压力与成长的关系【实用8篇】

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压力与成长的关系【第一篇】

造成西方文化中事实与价值绝对对立的最大根源是“把价值现象严格限定在人的主观认识领域内，否认存在客观的价值现象”。因此，在研究事实与价值联系的时候，就要避免上述的不足。这样才能真正全面看待和研究事实与价值的关系，填平事实与价值之间的人为设立的“鸿沟”，从而取消事实与价值的绝对分离。

要谈论事实和价值的关系，不得不涉及“是”与“应该”的关系问题，即能否由“是”推导出“应当”的问题，也就能否由事实推导出价值的问题。

一方面，的确“是”在一定条件下可以推导出“应当”，因为主体认识了一定事实(“是”)，必然要与主体的利益联系起来，形成一定的价值判断，从而就可推导出“应当”。因此，可以说认为价值判断不需要以事实陈述为根据，是由主体决定的，是不妥的。因为“价值是客体对主体的效应，是主客体的关系范畴”。这种效应是客体对主体的客观的作用和影响，是主客体的相互产物，是客观存在的，不是由主体决定的，也不是由客体决定的，是由主客体相互作用中客体对主体的作用和影响决定的。

另一方面，由于两种事实的区分，即价值事实与非价值事实的区分，我们可以明白，事实与价值并不是绝对分离的，也不是分离得了的，价值乃是一种客观存在的事实，是事物之间普遍相互作用所引出的“价值事实”。主体的价值取向不仅要从主体的利益和需要出发，而且还必须以客观事物和规律为根据，以事实为根据。缺乏事实根据的价值取向是主观盲动的，必然导致失误。所以，主体在确定自己的价值取向时，既要了解自身的利益、需要，又要了解客观事实，尽量避免无事实根据的价值决策。

由此可见，“是”可以推导出“应当”，需要一定的中介，即把事实（“是”）与主体利益结合形成的价值判断。这是就自然事实或非价值事实的“是”来说的。事实和价值的统一并不是像某些西方学者所阐释的那样，仅仅在于从“是”可以推论出“应当”，而更在于价值现象本身就是“是”，本身就是一种客观存在的事实。价值与事实的统一并不是指价值过程可以外在衔接于事实过程，而是指价值过程和价值现象内在的就是事实过程和事实现象本身。“是”可以在一定条件下推导出“应当”，“应当”必须以“是”为根据，即价值必须以事实为基础。可见，价值是有其事实根据的，这就从一个方面确证了价值的存在。“应当”虽然是规范范畴，是主体的价值选择，不属于客观存在，但主体“应当”如何，必须以事实为根据，否则就会导致失误。所以，“主体的价值选择是以事实为根据的，正确的价值选择是客观存在的价值关系的反映”。由此不难看出，价值是客观存在的，这也就很好的避免了西方否认存在客观价值的现象。

20世纪以来的科学哲学的研究，以及社会的发展都显示出单纯强调事实与价值对立的局限。事实上，一切知识，包括自然科学知识和社会科学知识，都是历史的，也是社会的和文化的建构起来的。

总而言之，价值是关系范畴而不是实体范畴，必须把实体意义上的事实与价值事实区分开来，但二者不是没有联系，这种联系是可以通过“是”与“应当”的相互转化来理解。也就是说“从事实向价值的过渡也每日每时都发生在我们的生活实践中，由于实践能动地介入实在过程，可能的东西转化为现实，并纳入合乎目的和需要的轨道，理想、价值、规范等等也就密切联系于现实事物”。一句话，事实与价值是既对立又统一的。

参考文献。

1李连科.哲学价值论[m].北京：中国人民大学出版社,1991。

2孙伟平.求解事实与价值的关系问题诸方案述评[j].人文杂志,1996(5)。

3王玉樑.价值哲学新探[m].西安：陕西人民教育出版社,1993。

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压力与成长的关系【第二篇】

很多时候，我们没有干成一件事往往是因为没有动力。如果我们能把周围人施加给我们的压力转变为动力，成功的机会会大很多的。我就经历了类似的事情。

记得我学自行车的那会儿，我由于*衡感不是很好，老是摔倒。有时我摔疼了就会生气，我会将自行车扔在一旁，就回家了。

有一次也是这样的原因我就回家了，回家后，妈妈找不到了我的自行车，便去找了。回来时，妈妈推着自行车，告诉我了我一个“重大”的消息：那个只比我大一个月的小明哥哥，居然在昨天学会骑自行车了！还许诺，如果我学会了，就答应我一件事，我很不高兴，心想：“天哪！他都学会了，我还有什么理由学不会？”

