教育行业的创新教学方法汇总10篇
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教育行业的创新教学方法【第一篇】
摘要：体育教育一直伴随人们受教育的过程，体育能够使人们发展体力，增强体质，培养心智。体育教育实施程度的好坏是由体育教育理念决定的，体育理念的创新将会为体育教育带来多方面的改善和发展。将分中小学学生、高校学生和离校人群三个阶段浅议体育教育理念的创新。
关键词：体育教育;理念;创新。
1中小学阶段。
中小学教育是一切教育的基础，是一个人成长成才的关键时期，体育教育在这一时期也是非常重要的。体育教育不仅教给学生一些体育方面的基础知识，为以后学生们学习体育打好基础，更重要的是体育课让学生身体能够得到锻炼，这样有利于青少年的成长。让青少年获得一个好的身体对他们学习其他科目、获得其他方面的知识也是尤为重要的。中小学体育教育应该遵从什么样的教学理念决定了中小学体育教育的成功与否，将从以下几个方面谈谈自己的看法。
中小学体育教育应注重基础，讲授难度适宜的课程，避免学生对体育产生厌烦情绪。体育教育是调动学生的积极经验的过程。体育教育要作为学生健康教育的过程，就要根据学生的运动能力及综合素质。循序渐进地发展学生的身心，尊重学生的学习兴趣，鼓励自发学习。充分调动学生已有的经验和体验。因为人的体育学习是在一定基础上开始的，学习过程就是对原有运动知识技能整合的过程。运动的知识技能是学生发展的资源，体育教学需要从感性认知开始，在感性知觉的基础上进一步使学生理解运动知识。将运动知识资源与实践经验和体验建立起联系，产生新的运动的体验和经验。在体育教育中可以创设宽松、自由、真实、富有创造性的教育环境和教学情境，调动学生学习的积极因素。
难度偏大、强度偏大的体育学习都会让学生感到厌恶，表现不好的同学甚至会产生恐惧心理。这样和我们体育教育培养学生健康的心智的理念是背道而驰的，体育教育对于中小学来说一定要设置好难度。
中小学体育考试的难度要适当放宽，不要造成学生的心理压力，也是避免学生对体育产生厌烦心理。一旦我们不墨守陈规，不注重课堂的一方一法的教学，以及不只为单纯达到学业成绩目标，就会发现体育教育无限的价值。考试只是检验学生们学习情况的一种手段，应试教育要被素质教育所取代，体育教育也要改变以往的风格，不能再用很多硬性的指标去评判学生学习的好坏，学生对于体育的兴趣、对于学习的积极性才是我们要考察的内容。特别是对于中小学生而言，他们的心理还不成熟，抵抗打击的能力也比较差，如果在考试中成绩不理想，他们很容易就会产生反感、厌恶的情绪，这无论是对他们在中小学阶段的体育学习还是终身体育锻炼都是不利的。
避免以上两点中谈到的错误，我们应该着重努力的方面就是中小学体育教育应该注重的―――学生体育兴趣的培养，培养出学生对于体育的兴趣能让学生终身受益，这是体育教育工作者最高的目标。以培养学生对体育的教育为目的进行中小学体育教育是体育教育的重要理念，我们要改变以往的体育教育能够使学生的身体素质得到提高这样简单的想法，要将这种理念进行创新，将培养学生兴趣作为体育教育的最基本但非常重要的理念。用这样的理念指导教育工作者地实际工作，在很多方面就会有显著的效果。当老师们不再以强度偏大、相对无趣的体育锻炼为体育课的基本内容，用轻松愉快的'趣味游戏和竞技代替，我们会看到学生们对于体育学习的热情。
2高校阶段。
高校虽然也是受教育的一个阶段，但明显区别于中小学教育。高校学生需要的体育教育是需要不同的理念进行指导的，相对于中小学在时间、强度上都有区别;高校教育受教育的大学生和中小学生在很多方面的本质区别也决定高校教育阶段体育教育的理念要有所改变，高校体育教育的理念也应当随着时代的进步和发展有所创新。
