材料作文【优质5篇】
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材料作文【第一篇】
新材料作文符合了我国新课改的要求，做到了对学生的全面训练。与以往的作文命题不同，新材料作文要求学生阅读并理解材料内容，从而找到写作的主旨，可以很好地检测学生阅读能力的强弱。新材料作文的写作不仅能够锻炼学生的阅读理解能力和自我表达能力，也能培养学生的逻辑思维能力。而现阶段，新材料作文教学中还存在许多问题：一是，师生不协调。教师在作文教学时只是在一味的讲解和分析，没有做到让学生参与课堂，使得学生对于材料作文的接触和感悟较少，缺少写作经验。二是，教学方法落后。教师在进行新材料作文训练时，往往还采用与以往训练话题和材料作文同样的方式，不关注学生的文化积累和内涵的培养，导致事倍功半。三是，没有正确的教学方法。教师在教学生新材料作文的练习时没有抓住教学重点，没有教给学生正确的审题立意的方法，导致学生在审题时易出现偏差。
二、提升高中语文新材料作文审题立意教学的有效策略
1.坚持“三性四清”
教师在高中语文作文教学时，要首先从新材料审题教学的角度出发，要求学生在审题时要从全局出发，采用多元化的思维模式，对材料中的内容要有所筛选，找出关键。同时，也要分清材料的主次结构，找出主要分析对象，理清文章内涵，理顺文章中的角色关系，多角度分析材料内容，找出自己能有所发挥的关键词。
2.从整体出发
教师要在日常的教学中帮助学生形成从材料整体解析材料的习惯，让学生在面对新材料作文时可以分清材料的结构，找到主次，分辨出材料中设计的不同的对象和写作立意的规定范围，找到材料中的关键字句，让学生不会由于断章取义而出现立意的偏差。教师应该要求学生在面对新材料作文时可以透过全局看本质，找到其中最具有话题性的观点进行立意的作文的写作。
3.化大为小
新材料作文给出的材料一般都比较简短，在提炼关键词时也较为困难，有些材料往往还是由多个小故事构成，并且在主旨的表达上也比较隐喻和含蓄，这就为学生在审题立意上加大了难度。因此，这就需要学生注重对材料细节的把握，认真阅读材料中的每一句话，对其中的相同的观点进行提炼和概括，发现材料中隐藏的主题思想，从而找到作文的立意点。
4.把握关键词句
大部分的新材料作文都是呈现一段式结构，这类材料中往往会很明确的在一段话或者几个词语中传达出立意的重点，这些就是命题人要告诉学生的写作方向，这就要求学生仔细审题，找出其中存在的关键句或者几个关键词。只要学生找到了正确的切入点，把握材料所要表达的主旨，就会避免跑题或者偏题现象的出现，在作文的立意和书写上也更加的顺利。
5.发挥想象
有些新材料作文的主要思想可能并没有在材料中表现，而是需要对材料中的思想进行延续，在探索中发现。因此，在进行此类材料教学时，教师应该鼓励学生多读书，并要求学生每读一段材料都要认真分析，并根据自己的理解对材料的思想内涵进行总结，并试着续写故事或者给出不同的结局，这样就可以达到训练学生想象力和联想能力的目的。
6.由果寻因
世界上的事物都存在着因果关系，材料也不例外。高考中的很多材料都是以寓言故事或者一些事例出现的，无论是故事还是事例，我们都可以通过梳理其表面和含义和文章的脉络来找寻其中更深层的内涵。要想让学生做到这一点，需要教师多收集一些这类的材料对学生进行日常训练。
7.抓住材料重点
部分材料作文可能会存在多个要点，在面对这类材料作文时，往往需要学生对材料进行深入、透彻的分析，从中找出命题人最想要让学生表达的主旨。这样就需要教师在日常的语文教学中多训练学生的分析和审题能力，让学生可以快速的发现材料所要表达的本质内容和正确的文章主旨，这样才能保证高分作文的产生。
