2024年中考满分作文带批注【优质4篇】

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带批注【第一篇】

1.单就文艺而言，他们就在戏剧上创造了一个带复仇性的，比别的一切鬼魂更美，更强的鬼魂。这就是“女吊”。

赏析：表达了作者对女吊敢于复仇的赞美和敬佩。

2.也叫作“吊神”。横死的鬼魂而得到“神”的尊号的，我还没有发见过第二位，则其受民众之爱戴也可想。

赏析：女吊体现了被压迫者对压迫者进行“复仇”的精神，得到了人们的喜爱和赞美。

3.看客们都屏着气，台上就闯出一个不穿衣裤，只有一条犊鼻裈，面施几笔粉墨的男人，他就是“男吊”。

赏析：表现了人们对男吊表演的期待。

4.一登台，径奔悬布，像蜘蛛的死守着蛛丝，也如结网，在这上面钻，挂。他用布吊着各处：腰，胁，胯下，肘弯，腿弯，后项窝……一共七七四十九处。最后才是脖子，但是并不真套进去的，两手扳着布，将颈子一伸，就跳下，走掉了。

赏析：生动形象地写出了男吊精彩的表演，为下文女吊的出场做铺垫。

5.少顷，门幕一掀，她出场了。大红衫子，黑色长背心，长发蓬松，颈挂两条纸锭，垂头，垂手，弯弯曲曲的走一个全台。

赏析：生动形象地写出了女吊出场时的班情形。

6.自然，自杀是卑怯的行为，鬼魂报仇更不合于科学，但那些都是愚妇人，连字也不认识，敢请“前进”的文学家和“战斗”的勇士们不要十分生气罢。

赏析：表达了作者对“愚妇人”这种“不合于科学”的复仇反抗“行为”深切的同情。

7.她将披着的头发向后一抖，人这才看清了脸孔：石灰一样白的圆脸，漆黑的浓眉，乌黑的眼眶，猩红的嘴唇。

赏析：形神兼备，色彩鲜明地把女吊这一厉鬼形象写活了。

赏析：生动形象地塑造了一位敢于复仇和反抗的女吊形象。她悲惨的遭遇催人泪下，她那复仇精神深入人心。

9.而且中国的鬼还有一种坏脾气，就是“讨替代”，这才完全是利己主义；倘不然，是可以十分坦然的和他们相处的。习俗相沿，虽女吊不免，她有时也单是“讨替代”，忘记了复仇。

赏析：作者批判了“讨替代”的利己行为，是为了宣扬对压迫者应该实行以牙还牙的报复精神。

10.被压迫者即使没有报复的毒心，也决无被报复的恐惧，只有明明暗暗，吸血吃肉的凶手或其帮闲们，这才赠人以“犯而勿校”或“勿念旧恶”的格言，——我到今年，也愈加看透了这些人面东西的秘密。

赏析：表达了作者对那些高唱“勿念旧恶”而暗中“吸血吃肉”的伪君子们深刻的讽刺和批判。巧妙地讽刺了这些人的封建思想，自私自利的性格，同时也批判了旧中国的社会制度。

带批注【第二篇】

1.我们游览“鹦鹉螺号”的行动开始了。

赏析：总领全文，开启下文潜艇探索之旅的情节。

赏析：语言描写，阿龙纳斯教授发出由衷的赞叹，改刚才对尼摩船长的不屑与鄙视，变为羡慕，甚至有一些尊重。二人有共同的爱好。

3.在这些书籍中间，我注意到有古代和近代大师们的杰作，也就是说，全都是人类在历史学、诗歌、小说和科学方面的最卓越的成果。在约瑟夫·勃特朗的著作中间，他那本名为《天文学的创始人》的书竟使我推算出了一个确切日期；我发现了这部书出版于一八六五年，由此可以断定，“鹦鹉螺号”的制造不会是在这个时间之前。这么说，尼摩船长开始他的海底生活至多不过三年时间。当然，我希望有更新的著作来让我更加精确地确定这个日期，不过，我会有时间来做这项研究的。

赏析：大段的心理描写说明阿龙纳斯教授已经开始对潜艇航行历史有了一定的推测，从文学著作推断潜艇的航行时间，说明阿龙纳斯教授是一个观察仔细、博学之人；心理描写直击阿龙纳斯教授的内心世界，使读者更直观地感受到阿龙纳斯教授的内心活动。

4.“船长，从今天起我就看不上别的烟了。”

赏析：直接引用人物语言，从阿龙纳斯教授对雪茄的评价来看，阿龙纳斯教授已经开始对尼摩船长的海底生活好奇并喜爱了；同时也向读者展示了海底生活的丰富和奇妙，激发读者的阅读兴趣。