我又重新骑上了自行车，一次又一次地在小路上学习。汗水湿透了我的衬衫，杂乱的发丝随着风而舞动着，一次又一次的摔倒，使我渐渐地找到窍门。

天渐渐地暗了下来，两排的路灯的橙色光芒悄悄滴撒落在我的身上，两旁的草丛中慢慢地传出了虫鸣声，不远处的房屋飘出了阵阵饭菜的香味。终于，我没有摔倒，而是身轻如燕，身下的自行车灵活自如。

是小明哥哥学会自行车的这件事无形中给了我压力，同时又给了我动力。在以后的生活中我一定要学会化压力为动力，这样就能做得更好了。

压力与成长的关系【第三篇】

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。不错的，拥有了书，就好似鱼儿获得了活水；拥有了书，就好似鸟儿获得了蓝天；拥有了书，就好似人间获得了太阳。在书中，成长。

书海。

我畅游在书的海洋里，如鱼得水。坐在李白的船上，体验“轻舟已过万重山”的快感，感受“欲渡黄河冰塞川”的壮志。藏在杜甫的家中，思考“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”的悲凉，落泪于“三吏三别”的凄惨。

书为何物？海也。

书画。

我站在岳阳楼上凭栏倚望，看滚滚长江水东逝；望乱石穿孔，惊涛拍岸所卷起的千堆雪。立于泰山之巅，“会当凌绝顶，一览众山小”果然名不虚传。何等的雄伟，何等的壮丽！江山如画！

书为何物？画也。

书彩。

我感撼与海明威的《老人与海》，我曾“亲眼目睹”古稀老人与风浪搏斗、与鲨鱼搏斗、与死神搏斗。我和杰克·伦敦一同去阿拉斯加淘金，去北极乘雪橇滑雪，去看巴克野性的回归。

书为何物？彩也。

书香。

我站在孟家大院，看着惨无人道的日寇横行街头；陪海伦·凯勒一起度过那段痛苦的日子。与格列佛一起参观神奇的小人国；同福尔摩斯一起调查“巴斯克维尔的猎犬”一案。

书为何物？香也。

书乃是韵味，乃是一种生活。

书好似一把钥匙，带我开启知识的宝库；书好似一次旅行，陪我领略优美的风光；书好似一支钢笔，随我记下成长的足迹。

读书吧！在书中，你能找到快乐，找到生活，找到一个完整、崭新的你！

让我们在书中成长！

压力与成长的关系【第四篇】

鸡蛋从外打破的是食物，从内打破的是生命。人生从外打破的是压力，从内打破的是成长。

自从上了高中以后，学习的压力就在无形的增加——有背不完的文科诗词，理解不透的理科公式；有无数的竞争对手拼得头破血流；有老师家长的无限的期盼。这三座巨大的山压在肩膀上，让每个学生寸步难行。压力使我们每个学生都气喘吁吁。

自习课上，教室里很安静，我们都刻意的放轻写字和翻书发出的声音。一是怕打扰到其他同学，二是怕打破这份安静的时光影响自己的学习。在这份宁静中，每个同学的神色都十分凝重。教室上空的气息似乎又阴沉了一分。我被压的有些喘不过气来，憋着的脸都有些紫青了。直到下自习课，我立刻冲出了教室，站在走廊上，我突然有一种重获新生的错觉。

外面傲阳当空，晴空万里。远处山峦凭借着高峻的地势，争着向上。争夺高处，笔直的向上，插入天空，形成千百座山峰。即使无数的山峦争夺高处，但每个山峦都一样可以成为一座山峰。它们不畏惧压力。

