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实用怎么交三年级的人写作文给老师 怎么给小学三年级学生上作文课汇总4篇

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怎么交三年级的人写作文给老师 怎么给小学三年级学生上作文课【第一篇】

我们在写作时要抓住人物的外貌特征,只有这样才能突出笔下人物的与众不同,才能使人物形象跃然纸上。我们可以从五官、衣着、身材等方面入手。五官有什么特点,身材怎么样,穿什么样的衣服等等,身材和衣服往往暗示着一个人的职业、社会地位。

例句:炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有些坨,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。

这段对老班长的外貌描写,采用白描的手法,没有多余的语言,但老班长的形象却清晰地展现在了我们面前。如果拍成电影选角色的话,会非常的容易,因为人物形象鲜明。

b:工笔描绘

例句:她,十六七岁,中等身材,头发又稀又黄,蓬蓬松松像个乱草窝。脸黑黑的、圆圆的。一对小眼睛,一个鼻子特别有趣,软乎乎的一团。她上身穿一件花布罩衫,下穿一条裙子,脚上一双布鞋。

这一段对这个小女孩的外貌描写是非常成功的。“蓬蓬松松”像个乱草窝,这句话特别形象,而且这段描写也是按照一定顺序的,先整体后局部,先上后下,由外而内。

c:按一定的顺序描写。

例句:乍一看,她个子挺高的,身材很好,不胖也不瘦,是块跳舞的料。细看,她留着齐耳短发,头上总是一左一右地夹着两只发夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面,显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大,细细长长的,但是很有神采,一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘,给人一种俏皮的感觉显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙,裙摆又宽又大。她一跑动起来3裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

这段的外貌描写,先整体说个子和身材怎么样,然后再局部写头发、耳朵、鼻子、眼睛、衣着,同时这个顺序也是从上到下写的,一点也不乱,很立体、很有层次感。

d:突出重点特征,不要面面俱到。

例句:他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约摸一寸长,显得好久没有剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体的“一”字。

2、选取典型事例,把人物写活。

写人离不开相关的事,通过具体的事例表现人物的性格、品质、精神等,人物才能变得有血有肉、真实可感。

怎样选取事例?

a:围绕中心选择典型事例

人做的事情有很多,我们要选取和中心有关的事例来写,也就是围绕中心来选择。选取的这些事例,要最能突出人物的特点,突出人物的形象。

例如三年级的课文《不懂就要问》,就是围绕中心“不懂就要问”选取的xxx在私塾读书时即使挨打也要问先生文章意思的事情,这件事情就突出了xxx对待学问的态度,他对待学问一丝不苟的形象就印在了人的脑海里。

b:从一个方面或者多个方面表现人物的特点。

有时候,一个事例不能将人物的性格特点完全表现出来,这就需要我们围绕主题选择几个不同的事例,从不同的侧面入手,进一步展现人物的特点。

c:所选事例,要详略得当,主次分明。

我们选取的事例,也不要平均分配,把和中心联系最紧密、最能突出人物特征或者品质的事例详写,把联系不紧密的事例略写,这样详略安排,主次分明,人物形象才更突出。

3、运用多种描写手法,表现人物

人物的性格特点往往是通过言行表现出来的,所以要把人物写好,写“活”,就必须把人物的语言、动作、神态、外貌、心理描写好,有时候还会加入一些环境描写,进行反面衬托人物。这些描写手法,经常是根据具体情景糅合在一起的。

例:我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,那里面没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强地笑一笑,喊了一声“黄老师”,连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉,鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩:我犯的错真的那么严重吗?

结语:三年级孩子,刚开始写多段的文章,想要写作水平快速提高,不仅要掌握方法,还要多积累好词好句好段,从模仿别人的优秀习作多练笔开始,才能进步得更快,提升得更快!