5.这是一间有着隅角斜面的长方形大厅，长十米，宽六米，高五米。这实际上是一所博物馆，一只神奇、智慧的手将自然的和艺术的一切珍品全集聚在这里，同时还配上有那种与一间画室显著不同的富有艺术美感的镜框，三十来幅名画装点着张挂了朴素图案壁毯的墙壁。

赏析：运用比喻和夸张的修辞手法，将尼摩船长对于这个房间的设计比作是神奇、智慧的手所为，形象生动地体现出这间“博物馆”设计得巧夺天工、精妙绝伦；夸张地说这间“博物馆”集聚了全部“自然的和艺术的一切珍品”，强调突出这间“博物馆”内容丰富、展品精妙、观赏体验引人入胜的特点；侧面反映出阿龙纳斯教授对这间“博物馆”的惊讶与喜爱，推而广之到对潜艇的喜爱与入迷。

赏析：语言描写生动形象地直接表达出阿龙纳斯教授对尼摩船长的态度彻底改变，从最开始的愤怒与不屑变成了现在的尊重和羡慕。

7.这是那片对我来说已经死亡的陆地留给我的最后的纪念了。

赏析：从反复描写尼摩船长的语言强调突出尼摩船长对陆地生活的厌恶，激发读者继续阅读、探索潜艇以及尼摩船长秘密的兴趣。

8.我继续观看厅内那些丰富的珍藏。同艺术作品相比，自然界的稀有品种占据着非常重要的位置。这主要是植物、贝壳和其他海产品，兴许都是尼摩船长个人的独到发现。

赏析：统领下文，详细地介绍“博物馆”内的藏品和内部布局。

9.大厅中央，有一电光照射下的喷射水柱，水落在仅有的一只硅砸壳制作的盛水盘内。这只最大无头软体类动物的贝壳，从它那饰有精细月牙形花纹边缘起测量，其周长大约是六米；它比威尼斯共和国奉献给弗朗索瓦一世的那个美丽的砗磲还要大得多，巴黎的圣地——修尔佩斯教堂曾用这种贝壳做了两个巨型圣水缸。

赏析：环境描写，交代了“博物馆”的展品极度精美；做比较，将“博物馆”内收藏的贝壳与弗朗索瓦和修尔佩斯教堂的贝壳做比较，突出“博物馆”展品的稀有珍贵，侧面反映出海底生活远胜于陆地生活。

10.在一些专门的格子内，展现出串串最美丽的珍珠，在电光的照射下闪烁着亮点光炽，这当中有从红海的江珧中提取的粉红色珍珠，有蝶形海耳螺里的绿色珍珠，此外还有黄色、蓝色、黑色的珍珠，它们是各大海洋中各种软体动物以及北部海里一些贻贝类的奇妙产物。

赏析：举例子，证明“博物馆”藏有丰富的、珍贵的珍珠藏品。

11.最后是几枚价值无法估量的珠宝标本，是从最为罕见的珠母中提取的。这些珠宝有一些比鸽蛋还大，而且，同马斯加提教长的另一颗举世无双的珍珠相比，我认为还更贵重。

赏析：作比较，将“博物馆”内的珍珠标本与鸽蛋和马斯加提教长的珍珠做对比，突出“博物馆”珍珠标本的罕见与举世无双。

赏析：语言描写，阿龙纳斯教授上述的疑虑得到了答案，直接证明尼摩船长对海底生活的热爱，侧面证明海底世界蕴含无限的奇妙珍品。

赏析：语言描写，更加直接真实地反映出阿龙纳斯教授对“鹦鹉螺号”产生了浓厚的兴趣和探索欲望。

赏析：语言描写，尼摩船长对阿龙纳斯教授的态度也有了转变，二人有着共同的兴趣，甚至在某种意义上是共同的追求——探索海底的秘密。

15.真让人难以想象：一个拥有大量昂贵收藏品的人，自己房间的摆设却简单得不能再简单了。

赏析：心理描写，直击阿龙纳斯教授的内心想法，他对尼摩船长又有了进一步的了解；对比，将尼摩船长富丽堂皇的“博物馆”和朴实简单的卧室做对比，突出尼摩船长不张扬、不贪恋富贵、真心热爱海底生活的特点。

