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百合花教案设计(精彩4篇)

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百合花教案设计【第一篇】

教学目标

1、培养学生速读小说,概述小说内容的能力;

2、训练根据线索理结构、拟标题的能力;

3、分析人物形象;

4、体味细节描写在小说中的作用;

5、明白小说题目的含义和主题。

教学重点

分析人物形象,体味细节描写的作用

教学难点

明白小说丰富的主题

教学过程

一、导入新课

师:看到“百合花”,我们很容易想到百年好合的新婚祝福,想到一段浪漫的爱情故事,可这里的百合超越了爱情,超越了生死,有着更深刻的象征意义,不论你是否读过它,都应再一次捧起书本,来嗅一嗅这百合的芬芳。

二、导学达标

1、学生默读课文

卡片认读:

撂(liào)讷讷(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)执拗(niù)髻(ji)尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn)瞅(chu)挟(xié)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)

理解运用:

张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚

2、理结构,拟标题

1请学生概述小说的主要内容

2从学生的概述中提出问题:

小说有几个主要人物?(通讯员和新媳妇)

“我”在小说中起什么作用?(桥梁,线索)

3理结构,拟标题

对小组的结论,师生共同取舍求同,得出:

带路(1—23)→借被(24—45)→献被(46—62)

进而提问:从结构图上看,小说的另一线索是什么?

板书课题:

百合花

要求:

积累字词

学生可能的答案:

从通讯员入手,说他的英雄事迹;

从新媳妇入手,涉及到百合花被子。

小组合作完成

齐声回答:被子

3、分析人物形象

1从通讯员和新媳妇中选择一个你最喜欢的角色进行分析(见板书)

2两个人物有关系吗?什么关系?

(军民关系,为下边分析主题打下基础)

4、品味细节描写

①枪筒中的树枝和野菊花(爱自然,爱生活)

②两个干硬的馒头(关心同志;悲伤心酸)

③破洞(张皇;乐观;印证;悔、敬)

(注:说见参考书)

4、分析小说主题

探讨问题:

新媳妇借出被子的原因是什么?

↓(支持部队作战)

战争胜利的基础是什么?

↓(军民团结)

题目百合花有哪些象征意义?

(①象征通讯员和新媳妇纯洁善良的心灵;

(②象征纯洁的军民鱼水情)

三、总结:看课文插图,说你最想说的话

学生自由结组,评说人物

↓交流评说结果

↓师生共同归纳

教师讲授为主

从这个问题入手,突破主题

学生各抒己见

即兴发言

百合花教案设计【第二篇】

一、教材分析:

《心田上的百合花开》通篇运用拟人的手法,层层衬托,塑造了一个充满灵性的大智大慧的野百合的形象。深深打动了我们的心。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影,野百合的遭遇,更具有人生奋斗的典型意义:一个人社会价值的实现,只有一种方式,那就是:要有坚定的信念,要“以花来证明。”

二、教学目标

1、德育目标:品读百合花的形象,感悟人生的意义,懂得信念对人生的价值。

2、知识目标:

1朗读课文,把握百合形象。

2品味语言,感悟文章蕴含的哲理。

3、能力目标:提高学生的圈点欣赏能力。

三、教学课件设想:

(一)、导入:

出示冰心的小诗《成功的花》,成功的花,/人们只惊羡她现时的明艳。/然而,/当初她的芽儿,/浸透了奋斗的泪泉,/洒遍了牺牲的血雨。

朗读并说说其中的含义。(成功要付出努力;关注结果,更关注过程)

今天我们就带着对这首诗的理性解读,来看林清玄笔下一朵开在人们心田上的花,看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。

(二)介绍作者林清玄。

学生介绍,教师补充。(幻灯)

(三)、出示学习目标(幻灯)找一个学生朗读。

(四)整体感知:找一个学生大声地朗读课文,读后同学们思考:

1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦,它又是凭借什么战胜这些困难的?

2、根据文章内容,将下面的句子填写完整。

这是一株的百合花,因为。

预设:坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、美丽欢喜全心全意令人感动看清自己实现自我价值勇敢普通认真。

(五)细读文本,赏析句子:

围绕“是什么力量使百合开花,是什么力量使偏僻的山谷变成百合谷地的?”这一问题,学习运用批注式阅读法研读词句,选择文中有关百合花的描写,从某一角度进行批注式阅读,谈一谈对百合花的认识。

教给学生作批注的方法,示例1。(幻灯)

学生默读课文,自己作批注,交流。教师在总结学生句子的基础上再示范几个例子。

师生总结作批注的方法。(幻灯)

(六)拓展:想一想:百合花给我们带来了怎样的人生感悟?