那山峰似乎在鼓励我——别抱怨，大家都很累，没有谁能够活得顺风顺水。压力是成长的添加剂，即使压力再大也不要退缩。我的内心瞬间释然了。

压力是我们成长路上缺一不可的成功条件。成功不是靠泪水博得同情，而是靠汗水赢得掌声。当我们明白了这些道理，我们就开始长大了。

我深深吸了一口气，转身一步步踏入教室之中。连山峦都能承受得住压力，我们为什么不可以呢？我们都不是天生的王者，但我们骨子里流淌着不服输的血液。我们要承受压力，打破压力，获得成长。

压力与成长的关系【第五篇】

压力其实也是动力，它会不断鞭策着你去做得更好，去活出人生的精彩。

国外科学家做过这样一个实验：将河两岸的羚羊对调生活环境――一岸的羚羊生活在没有天敌的环境下，而另一岸的羚羊却无时无刻不要提防狼的捕杀。最后的实验结果表明，原先生活得舒适安稳的羊在无天敌的猎杀下存活率大幅度下降，而另一岸的羊却与其相反，这是为何？是因为生活中的压力与竞争不断激发着羊的求生本能，从而只留下那些精英，因为只有他们才有求生的能力。人类何尝不是如此。

华为公司近年来在国际市场迅速崛起，成了世界品牌。其优良的性能，引起美日等发达国家手机品牌的敌对。这应归功于华为公司那近乎苛刻的对于创新人才的选拔。优者胜，劣者败，这便是华为公司的选人准则。正因如此，其工作人员感到紧迫，谁不想保住饭碗？于是他们便在这“高压”环境下培养才能，争取不被淘汰。相反，中兴企业因缺“芯”而不得不向美国赔钱，这便是一种完全依赖于他国科技而缺乏创新竞争意识的表现，从而导致技术的落后。所以，当在没压力时给自己施压，不因外界舒适麻痹自己，也是立足社会、国际前沿的有效方法，可见压力是人们生活所必需的。

居里夫人在艰苦的生活环境下，仍不放弃科研，最终提取出了镭。这是逆境，同样是生活给她的压力。但在压力下，她非但没有放弃信念，反而更执着地投入对梦想的追求。虽劳苦是翻倍的，但最终的快乐也注定是成倍的。所以说压力会让人体会到通过劳作获得的成就是真正宝贵的。

压力是动力的源泉，生活因压力而充实，生活需要压力。

压力与成长的关系【第六篇】

我是天地间执着行走的游客。风疾便乘风而起，雨狂便穿行成舟，克服风雨的压力，赏人间好风光。

余忆幼时，与父母去爬山。夏日阳光毒辣，晒得松树枝干都微微斑驳。起初意正浓，一路雀跃高歌，越过一米又一米的山水，才到半山腰，便已力竭。一阵阵的酸痛从膝盖处延展，直漫上心间。

这山可真高啊。那顶端云雾弥漫，看不分明，压力陡然在心中增长，不断啮咬我的心。我无端想要放弃，却看到路边的青松长势正好。“大雪压青松，青松挺且直”，我口中轻吟，突然觉悟，正是大雪的积压使青松成长，越发苍劲。

我要做那傲雪的青松！爬山的压力转化成了动力，再苦再累也成了心灵慰藉，我不停迈动脚步，山顶越来越近。

山很高，可人比山高，登山的压力助我前行。

还忆少时，挑灯夜读。题目很长，我一字一字用笔尖细点，可还是阅读不下去。“期末考试临近，各人务必多做错题！”老师说话时语气轻柔，现在却成了我无尽的压力源。

不读了，太累了，莫非靠读书才能证明自己？我念头一出，便被自己否决。我早就知道的，读书绝不是功利性，而是在收获知识的过程中磨砺坚强的意志。我搁笔，为自己泡上一杯清茶，清新淡雅。再次尝试时，竟走出数字迷宫。惊喜，无限开怀地看下一题。

题很难，可人必能克服困难。学习的压力助我省清心灵，窥得破晓之荣光。

又忆昨日，与朋友闲聊，她说学习挺难的，神色郁郁不解。我不由分说地拉起她奔跑，我们都有些喘气。朋友开口：“压力在追赶我们啊。”我沉思片刻回答：“所以我们才能跑得如此畅快，如此澎湃，如此富有生命力啊！”