高校学生对于体育教育的兴趣需要教师的继续关注和培养。体育教育在于发掘其过程本身的体育教育价值。我们长期以来习惯了只把有限的课程内容设定为体育教育计划或预期结果。这样必然舍导致把体育教学过程本身的非预期性的因素排斥于课程之外，不可避免地使我们错过一些有价值的体育教育结果的获得。结果造成学生喜欢体育运动。但不喜欢上体育课，体育活动是为了应付考试。考试完了体育锻炼就告一段落。在具体体育教育情境中，充分发挥教师和学生的主体性。意味着体育教学的进程常常是富有创造性的，在遇到许多非预期性因素时。教师就可能抓住良好的教学机会，而获得意想不到的体育教学效果。非预期性的因素之所以具有如此的教育价值，是因为它是在自然中孕育而鹿的一个契机。我们应当结合高校教育的特点，抓住每一个可能的契机，对体育课程的设置略施改变，让体育教育获得学生更多的喜爱。
体育教育价值存在于每一个教学的环节中。一部分大学生想来就来，不想来就不来，对老师的教育很是不屑一顾，但当教师是以自己的全身心去教学时，教学局面将会改观。诚恳的教育，一丝不苟的教学，耐心的讲解，一切都设身处地地为学生着想。这样就会改变学生的学习态度。教师对技术的精通，会使运动本身的魅力得到充分展示，如果同时具备良好的品性会更具魅力。教师所教不一定永远正确，或许当下就有错。将自身放在与学生共同学习探讨上去教学，赢得学生的心，甚至会使他们对教师倍加尊重。虽然这些与教体育运动动作没有直接关联，但这些是教学的灵魂，是这些内容的贯穿使体育具有了意义。虽然体育是以身体练习为主。但贯穿着精神的教育会使教学效果升华。如耐力跑作为一种意志训练的手段去介绍，让学生由此学会战胜自我、克服困难。
会引导有向上之心的学生去尝试。并在尝试中达到自己的目的。高校学生相对比较成熟，高校教师在教学中投入的精力多少他们能够感觉的很清楚，所以高校教师不能认为自己的学生已经是大人，就对教学有所懈怠，相反，应该投入更多的精力让高校学生感觉到老师的付出，以加强学生对体育学习的兴趣。
高校在体育教育方面可以更多的考虑学生进入社会之后的实用行，就是现在社会交际常常用到的体育知识和技巧要教给学生们，让学生们体会到体育的实用性不仅仅是在锻炼身体这方面。体育知识的积累、技巧的娴熟对以成功的人际交往都是有好处的。体育教育在深层次的思考怎么能更好的为同学服务一定能提高体育教育的效果。
3离校人群。
所谓离校人群，就是已经离开学校进行工作的人们，对这些人的体育教育和之前谈到的是不一样的，这群人的体育教育是一个社会问题。
是需要整个社会一起努力的。现在人们生活节奏的加快带来了很多不利于身体健康的问题，面对这些问题对以往的体育教育观念要有所创新。
不能认为结束了上体育课的历史就不用进行体育锻炼了。体育学习是一件终身的事情，没有什么比体育更长久的课程。人们要有锻炼身体的意识，只有身体好才能去为社会创造更多的价值。
人们的体育教育是一个社会问题，需要我们的社会从多方面认识上上升高度。首先，普遍人们的体育意识，让人们认识到体育是时时刻刻在身边的。强化人们的体育基础知识，不要让之前的教育都被遗忘。
然后，为人们进行体育锻炼提供更多更好的设备。最后，就是保证体育是一个有人在管理的社会性问题，不会出现大的纰漏。
参考文献。
[1]高风华，薛雨平.现代体育教育理念的思考[m].济南：山东体育学院学报，，3.
[2]蔡小林.素质教育形式下的高等体育教育专业改革[j].教育研究，，8.
[3]何劲峰.对高校体育教育现状及改革的思考[j].龙岩师专学报，2004，22.
