小学生读书心得卡大全优秀10篇
小学生读书心得卡【第一篇】
一直比较喜欢沈从文小说的风格，自然的风土，淳朴的人情。现在刚刚走上工作岗位，想寻求内心的净土，所以最近又拿出了这本书。
其实这本篇幅不大的书并不是一本容易读的书。
说这本书不容易读并不是说这本书有多么复杂的情节，众多的人物，相反，这本书讲的故事很简单，就是渡口的.老船夫临死前希望能给自己外孙女翠翠找个靠得住的孙女婿，在所谓的船总顺顺的两个儿子，大老和二中选择，结果大老在一次载船运货途中溺水身亡，二远走他乡，老船夫也死在一个风雨交加的夜晚，渡口上只剩下孤零零的翠翠。
而作者特有的叙事方式也给读者带来困难，当然可以称为一种语言特色。例如“在这小城生存的，各人也一定皆各在分定一份日子里，怀了对于人事爱憎必然的期待”这样只能意会的句子到处都是，无疑会给“农人”和“士兵”带来阅读的困难。
我只能说是作者杜撰了一个美丽而纠结的故事。
小学生读书心得卡【第二篇】
从河的这岸渡到那岸，从城的这头走到那头，将歌从这山唱到那山，这个人也许永远不回来了。
读边城，像是被沈先生的文字拉着、拽着浸入小乡的梦中。美滋滋的，飘飘然的，边城的梦，小乡的人，我们的生活，兜兜转转、相互交织......
书中的小城，依山傍水，湖泊，篷船，城墙，吊脚楼......茶峒带着它独有的松散惬意与慵懒进入我们的眼帘，妇人，戎兵，纤夫，红薯，扁担......这是那些以前有的，现在未来也必然所有的，担着我们生活的点滴，担着我们生活的希望。这生活在小城中的人，在那样日子里，同我们一样，隐隐约约的有着对人事爱憎必然的期待。
城外的河街又是另外一番光景。酒楼，杂货铺，茶馆，不仅粉饰了河街的素面，给人们的生活也平添了许多点缀。这里的人们平常、甚至庸俗，妇女将自己的感情封于男人身上，将自己的爱憎揉进了生活中，渗入血液，这是小城人们的淳朴与憧憬。
城内的天保与傩送，城外的翠翠，因那些庙会结下了不可了断的缘。有情有义的城，是素淡不轻粉饰而又耀着光辉的城，那城太过理想离我们太遥远。
我们重新听起这首歌，歌中唱着翠翠，唱着傩送，唱着河，唱着船，唱着美好的爱情和淳朴的生活。怀着对美好爱情憧憬的翠翠与爷爷进城去看庙会，在那晚，翠翠找不到爷爷，在河头遇到了傩送，小伙子邀翠翠到自家的茶馆里，翠翠以为是传言中那诱人的坏人，拒绝了，但那人却在她心里打翻了五味瓶。一连几日，山的那头有歌声传来，翠翠轻轻地把灵魂浮起，看天上的星星，却转瞬即逝......
以后的那些日子里，我想翠翠大概常想起傩送在河那岸的歌声。而其中不清不楚的暧昧让天保带着迷惑逝世，在河的灾难中，在水的荡涤里，使爷爷带着不安让小蛆吃掉了，所有的一切头也不回的走离了故事。只是、只是在冬天又修好了那个白塔，只是，一切都成为过往。在边城里，美好的事物自己是有归属的。天保走了以后，傩送也消失了踪迹，远去的，远去的是背影还是歌?是人还是情......其实，什么也未曾走远，什么也未曾离开，他们都还在城内，只是分隔在河两侧，他们只是生命中的匆匆过客，在彼此的生活中匆匆走过。但正如作者所言，一切都充满了善，然而到处是不凑巧，因之素朴的善最终难免产生了悲剧。
一切都仿佛是个梦，从昨日到今日，梦醒了，两手空空，只留下了记忆，边城带着素淡的光辉，质朴中自有其蕴藉，隽永之致是可触碰的回忆。
从河的那岸再渡到这岸，从城的那头再走到这头，将歌从那山再唱到这山，那人也许“明天”会来。边城的梦，小乡的人，我们的生活未完待续......
