2024年人教版九年级化学教案上册【优推4篇】

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人教版九年级化学教案上册【第一篇】

教学目标

1、通过对酸、碱、盐、氧化物概念的复习进一步掌握有关物质分类的知识。

2、通过对酸、碱、盐、氧化物性质的复习进一步掌握各类物质的性质及其相互关系。

3、巩固有关重要反应化学方程式的书写，并在此基础上进一步总结某些化学反应的规律。学会运用金属活动顺序表判断某些置换反应能否发生；学会运用酸、碱、盐溶解性表判断复分解反应能否发生。

4、运用各类物质的性质及相互关系解决一些具体问题。

教学重点

1、物质的分类。

2、各类物质的通性及相互关系。

教学难点

综合利用本章知识解决一些具体问题。

课时安排

2课时

第一课时：总结物质的分类、性质及其相互关系。

第二课时：综合运用本章知识解决具体问题的思路、方法。

教学过程

一、物质的分类

（提问）请学生小结有关物质的分类（具体见板书设计），并复习有关的。概念。

（练习）写出下列物质的化学式，并将其分类。

氢氧化钠、氧化铁、硫化锌、盐酸、硫酸钠、胆矾、氢氧化铜、三氧化硫、生石灰、硝酸、碳酸氢钠、碱式碳酸铜、氢氧化钙、硫酸亚铁。

二、各类物质的性质及其相互关系

（提问）请依次说出酸、碱有哪些通性？盐有哪些化学性质？氧化物有哪些化学性质？

（教师）可用不同颜色的粉笔板书，用图示法找到物质间的相互联系。（具体见板书设计）

（练习）请学生对每一个具体反应举一个典型的化学反应。（口述）

三、运用金属活动顺序表判断某些置换反应能否发生，正确书写金属跟酸、金属跟盐反应的化学方程式。

（练习）判断下列反应能否发生？写出能发生反应的化学方程式，不能反应的说明理由。

（1）mg+h2so4

（2）fe+hcl

（3）ag+h2so4（稀）

（4）zn+hno3

（5）zn+cuso4

（6）ag+znso4

（7）cu+agcl

（8）cu+hg（no3）2

（讨论）可进行分组讨论，并小结置换反应能否发生的条件。

（小结）

1、金属跟酸：

（1）在金属活动性顺序表中，排在氢前的金属可置换出酸中的氢，排在氢以后的金属则不能置换出酸中的氢。因此（1）、（2）可发生置换反应，生成相应的盐和氢气。而（3）则不能发生置换反应。

（2）金属跟硝酸起反应时，由于硝酸的氧化性很强，一般不生成氢气。如（4）不能发生置换反应。

2、金属跟盐：

（1）在金属活动性顺序表中，排在前面的金属可以把排在后面的金属从它的盐溶液中置换出来。因此（5）、（8）可以发生置换反应生成相应的盐和新的金属。而（6）的反应中，ag排在zn的后面，反应不能发生。（7）的。反应不能发生是因为agcl不溶于水。

人教版九年级化学教案上册【第二篇】

《物质的变化和性质》

教学目标

学习目标

1、理解物理变化和化学变化的定义。

2、理解物理变化与化学变化的本质区别。

3、学习对实验现象观察、描述和分析的方法。

教学重难点

重点难点

1、物理变化与化学变化的定义。

2、物理变化与化学变化的本质区别。

教学过程

学习内容一物理变化

学习指导

阅读课本第6～7页的实验1-1(1)和1-1(2)，简单介绍一下实验仪器及药品。老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。

