上海外语春考时间3篇精编

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上海外语春考时间篇1

试卷遵循语文学科特点，贯彻落实社会主义核心价值观，引导考生充分继承和发扬中华民族优秀传统文化。

一、以立德树人为导向，贯彻落实社会主义核心价值观

试卷在选文上坚持立德树人的价值导向，贯彻落实社会主义核心价值观。社科类现代文《幸福是相对的》论述了作者对“幸福”的理解，文言文《答湖广巡按朱谨吾辞建亭》中作者阐述了对“不朽”的认识等，引导考生关注精神层面的追求，树立社会使命感和责任感。文学类现代文《把河流蹬在身后》塑造了一个积极、自信、自强的父亲形象，文言文《石有恒传》呈现了一个临危不惧、大义凛然、廉洁奉公的忠臣烈士形象，这两个人物形象对考生形成积极健康的人生价值观具有正面导向作用。

二、以经典文化为载体，传承和弘扬中华民族之魂

试卷在材料的选取、知识点的分布、试题的命制等方面，都很好地继承和发扬了优秀传统文化。在“积累应用”板块，除了继续考查考生对古诗文名句的掌握水平外，还设置了成语语用题，考查考生在一定的语境下得体使用成语的能力，对营造良好的语言环境、弘扬民族文化都起着正面的引导作用。在诗歌《和程员外春日东郊即事》中，诗人通过优美闲适的语言展现了传统士人的日常风雅;文言文《石有恒传》中塑造了中国传统士人的高尚气节，既展现了中国传统士人群像，也沉淀着不同时代士人对自我、国家之现实与未来的思考。

三、以核心素养为抓手，遵循语文学科特点

试卷在考核考生语文核心素养能力方面进行了积极的探索。现代文《幸福是相对的》是1篇典型的议论文，议论文阅读的核心能力是评估论证的能力，其中具体涉及概念的界定、论点的确立、论据的选择和论证的组织等方面，试题6要求考生评估文中论据论证的有效性，直接考查了考生论证评估能力，对于培养考生的思维能力有较好的导向作用。现代文《把河流蹬在身后》则是文学类文本，文学的阅读，不仅涵盖内容的概括与理解，也包含形式的鉴赏与审美。该文的题量与往年保持一致，在考点设置上既延续了往年对整体阅读能力的考查追求，又重点考查了考生对语言运用、行文构思等方面的鉴赏水平，通过考核文本叙事视角的变化、语言运用与表达方式的赏析，深入考查考生的语言综合素养和审美能力。

四、以公平公正为尺度，彰显命题科学性与稳定性

试卷符合测量科学的要求，知识点分布科学合理，难易适中，充分发挥了不同文体的考查功能，能够较好地区分考生的学科素养。

整卷格局稳定，延用板块模式，注重立德树人导向、关注理性精神培养。如在写作题中，“在阳光里生活”这一表述，意在引导学生树立积极正确的人生观、价值观，并确立远大的人生目标;而“需要有步入阳光的能力”这一表述，又意在要求考生结合自己的生活和国家、社会的需要充分思考，理性思辨，既兼顾考生的形象思维能力和理性思维能力，又能积极引导教师注重考生德与能全面培养。

上海外语春考时间篇2

试卷突出英语学科特点，强化英语测试的育人功能，注重对考生英语综合能力的考核。

一、以学科育人为基点，彰显“立德树人”的指导思想

试卷注重贯彻落实“立德树人”的指导思想，试题选材注重社会主义核心价值观的融入，语篇试题含有道德准则、创新精神、跨文化意识、生态旅游等内容。如阅读理解篇章之一“道德准则之重要性”，强调生活中遵守道德规则的必要性。作者提倡通过培养人们善辨真伪的道德意识，以规范人们在社会生活中的行为准则。文章以如何安全驾驶为例，充分说明小至个体行为，大到整个社会，都必须遵守必要的行为准则，以树立遵规守序的社会风气。又如，词汇测试部分的篇章阐明了“每个人都是变革者”的观点，讲述了个体如何在变革的时代，打破墨守成规、循规蹈矩的僵化思维模式，不断适应社会发展潮流，最终成为成功的改革者的理念。