小学生读书心得卡【第三篇】
母亲给了孩子一次生命，我们把它称为伟大；如果一个母亲给了1一个孩子两次生命，那就是神圣。即使是柔弱的`母亲，在孩子遇到危险时，她也会立刻变得坚强起来，她会立刻做出她的选择——保护孩子，而这也是天下母亲的共同选择。
不管怎么样，她都会是一位出色的母亲。因为她始终用心爱着她的孩子。而最让他自豪的仅仅的肯定和尊重。
小学生读书心得卡【第四篇】
阅读是小学生学习的重要环节，同时也是一种良好的习惯。为了引导小学生养成良好的阅读习惯，学校制定了《阅读小学生守则》，通过阅读小学生守则，我深切感受到阅读的重要性，并养成了良好的阅读习惯。下面我将从四个方面介绍我的体会。
第一，坚持每天读书。《阅读小学生守则》中明确要求每天阅读一定的时间，我从开始的不情愿到乐意主动阅读，养成了每天读书的习惯。通过每天阅读，我不仅了解到了更多的知识，而且感受到了阅读的乐趣。我发现，通过阅读，我能够进入到不同的世界中，和各种人物进行交流，这种体验令我留连忘返。通过坚持每天读书，我认识到阅读的重要性，不仅能够提高自己的语言表达能力，还能够培养思维能力。
第二，广泛阅读各种类型的书籍。《阅读小学生守则》明确表示要广泛阅读各种类型的书籍，不仅限于教科书和课外读物。通过这个要求，我开始尝试阅读不同类型的书籍，如小说、诗歌、科普读物等。这种广泛的阅读帮助我开阔了眼界，增强了阅读的兴趣，同时也扩大了我的知识面。通过广泛阅读，我认识到世界是如此的广阔，书籍是如此的多样，我对学习产生了更大的热情。
第三，学会独立思考。《阅读小学生守则》要求我们在阅读过程中要思考书籍的内容，并写下读书笔记。通过这个要求，我养成了独立思考的习惯。在阅读的过程中，我会思考书中的内容，思考其中的道理和哲理，并将自己的思考记录下来。这种习惯帮助我提高了理解能力，培养了独立思考和分析问题的能力。学会独立思考，不仅能够提高自己的学习成绩，还能够培养自信心，成为一个有思想的人。
第四，与他人分享读书的体验。《阅读小学生守则》要求我们与他人分享读书的体验，这个要求让我开始和同学、家人分享我阅读的书籍。通过分享，我不仅能够与他人交流，还能够加深对书籍内容的理解和记忆。同时，与他人分享读书的体验也让我向别人学习，了解了更多书籍和作者，丰富了自己的阅读体验。
通过阅读小学生守则，我深刻体会到了阅读的重要性。每天坚持读书、广泛阅读各种类型的书籍、学会独立思考以及与他人分享读书的体验，这些都是阅读小学生守则教给我的宝贵经验。我将继续坚持这些守则，不仅在学业上取得更好的成绩，也通过阅读培养自己的兴趣爱好，发展个人素养。阅读小学生守则对于我而言是一本宝贵的教科书，它引导着我培养良好的阅读习惯，也让我在阅读的世界中发现更多的可能性。
小学生读书心得卡【第五篇】
世界会永远为你敞开，等待你的到来，那么我们就去好好把握它，不要让它逝去，抓住永恒的标致。
要记住：爱因斯坦曾说过：智慧没有了书籍，便如鸟儿折了翅膀。书，给我的乐趣不仅是消遣，它补充着我精神上的空虚，而我如饿狼一般步猎着书中的.一切。书，是我的灵魂。读书，给我带来了无限的欢畅。
小学生读书心得卡【第六篇】
近年来，越来越多的小学生对于阅读产生了浓厚的兴趣。阅读不仅可以增长知识，扩大见闻，还可以提高语言表达能力和思维能力。为了更加规范和有效地进行阅读，学校特别制定了《小学生阅读守则》，以下是本人对这个守则的一些心得体会。
首先，守则对于提醒我们培养阅读的好习惯起到了重要的作用。我们小学生的阅读时间应该合理安排。就像守则中所说，每天至少阅读一个小时。我从守则得到了启发，我开始注意把阅读时间均匀分配在上午、下午和晚上，既不会长时间进行阅读，也不会分散阅读时间。而且，我常常借助守则中提到的“卡片学习法”来帮助我整理阅读中学到的知识，使之更加系统化和深入。
