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2024年假如我会变教学设计优质5篇

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假如我会变教学设计【第一篇】

教学要求

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点

1、认识9个生字。

2、有感情朗读课文。

教学难点

通过朗读感悟,启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

教学准备

多媒体课件

课前准备

欣赏《神笔马良》的连环画故事

教学过程

一、谈话引入

师:小朋友,神笔马良的故事我们听过了,给你印象最深的是什么?(课件出示马良的图)

生:………

师:是呀!马良有一支神奇的笔,画了好多东西去帮助那些有困难的人,你想有一支这样的神笔吗?有一个小姑娘她也梦想着有这样一支神笔,(课件出示小姑娘图)听!她要用这支笔画做些什么。(听课文录音)

生:听录音。

师:今天我们就来学习她写下的这首诗歌吧──假如(出示题目)

生:读题

二、自由读课文

师:小朋友,想不想自己去读一读这首诗歌呢?(想)

要求:遇到生字拼一拼,把诗歌读通

想一想,小作者想用神笔去帮助谁?

反馈:读了诗歌,你知道了小作者想去帮助谁呢?

生:小树、小鸟、西西(板书)

让我们一起去看看吧!

三、学习并指导朗读第一段

1、(出示小树图)看图说话:

师:在寒冷的冬天,一棵孤零零的小树独自站在外边,吹着呼呼的北风,他会怎么样呢?

生说说小树的动作,表情,心情

(出示句子,在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息)

随文教学生字“缩”

指导朗读(配上动作)

…………

2、多么可怜的小树啊,你想不想去帮帮他呢?怎么帮?

──画一个红红的太阳(课件同步出示太阳图案)

3、闭上眼睛,红红的太阳慢慢升起来了,照在小树身上,小树不冷了。它伸了伸(),弯了弯(),踢了踢(),摇了摇(),多么自在,你感觉到它的快活了吗?(指导朗读“快活地成长”)

4、读到这里,你觉得小作者是一个什么样的人呢?

5、小朋友,你想和这样有爱心的人交朋友吗?你真的愿意去帮助寒风中的小树吗?那我们把我们的心里话说出来吧:(齐读第一小节。)

过渡:小树得到我们的帮助,长成了大树,成了鸟儿们的家,看!鸟窝里的小鸟儿在干什么呀?(课件出示小鸟图)

四、学习并指导朗读第二段

生:(看图说话)

师:听!(听录音:小鸟的哭泣声:我们的妈妈怎么还没来呀!呜呜^^^^我好饿啊^^^妈妈你快回来吧!)

…………

朗读指导(小鸟呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣)

……

师:此时的鸟妈妈到哪儿去了呢?

生:…………

理解:“遥远”“寻食”

随文教学“遥、寻、食”

想像说:鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方去呢?

生:…………

师:鸟妈妈为了给小鸟寻食,多么辛苦啊,善良的小作者想用马良的神笔,给小鸟画──(生:好吃的谷粒)(课件出示画出来的谷粒)

师:有了小女孩画的谷粒,小鸟吃得饱饱的,再也不挨饿了,鸟妈妈也不用飞那么远了,那么辛苦了,他们无忧无虑地生活,此时,小作者和我们的心情怎么样?(高兴,喜悦…………)《

男女生比赛读

…………

过渡:在这个世界上,需要帮助的事物还有好多好多,让我们下节课再去讨论再去想办法帮助吧!

现在,让我们把小作者美好的心愿也是我们小朋友的心愿现来说一说吧!(齐读一,二段)

五、生字巩固

我们刚刚交的几个生字朋友遇到了麻烦,(课件出示生字),他们头上的蝴蝶结飞了,小朋友!快让我们去帮帮他们吧!

1、(课件演示)(字与音节家连起来)

2、生字宝宝们都找回了各自美丽的蝴蝶结,他们好高兴啊!让我们再叫一叫他们吧!(齐读)

师:现在你们应该成了好朋友了吧!

3、与你的同桌说说你是怎么记住这些好朋友的?

4、让我们来开着火车与他们做游戏吧!(开火车认读)

过渡:假如我们小朋友手中都有一支马良的神笔,老师希望你们都能写出一手美丽大方的字!就让我们把手中的笔看成是马良的神笔吧,看看这节课上我们要写下哪几个字!(课件出示要写的字)

六、书写指导

1、读“良,食”,你发现了什么?