讨论交流

请举出生活中物理变化的几个例子。

温馨点拨

生活中物理变化的例子，木头制成课桌、瓷器破碎、车胎爆裂、汽油挥发等。

名师归纳

1、做化学实验时，应该重点观察试剂（如水、胆矾、石灰石）的颜色、状态、气味等在实验前后的变化，思考为什么发生变化。

2、物理变化中物质本身并没有发生改变，只是在状态、形状、颜色等方面发生了改变。

反馈练习

1、厨房里的下列变化，属于物理变化的是(d)

a.煤燃烧b.刀生锈c.菜腐烂d.水蒸发

2、从化学的视角来看，下列名句中只发生物理变化的是(c)

a.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲

b.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏

c.冰，水为之，而寒于水

d.曾青（指cuso4溶液）得铁则化为铜

3、下列变化中，属于物理变化的是abcde。

a.铁铸锅b.木头制桌椅c.汽油挥发d.灯泡发光e.香水挥发f.蜡炬成灰

学习内容二化学变化

学习指导

阅读课本第7页实验1-1(3)和1-1(4)，简单介绍一下实验装置。老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。

讨论交流

1、如何在化学实验中学会观察？

2、请举出生活中化学变化的几个例子。

温馨点拨

1、观察是学习化学的重要环节，要了解物质发生的变化，必须从观察入手，在观察中思考，对观察到的变化条件、现象和结果进行科学地分析归纳，我们就可以得出结论。

2、生活中化学变化的几个例子：铁生锈、煤燃烧等。

名师归纳

发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀都不能作为判断发生化学反应的依据。例如：灯泡发光、无色的气态氧气变为淡蓝色液态等。物理变化、化学变化最根本的区别：看有没有新的物质生成。

反馈练习

1、下列过程的原理，一定包含化学变化的是(c)

a.蒸发b.导电c.燃烧d.灭火

2、下列变化，属于化学变化的是(b)

a.矿石粉碎b.纸张燃烧

c.酒精挥发d.冰雪融化

学习内容三物理变化与化学变化的区别与联系

讨论交流

分析蜡烛燃烧过程中有什么变化发生？

温馨点拨

物理变化和化学变化是相互联系的。分析蜡烛燃烧的过程：

同时发生

蜡烛燃烧的过程中同时进行着熔化，但熔化的过程中却有一部分在燃烧。

名师归纳

物理变化不难辨，没有新物质出现；化学变化则不然，物质本身已改变；两种变化有区别，有无新物作判断；两种变化有关联，化变中间有物变。

反馈练习

1、在下列变化中，有一个变化与其他变化的本质不同，该变化是(b)

a.石蜡熔化b.米饭变馊

c.汽油挥发d.湿衣服晾干

2、下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的是(a)

a.玻璃破碎面包发霉

b.榨取果汁工业上制取氧气

c.玉米酿成白酒铁生锈

d.煤的燃烧干冰升华

人教版九年级化学教案上册【第三篇】

一、教学设计思路

在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。

二、教材分析

“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。本单元共３个课题：燃烧和灭火；燃料和热量；使用燃料对环境的影响。其中

1、3课题是重点，也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。

三、学情分析

本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。

四、教学目标

知识与技能：

1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。

2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

过程和方法：

1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；

2、从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；

3、通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。

五、教学策略

1．组织学生探讨并举例说明火对人类生存的意义。

2．根据课本“活动与探究”实验，总结出燃烧条件：

①可燃物

②氧气或空气

③达到着火点说明：

①燃烧一般是物质与氧气发生的剧烈氧化反应。

②着火点是物质固有的属性，不能随意改变。

3．根据生活常识，列举一些火灾的事例和灭火的方法，结合课本[实验7-1]和［实验7-2］，总结出灭火原理。

4．展示一些常用的消防器材，选择灭火的影视素材播放，引导学生找出灭火的方法和消防知识，理解课本中与燃烧和爆炸有关的图标的含义。到实验室或一些消防重点单位如加油站、油库、商场等地方实地调查后，设置虚拟火灾现场，组织消防演习方案评比，强化消防安全意识。

