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语文教案设计汇聚

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语文教案设计篇1

1、把握文章基本内容,了解主要情节和它所揭示的中心。

2、体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。

3、注意文中“乃”“其”“尔”等虚词,掌握文中一些实词的意义及一些词类的活用。

本文叙事采用明暗两条线索交织的方式,既使情节曲折离奇又喻教于事。

一课时

一、预习要求

利用书中注释和工具书,尽量读通读懂课文,并能讲述此故事。

二、导入课文

最近同学们中流行看鬼故事的书,其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行,比如《聊斋志异》,就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的1篇《劳山道士》。

三、简介作者和作品

蒲松龄(1640——1715),清代文学家。字留仙,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东淄川人。年轻时即以文章好出名,但科举屡试不第,71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师,家境贫困,能接触普通百姓的`生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》,并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。

《聊斋志异》主要运用唐宋传奇小说的文言体,以丰富的想像,并借鉴当时流传的故事和前人的作品,通过谈狐论鬼的表现形式,以巧妙的构思、生动的语言,创造了不少优秀的作品,对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露,对科举制度和封建礼教多有批判,并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。

四、正课

1、检查预习

请一生用自己的语言讲述这个故事。

2、朗读课文,试翻译。注意以下词语的解释。

词类活用:

请师之月光辉室诸门人环听奔走

“乃”字的用法:

师乃剪纸如镜粘壁间乃于案上取壶酒,分赉诸徒

蒙赐月明之照,乃尔寂饮乃以著掷月中

“而”的用法:

蓦然而踣不过早樵而暮归

素发垂领而神观爽迈苦不可忍,而道士并不传教一术

3、提问:我们讲述故事,按情节总是可以分为开端、发展、高潮、

结局,这则故事的呢?请用几句话概括故事内容。(学生讨论交流)

明确:开端(第一自然段):王生慕道,求师学法。

发展(二~四自然段):看师演法,师父教法。

结局(第五自然段):王生回家,演法失灵。

求师学法,看师演法,师父教法,演法失灵—这就是本文的线索。

4、从故事中可以看出,王生是一个什么样的人?从文中找出原句说明。

明确:王生是一个想学法又怕吃苦,有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。

5、从这个故事中你得到了什么启示?(学生各抒己见,言之成理即可)

五、拓展延伸

生活中总有不少想不劳而获的人,并广泛流传着这样一句话:“赚钱不费力,费力不赚钱。”你对此有何看法,写成1篇400~500字的议论文。

语文教案设计篇2

1、知识与技能

(1)阅读课文,了解内容,体会文章所表达的思想感情。

(2)有感情地朗读课文,在读中品味语言的优美。

2、过程与方法

(1)引导学生多读,在读中品味语言的优美,以及试胆量过程中学生心理的变化和试胆量德的重要意义。

(2)引导学生联系生活实际畅所欲言,完成课后思考题。

3、情感、态度与价值观

(1)体会校长教育孩子消除怯心理的方法巧妙,富有实效。

(2)明确只要敢于实践,实践之后就会变得勇敢坚强起来。

1、了解课文叙述顺序,并抓住重点部分——试胆量的过程进行重点学习体会。

2、体会校长教育孩子消除怯心理的方法巧妙,富有实效。

插图投影、小黑板。

一课时。

一、谈话引入

1、同学们,回忆一下,你觉得自己最勇敢的经历是哪一次?愿意和大家分享你的快乐吗?

2、交流。

3、你们都很勇敢,真见小英雄。

4、在一个叫巴学园的学校里,有一群孩子在校长和老师的带领下,进行了一场特殊的试验。

二、板体、读题

1、板题、试胆量。

2、读题。

3、引导学生据题质疑。

三、读通课文,扫清字词障碍

1、字音。

2、词意。

3、指名读文,正音。

五,默读课文,理清课文大意和脉络

1、默读,思考:

(1)课文讲了一件什么事?

(2)课文和叙述顺序是什么?

(3)请按着一顺序将课文分为三部分。

2、讨论、交流。

3、汇报。

(1)课文写了校长组织大家夜里到九品佛寺院和墓地里进行“试胆量”的游戏,结果不当鬼的同学吓得跑回来了,当鬼的同学也因为害怕而回来了。

(2)叙述顺序是事物发展顺序。

(3)按题目、经过、结果将课文分为三部分。

第一部分(第1~7自然段)

第二部分(第3~22自然段)

第三部分(第23~24自然段)

六、诵读,体会文章的语言优美及人物的心理变化。

七、体会文章中的深意。

1、讨论:这次试胆量有什么意义吗?

2、体会校长教育方法的巧妙。

八、你觉得怎样可以使自己的胆量大起来?

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