8.选择最佳角度
要想在材料作文中取得理想的分数，根据提议选择最佳立意角度十分关键。大多数的材料作文都是以图片或者文字叙述的形式出现，在这些材料中，不但有材料的主体思想，还有一些不是多余的立意角度，这就造成了学生在选取立意角度时的障碍。所以，教师应该加强对学生在此类材料方面的训练，知道学生如何找到材料的主体思想，如何能做到最佳立意。具体要求：一是，选择角度不要太大或者太小，集中一点才是“王道”。二是，选择角度要立意新颖，避免落入俗套，如此才可以在众多的高考作文中脱颖而出。三是，有针对性，而且要强，保证目的明确避免无的放矢。
9.训练思维模式
新材料作文主要是在考查学生的思维模式，教师应该在日常的教学中加大对于学生思维模式的训练。从新材料作文的特点出发，结合学生的学习习惯，制定出一套适合新材料作文的思维模式。同时，在日常的新材料作文训练时引导学生采用此种思维模式，让学生可以形成习惯。
三、结论
材料作文【第二篇】
灵魂可以是很多：梦想、信念、性格、情感——无论那一样都是我们不可缺少的。所以我们要拼尽全力去守住我们自己的灵魂。
守住灵魂要守住梦想。梦想是我们前进的动力，它不断激励着我们勇敢向前。守住梦想，林书豪成功了，他守住了他自己的梦想，完成了他的梦想，他成功了。项羽放弃了他的梦想，也放弃了生的信念，他没有守住年少时的坚定的梦想，没有完成年少时的顽强誓言，所以他失败了，乌江自刎成了一代霸王最后的终点。若四面楚歌之时守住他的灵魂，他的梦想不放弃，渡乌江而不是自刎乌江，那么江东子弟多才俊，卷土重来也未可知啊！守住灵魂要守住梦想，如此结局终会不同。
守住灵魂要守住信念。有了坚定的信念，我们才会在人生的道路上迷失自己前进的方向。在战争年代中华民族的人民奋起反抗，他们有着坚定的信念一一保卫自己的家园。所以中华儿女不畏强敌，不怕牺牲，奋勇奋斗，所以我们胜利了，正是那坚定的信念，支持着一个又一个中华儿女。援助缅甸时，一位远征军的将军带着士兵为了中华儿女的信念，宁愿拼死战斗也不愿放弃作为一位军人的信念，将军牺牲了，但他的信念将不断的传给他的后人，他的信念将鼓舞一代又一代中华儿女，他的灵魂将永垂不朽！守住灵魂要守住信念，如此灵魂必将长存于世。
守住灵魂要守住情感。情感是我们与生俱来的东西，它看不见，摸不着，它存于我们的心中，若我们不能守住我们的情感，我们必将变成失去灵魂的一具具行尸走肉。情感包含很多：亲情、友情、爱情——若我们丢失了亲情，我们的灵魂就是不完整的；若我们丢失了友情，我们的灵魂就是孤单而寂寞的；若我们丢失了感恩之情，那么我们的灵魂就是冷酷无情的；若我们丢失了感动，那我们的灵魂就是冷淡的；若我们丢失了愤怒的情感，那我们的灵魂就是懦弱无能的，所以只有守住我们的情感才能守住我们的灵魂。
只有守住梦想，守住情感，守住信念，守住那些我们与生俱来可又极易忽视的东西，我们才能守住自己的灵魂！
材料作文【第三篇】
在我们身边有很多很多善良的、美好的、诚实的事情。那天，在？酷？山之旅时，我发现了善良。
今年清明节，妈妈带着我和弟弟一起来到？酷？山游玩。
由于节假日车多人多，一路拥堵，当我们开始登山时已经下午3点半了。山上虽然风景秀丽，景色宜人，但就是大风呼呼叫，有点冷。刚登上山时，已经都6点半了，在分水岭欣赏了一小会风景，便匆匆地下山了，天色虎来越晚…差异网 …，当播音员一声声说着：“请还在山上的游客们，听到广播后，立刻下山。”我和妈妈弟弟就连忙下山，可是，上山容易下山难，我们几乎一刻也没有休息，当走到山脚下时，天已经快黑透了，景区的观光车也早已下班了。