赏析：语言描写，交代了尼摩房间墙壁上的仪表以及各仪表的用途；直接真实地反映出尼摩船长对这些仪器非常熟悉，在海底生活的时间长。

赏析：比喻，将“鹅鹉螺号”的原动力——电，比作“鹅鹉螺号”的主宰和灵魂，形象生动地体现出电作为原动力的强大、快捷和方便的特点。

赏析：语言描写，直接证明尼摩船长知识丰富的特点。

赏析：语言描写，阿龙纳斯教授从刚才参观“博物馆”时的惊讶和羡慕转为了现在的叹服，既有对海底世界丰富资源的叹服，又含有对尼摩船长丰富知识和发现的叹服。

赏析：语言和神态描写，“冷漠”表明尼摩船长对于一切关于陆地生活的话语都极为敏感而且非常厌恶。

21.事实上，我已经了解了这艘潜水艇的整个前面部分，下面就是从船中心至船首冲角的准确布局 五米长的餐厅，由一扇闭封且不透水的隔板与图书室相隔图书室为五米十米长的大客厅，另一扇密闭隔板将它同船长的房间分隔开来；五米长的船长室；我那二点五米长的房间；最后是长度为七点五米的空气储存室，它紧挨着舶柱。船前部总长为三十五米。密闭隔板上都开有门，用橡胶塞塞得紧紧的，即使出现个把漏水洞，也能确保“鹦鹉螺号”船上的安全。

略得当。

赏析：直抒胸臆，阿龙纳斯教授对尼摩船长驾驭、使用电的能力所惊诧，直接表明“鹦鹉螺号”布局非常合理，设施极为先进，领先陆地很多。

23.我经过通往平台的梯笼，看见一间两米长的舱房，康塞尔和尼德·兰正狼吞虎咽地吃着饭，样子显得蛮快活的。接下来是一道通向三米长厨房的门，厨房位于宽大的食品储藏室之间。

赏析：对比，康塞尔和尼德·兰与阿龙纳斯教授形成对比，突出阿龙纳斯教授更有思想性和前瞻性，对知识和未知世界的探索欲望强。

24.厨房里，烹调全部用电，这比起煤气更有效更方便。

赏析：统领下文，详细说明用电的便利；做比较，将用电和用煤气做比较，突出用电更加高效更加方便。

赏析：作比较，将“鹦鹉螺号”的电池装置和兰可夫电池装置做比较，说明“鹦鹉螺号”电池装置的高效便利；列数字，列出具体数字“直径六米”“螺距七点五米”“每秒钟转速可达一百二十转”，更有力地说明“鹦鹉螺号”电池装置更加高效。

26.其中还有一个秘密，但我并没有坚持要知道。电怎么能具有如此强大的力量呢？这种几乎是无限的力量又是从哪里来的呢？这是从一种新型线圈产生的强电压里来的呢？还是从一种不可知的杠杆系统可以无限增强的运转中得到的？这一点正是我所不能理解的。

赏析：一系列的疑问句道出了阿龙纳斯教授内心的疑问，揭示了“鹦鹉螺号”和尼摩船长蕴含了无限的秘密，激发读者的阅读兴趣，推动后文阿龙纳斯教授对“鹦鹉螺号”的秘密探索的情节开展。

赏析：开启下文尼摩船长回答阿龙纳斯教授提出的疑问的情节发展，激发读者阅读兴趣。

带批注【第三篇】

达尔科夫孩提时代是个生性极为胆怯、害羞的男孩。他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信心。那是1965年10月的一天，他的中学女教师露丝·布劳奇在班上布置作业。学生们阅读了《杀死一只模仿鸟》一文。现在，老师要求他们接着那篇小说的最后一章写续文。

四个字，它们竟改变了他的一生。

在中学那年剩余的日子里，他写了许多短篇小说，经常将它们带给布劳奇老师评阅。她不断给子鼓励，批改一丝不苟，态度和蔼可亲。“她就是我所需要的。”达尔科夫说。

不久，他被指写担任中学报纸的编辑，负责校刊的编辑工作，深受师生的尊敬。他的信心增加了，他的视野也扩大了。后来，他竟从事起专业创作，写出很多脍炙人口的作品，受到读者的好评，从此开始了一种更加充实、有收获的生活。达尔科夫相信如果当时没有那位女教师在他的作文页边上写下那令人鼓舞的四个字，也许后来的一切就不会发生。

在中学建校30周年的聚会上，达尔科夫回母校看望了已经退休的布劳奇太太。他告诉她当时她写的四个字对他产生了多么巨大的影响。他对她说由于她曾给了他成为一名作家的信心，他才得以能够将那种信念传递给后来成为他夫人的女人，她后来也成为了一名作家。他告诉布劳奇太太，他办公室里有一位年轻女子，勤奋好学，每天利用晚上的时间攻读大学课程，她经常请求他的指点和帮助。他有求必应，在她遇到困难和挫折，有时心灰意冷的时候，他及时地向她伸出援助之手，给她以帮助、鼓励。于是，他把布劳奇太太对他的影响又渗透到那个年轻女子身上。

布劳奇太太听了他帮助这位年轻女子的故事后非常感动。“在那一时刻，我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置信的长久的影子。”他说。

“写得不错。”