其次，守则要求我们选择适合自己的阅读材料，并形成自己的阅读计划。通过最近的一段时间阅读，我深刻体会到这一点的重要性。过去，我经常迷恋于网络小说或漫画书，而很少选择一些有益的、具有教育意义的书籍。然而，自从我根据这个守则，有意识地去选择一些对自己成长有帮助的书籍，我发现自己的视野变得更广阔，阅读的时间也更有意义了。
再者，守则教导我们注意阅读态度和方法。阅读是一门学问，不能只是为了完成任务而读书。阅读应该是一种享受，一种心灵的交流。为了做到这一点，我在阅读时经常用心去思考，思考书中的内容，思考作者的意图，思考与自己的生活、经验和感悟的呼应点。此外，我还学会了做读书笔记，通过将自己的思考、感悟和问题记录下来，来丰富和加深阅读的体验。
最后，守则要求我们积极参加有关阅读的活动。我个人觉得这一点非常重要。通过参加阅读活动，我不仅能与其他小朋友一起交流阅读心得，还能了解到更多的书籍资源和阅读方法。去年，我参加了学校举办的“小小作家”写作比赛，并取得了好成绩。这个经历让我深感，参加阅读活动不仅能锻炼自己的写作能力，还能培养自己的自信心。
总之，阅读小学生守则不仅帮助我们形成良好的阅读习惯，还教会我们如何选择适合自己的阅读材料、形成阅读计划、培养正确的阅读态度和方法，以及积极参加阅读活动。通过遵守这个守则，我个人深感收益匪浅，不仅提高了自己的阅读水平，还培养了自己的综合能力。我相信，在今后的学习和生活中，我会继续坚持守则，不断追求阅读的美好。
小学生读书心得卡【第七篇】
第一段：引入亲子阅读的重要性（200字）。
亲子阅读是指父母与子女共同阅读的活动，它不仅是传授知识的方式，更是增进亲子关系、培养孩子阅读兴趣的有效途径。我想起自己小时候，每天晚上都会和爸爸妈妈一起坐在沙发上，他们给我读故事书，激发了我对阅读的热情。在亲子阅读的过程中，我不仅提高了阅读能力，还学到了很多道理和人生哲理。
第二段：亲子阅读提高阅读能力（200字）。
亲子阅读可以帮助小学生提高阅读能力。父母通过给孩子读书，能够培养孩子的阅读兴趣，促使孩子自愿阅读。孩子在亲子阅读中会接触到各种各样的词汇和句子结构，扩大了视野和语言表达能力。同时，父母在读书的过程中还可以引导孩子理解故事情节，推测人物性格，培养阅读理解能力。亲子阅读还可以增加孩子的词汇量和阅读速度，帮助孩子更好地理解课本上的内容。
第三段：亲子阅读培养孩子的思维能力（200字）。
亲子阅读有助于培养孩子的思维能力。妈妈常常会在读书的过程中向我提问，让我思考故事中的问题、猜测结局。这种互动让我锻炼思维能力，提高了分析和推理的能力。亲子阅读还可以激发孩子的创造力，启发孩子独立思考的能力。当我在阅读中遇到不懂的词语或内容时，爸爸妈妈总是会给我一些提示和引导，从而帮助我解决问题。
亲子阅读不仅仅是一种教育方式，更是增进亲子之间情感的桥梁。我还记得小时候爸爸给我讲故事时，他会用声音模仿故事中的人物，给我加入一些动作和表情，营造出一个真实的故事世界。这种形式的亲子阅读不仅给我带来快乐，也增进了我和爸爸之间的亲密度。爸爸妈妈给我读书不仅是一种陪伴，更是一种表达关爱的方式。
第五段：结尾总结亲子阅读的收获（200字）。
通过亲子阅读，我提高了阅读能力，培养了思维能力，增进了亲子关系。在和爸爸妈妈一起阅读的过程中，我不仅学到了知识，还学到了理解和爱的重要。我相信，亲子阅读对于小学生来说是一种宝贵的财富，它将伴随我们一生，影响我们的成长和思维方式。因此，我会继续坚持亲子阅读，在其中找到更多的乐趣和收获。
小学生读书心得卡【第八篇】