这时我和妈妈十分心急，又很担心害怕，毕竟是在山里，万一有什么情况……越想越焦急，天越来越黑，风越来越大。突然，一辆灰色的面包车停在我们身边，一位叔叔摇下车窗，和蔼地说：“小朋友，天色已晚，上我的车吧，外面太冷了。”我和妈妈的双眼对视了一下，流露出半信半疑的表情，心想，妈妈平时教我们不要和陌生人说话，更不能轻信别人。这位叔叔万一是坏人怎么办？……但天太黑了，无奈之下，我和妈妈忐忑地上了叔叔的车。
大约过了半个小时左右，到了景点大门口，妈妈掏出一张百元大钞，还一个劲向叔叔说谢谢，叔叔却笑容满脸地对我说：“小朋友，给你妈妈说，不用给我了，我只是顺路而已，举手之劳的一件小事呀！”当我们还没有来得及问叔叔的名字时，面包车已离开了我们的视线。
从这件事我领会到：在生活中，我们应该处处发现善良。不能片面地认为陌生人都是坏人。
其实，在我们身边每个人都是善良的。
材料作文【第四篇】
1.产品设计与模型
产品模型是设计构思的立体呈现，是设计者表达设计构思的方法之一，设计者根据设计构思利用不同的材料、工具和加工方法可以将其表现为实体模型。产品模型制作是对产品设计方案的深入和细化过程，能够对设计思路进行更直观的审核和推敲，并能清楚全面地展示产品设计方案，是设计方案评价的有力依据。
2.材料与模型在产品设计中的意义
对于产品设计来说，材料工艺和模型制作是至关重要的步骤。在产品设计过程中有了设计构思，就需要进一步确定形体，并选择适宜的材料进行加工，制成模型，检测和审核产品的造型、色彩、材质、表面处理、功能、结构、成本及可行性等。材料工艺与模型制作在产品设计的每个阶段有不同的呈现形式：设计前期尝试多种可能性材料并制作研讨性模型，中期将材料进行筛选并制作表现性模型，后期确定材料工艺并制作样机模型。产品通过不同阶段的材料与模型分析，最终才能进入量产阶段成为商品。
二、材料工艺与模型制作课程教学研究
1.教学目的
材料工艺与模型制作课程目的是通过理论教学及实践训练，让学生了解各种材料特性、加工工艺、模型制作加工过程，并掌握产品材料选择与模型制作的基本方法。教师通过本课程的教学，使学生了解生活中产品的生产制作过程和表面处理工艺，学会通过观察、分析、搜集进一步了解和熟悉材料，并能够对材料进行加工，制作出实体模型以进一步推敲设计，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
2.课程教学研究
（1）教学研究与侧重材料特性涵盖物理特性、化学特性、工艺特性和感觉特性，教师侧重讲解材料工艺特性和感觉特性，使学生更加清晰地感知材料的不同效果，便于学生在认识、学习材料的过程中结合自身对材料的感受和对实际工艺的观察积累选择合适的材料完成设计任务。模型分为研讨模型、功能模型、表现模型和样机模型，教师侧重讲解研讨性和表现性的模型表达。因为授课对象为低年级学生，所以重点是挖掘学生的动手、动脑能力，以及对产品的形态、尺度、体面关系、色彩、材质、质感等外观效果的观察和把控能力，进一步培养学生分析结构的能力。（2）教学与实践研究教学内容分为材料工艺和模型制作两部分。内容涵盖材料工艺概论、金属材料、塑胶材料、木材、陶瓷、玻璃、制模概念、制模意义与功能、模型制作与表现。教师针对教学内容进行讲练结合的教学。
第一，讲解材料概论。
教师选择有代表性的图片向学生提问，引出材料定义和基本属性，并介绍材料的发展过程和分类，提出材料特性并图文并茂地展开，讲解材料的物理特性、化学特性、工艺特性及感觉特性，最后引出材料选择原则。
