三年级起点外研版英语电子课本5篇大全

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三年级起点外研版英语电子课本篇1

（人教版）三年级起点英语下册30课教学设计 lesson 30 revision 学习目标

一、语言要素(一）词汇

能听说读本单元的9个单词：kangaroo lion nest owl parrot quail rooster elephant tiger

（二）语言目标

what’s this ?it’s an（a）…….’s that ? it’s a（an）…….very good.（三）话题呈现：fun story

（四）任务设计：fun story

二、能力目标：能听懂、会说本单元的重点句型及主要对话what’s this ?it’s an（a）…….’s that ? it’s a（an）…….very good.三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流,说一说自己喜欢什么动物。

四、教学重点： 能听懂，会说：fun story的对话。

五、教学难点：本课的教学难点是：fun story

六、教具：设计好的课文动画，挂图，课文录音。

七、学具：学生自制的单词卡片。

八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。

教学过程

一、热身：学生和老师运用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、fun story

1、导入：复习导入：设置情景：出示本单元主人公，叫学生看图说对话。

2、展示第一幅图：老师提问：都有谁，他们在干什么？让我们看挂图。引出第一幅图内容：good evening,boys and 、观看第二幅图：同桌讨论：图上面有谁？画了什么？说了什么？让学生个别回答。引出第二幅图内容this is bo-bo!hello!this is my ’m 、观看第三幅图：学生提问：一个学生站起来，找另一个学生向他提问，他们说了什么：引出第三幅图内容：what’s this ? polly ?an elephant!

5、观看第四幅图：小组讨论：他们说了什么？让学生小组代表回答。引出第四幅图内容：what’s this ? a lioe!

6、观看第五幅图：老师提问：他们说了什么：引出第五幅图内容：what time is it ?it’s tiger time!

7、观看第六幅图学生提问：一个学生站起来，找另一个学生向他提问，他们说了什么：引出第四幅图内容：look,polly,that’s a parrot!no,no,no,i’m a 、观看fun story动画。

9、学生自己朗读fun 、学生分组分角色大声朗读fun story。

11、请部分学生到前面表演fun story。

三、let’s check

1、找搭档游戏：老师把黑板上的单词和图片字母大小写的顺序打乱，请学生快速搭配。然后说出单词或者字母。

2、听录音：学生听录音，完成let’s check

3、看谁做得对：学生说答案，看谁做得对。

四、let’s think

1、观看图思考：老师叫学生看一看，想一想，说一说。

2、叫学生，做一做，找一找，连一连。

五、小结

1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。

2、老师总结：我们学习了fun story，let’s check和let’s think。

六、作业

听录音，向其他人（同学、爸爸、妈妈）讲述fun story.

（人教版）三年级起点英语下册8课教学设计 lesson 8 i’m in class five，grade three 学习目标

一、语言要素

（一）词汇

1、三会：four five

2、二会：clsss grade mike what about you(二)语言目标

i’m in class four，grade ’m in class five，grade three.（三）话题呈现：i’m in class four，grade three

（四）任务设计：i’m in class four，grade three

二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用i’m in class four，grade ’m in class five，grade three.等句型行交际。

三、情感目标：在本课中重点培养学生运用数字进行交流。

四、教学重点： 三会单词：four five句型：i’m in class four，grade ’m in class five，grade three.五、教学难点：两会单词：clsss grade mike what about you

六、教具：设计好的课件，数字卡片，图片，单词卡片，课文录音。

七、学具：学生自备的数字卡片。

八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。

教学过程

一、热身：老师进了教室和学生用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、新单词four five

1、导入:让学生伸出自己的手指从一数到三，然后引出四。

2、板书新单词：用打好的四线格：four

3、朗读新单词：老师领读，拼读

(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）

5、看实物说单词：four

6、看图片说单词：four

7、看单词卡片读单词：four

8、用同样的方法学习five

9、手指游戏：此游戏是学习数字的所用。老师伸手指说：one two three four five，five four three two one.，one three five，two four.叫学生练习说。然后叫学生分行比赛说，看谁快。

10、听指令做动作游戏：老师发指令，说:show me five.学生做动作。举起五说five。老师随便发指令，叫学生做。重点是本课的新单词。

三、新句型

（一）新句型i’m in class four，grade about you？i’m in class five，grade 、导入：老师介绍自己，hello,i’m miss guan,what’s your name?然后叫学生回答，这样问三个学生。然后老师说：i’m in class four，grade about you？引导学生回答：i’m in class five，grade 、板书句型i’m in class four，grade about you？i’m in class five，grade 、解释几班几年级的表达：我们说在几班几年级，我们汉语说一年级一班一年级二班一年级三班，而英语要先说班后说年级。例如：class one，grade three，class two, grade three，class three，grade four，grade three，class five，grade three.。