2、说说怎么记住这两个字,并扩词。

3、观察字形,及要注意的。

4、写。

假如我会变教学设计【第二篇】

一、教学目标

1.了解汽车造型的多样性以及汽车的组成部分和结构。

2.通过对汽车的观察分析、了解汽车的结构并学会设计汽车。

3.提高设计意识,并养成善于观察,勇于发现的习惯,激发创新意识。

二、教学重难点

重点:通过对汽车结构、功能地初步认识,指导学生设计汽车的草图。

难点:创造性的利用各种材料,设计制作出有新意的汽车。

三、教具准备

ppt、实物展示、挂图等

四、教学过程

(一)游戏导入,观察交流

教师利用实物展示引出课题:孩子们,课前老师让大家把自己最喜欢的汽车玩具带来。同时提出以下问题:向同学展示时简单介绍这是什么车?有什么特点?假如你是设计师你会怎样设计?

学生积极发言,讲解自己手中的汽车,并简单描述自己的想法,教师板书课题——假如我是汽车设计师。

(二)兴趣入手,探究发展

1.同学们在生活中还见到过什么样的汽车?刚才我们认识了那么多汽车,那大家知道汽车是由哪几部分组成的吗?

学生思考并回答:外观上有驱动、车厢等,概括出汽车的主要组成部分。

2.教师追问

现在的汽车各式各样,那最早的汽车是什么样子的呢?又是谁发明了这个神奇的东西呢?课前老师让大家自己去收集资料。同学们都有哪些收获呢?谁能分享一下?

学生交流讨论后教师课件简单展示1905年生产的蒸汽汽车。

(三)开拓视野,了解创新

教师适时引导:引导学生看大屏幕——播放设计师们设计的概念汽车造型新颖、色彩亮丽的汽车的图片。当放到中国吉利跑车的时候,问:

“同学们,你知道这辆车是哪个国家、哪个公司制造的吗?”

学生主动发言,教师小结:“这是中国的吉利公司制造的跑车,它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车它的外形及发动机都是中国人自己创新开发的技术,它走出了国门,登上了国际汽车大展的舞台。让中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉,是中华民族的骄傲,这就是技术创新带来的骄傲。

(四)教师演示,直观感知

1.演示教师作品

教师创设情境,激发学生的创作热情:看了这么多漂亮的汽车,美术老师也特别想为自己设计一辆。特别是老师最近去看了电影《变形金刚3》,被里面的汽车人迷住了、他们不但是辆很酷很炫的车,还可以变成机器人保护人类、看,这就是老师想要的车——展示教师设计的汽车。

2.展示学生作品

教师课件展示学生作品,为学生提供更广阔的设计思路并帮助学生总结出设计的主要元素:造型新颖、功能独特、色彩亮丽。

(五)激励想象,鼓励创新

1.教师布置作业,用绘画方式设计一辆造型与功能独特的汽车。

2.学生创作,教师巡视指导,并及时指出学生的易错点。

3.引导学生大胆说出设计构思,并从汽车的各个组成部分以及设计要素是否完整、创新程度是否新颖、运用色彩是否恰当等方面进行评价。

(六)拓展思维,造就未来

师生进行一节课重点知识的总结,并鼓励学生课后利用废旧材料设计制作立体的新颖汽车。

假如我会变教学设计【第三篇】

教学目标:

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2.能展开个性化的阅读,体会作者关爱自然、关心他人的情感,并能拓展课文内容,有创意地表达自己内心的美好愿望。

设计理念:

1.“阅读是学生个性化的行为”,教师要以教材文本为依托,引导学生与文本对话,充分展开师生对话,促进学生语文素养的提高。

2.培养学生探究性阅读和创造性阅读能力,提倡多角度、有创意的阅读,延伸课文内涵,发展学生的语言表达能力。

教学过程:

一、复习导入:

1、今天我们继续学习第23课《假如》

2、假如老师给你四组词语,你能快速的读出他们吗?(课件)

假如 神笔 寻找

缩小 游戏 食物

快活 操场 奔跑

谷粒 等待 健康

你会用假如这个词与底下的任意一个或两个词语交朋友,说一句话吗?