(七)写一写:如果在这么多的百合当中,就有这样一株百合,它认为自己和杂草没有什么两样,它没有这种信念,你能用一段话来打动它,让它鼓起勇气,重拾信念吗?(请你用“不管……都……”的句式,写上一段话来劝劝他。)

(八)总结:

1、写信念的名言。

2、联系实际,想一想,现实中有哪些百合花一样的人?怎样实现自己的价值?

3、赠花活动:口头表达。

4、回扣课文,总结:林清玄散文特点。

(九)布置作业:

(十)温馨祝福:送你一句话。

百合花教案设计【第三篇】

教学目标

1、文章所蕴涵的深意,感受作者情怀。

2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。

3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

教学重点

把握作品形象,品味文章语言。

课时安排

一课时

教学过程

一、导语

(设计一)

在我国浩瀚灿烂的古诗词园地里,有许多描写花的诗句。请你从记忆的宝库里,找寻写花的诗句交流一下(丰富文学积累)。

参考:

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。乱花渐欲迷人眼,小草才能没马蹄。

人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。花开堪折直须折,莫待无花空折枝。

满园春色关不住,一枝红杏出墙来。等闲识得东风面,万紫千红总是春。

我们今天一起来学习1篇写百合花的散文。(板书课题)

同学们读了这个题目,有什么感受或疑惑呢?(预计困惑:百合花为什么会开在心田上?)请同学们到书中找答案吧!

(设计二)从题目入手,激发阅读兴趣:花儿大多开在园地里,田野里,有一株花儿却绽放在人的心田上,这是为什么呢?我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》。

二、走马观花悟形象

1、学生自由朗读课文。

2、交流:你在文中看到一个什么样的百合?用一个词来概括,并说明“我”在_____段中看到了一个__________的百合花。

学生交流:

我在第一段看到了一个执着的百合形象;我在第三段里看到了一个自信的百合形象;我在第六段里看到一个幸福的百合形象;我在第八段里看到了一个淡泊的百合形象。

三、花团锦簇品语言

1、自由勾画,评析喜欢的语句或段落。

2、小组合作学习。

3、交流。

预期交流成果:

百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直立地挺着胸膛。

(方法指导:抓住关键词语品味,分析百合形象。如,“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争;从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。)

百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”

(方法指导:可从排比修辞的角度,品读百合的自信与执着;还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵,如从“不管有没有人欣赏”里,读出百合的淡泊、沉静。)

只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

(方法指导:运用联系语境的方法。联系上文,面对风言风语的打击,面对孤独与寂寞,百合努力地释放内心的能量,可以知道百合花的绽放,凭的是坚韧与执着的毅力,沉静的心态,艰辛的付出获得的。)

许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。

(方法指导:抓住写作角度进行品味,了解文章层层衬托的写作手法。)

不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的`存在。”

(方法指导:抓住关键词语,联系上下文理解。“全心全意”,紧扣上文百合努力开花时专心执着的特点;“默默”暗示百合不张扬、不炫耀的品质。)

在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量。有一天,它终于开花了。

(方法指导:分析对比手法的作用;用野草的讥讽和蜂蝶的嘲笑,更能衬托出百合坚忍和自信的形象。在此结合林清玄的成长经历进行点拨——林清玄人生有很多转变,对于那些恶意攻击他转变的人,林清玄总是淡然一笑:“他们给我一面镜子,他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易,从年轻到现在,我每天写作从不间断,这是我成功的原因,那些攻击我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的执着从一名非常优秀的年轻记者,成功转型为个性鲜明的作家。有人说,其文如莲花开落,荡漾一瓣幽香,滋润读者情怀。)

4、读书要读出情感,带着我们刚才在品读中领悟的收获,有感情地朗读课文,并且进一步思考:百合花开在山谷里,文章为什么取题为“心田上的百合花开”?

5、交流。

可从书上找到答案:无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。

深入探讨:百合花带给作者的是心灵的震撼和人生的感悟。百合花的成功让作者意识到,在人生的道路上,只要不放弃,相信自己也会开出世界上最靓丽的花朵。

四、百花齐放说感受

有许多思想,会随时间变迁在生命里沉淀,在你的生命里是否也有生命的花点染了生命中的亮丽?