怎么交三年级的人写作文给老师 怎么给小学三年级学生上作文课【第二篇】

我的爷爷今年69岁了,他的个子不高,身材瘦瘦的,皮肤白白的,两道眉毛就像两个去掉圆点的感叹号,一双不太大的眼睛总是笑眯眯的。

爷爷很爱我,他知道我爱吃肉,就总是变着花样给我做饭,有时做红烧排骨,有时做可乐鸡翅,有时做清炖牛肉。爷爷的胃口不太好,他总是吃面条,不吃肉,把好吃的都留给我。

每当我放学回来或是打篮球回来,肚子饿得咕咕叫,爷爷总是迅速把好吃的饭放在桌子上。看着我狼吞虎咽地吃了起来,爷爷在一旁笑着说:“慢点吃,别噎着”!

我的爷爷很爱跑步,他每天早上和晚上都要去跑步。周末的时候,我会陪着爷爷一起去跑步,有时,还会遇到几个我的好朋友。

爷爷的视力不太好,有一次,他送我去姥姥家,我看到前面有一个大台阶,但爷爷却没有看见,只听“扑通”一声,电动车就掉下去了,坐在后座的我从车上掉了下来,摔到了地上而爷爷以为我还在车上。我大喊:“爷爷,我掉下来了!”听到我的叫声,爷爷才停下车,看着我,哈哈大笑起来。

我很爱我的爷爷,我要和他永远在一起。

怎么交三年级的人写作文给老师 怎么给小学三年级学生上作文课【第三篇】

有这样一个故事:

有个哑巴去商场买剪刀,他不能说话,无法用语言告诉服务员自己要买什么。于是,他就伸出自己的右手,伸出食指和中指当作剪刀,并且上下动动,好像是在剪东西的样子。服务员一看就明白了这个人要买剪刀。同学们想一想:哑巴没说话,服务员是怎么知道的呢?其实很简单,因为这个人通过自己的动作来说话。

哑巴买剪刀如此,我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写出来,写出人物具体动作,那么所写的人物形象就会跃然纸上,活起来。

一提到动作描写,肯定要准确运用动词。比方说,表示“看”这个动作的词语就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端详”等,我们在写人物动作的时候,就不能总是“我看了一眼”可以根据当时的情况,写成“我漫不经心地瞟了他一眼”或“我死死地盯着他”。这样,通过准确运用动词,就能把人物的动作写得准确、具体、鲜明。

准确运用动词,同学们都能做到。但是有些同学就会有疑问:李老师,我用了动词了,为什么写出来还是不具体呢?比方说,我写“她举起了手”,可我们老师怎么还说我写的不具体呢?

其实,这位同学准确运用了“举”这个动词,已经能把人物的动作描述出来了,要想让描写更加具体,人物更加生动,李老师给大家介绍一些小技巧。

这种方法很简单,就是我们在描写人物的动作的时候,首先要准确运用动词,这是基础。然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。

如:方向+动词——他高高地举起了手;我向右侧了侧身。

轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学生的头;他的脚重重地踢在了墙上。

快慢+动词——厨师手里的菜刀飞快地舞动着;他一下子就跳了起来。

程度+动词——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

动词+数量——他向前跑了几步。

以上这些类的词语可以单独用,也可以结合在一起用。大家试一试,用这样的方法写出来是不是很具体呢?

在介绍第二种方法之前,我们来做一个简单的动作——敲门,注意是“敲门”,而不是“拍门”或“推门”。这个动作看似简单,但要把它写好,其实包含着“大玄机”。什么玄机呢?

