实用一年级认识钟表教学设计【4篇】

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一年级认识钟表教学设计【第一篇】

人教版《义务教育教科书·数学（一年级上册）》第84～86页。

1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。

2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。

能正确的说出并会表示整点。

电子白板、自制钟、钟面模型。教学过程

一、迷语导入

师：今天老师给分享的“实用一年级认识钟表教学设计【4篇】”，请小朋友们猜一猜！

（课件出示谜语并伴有闹钟的滴答声：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。）

师：你们猜对了吗？你们知道钟表有什么作用吗？既然钟表这么重要，我们今天就一起来认识他们。（板书：认识钟表）

大家跟老师来一起认识一下电子表，出示电子表，请你们说一说现在电子表上显示的时间是？在数学里，我们通常把8点说成8时。你们从哪里看出是8时呢？（生：上面写着8,8后面有两点还有两个0）说得真好，我们一起看看电子表上写着什么，从坐边看起第一个数是8，8的后面是两个点，两点后面是两个0。

师：我们把这样表示时间的'方法叫做电子表示法。除了8时你们还能在电子表上认出其他时间吗？（出示3时、6时）

让学生观察几个电子表上的时间有什么相同的地方。（冒号后面都是两个0）

师：我们把这样冒号后面是两个0的时间叫做整时。

（一）看钟面

1、拿出自己制作的模型，观察钟表上有什么？

师：老师想制作一个钟表，请你们帮助老师一起来完成，刚才小朋友们通过看钟，知道了钟表上有12个数字，还有时针和分针。小朋友们观察的真仔细。

（二）说钟面请一名学生到讲台上指出1的位置，同时找出1至12各数的位置，12个数把钟表的小脸分成12个大格。

师：那谁能告诉大家两根针分别是怎样的？归纳：短短胖胖的是时针，长长细细的是分针。（板书）

三、认识整时

（一）会看整时

出示课件，师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？

小结：分针长长指12，时针指几是几时！带领学生齐读

（二）会拨整时

师：你是怎么拨的？（先把分针拨到12上，再拨时针指着几，就是几时）

四、知识应用

1、开心练习

出示3个钟表上的时间，说出过一小时是几时

2、联系生活

观察图片发现同样是10时小朋友却在干不同的事，为什么呢？引导学生发现一天有两个10时。早上10时小朋友在看书，晚上10时在睡觉。

3、猜谜语

出示两个谜语让学生猜是几时整，并提醒他们要在时间前面加上早上和中午。

4、创设生活情境，小明的一天

五、总结

本节课抓住学生的年龄特征，在玩中学数学。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。

本节课还存在许多的不足之处：

1、教师语言不够精练。作为教师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。

2、学生学习习惯需加强培养。由于是一年级的小学生许多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有些小朋友不举手很快地说出答案；请同学回答问题时不认真倾听。

3、组织教学还不到位。学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥今后应当深挖教材，从学生的角度出发，设计出更加适合低年级学生的教学方案。

一年级认识钟表教学设计【第二篇】

1．能够准确读出钟面上的半时。

2．结合生活经验总结出认识半时的方法，知道表示半时的两种形式。

1. 教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

2. 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

1．投影仪出示3时半钟面。

a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用自己的钟，依照图上钟面拨一拨。）

b．师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论）

由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。

2．依次出示8时半、10时半。

请学生观察，并让同桌合作，动手拨一拨，说一说。

a．师：你们发现了什么？

学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。

b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）

汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。

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一年级认识钟表教学设计【第三篇】

本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。

大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。

1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

整时的认读方法。

初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

多媒体课件，钟面模型。

空白钟面，指针，颜色笔，小钟面。

一、创设情境，诱发兴趣

今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）

二、自主参与，探索新知

1、初步感知钟面

（1） 师：小朋友，张老师也像滴答滴答国的国王一样很喜欢钟表，今天我也把我收集到的钟表带来了，大家一起来欣赏一下好吗？（点击课件，出示钟表图）

2、动手做钟面

（1）师：都看清楚了吗？想不想自己亲自动手做一个呢？拿出老师给你们准备的1号纸，和你的同桌商量一下，一起动手来画一个钟面吧！

（2）师：谁愿意介绍自己的钟面？钟面都有什么呢？

（3）让学生上台展示钟面并汇报。

认识时针和分针：

（钟面上有两根针，它们是时针和分针）

（短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针）

（5）时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。

（教师介绍顺时针方向。）

认识数字和大格：

（钟面上有12个数字）

（6）师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？

小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书）

让学生纠正自己画的钟表图，再认一认时针和分针吗，记一记它长什么模样？和你的同桌互相指一指，说一说。

3、联系生活，认识整时

师：你会认钟面上的时间吗？（7时）

师：对，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。

你怎样看出是7时的？（多指几人回答）

师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时。

8时 3时 6时

全班交流汇报……

师：仔细观察几个钟面针的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？

小结：分针都指着12，时针指的数字不同。

（同桌讨论并汇报）

小结并板书：分针指着12，时针指着数字几就是几时。（齐读）

3、动手操作，拨钟面

（1）师：同学们都会认钟表了，那老师想考考你们，老师拨一个时间，你们来认一认 。

（教师拨出1时、3时，11时，让学生认。）

（2）师：现在由老师来说一个整时，你来拨一拨，看谁拨得对。

学生拿出小钟面，拨出下列时刻：5时、9时，12时（说一说12时时分针和时针是指向哪里的？）

（3）自由拨。（拨一个时刻，说说在这个时刻你在干什么）

4、用两种方法记录时间。

师：小朋友们真聪明，已经学会认整时了，那你们会把时间记下来吗？

教师讲解：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如2时写作2时（教师板书：2时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。（板书：2：00）