你从______

人(或物)中领悟了______________________________________的哲理。

学生交流。(在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事,或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点)

五、课堂小结

同学们,我们每个人心灵的土地都是湿润而肥沃的,只要你肯付出勤勉与努力,生命的百合花就会对你绽放。许多的努力不是一下子就能看到结果,需要你耐心对待,辛勤付出,并坚持下去,相信你也会品尝成功的甜蜜。

只要你能坚忍面对,相信你就能看到成功。

师生一起朗读集中体现百合精神的句子。“我要开花……”

六、作业

1、写自己心田上的百合花开的故事。

2、比较阅读《丑小鸭》。

3、选读林清玄的散文。

百合花教案设计【第四篇】

活动目标:

1、初步理解散文内容,感受散文的意境美、语言美。

2、学习词:雪白雪白、透明。

3、迁移新的讲述经验,尝试仿编散文,提高幼儿的语言表达能力和创编能力。

重点与难点重点:

欣赏、理解散文,感受散文的美。

难点:能尝试仿编散文诗。

活动准备:

1、录音,课件:百合花

2、实物百合花,花、叶子的标记

3、正在开展“美丽的花”的主题活动。

活动过程:

一、实物感知百合花(闻、看、说百合花)。

1、师把花藏起来,让我们闭上眼睛,深深的吸一口气,你闻到了什么香味?

2、出示花,让我们睁开眼睛,仔细地看一看,你看到了什么?

3、对,是百合花,喜欢吗?为什么?

二、欣赏散文。

1、幼儿听录音。

师:有一位小姑娘也喜欢百合花,她把它写成了一很美的散文,名字叫《百合花》,让我们一起来听一听。播放录音。

2、提问:

1你听了有什么感觉?散文里的百合花是什么样的?(像喇叭一样的花朵,它的花瓣雪白雪白的)(出示图一)请几个幼儿说一说,请幼儿学一学。

2在我们生活中还有哪些东西也是雪白雪白的?(雪白的纸、雪白的墙壁)

三、幼儿第二次欣赏散文。

1、雪白的百合花把谁吸引来了?我们一起一边听一边看。播放动画。

(雪白的百合花把蜻蜓、瓢虫吸引来了。(师出示图二、图三)

2、蜻蜓是怎样来到百合花上的?(展开透明的翅膀飞来了)还有哪些东西是透明的?(透明的玻璃、水、纸)怎么样叫展开翅膀?我们一起来学一学。请一组幼儿学一学。

3.他们表演的真好,我好象看到了一只红色的蜻蜓,展开透明的翅膀飞来了。

4.瓢虫也是怎样来到百合花上的?(它像一颗红豆,停在百合花长形的绿叶上休息)请另一组幼儿表演。

5.老师这里有一朵百合花,这里有一朵绿叶,请男小朋友学蜻蜓飞到花上,请女小朋友学瓢虫飞到绿叶上。

四、第三次欣赏散文。

1、散文中写了哪些颜色?它给我们什么感觉呢?

答:有红的,白的,暗红的和绿色的。(用了这些颜色,我感到蜻蜓、瓢虫在百合花上更美丽了,使我们看了更喜欢。

2、散文中有相同的地方吗?

答:对了,每句话一开始都写了我看见,我看见,就象我们小朋友亲自看见蜻蜓和瓢虫在百合花上一样。

五、师生共同边朗诵边集体表演师:

这首散文真的太美了,让我们跟着画面边朗诵边表演吧!

六、迁移仿编散文诗

1、如果请你来编一编,美丽的百合花引来了蜻蜓、瓢虫,还有谁也会来呢?

2、你能用“我看见……了,它怎么样”来编一编吗?

1幼儿以小组为单位交流一下,创编散文。

指导要点:可以编一种自己喜欢的花。请不同的小昆虫、小动物和百合花做游戏。根据幼儿能力不同来编。

2请小组派代表来编一下。(编的好的奖励)

3、师:刚才每个小组的小朋友编得都很好,我相信其他小朋友一定编得更好。

那么现在我们到外面的花园里去玩一会儿,和美丽的小花、小草做会儿游戏好吗?(带幼儿出去)

七、活动延伸:

完整仿编散文诗,把想到的动物画在白纸上,进行创编。制作百合花、绘画百合花。

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