第二，设计材料讲解与互动。
教师对五种常用材料金属、塑胶、木材、陶瓷、玻璃进行详细介绍，针对每种材料挑选大量清晰的产品图片，以看图分析工艺的形式与学生互动，使学生更能结合实际深入认识材料，讲解内容涵盖材料概述及分类、材料特性、加工成型工艺、表面处理等。
第三，模型制作案例讲解与作业。
针对本课程前、中、后三个阶段，讲解三个模型制作实例并布置课程作业。实例1及作业：多种材料热弯模型案例讲解，ABS塑胶热弯模型制作；实例2及作业：塑胶热压成型模型案例讲解，ABS塑胶热压鼠标模型制作；实例3及作业：木材榫卯结构设计案例讲解，榫卯结构产品设计制作。三个案例的讲解让学生对材料与模型的认识由易到难，由外形推敲到结构研究逐渐深入，也让学生形成制模概念，了解模型制作与设计的关系，并掌握模型制作方法、技巧及表现形式。
第四，课程作业要求与制作。
作业一：ABS塑胶热弯模型制作。要求：使用50×50cm、2mm的ABS板材进行3个家居产品的热弯模型制作。学生先绘制设计草图，制作纸模型，推敲产品的形体构造。确定产品外形和比例尺寸后，在ABS板上绘制产品外形展开图并切割下来，使用木棒或有一定硬度的单曲面形体作为辅助模具，将2mm的ABS板用热风枪局部加热后用辅助模具定型，达到热弯成型的目的。此部分的重点是让学生感知材料特性，并了解热弯成型方法，同时锻炼学生对产品形态的观察、比例把控及细节处理能力。作业二：ABS塑胶热压鼠标模型制作（参考鲁迅美术学院教学练习）。要求：学生每人选定一款鼠标，进行尺寸测量，绘制1∶1六视图。根据实物与六视图做成木制模具，通过塑胶热压工艺制作ABS模型，要求分模线清楚，表面平整光滑，形态准确，细节完整。此部分是对作业一的强化，学生通过作业一的制作，对ABS塑胶材质有了一定的认识，在第二部分中需要更大程度地发挥ABS塑胶的材料特性。先制作出比实物外形小2mm的木模鼠标模具，然后将2mm的ABS板在电烤箱中加热软化后取出，用木制鼠标模具压制各部分壳体，将各壳体匹配裁切，表面和边缘打磨成亮面或哑面效果，然后制作零件，最后装配粘接。这项作业的重点是让学生形成模具概念，了解模具拔模与产品分件，同时锻炼学生对产品外观的整体观察和表达能力。作业三：榫卯结构木模型设计制作。要求：学生每人选择或设计一款榫卯结构产品，并绘制1∶1的三视图和结构关系图，依据视图制作木制模型。要求运用榫卯结构，结构稳固，制作完整有细节，并具有一定功能性。制作前，学生需要大量查看榫卯结构图以及各种榫卯结构的产品，然后结合生活实际，设计一款具有一定功能的榫卯结构产品。学生根据设计需要自主选择合适的木材，进行锯割、刨削、凿削、打孔、打磨等加工，使榫卯结构相互匹配，最后装配起来。这项作业主要锻炼学生对模型外观的把控能力，同时考虑结构的合理性和稳固性。
三、结语
材料作文【第五篇】
关键词：高中语文；新材料作文；审题立意；教学策略
现在高中阶段部分学生一提到作文写作就会觉得具有很大的写作难度，不仅很难把握作文的主题，并且很难再去把握作文的主体，很容易就写跑题，对于学生作文写作水平的提升有着极大的阻碍。因此为了给予学生更多的帮助，学生在进行高中语文新材料作文写作期间，教师可以指导学生先学会对材料进行审题，在审查题目的过程中进行对作文的主题和思想的确定。只有这样，才能避免学生在写作的过程中相关问题的出现，对于学生写作质量的提升也有着显著的效果。
一、高中语文新材料作文教学存在的问题
（一）传统教学理念的制约
