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2023年logo设计活动方案(案例)【实用4篇】

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logo设计活动方案【第一篇】

为落实新课程新理念,进一步加强对幼儿园课堂教学的教研力度,促进幼儿教师之间的学习与研究交流,从而提升幼儿教师的课堂教学水平和教学能力,促进幼儿教师的专业化成长,提高课堂教学的有效性,进一步提升教学质量。

二、参加人员

每园选派一名幼儿教师参加活动。(园内一名教师的,不用参加)幼儿园不停课。

三、活动地点

中心幼儿园

四、活动安排

5月14日(星期三)下午

(见附图)

五、活动要求

1、讲课教师素质优秀,基本功扎实,理念新颖,教学设计科学、创新,准备充分,高效的展示自己的教学风格,具有较强的示范性,课堂教学积极引领教师学习、研究、提高。

2、听课教师按时参加教研活动,听课专心,记录认真,不交头接耳,不接打手机,边听,边写出听课意见。课后,积极参与教研活动,讲课教师简谈教学设计和教学反思。听课教师必须人人参与评课,把听课的感受与心得与大家交流。最后,学科教研员进行总结。

logo设计活动方案【第二篇】

重点:吴柳倩、吴天昊、王骏远等

生活活动:进餐

重点:会饭菜搭配,不挑食

自主活动:自选玩具

重点:能按标记取放玩具

教育活动:好听的声音

1、辨别几种不同的声音,知道不同的物体能发出不一样的声音。

2、初步了解同种物体,由于数量的多少,发出的声音也不同。

3、培养幼儿的操作兴趣。

1、人手一个小薯片捅,蚕豆、米、绿豆等若干。

2、《小手爬》的音乐。

一、引导幼儿让小桶发出声音。

出示空的小桶,“今天小桶娃娃想和我们小朋友做游戏。”

教师摇动空小桶,“你们听,怎么没声音?”

1、教师设问:

你有什么办法让小桶发出声音?(在小桶里装上东西)

幼儿探索、操作。

2、集体探索:

“你们的套桶娃娃发出声音来了吗?让我听听。”(幼儿集体摇动套桶。)

“你的套桶为什么会发出声音?”

3、交流、分享:你在小桶中放了什么?(个别回答)

它发出什么样的声音?我们来学一学。(集体)

这个声音像什么?

二、探索比较,知道不同的物体在小桶里发出的声音不同。

1、分组活动:

让幼儿尝试换一种东西放在小桶中,摇一摇,听一听。

2、教师指导幼儿分辨不同的声音。

让幼儿比较前、后两种声音有什么不同。

“你第一次玩了什么?这一次玩了什么?它们发出的声音一样吗?”

教师让两个幼儿比较,“你们俩的小桶里发出的声音一样吗?”

3、集体讨论,请三位幼儿示范。

“小朋友,你们听,他们的套桶里发出的声音一样吗?”

“请你们猜一猜,小朋友的套桶里装的是什么?”

得出结论:不一样的东西,在套桶中发出的声音不一样。

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三、观察、比较同种物体在小桶里发出不同的声音。

教师演示两个装有同种物体的,数量不同的小桶,让幼儿比较。

“你们既能听出声音来又能猜出来,真能干。”

“我这里也有两个套桶娃娃,你们听一听,他们发出的声音一样吗?”

“你们来猜一猜,这个套桶里装的是什么?”(幼儿猜测后,打开让幼儿验证)两次。

“为什么一样的东西,在套桶里发出的声音不一样呢?”(一个多、一个少)

得出结论:一样的东西,一个多,一个少,它们在小桶中发出的声音就不一样。

四、集体用会响的套桶为乐曲伴奏。

“小朋友的小桶娃娃发出这么好听的声音,那我们来为乐曲《小手爬》伴奏。”(集体伴奏两遍)

五、结束活动。

室内活动:小桶娃娃穿新衣

目标:能沿焖线撕纸,会正确使用胶棒,体验成功的乐趣。

重点:双手捏住焖线的两侧,上下分别用力。

1、响桶娃娃操

重点:能积极参与活动,模仿老师的动作。

2、游戏:响桶送给好朋友

重点:能在平行线间自然地走

3、自主活动

重点:能按意愿进行活动,探究小器械的多种玩法。

下午:

生活活动:能安静的午睡

重点:王骏远、刘鑫通、蒋博宇等

教育活动:我的小脚

1、在活动中感知自己小脚的特征和特点,产生初步的探索兴趣。

2、知道脚会随着人体而慢慢长大,激发幼儿对生活及自己成长的热爱及渴望。

1、录音机、音乐磁带。

2、用橡皮泥做成的泥块。

3、大小不等的脚印,标记图。

脚步律动,和小脚一起跳舞。

1、边念脱袜子的儿歌,边脱袜子。

2、你的脚上有什么?动一动。(点数脚趾)

3、摸脚背、脚底、脚跟,知道它们的名称及所在部位。

4、通过身体动作引导幼儿了解脚的作用。

师:我们的小脚可以干什么?

师:瞧,这些是什么?(出示脚印)

猜猜这是谁的脚印?让我们来给脚印排排队吧!

讲一讲你是怎么排的?(从小到大、从大到小)

小结:我们在慢慢长大,脚也会跟着慢慢长大。

让我们把脚印印在泥上留个纪念吧!橡皮泥是油的,摸过脚,脚上的细菌

都到手上去了,让我们去洗洗手吧!