5、课本习题可以安排在课堂上讨论完成。

人教版九年级化学教案上册【第四篇】

教学目标：

知识与技能：

1、了解化肥的种类和特性

2、学会对铵根离子的检验

3、了解常见化肥使用的注意事项

过程和方法：

1、 培养学生实验探究能力；

2、 增强学生理论与实际相结合的能力。

情感态度与价值观：使学生认识到日常生活中处处有化学，激发学生学习化学的兴趣，增强学好化学的自信心。

重点：

1、化学肥料的种类和特性

2、铵根离子的检验

难点：

1、铵根离子的检验

2、化学肥料成分的记忆。

课前准备：

教师：以举出所知道的化肥引出课题，对常见的化肥的物理性质，让学生通过观察、看书自己总结；对铵根离子的检验的教学通过实验，激发兴趣，提出问题，让学生通过实验去探究；

学生：通过设置一定的问题让学生看书、讨论、实验探究，重点掌握化肥的种类和特性。

教学过程：

一。 化学肥料

1、氮肥

氨水 nh3•h2o 易溶于水 低温密封

碳酸氢铵 nh4hco3

硝酸铵 nh4no3

氯化铵 nh4cl

硫酸铵 (nh4)2so4

尿素 co(nh2)2

小结氮元素可使植物细胞加速分裂和生长，促进植物枝叶茂盛。磷元素使植物提早开花结果，增强抵抗力。钾元素有利光合作用，促进作物生长健壮。这三种元素都是植物生长不可缺少的成分。

结论有刺激性气味的氨气逸出，这是快速检验铵盐的方法。

2、磷肥

它是含有磷酸根的盐。主要有磷矿粉（主要成分是磷酸钙）、钙镁磷粉（主要成分是磷酸钙和磷酸镁）、过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙和硫酸钙）、重过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙）

磷酸二氢铵 nh4h2po4 磷酸氢二铵(nh4)2hpo4

3、钾肥

硫酸钾(k2so4) 氯化钾(kcl)

碳酸钾(k2co3)（草木灰的主要成分）

4、复合肥料

硝酸钾kno3

磷酸二氢钾kh2po4

5、微量元素肥料

如b、mn、cu、zn等

6、农家肥料

二、农药

1、作用

2、危害

三、随堂检测题

l.氨水见光后易挥发和分解，所以容器口必须___，且放在棕色瓶中。

2、硝铵在高温或猛烈撞击时会爆炸，碳铵在受热时会全部分解成气体。尿素的含氮量，肥效持久。铵盐跟碱性物质反应，会放出___.

3、草木灰中的钾肥主要成分是______,它的水溶液呈________。

4、磷酸二氢钾是含_________元素的复合肥料，硝酸钾是含________元素的复合肥料。

5、常用的农药有哪些？说出各有哪些作用和危害。

第四节 化学与环境保护

教学目标：

知识与技能：知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。

过程和方法：认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。

情感态度与价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。

重点：知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害

难点：形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。

课前准备：首先安排学生对本节课的内容进行自学，在对教材中涉及的内容有所了解的基础上，要求学生对水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，水、大气污染防治的一般原则和方法、与自然和谐相处三方面作深入的调查，这就需要学生通过各种途径广泛的收集资料。收集好资料以后，组织学生分组进行资料整理。根据自愿的原则将学生分为三大组，每一大组中又可分为几个小组，如第一大组研究水资源的污染及防治，其中又可分为污染源小组、危害与防治小组。每一小组选出负责人、中心发言人。有能力的小组还找到了相关的影视资料，并把它们加以整理制作成了课件，待上课交流时放映给全班同学观看。

教学过程：

引入：同学们都说得非常好。正象刚才同学们所说的，随着社会的发展，人类的生产生活已经对生态环境造成了严重的污染与破坏。但目前，仍有很多人没有意识到保护生态环境的重要性，甚至无视环境污染的危害，只重经济，不重环境。下面，我就将时间交给同学们，请大家告诉大家环境污染的危害。

一、保护生命之源――水

水是生命之源，但大自然赐予我们的水资源却十分有限。那么目前水资源的污染与保护的现状如何呢？哪些同学收集和整理了(*)，发表一下对大气污染及防治的认识。

三、与自然和谐相处

只有树立绿色化学观念，大力发展绿色化学工艺，才能使人类与自然和谐相处。让学生了解绿色化学，可以培养学生的认知能力，为他们的终身学习打下基础。