以往高中语文教师在指导学生进行作文的写作时，所使用的方式通常都是为学生提供一份写作的材料，进而指导学生对材料进行阅读，之后就开始对材料进行讲解，最后引导学生根据材料进行作文的写作。但是这种教学方式的运用始终都是以教师为主体开展教学的，并且对于学生的主体地位缺乏足够的重视，就算学生在接受指导的过程中拥有自己的想法也没有机会向教师进行阐述。从而导致学生在接受指导的过程中不仅在思维发展方面受到了严重的制约，同时也直接影响了学生学习新材料作文写作的积极性，对于学生新材料作文写作质量的提高也有着极大的影响。
（二）新材料作文写作训练方法过于陈旧
虽然教师在对学生进行新材料作文写作指导时对于审题立意教学的开展有了越来越高的重视，但是在实际的教学过程中仅仅只是将教学的重点放在文章如何布局方面，进而在数天之后对学生的作文进行讲评，对于学生的认知规律和文化经验积累却缺乏足够的重视。并且针对新材料作文的审题的训练方法过于落后，导致学生在课堂中始终无法获取良好的学习效果。如果教师不对这种教学方式进行合理的改善，不仅会影响学生作文写作水平的提高，同时还会影响教师教学质量的提升，不利于高中语文新材料作文教学的正常开展。
二、高中语文新材料作文审题立意教学策略
（一）联系实际开展新材料作文审题立意教学
新材料作文写作需要学生能够全面理解材料，可以从不同的角度及侧面来立意构思。因此教师在对高中生进行这方面能力的培养过程中，为了促进学生审题立意能力的提升，就需要将教学内容与学生的实际生活加强联系。通过这种方式，不仅有利于在对学生进行教学指导期间帮助学生打破惯性思维，同时也有利于让学生学会从多个角度审题立意，进而选取合适的角度进行作文的写作，有利于避免学生在审题立意的过程中出现以偏概全方面的问题，对于学生写作水平的提高有着显著的效果。例如，教师以“龟兔赛跑”为材料指导学生进行新材料作文的写作时，为了促进学生写作水平的提高，教师在指导学生进行审题的过程中需要从多个角度联系实际生活的价值观，就会发现“乌龟之所以赢得了比赛，不是因为兔子在比赛间隙睡觉，而是因为乌龟的持之以恒，不放弃不抛弃的精神”这一正确的价值观，有利于帮助学生将材料的寓意联系到现实社会进行全面深刻的思考，对于学生新材料作文写作质量的提升有着积极的推动作用。
（二）通过专项训练开展审题立意教学
教师在指导学生写作过程中需要结合材料内容的情况列出几种十分常见的材料类型，进而为了促进学生写作质量的提升，就可以在学生的日常学习过程中引导学生根据相应的材料类型进行专项训练，从而通过这种方式，确保学生在训练的过程中有所侧重地进行写作材料的阅读训练以及完成审题立意任务，对于学生审题立意作文教学的持续开展将会产生积极的推动作用。例如，教师在指导学生根据社会生活中所出现的各种现象这一材料进行作文的写作时，教师在训练学生审题立意方面就需要让学生透过这些不同的现象提炼出本质完成审题立意的任务。但是在实际的训练过程中，学生还需要对不断总结审题立意的经验这一训练内容提高重视，如针对材料中出现的故事性内容，则需要掌握整个故事所揭示的道理完成立意。只有这样，才能让学生在不断的训练过程中促进自身写作质量的提高。综上所述，由于传统教学理念的制约，以及过于陈旧教学措施的运用，从而导致高中语文新材料作文教学质量无法得到有效的提升。因此为了对这种问题进行合理的改善，教师就需要在对学生进行高中语文新材料作文审题立意教学期间，不仅需要提高对联系实际开展新材料作文审题立意教学的重视，同时还要通过专项训练开展审题立意教学。
参考文献：
[1]叶晓莉。浅谈高中新材料作文的审题与写作[J].语文天地（高中版），2015（3）.