（二）新词组class one，grade three，class two, grade 、认读新句型：首先练习class one，grade three，class two, grade three，class three，grade four，grade three，class five，grade three.（1）老师用手指着黑板认读。（2）学生认读。

（3）抢答游戏，以行为单位，老师发指令：说：三年级一班，三年级二班，三年级三班，三年级四班，三年级五班叫学生抢答。

5、练习读新句型：然后认读句型：i’m in class four，grade about you？i’m in class five，grade three.（齐读—男女生对读——分行读—自读）

6、随意练习：老师随意拿起一张写有班级数字卡片对学生说。重点是本课的新单词，然后叫学生回答。

7、小组练习：两个人一组，拿自己的数字卡片练习说句型。重点是本课的新单词。

8、滚雪球游戏：老师一张写有班级数字卡片对学生说。重点用本课的新单词，然后叫学生回答。叫学生回答，之后，这个学生拿着自己有班级数字卡片对其他学生说，依次越滚越多。说第一句，下一个同学回答，然后对下一个问，依次进行下去。

四、整体感知课文

1、看课件出示课文空图

2、小组讨论：他们会说什么？

3、认识新朋友：mike，、小组汇报：hello,i’m ’s your name? my name is liu ’m in class four，grade about you？i’m in class five，grade three.(展示一组或者两组）

5、看课件课文图：打出课文内容。

6、听录音跟读。

7、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。

8、小组练习课文对话：两人一组。

9、展示表演课文：（三组）

五、创新展示

抽单词说对话游戏：本游戏是用学过的单词，练习新句型的，方法是：学生两个人一组，抽单词和词组卡片，然后用学过的句型介绍自己，进行对话。

六、小结

1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。

2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型i’m in class four，grade ’m in class five，grade 、学会了两个新单词：four five

七、作业

听录音，向其他人（同学，爸爸、妈妈）用英语数一数，然后介绍自己在哪一个班哪一个年级。

三年级起点外研版英语电子课本篇3

（人教版）三年级起点英语下册18课教学设计 lesson 18 revision 学习目标

一、语言要素(一）词汇

能听说读本单元的10个单词： father mother brother sister daughter son grandfather grandmother uncle aunt

（二）语言目标

1、this is my is my mother

2、this is my is my daughter

3、she’s my ’s my grandpa.（三）话题呈现：fun story

（四）任务设计：fun story

二、能力目标：能听懂、会说本单元的重点句型及主要对话this is my is my mother

2、this is my is my daughter3、she’s my ’s my grandpa.三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流,了解介绍自己的家人。

四、教学重点： 能听懂，会说：fun story的对话。

五、教学难点：本课的教学难点是：fun story

六、教具：设计好的课文动画，挂图，课文录音。

七、学具：学生自制的单词卡片。

八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。

教学过程

一、热身：学生和老师运用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、fun story

1、导入：复习导入：设置情景：出示本单元主人公，叫学生看图说对话。

2、展示第一幅图：老师提问：都有谁，他们在干什么？让我们看挂图。引出第一幅图内容：hi, is my is my !

3、观看第二幅图：同桌讨论：图上面有谁？画了什么？说了什么？让学生个别回答。引出第二幅图内容hello!cat ,how old are you ?i’m 、观看第三幅图：学生提问：一个学生站起来，找另一个学生向他提问，他们说了什么：引出第三幅图内容：he’s my ’s my 、观看第四幅图：小组讨论：他们说了什么？让学生小组代表回答。引出第四幅图内容：this is my is my ！she’s my ’s my 、观看第五幅图：老师提问：他们说了什么：引出第五幅图内容：look!that’s my ’s my 、观看第六幅图学生提问：一个学生站起来，找另一个学生向他提问，他们说了什么：引出第四幅图内容：let’s go !one,two,three……ten,eleven little ducks!bye!