教育行业的创新教学方法【第二篇】
成人英语教育相较于基础英语教育而言，教学对象差异性大，建立在满足社会发展需求的基础上，旨在继续学习和完善自身文化素质。就目前情况来看，成人英语教育已经走向了各个社会领域，但是在教学方法中仍然存在诸多不足之处。成人英语教育的对象属于特殊教育群体，因此，不能完全照搬学校的教学模式，而需要根据成人教育的特殊要求和特点设计符合实际情况的英语教学方法。
在进行成人教育英语教学前，教师要对教育群体的特点进行全面的了解和掌握，以便选取正确的教学方法，保证教学的质量。
成人英语教学所面临的教学群体，在年龄以及认知水平方面都有很大的差异，英语基础水平也千差万别。一般情况下，接受成人英语教育的群体以刚刚经历高考而没有考上理想学校的高中生、脱离学校很多年的社会人士、有升学需要的备考生为主。
对于刚刚走出学校的学习者来说，他们的英语水平通常比已经参加工作多年的社会人士要高一些。由于社会人士脱离学校教育太久，且没有对英语进行持续性学习，但是工作原因又使他们不得不再次走人英语课堂。而刚刚走出校门的学习者，无论是高中生还是升学备考的专科生，英语掌握程度虽然较低，但是英语学习并未间断，没有产生生疏或者遗忘的现象，他们的知识具有连贯性，保留了一些良好的学习习惯。因此，参加成人教育英语教学以提高英语水平的难度较低。对于教学对象英语知识的分化现象，掌控这样的层次教学是成人英语教学教师面临的最大的挑战(张洁2011)。
生活和学习需求多是选择成人英语教育的主要原因，而被迫继续学习英语的学习者往往心理比较矛盾。他们大多利用工作之余来学习，时间不够充裕，很容易出现缺课、落课的情况。虽然选择了继续学习，但是在工作和学习的时间分配上存在巨大的矛盾，提升英语水平的难度较大，而这种情况也会使学习者产生较大的挫败感，使其学习的积极性降低，很难将英语学习坚持到底，这是一个恶性循环的过程。对于工作多年的社会人士来说，他们学习英语的时间较少，提升学习成绩的难度自然也更大，面对挫败感的打击，有的人好胜心较强，反而会越挫越勇，而有的人会一蹶不振，放弃学习。这是成人接受英语教育难以持之以恒的原因之一.
选择成人英语教育的学习者还具有疏于英语交际锻炼的特质。由于长时间没有接触英语，英语知识的掌握能力较差，他们缺少学习英语的方法，往往在学习英语时无从下手，也缺少练习英语的意识，甚至由于年龄的增大，对英语的.认知能力以及学习能力都有所下降。此外，还有一些学习者不重视英语学习，敷衍了事，甚至长期缺课，极大地影响了成人英语教育的整体效果。
由此可见，如何把握成人英语教学中的内容和进度，选择合理、有效的教学方法，提升学习者的英语水平是成人英语教育所面临的巨大挑战。
英语是国际通用语言，而我国英语教育起步较晚。长期以来，我国各级、各类成人英语机构的科研和工作的中心都是大学本科正规教育，而成人英语教学的教研工作并没有得到足够的关注和重视，导致了其相对的滞后性(方雪晴2012)。在成人英语教学课堂中，年届而立、不惑的学习者较多，影响他们学习的因素也比较多，而成人英语教育对这类学习群体的关注和研究还远远不够。
(一)教材
成人教育英语教学应该充分f虑受教育者的特殊性，在选择教材时应遵循量度長难度适中的原则。教材内容的量和难度过大，会对学习者带来心理压力和负担，使其丧失对英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，但是，成年人的兴趣是难以被激发出来的。目前,很多成人英语教育机构仍然存在沿用全日制普通高校教材的现象，这类针对普通高校学习者的性格以及群体特点作为编制依据的教材，完全不符合时间有限、英语认知水平差的成人学习者的实际情况，导致他们很难在教学过程中跟得上进度，这很大程度上影响了成人教育英语教学的质量(蔡亮2012)。
(二)生源
根据上文对成人英语教育受教群体的特征的分析，我们发现生源质量参差不齐是成人英语学习者的主要特征。年龄阶段、认知水平、社会阅历、学习时间等都是对成人英语教育产生影响的因素。.