其实,再复杂、连贯的动作,都不是一下子就能完成的,在观察和描写时,如果把动作分解成若干步骤,一步一步仔细观察,并选择恰当的动词一步一步地描写,就不难把人物动作写具体了。动作拆分法,简单来说,就是把一个大动作分成几个连贯的小动作,用慢镜头的方式一一描绘出来。我们都知道,在传统的武打动作或电视的慢镜头中,往往把一种行为分解成若干个部分,或者是把一个大动作细化为几个小动作,然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写,使整个动作行为栩栩如生。

运用这种动作拆分的方法,“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作:走到门前停下举起(右)手弯曲手指敲门。准确地描述出这几个连续动作,组成流畅的句子,就能具体地写出人物“敲门”的经过了。

运用这种方法,“敲门”这个大动作,我们就可以写成一段话:他穿戴整齐地来到妈妈的门前,轻轻推了一下,门紧闭着,里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手,想了想,慢慢弯曲食指,轻轻地敲在门上,里面没有反应,又敲了三下,仍然没有动静。他鼓起勇气,又轻轻地敲了敲,还是没有人出来开门,他一下子愣在了那里。

同学们,运用这种动作拆分的方法,我们是不是一下子就能把动作写具体了呢?希望同学们在自己的作文中也能运用这种方法,让自己的文章更加具体。

今天,李老师只是告诉了大家两种方法,相信老师的这两种方法一定能帮助同学们轻松写动作,把动作写得更具体!

这里的“准确”,包括两层含义:一是体现人物特点,二是结合具体情境。这就要求在写人物动作的时候,避免使用那些“万能词”。什么是万能词呢?就是那些无所不能,多用途的词语。比方说下面的句子:

我走到门前。

我走到妈妈面前。

我走过去。

“走”就是一个万能词,还有“看”“拿”“吃”等等。这些词用起来看似没有任何问题,可以用来写人物的动作。但是要知道,这些万能词有时却是万万不能的,因为它们不够准确。

我们都知道,世界上没有完全相同的两个人,人物的性别、性格、年龄、身份不同,他们所表现出来的

行动的特点也一定是不同的。所以,在描写人物动作的时候,要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等,要表现出人物的特点。

例如:一个家境富裕的孩子,他是把一块钱拿在手里。而一个贫穷的孩子,他会把一块钱攥在手里。

再如:一个腼腆的人,笑的时候是“抿着嘴,嘴角微微翘起”的微笑,而一个爽朗的人笑得时候是“咧开嘴巴,露出牙齿”的开怀大笑。

第二点,人在不同情景、环境中,行动的特点更是不同的,更需要注意准确用词。

比方说,你在饭后散步时的“走”和上学要迟到时的“走”是一样的吗?肯定是不一样的。你在平时喝水时,可能是“拿起杯子,把杯子凑到嘴边,一仰脖,喝一口。”而当你渴极了或者是时间紧急的时候,你会怎样喝水呢?肯定是“一把抓过杯子,凑到嘴边,一仰脖,咕咚灌下一大口”,你看,同样是你这个人,同样是喝水,因为情境不同,表现出来的动作不同,所选用的动词肯定也是不一样的。

提醒同学们一定要注意,在描写人物行动时,务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写,抓住人物在特定情境中行动的特点写。这样才能把人物的动作写准确,把人物写活。

怎么交三年级的人写作文给老师 怎么给小学三年级学生上作文课【第四篇】

我眼中的妈妈是很幽默、很搞笑的,我们相处就像朋友一样,妈妈和我可以一起开玩笑,一起写作业。我很喜欢妈妈这种性格,跟我一样很开朗、很容易相处。

妈妈的优点是:从不在公共场合说别人的缺点,大部分时候也只说优点不说缺点。

妈妈还很谦虚,我学的一些培训课有好的表现时,她总是对别人说是我和爸爸努力的结果,都不说自己接送我的辛苦。

妈妈也有缺点,就是动不动就生气,但是是比较少啦,其他的我都想不出来了。

妈妈还有一个不足的地方,而且我已经说了很多遍了,她还是改不过来,就是平舌音和翘舌音分不清。朗诵老师叫我要给爸爸妈妈纠正,让我们全家都变得讲话发音标准,可我发现在妈妈身上真难改呀。

这就是我眼中的妈妈。

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