8、观看fun story动画。

9、学生自己朗读fun 、学生分组分角色大声朗读fun story。

11、请部分学生到前面表演fun story。

三、let’s check

1、贴照片游戏：准备一颗家庭树，准备grandfather grandmother father mother daughter son uncle aunt 照片，请学生按顺序贴家庭树。

2、听录音：学生听录音，完成let’s check

3、看谁做得对：学生说答案，看谁做得对。

四、let’s think

1、观看图思考：老师叫学生看一看，想一想，说一说。

2、叫学生，做一做，找一找，写一写。

五、小结

1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。

2、老师总结：我们学习了fun story，let’s check和let’s think。

六、作业

听录音，向其他人（同学、爸爸、妈妈）讲述fun story.

三年级起点外研版英语电子课本篇4

（人教版）三年级下册英语26课教学设计 lesson 26 what’s that ? 学习目标

一、语言要素

（一）词汇

1、字母：m m n n

2、三会：nest

3、二会：home

(二)语言目标

what’s that ? it’s a nest.（三）话题呈现：what’s that ?

（四）任务设计：what’s that ?

二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用what’s that ?等句型行交际。

三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于观察周围事物的习惯，能说出自己喜欢的动物。

四、教学重点：字母：m m n n三会单词：nest句型：what’s that ? it’s a nest.五、教学难点：两会单词：home

六、教具：设计好的课件，动物图片，单词卡片，课文录音。

七、学具：学生自备单词卡片。

八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法，游戏法

教学过程

一、热身：老师进了教室和学生用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、新单词和字母

（一）新字母一m m

1、老师出示monkey单词卡片和mouse单词卡片。

2、老师说，monkey和mouse单词的首字母是m

3、板书新字母：用打好的四线格：m m

4、朗读新字母：m m（老师领读m m m ,big leter , small leter m(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）

5、看图片说说字母：m ,big leter , small leter m

6、书写字母：首先看老师板书书写，然后学生在本上写五遍。

（二）新单词nest

1、猜一猜游戏：老师把一些动物卡片放在一个袋子里，叫学生摸一摸，猜一猜。

2、当学生摸出来鸟巢。学生用汉语说出，老师说：nest

3、板书新单词：用打好的四线格：nest

4、朗读新单词：nest（老师领读：拼读(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）

5、看图片说单词：nest

6、看单词卡片读单词：nest

（三）新字母二n n

1、老师出示nest单词卡片。

2、老师说，nest 单词的首字母是n

3、板书新字母：用打好的四线格：n n

4、朗读新字母：n n（老师领读n n,n,big leter , small leter n(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）

5、看图片说说字母：n,big leter , small leter n

6、书写字母：首先看老师板书书写，然后学生在本上写五遍。

7、找搭档游戏：老师把黑板上的单词，字母和图片的顺序打乱，请学生快速搭配。然后说出单词和字母。

三、新句型：

（一）新句型一what’s that ? it’s a 、，老师把一个狮子图片放在远处问学生：what’s that ?老师用身体语言说几遍，让学生试回答。引出新句型：

2、板书新句型：what’s that ? it’s a 、讲解新句型：what’s that ?那是什么，是指远处的东西，它的回答是：it’s a（an）+东西。例如：it’s a 、认读新句型：老师用手指着黑板认读：

5、练习读新句型：（齐读—男女生对读—分行读—自读）

7、随意练习：老师拿起新学的动物图片放在远处问：what’s that ?叫学生回答：it’s a 、小组练习：两个人一组，准备新学动物图片，互相说新学的句型。

9、滚雪球游戏：老师拿着鸟巢的图片放在远处问学生，叫学生回答，之后，这个学生拿着鸟巢的图片去找其他的人。依次越滚越多。

（二）新句型二a nest ,it’s a bird’s see

1、，老师拿着鸟巢的图片放在远处问学生：a nest是什么？让学生用中文回答。引出新句型：

2、板书新句型：a nest ,it’s a bird’s see

3、讲解新句型：a nest一个鸟巢，it’s a bird’s home，它是小鸟的家。i see，我明白了。

4、认读新句型：老师用手指着黑板认读：

5、练习读新句型：（齐读—男女生对读—分行读—自读）

7、随意练习：老师拿起鸟巢图片对学生说：a nest ,it’s a bird’s see，8、小组练习：两个人一组，准备鸟巢图片，互相说新学的句型。

9、开火车游戏：第一个同学对说下一个同学说，然后依次进行下去。

四、整体感知课文

1、看课件出示课文空图.2、小组讨论：他们会说什么？

3、小组汇报：dad, what’s that ? it’s a nest?yes,it’s a bird’s .(展示一组或者两组）。

4、看课件课文图：打出课文内容。

5、听录音跟读。

6、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。

7、小组练习课文对话：两人一组。

8、展示表演课文：（三组，老师准备好角色头饰或者角色卡片）

五、创新展示

小组活动：两人一组，如果外边树上刚好有鸟巢，最好了然后用新学的句型编新句型对话表演：xx,what’s that ? it’s a nest?yes,it’s a bird’s .六、小结