3、过渡:哇,一个假如引来同学们这么多暇想和希望啊!可是在我们的生活中并不是到处都很美好,还有许多不幸需要我们去关心,需要我们去帮助。

请看:(课件呈现三幅图)

图1:一棵光秃秃的小树在寒风中独立。(树上不能有树叶)

图2:树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤,滴着眼泪。

图3:一个孩子坐在轮椅上,透过窗户望外面的世界。

4、静静地看,你想说什么?(可以选择说其中的一幅。)

5、作者和你们一样对小树、小鸟、小女孩充满了同情与爱心,他希望能有一枝马良的神笔,用它来帮助那些碰到困难的人们。

二.整体感知

1、作者有哪些美好的愿望?请同学们带着这个问题小声地自由地读课文。

2、学生回答:你看出了作者有哪些美好的愿望呢?

a、让小树在冬天也能快活地成长;

b、鸟妈妈不用到遥远的地方寻食,让小鸟不再苦苦等待,不再饿得哭泣。

c、还西西一个健康的身体。

第一个假如

1、我们先来看看第一个愿望(课件)听老师读读,大家想想:课文中说这是一个怎样的冬天啊?(寒冷的冬天)

2、在寒冷的冬天里,小树怎么啦?

3、你会演一演在寒冷北风里站立的小树吗?。

4、呼呼呼,北风猛烈地吹着,小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。

小树小树,你为什么缩着身子?

小树小树,你为什么轻轻叹息?

小树小树,现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心……)

5、所以作者就想假如有一支马良的神笔就给窗前的小树画一个?(红红的太阳)(课件)

这个词语写得真好,太阳的前面加上红红的一词,这太阳就显得特别温暖了。注意看看,这里的“的”是什么“的”?瞧瞧,课文中还有许多这样的词语,请你用横线画出来。

6、读读说说:(课件)

读读: 红红的太阳 寒冷的北风 好吃的谷粒

遥远的地方 不幸的朋友 健康的身体

我会说:()的小草

()的()

7、在红红的太阳照耀下,小树快活地成长,瞧,长得多茂盛。这是一件多高兴的事啊!让我们捧起书本一起来高兴地读读这一节吧!

8、多优美的小诗啊!你愿意背一背这一节吗?

9、学生背诗

10、我们每个小组请一位同学来背。其他同学也一起跟着他们背吧!

第二个假如

1、谈话:假如你的爸爸妈妈去了遥远的地方出差,好久才能回来,你会怎么样呢?鸟妈妈因为寻找食物要飞到遥远的地方,小鸟们会像你们一样伤心难过,想念妈妈吗?

2、读第二小节,从课文中哪些词可以看出来?(苦苦等待 饿得哭泣)(课件)

(1)假如你是那只等待妈妈的小鸟,你的心情是怎样的?(伤心)老师请你象小鸟一样伤心的读这两个词。

(2)小鸟很伤心、难过,还有没有其他的想法?好,我想现在每个小朋友都有不同的理解,那就请你们根据自己的理解,来读这两个词。

(3)全班一起来读一读这两个词。

3、别难过了,也别伤心了!现在好了,有了马良的神笔小鸟们还需要苦苦等待,饿的哭泣吗?为什么呢?(学生边回答师板书)

4、小鸟们在妈妈的陪伴下,吃着好吃的谷粒,现在它们的心情又是怎么样呢?

5、我们男生女生就来比赛读一读这一小节,看看哪一群小鸟们读的最快乐!

第三个假如

1、看见小鸟又快活了,我们的心里也跟着美滋滋的。假如看见好朋友变得不幸,你又会怎么样呢?(课件)

2、学生回答,如果回答(帮助西西)让我们跟着这位同学来一起帮助西西吧。

3、现在老师为大家读课文,请你想一想:假如西西又能重新拥有一双健全的双腿,他可以做些什么?

4、有了健康的身体,真好啊!

当我们在操场上奔跑的时候,西西也可以和我们——

当我们在草地上游戏的时候,西西也可以——

当我们在野外尽情玩耍时,西西也可以——

5、多么高兴的一件事呀!让我们一起高兴地读读这一节吧!