带批注【第四篇】

1.事实上，由于这种细胞型结构，船体实实在在，有如一块实铁，可以抵御住一切冲击。

赏析：比喻，将船体比做实铁，形象生动地描写出“鹦鹉螺号”船身坚硬、防御力强的特点。

赏析：逻辑分析，专业的数据使得阿龙纳斯教授信服。

3.尼摩船长雄辩滔滔，话语不停。他眼中闪现着火花，他激动，比画着手势，他完全变成了另外一个人！

赏析：动作描写，显示出尼摩船长神情激动，对“鹦鹉螺号”和海底生活非常热爱。

赏析：语言描写，言语中透露出尼摩船长对“鹦鹉螺号”非常用心；排比和举例的手法突显出潜艇的建造是件耗费时间、人力和财力的事情，表明尼摩船长对“鹦鹉螺号”非常喜爱。

赏析：列数字，列出一系列具体的数字，更加具体和准确地说明了“鹦鹉螺号”耗资巨大，间接说明了尼摩船长非常富有。

6.“无限的富有，先生。我可以毫不费力地偿清法国的上百亿国债！”

赏析：夸张的修辞手法，“毫不费力”地偿清国债，体现出尼摩船长的极度自信，甚至有一点炫耀和自负。

赏析：语言描写，尼摩船长的回答一无所知，从中可以看出他也许已经窥探出阿龙纳斯教授提问的目的，反映出尼摩船长处事很深、待人圆滑，间接反映出尼摩船长很保护自己的身世和秘密。

8.大海大洋同大陆一样也有江河。那是一些特殊的水流，通过它们的温度、颜色便可以辨认出来，其中最引人注目的就是众所周知的暖流。科学确定了地球上五条主要暖流的方向：第一条在大西洋北部；第二条在大西洋南部；第三条在太平洋北部；第四条在太平洋南部；第五条在印度洋南部。当里海和咸海与亚洲各大湖汇流，形成一片汪洋的时候，在印度洋南部这个地方，恐怕还存在过第六条水流。

赏析：列举，简要概述了五条已知暖流的地点。

9.我目随着它，看着它消失在望无边际的太平洋之中，我感觉自己正在同它一起奔流而去，而就在这时，尼德.兰和康塞尔出现在客厅门口。

赏析：心理描写，表现出阿龙纳斯教授对“鹦鹉螺号”上一系列设施的叹服，他决定与“鹦鹉螺号”一起去探索海底的秘密。

赏析：语言描写，阿龙纳斯教授已经决定留在“鹦鹉螺号”上，他被“鹦鹉螺号”诸多神奇之处所吸引，并说服尼德·兰一起留下。

11.尼德·兰说最后几句话的时候，黑暗突然降临了，而且是绝对的黑暗。明亮的天花板失去光辉了，光亮熄灭得如此快速，就连我们的眼睛都有一种疼痛的感觉。我们都沉默不语，一动不动地待着。一阵滑动的声响传来了，仿佛两侧的壁板都在动了起来。

赏析：暗示“鹦鹉螺号”开始下沉，海底探索之旅即将展开。

12.客厅内的黑暗使得外面的光亮变得愈发明显，这片纯水晶体就像是一座巨大水族馆中的玻璃。

赏析：运用比喻的修辞手法，将“鹦鹉螺号”的客厅比作水族馆，形象生动地写出了当“鹦鹉螺号”潜入海底给阿龙纳斯教授一行人带来的视觉上的震撼。

赏析：语言和神态描写，“一本正经”体现出尼德·兰对鱼类的科学知识知之甚少、了解肤浅，他对于鱼类的认知大都来源于生活经验。

赏析：康塞尔和尼德·兰形成鲜明的对比，康塞尔对鱼类的科学知识很精通，反观尼德·兰却知之甚少，一切只停留于对味道的赏鉴上，相对肤浅；作者在陈述两人的对话时对康塞尔是直接引用人物名字，对于尼德·兰则是称他为鱼叉手或是加拿大人，侧面反映出作者不支持尼德·兰知识匮乏且不勤学好问、安于现状的态度，也直接点明尼德·兰的职业，说明二人涉猎鱼类知识的领域不同，使尼德·兰的反应不过于突兀，合乎情理。

赏析：语言描写，尼德·兰已经不耐烦，体现出他不勤学好问、在科学知识上不思进取和安于现状的特点。

16.“这是一条鳞纯。”我说道。“而且是一条中国鳞纯！”尼德应答着。“鳞纯属，硬皮科，固颌目。”康塞尔低声道。

赏析：语言描写，体现出三人擅长的领域不同，尼德·兰善于辨识各种鱼类，来源于生活实践；康塞尔擅长将鱼分类，来源于专业书本知识；阿龙纳斯教授涉猎广泛，但不如康塞尔和尼德·兰在各自擅长领域精通。

17.我不能一一枚举所有这些在我昏花眼前掠过的水中动物，而这简直就是日本海和中国海里的全部标本。

赏析：心理描写，直抒胸臆，表达出阿龙纳斯教授一行人惊叹于海底世界的奇妙，回味无穷。