室内活动:区域活动

重点:会整理自己玩过的玩具,能按标记收放

户外活动:

1、游戏:高人走、矮人走

重点:能沿着黄线,一个跟着一个走

2、游戏:摘苹果

重点:能跨过障碍物

3、自主活动:器械等

logo设计活动方案【第三篇】

20xx年6月8日-12日,第xx届浙江投资贸易洽谈会将在宁波举办。届时,将举办"国际投资与合作(之江峰会)"(暂定名)主题活动,邀请境内外专家、学者、企业家,共话国际合作与发展。为进一步提升活动整体形象,决定面向社会开展该活动logo设计征集活动。

(一)具有国际化元素,体现活动的国际化内涵;

(七)作品需为原创,不得侵犯任何知识产权,并符合国家工商部门的注册条件,否则应承担全部法律责任,并赔偿我厅因此遭受的损失。

本次活动起止时间为20xx年2月17日至20xx年3月3日。

(二)所有征集到的作品恕不退还。同时,我厅将组织评审,对最终决定采用的作品,向设计者一次性支付设计费用1万元(税前),此后该作品的所有权和知识产权等均归我厅享有。

特此通知。

logo设计活动方案【第四篇】

初中学生偏课现象比较突出,有些学生喜欢数理化,而对语文、历史、地理等学科一筹莫展,而有些学生则恰好相反,找其谈话,总以一句“兴趣使然”作为回答。“兴趣”已成为学生自主选择课程的依据。只是在初中阶段,各门科目都属于基础学科,没有孰轻孰重之理。这时候,摆在我们心理辅导教师面前就有了这么一个严峻的问题:如何帮助学生克服偏课心理,引导他们树立正确的学习态度。

本次心理健康辅导就以此为出发点,秉着以学生为主的主体性原则,制定活动方案。

驱逐偏课心理,挑战自己,我能行

1、使学生认识到偏课现象的危害性,引导他们树立正确的学习态度。

2、肯定学生的长处,并强化他们挑战自己的信心

有偏课倾向的初中部分学生

一则笑话,一些空白卡片

(一)、出示一则笑话,导入课题

1、这个大财主的空中楼阁能造成吗?为什么?

2、从这则笑话中,你感悟到了什么道理?

讨论后明确:空中楼阁没有基础,是不可能建成的,告诉我们:离开了基础,万事想成功也难。

教师引申:其实我们的学习就好比盖房子,盖房子要打好基础,三层楼得从第一层盖起;学习也如此,也要从基础知识学起。在初中阶段,各门学科都属于基础,如果基础没有打好,以后就会影响你的学习,甚至你的一生。今天,我们共同来探讨大家学习中普遍出现的偏课现象。

(二)、认识基础学科的重要性

在座的大家或多或少都有自己最擅长的学科,请大家说说你是怎么看待这门学科的,以及你想给那些没有学好这门课的同学的建议。(目的:使学生认识到每门学科都有它的重要性。)

听了大家的介绍,汇总关于偏课的危害。

1、在知识上产生缺陷,在学科方面出现“跛腿”现象。那样会影响中考总分成绩,觉得在某一领域总会“低人一等”。如有的学生不学语文,以后在工作中,连一个招牌都不会写,也写不出。

2、影响其他学科的学习。因为各门学科是相互联系的,缺一就会觉得不协调。正如人缺一只手或一条腿一样,你就会觉得很多不便。

教师引导:偏课的危害是不可忽视的,在座的大家想想法,我们共同来寻找战胜它的方法。所谓“知己知彼,百战不殆”,先摸清这一敌人的底细。

(三)、探讨形成偏课现象的原因

说说自己为什么会偏课。不外乎这几种原因:

1、对某一学科没有兴趣,有太多的失败记录,没有成就感;

2、学好主课就行,副课不学又没影响,中考又不考或者比分占得少。

(四)、寻找对策,战胜偏课

1、肯定自己,增强信心

教师引导每个学生分别给自己的同学写一句赠言,以赞美性的语句为主,比如:你真厉害,竟然能把数学学得那么好,我得好好向你学习。

2、寻找挑战,体验更大的成功

教师引导学生就自己薄弱学科制定一个近期努力目标,比如:这一星期内,我英语单词默写要过关,我一定能做到。

教师的话:战胜偏课,本身就是对自己最大的挑战,坚定信心,你肯定能成功。

(五)、活动总结

通过本次心理辅导,我们一起探讨了大家学习中普遍存在着的偏课现象,在我们初中阶段学习中,偏课现象是要不得的,每门学科都是基础,只有有了扎实的基础,我们才能到达成功的彼岸。因此,希望大家能不断地挑战自己,记住:战胜偏课,你一定行!

(六)、课后反思:

(1)、辅导对象的挑选要注意:以有一门学科较擅长,而其他学科相对薄弱的学生为主。

(2)、本次活动要发挥学生的主体性,让学生在活动中一步步认识到偏课的不可取,切不可教师越俎代庖。

(3)、教师在辅导过程中要适度地进行一下总结,以表示教师与学生是站在同一战线上的,并能不时地为他们鼓劲。

(4)、对于此次辅导,教师须设立追踪反馈的档案,以便查看这些学生具体的实践效果。

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