二、以多元语料为工具，直指核心素养的培育与评价

整卷试题所选择的语料，多源自于现实生活中真实、鲜活、地道的素材，题材广泛、话题时尚、信息丰富、体裁多样，有利于充分考查考生英语学科的必备知识、关键能力、文化意识和思维品质等学科核心素养，对于引导英语学科教学不断拓展学生视野、注重语言综合能力的应用上有着积极的导向作用。如：听力部分涉及社会与发展、习惯与创新、科技与生活等诸多话题;语法部分选取了1篇个人奋斗与成长的励志故事;词汇部分阐释了“发展的社会需要创新的思维品质”这一理念;阅读理解部分的语料选择涉及生态旅游与社会发展、职场文化、生活广告、科技新发展、道德准则等素材;概要写作部分考核学生对于生态与经济生活的看法和观点等等。以上命题内容，不仅有效地体现了上海市高中英语学科的教学要求，更通过与学生实际生活紧密结合的方式，拓宽考生视野，引导考生学以致用，进一步提升考生学好英语的积极性。

整卷在内容选材和语言考查等方面均体现出思想性、科学性、公平性、规范性和一致性。整张试卷饱含人文关怀且极富哲思，从听、说、读、写等多个方面完整、全面、真实地考查考生外语的综合能力和运用所学知识解决实际问题的能力。结构与分值分布科学、合理，具有较高的信度与效度。

上海外语春考时间篇3

一、注重基础 凸显能力

试卷注重基础知识、基本技能的考查，覆盖了高中数学基本教学内容，大部分试题题面熟悉、亲切，部分试题源于课本例题、习题的改编，方程与代数、函数与分析、图形与几何、数据整理与概率统计、数与运算五个部分内容的分值比重与中学数学教学课时比重基本吻合。试卷对逻辑推理能力、空间想象能力、数学运算能力、数学建模能力、数据处理能力、科学探究能力等多方面能力进行考查，引导考生在习得知识的同时发展能力。

二、联系实际 强调应用

试卷注重数学应用能力的考查，体现数学的工具性和在实际生活中的应用。应用题题材来源于经济活动中的真实背景，数据来源于《中国统计年鉴》，以此考查考生的阅读理解、信息收集、数据处理等方面的能力;进一步从具体数据中发现变化趋势，通过拟合函数预测未来发展，很好地体现了数学建模思想、数学在实际生活中的应用，考查了考生运用数学语言表述自然规律、运用研究函数的基本方法研究函数性质并求解实际问题的能力，对激发学生的数学学习兴趣、数学应用意识及数学实践能力具有积极意义。

三、关注思想 寓教于考

全卷对函数与方程、数形结合、分类讨论、转换化归等数学思想方法进行了考查。问题的解答，既可以是一步一个脚印的按知识程序的做法，也可以是对知识通透理解后充分利用数学思想方法，寻求便捷的解题路径，引导考生用数学的眼光观察世界，用数学思维思考世界，用数学语言表达世界，促进思维能力的发展。有些试题的素材或问题解决的过程和结果自然发挥试题的德育功能，引导考生形成正确的人生观、价值观、世界观。例如：中国国际进口博览会志愿者安排的问题，增强学生的社会责任感;通过了解、研究改革开放四十年中我国卫生总费用数据的变化，感悟改革开放以来的巨大成就，进而增强制度自信、道路自信和民族自豪感。

四、创设情境 激励探索

试卷不仅考查考生的“基本功”，还有部分原创试题，通过创设新的问题情境，考查考生在陌生的环境中，学习新知识、自主运用所学知识对问题进行探究、创造性地解决问题的能力。例如，试卷最后一道试题，围绕“周期数列”这个主题，在设问情境上遵从了从特殊到一般的解决问题的数学思想，引导考生大胆尝试，积极探索;试题所依托的基本知识是考生熟悉的等差数列、三角函数等内容，从具体的运算结果感悟到一般的数学规律，体会从简单到复杂解决问题的基本过程;试题问题情境贴近考生，设问层层递进，不同知识层次和思维水平的考生都能有所发挥。

五、一脉相承 引导教学

试卷引导考生加强对基础知识、基本概念和基本思想方法的理解和掌握，回归数学本源;引导教师在教学中少做机械训练、多做深入研究，专心研究教材，用好教材，注重课本习题教学功能开发;引导课堂教学改革，激发学生课堂参与，注重在知识的发生发展过程中培养学生提出问题、组织学生讨论问题、放手学生交流问题，引导学生充分表达问题，注重数学思维能力和数学核心素养的提升，培养学生自主学习、自觉探索、归纳猜想、类比迁移的能力和意识。引导考生以不变应万变，从容解答来自数学本源而又无法简单模仿的考题，抛弃题海战术，切实减轻学业负担，提升数学能力。