5、学生试一试。

师：同学们试着用两种方法把它写下来好吗？

请全体学生把黑板中三个钟面上的时刻写下来，写在练习纸上，并互相检查。

三、应用新知，解决问题

1、说一说：东东的一天

东东的一天都在干些什么呢？（要引导学生学会用早上、中午、晚上这些词语，只要学生说得有道理，都要肯定。）

2、连一连：小朋友，你们能找到小明每一项活动的准确时间吗？

3、猜一猜：下面是四个没有刻度的钟表，你能说出它们的时间吗？

4、想一想：小朋友，你们知道下面三个钟表再过2个小时后，是几时吗？

四、总结回顾，课外延伸

师：时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么感受？

师：时光一去不复返，时间对我们每个人来说都是很宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。

一年级认识钟表教学设计【第四篇】

教学目标

1.结合学生的生活经验，使学生学会认、读、写整时。

2．知道钟面上有时针、分针、12个数，12大格。

3.培养学生初步的时间观念，从小养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

4.在活动过程中培养学生观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

教学重点：整时的认读方法和写法 教学难点：特殊时刻的认读 教具准备：课件、钟面模型等。

一、创设情境，谜语导入：

1、师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天老师给分享的“实用一年级认识钟表教学设计【4篇】”，会 走 没 有 腿，会 说 没 有 嘴，它 会 告 诉 你，什 么 时 候 起，什 么 时 候 睡。

师：谁猜到了这是什么?

生：闹钟。

师：（点击鼠标，出现闹钟）对！是闹钟，闹钟是钟表的一种。

2、认识各种不同类型的钟表。

师：钟表的种类有很多，请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！

（课件播放挂钟、手表，座表等钟表）师：你们觉得钟表王国有趣吗？

3、板书课题。

师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘。（板书课题：认识钟表）

二、探索交流、解决问题

（一）认识钟面的组成。

有发现了吗？先和同桌说一说，说完的同学坐好。听明白了吗？开始！

学生汇报同时结合课件演示。

短

粗

分针

长

细

2、演示12个数后强调：钟面上有个数, 最上面的数是，最下面的数是，最右面的数是，最左面的数是，记住了这四个数，其他的数你能找到吗？例如：12和3的中间是---（1和2）

时间）

（二）认识整时

师：对，钟表能帮助我们认识时间，你会认识时间吗？

1、认识7时。

生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。

师：（纠正学生的语言）这里的7点在数学上不叫7点，叫7--时。你会说了吗？齐说一遍。

师：你怎么知道是7时的？（墙上的钟表或者床头的电子表、在黑板贴上7时的钟面）

小结：同学们真善于观察！7时的时候小孩的妈妈在叫小红起床，我同学也要遵守时间，养成早睡早起的习惯。

师：谁能说一说7时的时候分针和时针分别指着几？

多名学生生说：7时的时候，分针指着12，时针指着7。师：分针指着12，时针指着7，这时的时刻就是----7时。（板书：7时）

（认完的同学坐端正！）

交流汇报：学生说时间，教师并把相应的钟面贴到黑板上并板书。

3、小结方法:

2)分针都指向12

生可能说：分针指着12；时针指着7，就是7时。

“分针长长指12，时针指7就7时！” 谁能再来说一遍？一齐说一遍。

谁能像这样说说其他三个表是怎么认识的！4、概括方法。

整时的时间就这4个吗？谁能再拨出一个？怎么认？谁还想拨？同桌互相拨一个，互相认一认。老师也拨，同学们认好吗？快速用真表拨出三个时刻。

总结：谁能用一句话概括整时怎么认？

分针长长指12，时针指几就几时！5、时间表示法

师：我们刚才会认整时了，你会写吗？写出黑板上三个时刻。

生写、教师展示2种写法并比较哪种简便。

师小结：整时有2种表示法：一种是“数字”加上“时”字；另一种是数字加冒号加两0。

课间休息：咱们认识了整时，还总结了整时的认读方法，学会了整时的写法，同学们非常能干，现在咱们休息一下。（播放时间像小马车音乐，学生自由舒展活动）

三、巩固应用、内化提高

休息好了吗？下来老师要考考你，咱们来个智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

(一)第一关：说一说

过渡：说的不错，祝贺你们顺利闯过第一关。

(二)第二关

师：现在进入第二关：写一写

1、打开课本85页，让我们看看小明每天在干什么？把他做事的时间写在课本上。

教师巡视指导

课件演示订正，或者实物投影展示订正。

强调：

（1）12时的时候分针和时针重合。

（2）6时的时候时针和分针呈一条直线

小明看动画片的时候是6时，6时的时候时针和分针有什么特点？

师：钟表的时针一天要转动2圈，所以有早晨9时和晚上9时两个9时，要想准确的描述时刻，我们还要学会使用早晨，上午，中午，晚上等词语。

小结：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排，做一个珍惜时间的好孩子。

*讲解古代计时工具（实物投影出示）

顺利通过第二关，为了奖励大家，老师给大家讲一个小故事，古时候是没有钟表的，他们用什么计时呢？我们古代的劳动人民非常聪明，他们发明了两种计时工具。第一种是日晷，它是利用太阳照射的影子计时。这也是一项重大发明，人类都沿用了几千年呢！

（三）课本练习十九第一题。 课件或者实物投影展示订正。

前3关都顺利通过了，现在进入第四关

（四）第四关：想一想

四、回顾整理，反思提升

师:顺利闯过四关，非常棒！一节课就要结束了，同学们一定会有不少的收获的，谁来和大家说一说！

总结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间、珍惜时间的好孩子。