是压力激发我们的斗志，而斗志在心间缠绕、旋转、交织、上升，助我们不断前行。

我还是天地间执着行走的游客，学苏轼，多一份洒脱；学悟空，悟一份勇敢。风雨的压力为我的世界染上不一样的色彩，我必迎风雨而上，觅得好风光。

压力与成长的关系【第七篇】

人类最美的语言就是微笑。

——题记。

跨越时空，让我们看一看古人的微笑：

他是一名将军，杀敌报国是他的使命，可惜事与愿违，国破家亡，无奈成为阶下囚的他留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的佳句。他是文天祥，一位*，但他的笑更坚定，更有力。听，是他在呼唤：“微笑吧，微笑着面对一切，不要失去自我。”

跨越地区，让我们看看外国的微笑：

她是一位老师，她的学生是所有人，她的课堂是人生。她教给我们所有人微笑着面对人生。而她的一生坎坷，没有声音，没有图像，没有……可她却写下了《假如给我三天光明》这一名著。她是海伦？凯勒，一名作家。但她的微笑有信念，有希望。听，是她在倡导：“微笑吧，微笑着面对一切，不要放弃希望。”

那我呢，看一看我自己的微笑：

我只是一个学生，我的任务是学习，我没有古人的悲伤，也没有外国人的坚定。我就是我。每天同样的起床、吃饭、学习、睡觉……日复一日。就这样了吗？就这样等着时间流走吗？不！绝不！我也要拥有微笑，自己的微笑，每天都是全新的，美好的一天。有着攻克难题后欢喜的微笑，背诵课文时充实的微笑，也有着同学间互相帮助的微笑，师生间交谈心得的微笑。

落叶对着大地与花朵微笑，因为它为之增添了美丽，菊花对着风霜与黑暗微笑，因为它并不为之屈挠，小树对着天空微笑，因为它在之呵护下茁壮成长。

微笑吧，微笑地面对一切，你会发现人生如此美好。

成长中，我多了一分微笑，一分自然、开朗、满足的微笑。

——成长作文：在快乐中成长。

压力与成长的关系【第八篇】

莺飞虫行，草长浮萍，日升日落，潮来夕退，四季轮回，我们正谱写着最美的成长篇幅。数着一圈圈的年轮，成长的脚步不能放慢。

成长，是你无法再为跌跤而嚎啕大哭，是的，跌跤的疼痛对于你来说已不再无法承受，现在的你，只有在心里隐隐作痛时才会哭泣，而最痛的，是你无法再寻找安慰，你最想做的，是一个人躲在一个角落里，聆听心儿在下雨。是成长让你告别了无忧无虑的时光，是成长让你学会了隐藏自己的情绪。

成长，是你越来越想说就说，人情世故，永远都充满玄术。说真话吐真情未必得到真心回报。相反你的话被几经辗转改编成另一个版本，于是总是有那么尖酸刻薄的话与你针锋相对，总是有那么多人完完全全把你曲解成另一个模样。这就是在你成长道路中看到的人心险恶，而我们也就生活在这样的一个世界里。

成长，是你必须担当起大人应承受的责任，因为你每天都在长大，今天比昨天你长大了一天，你懂得了新的道理，明天比昨天你又长大了一天，也许你并不觉得自己成长了，但是你可以为成长道路上留下无悔的今天。今天的你就应该比昨天更加清醒。因为成长是每个人一生坎坷不*的道路，需要你去挑战，去奋斗，去追寻。

落叶飘泊，日子转眼逝去。不经意间自己稚嫩的脸上，徙增了几许沧桑。而我依然如往常一样怀抱梦想，不怕千辛万苦，勇敢拼博，只为心中所爱。成长路上，回首看看那一路的印记。心中不禁掀起一阵辛酸与感动，只因对梦想那一世的执着与牵挂。恰同学少年，风华正茂。愿更多的仁人志士，挑起心中的抱负，勇敢拼搏，点亮前方的旅程。

成长是你成长路上见证者你长大的鼓励，谱写着我们成长的故事......