旨在让学生通过游戏活动发现问题，提高跑步技能和动作的质量。因此，在这一阶段的跑步教学中，应在学生对跑步有初步认识的基础上，改进跑步动作，加强正确的跑步姿势，以达到提高体育锻炼能力的目的。本课是单元教学的第二课，目的是让学生了解影响跑步的因素。以跳远为辅助教材，培养学生的跳远能力，提高学生的身体素质，为今后发展终身体育打下良好的基础。

学习情况分析:

本课程的对象是小学三年级的学生。学生的天性是积极的。他们对体育活动感兴趣，喜欢学习别人的运动技能。但也存在着任性、小气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。他们的群体意识逐渐加深。除了对个人比赛感兴趣外，他们还对集体比赛感兴趣。开始注意老师和学生对自己的态度。因此，在教学中根据学生的心理生理特点，采用游戏的形式，使学生能够在小组中进行协作，有效地激发团队精神和合作精神。使学生在参与活动中获得成功，体验成功的喜悦。

学习目标:

1.通过模拟危险情况，培养学生勇敢前进、不怕困难的精神。

2.使90%的学生了解影响跑步的因素。

3.培养学生的协作能力，协调他们的动作，从而发展他们的跳跃能力。

4.创造问题，开发智力，培养学生勇敢思考的能力。

教学重点与难点:

重点:了解步长和步频的影响因素

难点:提高学生的合作能力

教学方法:

1.主题情境教学法:本课的主要教学方法是创设快乐岛。

2.启发式教学法:通过游戏，提问，引导学生实践和分析，解决问题。

3.团结教学:充分发挥学生主体地位。通过小组比赛，我们可以互相促进，互相提高，加强学生之间的`合作精神，帮助学生形成集体互助意识，共同提高。

4.直观教学法:通过直观教学，使学生更容易理解游戏方法和规则。

5.在组织形式上，我们采取了集体与分散相结合的方式，让学生在活动中发挥更好的作用。

教学过程及教学思路:

导游组(10分钟)

1.《快乐小渔人——准备》

(1)集合团队，向老师和同学问好。

1.全班分成四列。

2.检查受训者的人数。

3.老师和学生的问候。

(2)创建场景，引入主题。

同学们，你们喜欢大海吗?你知道那些渔民是怎么生活的吗?老师，今天我将带你去岛上散步，玩耍，体验渔民的生活。

组织:全班分成四列。

教师活动:

1.宣布主题:快乐的小渔夫

2.提出了本课程的要求。

教学思路:通过情景故事为学生创设活动场景，激发学生学习兴趣。]

2.“快乐小渔夫开始”

同学们，要到达海滩，你们需要穿过危险的地形。你准备好了吗?咱们现在就走吧。

组织:老师在整个班级的关系。(通过音乐，学生克服障碍)

教师活动:

1.教师带领学生参观自然地形。

2.老师用语言来提示学生在山路上行走，在水沟里跳水，在悬崖上翻越。