小学四年级学生年龄尚小，注意力持续时间短，做事全凭兴趣，自行阅读的能力又弱。激发孩子的阅读兴趣是培养良好的阅读习惯的很重要的开端。结合教学实践发现，中年级学生虽然活泼好动，但是有一件事情可以让他们安静下来，那就是小学生最喜欢听各种各样的故事。教育的智慧不是汲取，而是点燃。我们利用学生对故事的兴趣作为点燃学生阅读兴趣的火花，针对小学生善于形象思维的特点，通过精心准备，为培养他们的阅读兴趣做了一些小小的尝试。
小学生读书心得卡【第九篇】
电影记叙了一个幸福的家庭，荡漾着温馨和欢乐，但也写出人生经历各不相同，坎坎坷坷，悲悲喜喜。那家人经历各种不同的险难和痛苦，欢乐与喜悦，有失去亲人的伤痛，家倒店亡的无奈，遭受失败的心伤，也有兄弟欢喜的快乐，有成功的喜悦、坎坎坷坷的命运充满着神秘。
我12岁了，也经历了不少磨难，电影中的主人的感情我很理解，我也有比我大的哥哥，我们好的时候盖同一床被子，不好的时候连一块牛肉都你争我抢。我父母第一年来杭州打工时生活十分的艰难，但现在年收入几十万，有房子，有两辆车，我们也是从人生谷底一步步走过来，饱受人生的困难，磨难，艰辛。但我很向往这种生活，它很美很美。
我和我哥很容易吵架，小时候每天都打架，但我从来都很快乐，虽然我们天天吵，天天打，但我很喜欢他，小时候想让他消失，在他军训时我天天在梦中与他玩耍。人生是一步难，一步佳，一步难，一步佳，我很珍惜现在这段时光。
我也很了解父母的辛苦，所以我一有空就回到店里帮他们干活，由于我家是买山核桃，现在卖货、增货、验货我什么都会，虽然我年纪小，但会做许多事，做好去体验一步难，一步佳的准备，期待明天会更好。
人生充满苦与乐，一步难，一步佳是人生的开始，也是他的结束。一步难，一步佳是那样简单，更值得我们去深思。
小学生读书心得卡【第十篇】
亲子阅读是培养孩子阅读习惯和提高阅读能力的重要方式。我和父母每天晚上都会抽出时间一起阅读故事书，经过一段时间的实践，我深深体会到了亲子阅读的重要性和意义。亲子阅读不仅仅是培养了我对阅读的兴趣，还让我受益匪浅。
第一段：
亲子阅读给了我耳目一新的阅读体验。在亲子阅读中，父母会给我讲解书中的生词和难点，帮助我理解故事情节和人物性格。他们的解读经常会引起我思考，激发我对书中人物和故事的独立思考。亲子阅读不仅仅是简单的阅读活动，而是一种交流的过程，让我在阅读中获得更深入的体验和学习。
第二段：
亲子阅读让我体验到了美妙的情感交流。父母和我之间在阅读时处于平等和和谐的关系中，我们一起讨论故事情节，分享自己的想法和感受。通过这种交流，我感受到了父母的关心和关爱，同时也感受到了亲近和温暖。亲子阅读不仅让我学到了知识和智慧，更让我感受到了家庭的温暖和和谐。
第三段：
亲子阅读培养了我对阅读的兴趣。通过和父母一起阅读不同类型的书籍，我了解到了各种各样的故事和知识。这极大地拓宽了我的视野，让我对文学作品产生了浓厚的兴趣。不仅如此，我还学会了挑选适合自己阅读的书籍，培养了读书的兴趣，并且养成了每天阅读的习惯。
第四段：
亲子阅读提高了我的阅读能力。与父母一起阅读，我不仅能够通过他们的指导掌握更多的阅读技巧，还能够通过他们的提问帮助我深入理解故事。坚持亲子阅读，我发现自己的阅读理解能力得到了提高，也能更好地运用所学的知识。
第五段：
通过亲子阅读，我不仅仅收获了知识和技能，更重要的是培养了自信和独立思考的能力。父母倾听我的阅读感受，鼓励我提出问题和思考，这让我感受到了自己的重要性和价值，增强了自信心。我通过阅读不断地思考和探索，培养了独立思考的能力，这对我的成长和发展有着深远的影响。
综上所述，亲子阅读是一种宝贵的阅读方式，通过与父母一起阅读，我体验到了不同寻常的阅读乐趣和情感交流。亲子阅读培养了我的阅读兴趣，提高了阅读能力，同时也让我受益匪浅。我会继续坚持和父母一起阅读，不断开拓自己的阅读视野，提高自己的阅读能力。