1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。

2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型：what’s that ? it’s a nest?yes,it’s a bird’s .3、学会了新单词：nest

4、字母：m m n n

七、作业

听录音，向其他人（同学爸爸、妈妈）用英语，问一问别人那是什么。

三年级起点外研版英语电子课本篇5

一、语言要素

（一）词汇

1、三会：grandfather（grandpa）grandmother（grandma）

2、二会：who this that

(二)语言目标

who’s this? who’s that ?

（三）话题呈现：who’s this? who’s that ?

（四）任务设计：who’s this? who’s that ?

二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用who’s this? who’s that ?等句型行交际。

三、情感目标：在本课中重点培养学生用英语介绍自己的家人。

四、教学重点： 三会单词：grandfather（grandpa）grandmother（grandma）句型：who’s this? who’s that ?

五、教学难点：两会单词：grandfather（grandpa）grandmother（grandma）

六、教具：设计好的课件，图片，照片，单词卡片，课文录音。

七、学具：学生自备的单词卡片,全家福(没有可以画)

八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。表演法。

教学过程

一、热身:老师进了教室和学生用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、新单词grandfather（grandpa）grandmother（grandma）

1、导入：老师问：同学们你们的爸爸妈妈的爸爸妈妈是你的什么人？引出新单词。

2、板书新单词：用打好的四线格：grandfather（grandpa）

3、解释：grandfather（grandpa）祖父，爷爷，外祖父，姥爷。

4、朗读新单词：老师领读，拼读

(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）

5、看实物说单词：grandfather（grandpa）

6、看图片说单词：grandfather（grandpa）

7、看单词卡片读单词：grandfather（grandpa）

8、用同样的方法学习grandmother（grandma）

9、贴照片游戏：准备一颗家庭树，准备grandfather grandmother father mother daughter son 照片，请学生按顺序贴家庭树。

三、新句型

（一）新句型who’s this? this is my 、导入：老师叫一个学生过来，拿着全家福，介绍他们，老师问：who’s this?引出新句型。

2、板书句型who’s this? this is my 、解释：who’s this?这是谁：this这，指近处的人或者物。回答也用this is my ……回答。

4、认读新句型：who’s this? this is my 、练习读新句型：（齐读—男女生对读——分行读—自读）

6、随意练习：老师看学生的照片问学生。

7、小组练习：两个人一组，拿着全家福互相询问。

8、猜谜语游戏：（1）老师说：this is my father’s(mother’s)’s this ? 学生回答：this is my grandfather.（2）老师说：this is my father’s(mother’s)’s this ? 学生回答：this is my grandmother.（二）新句型who’s that ?that’s my grandmother

1、导入：老师叫一个学生过来，拿着全家福，介绍他们，老师问：who’s that?引出新句型。

2、板书句型who’s that ?that’s my 、解释：who’s that ?那是谁？that 那，指远处的人和物。回答用：that’s my……回答

4、认读新句型：who’s that ?that’s my 、练习读新句型：（齐读—男女生对读——分行读—自读）

6、随意练习：老师看学生的照片问学生。

7、小组练习：两个人一组，拿着全家福互相询问。

8、猜谜语游戏：(1)老师说：this is my father’s(mother’s)’s that ? 学生回答：that’s my grandfather.(2)老师说：this is my father’s(mother’s)’s that ? 学生回答：that’s my grandmother.四、整体感知课文

1、看课件出示课文空图

2、小组讨论：他们会说什么？

3、小组汇报：look,.this is my father and this is my ’s this? this is my grand’s that ?that’s my grandmother(展示一组或者两组）

4、看课件课文图：打出课文内容。

5、听录音跟读。

6、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。

7、小组练习课文对话：两人一组。

8、展示表演课文：（三组）

五、创新展示

设置情景看照片远近回答：老师把爷爷奶奶的照片分别放在近处和远处，学生两个人一组，然后用本课学过的句型，进行对话。

六、小结

1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。

2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型who’s this? this is my grand’s that ?that’s my grandmother

3、学会了两个新单词：grandfather（grandpa）grandmother（grandma）

七、作业

听录音，向其他人（同学，父母）说说自己的学习内容。