6、学到这里,我真想说:引读出示课后句子(课件:句子)

假如我有一枝马良的神笔,我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

假如我有一枝马良的神笔,我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

假如我有一枝马良的神笔,我要给不幸的朋友西西画一个健康的身体。

7、小结:有了马良的神笔真好,小树能快活地成长,小鸟不再哭泣,不幸的朋友重新站

起来,让我们双手捧书,带着美好的祝福读一读全文吧。

三、拓展:

一个人的心里,当有了美好的愿望与美好的祝福,就会变成最幸福的人。你的愿望是什么呢?你会象课文这样说一说自己的愿望吗?(课件)

假如我有一支马良的神笔,我要。

四、指导写字:良、食

1、同学们的美好愿望可真多,想知道老师的愿望吗?假如老师有一支马良的神笔,我想写出一手好字,还想在同学们的写字本上轻轻一划,同学们的字都变得好看起来。你想拥有这支能使字变好看的神笔吗?那就先来看看这两个字:食、良 请仔细观察这两个字,你发现了什么?

2、师示范写

3、下面请同学们拿起手中的神笔吧,在你们书后的田字格内,认认真真的写这两个字。注意写字姿势:头正、腰直、脚放平。一拳、一尺、一寸高,大家做到没有?

五、回家之后把这首小诗背给你的爸爸妈妈听,好吗?

假如我会变教学设计【第四篇】

学习目标:

1、正确、流利、有感情朗读诗歌。

2、有关爱他人、关爱环境的愿望。

学习重点:

通过感情朗读,启发学生展开想象,在想象中理解、感悟。

学习难点:

1、培养学生关爱他人,关爱环境的品质。

2、能够按课文中诗歌的形式仿写句子,积累语言,培养语感。

教学准备:制作多媒体课件,板画、采笔。

一、复习旧知,引入新课

1、认读生字。

2、重点指导“幸”。

二、学习诗歌,感悟语言。

1、自由地读诗歌。

2、再读课文想一想写了小作者的几个美好的愿望?这首诗共写了几小节?

3、请学生默读诗歌第一小节、找一找第一小节共有几句话?

4、自由朗读画出作者要画什么?

5、他为什么要给小树画太阳和云朵?

三、同座合作学习诗歌2、3小节

学习要求:1、读一读:读得要流利有感情。

2、画一画:用直线画出作者的愿望。

3、说一说:知道了什么。

学生汇报,补充完成四、五、指导背诵,积累语言

1、诗歌用三节写了作者的三个愿望,作者的愿望只有三个吗?从哪里可以看出来?

2指名学生读诗歌。(接龙式读)你最喜欢哪个小节?选出你最喜欢的一节背下来

3、同桌相互读读背背。

4、指名背

5试着把三小节愿望连起来背一背?老师给你们配上好听的音乐。

六、扩展活动

1、说一说你感受到的小作者是个怎样的孩子?你喜欢他吗?

2、我们天天生活在快乐与幸福中,但是世界并不是处处都美好,还有许多不幸需要我们去关爱,去帮助(出示:地震、沙尘暴、西北确水、交通事故、图片)

3、请同学说一说自己的想法,然后画一画,把想说的写在旁边。

假如我会变教学设计【第五篇】

课时:2课时

课堂类型:造型表现设计应用

教学目标:

1、通过对汽车结构、功能的初步认识,指导学生设计汽车的草图,或运用各种综合材料创作汽车。

2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料,在创作中体验设计汽车美感,在创作与探索中,捕捉创作灵感。

3、通过讨论交流,互相启发,培养学生地动手能力和创新精神。

教学重难点:

1、通过对汽车结构、功能地初步认识,指导学生设计汽车的草图。

2、创造性的利用各种材料,设计制作出有新意的汽车。

教具学具:绘画工具、手工工具、制作材料等

教学过程:

一、组织教学:

二、讲授新课;

1、导入:

在学生设计汽车之前,先让学生欣赏汽车图片(1905年生产的蒸汽汽车),让学生了解汽车的结构和功能,激化学生兴趣。

2、新授:

(1)学生观察自己带来的玩具汽车(公共汽车、火车、铲土车等等),请同学们说说这些汽车的共同点,它们的基本造型是什么样?都有什么用途?

师小结:都有车头——掌握方向。轮子——圆形——行走,车身有长方形或不规则形状等。它们可以用来载客或铲土等

(2)欣赏其他同学作品

师:在当一名小设计师前,我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车(他们设计的汽车根据用途都做了什么样的不同改变,并进行说明在哪些地方富有创意)。

师:假如你是汽车设计师,打算用什么方法、材料设计?

3、作业:自己设计一款汽车

三、学生作业,教师辅导:

四、小结:表扬优秀作业

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