(三)教学方法
通过对各大高校成人英语教育的调查发现，成人英语教师的教学方法大多趋于刻板化，具体表现为：教师没有具体掌握教材内涵以及重难点知识,在实际教学中没有适当取舍教材内容，没有及时补充相关知识，一味盲目地灌输英语知识;没有注重教学形式的丰富性，导致课堂形式单一，激发学习者学习的热情;没有结合成人教育受教群体的特殊情况，教学阶段和教学内容没有很明确的衔接与变换;不注重英汉两种语言的对比和交际训练，其实汉语学习对英语学习具有双重作用，而教师往往只看到了汉语的干扰作用，却没有充分利用汉语的积极作用，导致学习者的英、汉语言不能灵活转变应用。
(四)任课教师的态度
在大多数情况下，教师的情绪和与学习者的相处模式是激励学习者学习的外在动力。当学习者感受到教师的能量、期待和关怀时，就更容易产生积极参与课堂教学活动的动力，努力促进自我的发展，以满足教师的要求以及期望。
通过上文对成人英语教育学习者的特点、现状和影响因素的分析，我们对成人英语教育的背景也就有了一个较为全面的了解。笔者将就上述情况提出具有可操作性的成人英语教育的创新教学方法。
(一)选择正确的学习策略，培养自主学习的能力
通常情况下，成功的学习者都善于选择和运用学习策略。反之，如果缺乏学习策略的意识，没有正确的学习方法，那么学习效果也就往往不尽如人意。成人英语学习者与普通中学学习者相比，具有很强的具象思维能力。教师应抓住这一特点，给学习者提供认知和无认知的学习策略。此外，学习者还存在学习时间不足的问题，可能会因为工作原因无法按时参加学习。因此，培养他们的自主学习能力也显得尤为重要。例如:对于工作繁忙和年龄较大的学习者来说，单词的记忆是英语学习的主要障碍之一。机械记忆并不能帮助他们形成牢固的长期记忆，而词缀记忆法、上下文联想记忆法等技巧性较强的记忆方法则对他们的词汇学习更为有效。教师要根据学习者自身的特点,选择最适合他们的单词记忆法进行教学。
(二)针对学习者的特性，选用合适的教材
教材作为教学的基础载体，其适用性对教学会产生直接的影响。在选用教材时，必须结合教学实际，不能一味追求可教性或者专业性。通过调查发现，成人英语教育机构已经意识到沿用全日制普通高校英语教材的弊端，逐渐改用教育部高职专规划教材，即非英语专业专科的教材，还配套《英语综合练习》进行辅助教学。这套教材的编制较为适合成人英语教学，既突出了英语教学的实用性，又避免了成人英语教育脱离实际的现象。
(三)着力营造课堂教学气氛
传统的教学强调组织教学、新课讲授、巩固课堂知识、检查和复习、布置作业(何明霞2012)。虽然规划了整个课堂过程，但是却忽视了学习者的主体性，将教师作为课堂教学的中心。既没有激发学习者的主动性，又没有培养学习者的自主学习能力。教师应该对这种形式化的课堂教学进行研究和改进，重视对学习者思维的启发和课堂上的情感体验。
(四)以学定教
成人英语具有很强的目的性，即应用性。应用英语教学最有效的教学方法就是以学定教。教师根据学习者水平、目标以及需求，设计合理的教学内容和方案，重视对学习者语言实际运用能力的培养，以期学习者的英语交际能力在短期内有一定的提升。这样教学的意义在于满足了学习者在兴趣、未来发展、学习倾向和态度等方面的需求，激发了学习者的学习热情，对提高学习者的英语交际运用能力有一定的提升作用，还对学习者未来发展起到了一定的积极作用。
(五)关注差异
在教学过程中，教师可以提前对学习者成分进行统计。例如:具有专兼职工作经验的学习者、初中、中专等水平的学习者、高中毕业准备出国留学的学习者、非英语专业的本科学习者。以上这四类学习者在英语知识结构、认知水平以及综合能力都存在着很大的差异。区分学习者的教育水平、生活环境、英语运用趋向的意义在于教师可以根据学习者综合水平的测评，选择正确的教学方法，关注学习者差异，最后实现学习者的共同进步(彭梅2014)。
(六)弹性教学
虽然以学定教决定了教学的方法，但是教师在教法上依旧不能太过单一，还应适当对英语知识进行补充：
1.选择一些应用性较强的英语原著文章，让学习者进行泛读、精度，这不仅可以增加学习者的词汇量，而且有助于他们了解更多的西方文化。
2.经过一段时间的训练，要求学习者用英语写曰记、备忘录等。
3.让学习者学习英语语言的历史，充分了解英语的起源、特点以及发展概况。
4.增加学习者的听力练习，选用国际新闻作为听力材料，鼓励学习者收听和收看英语媒体，如bbc,voc等，及时掌握国际动态，锻炼英语交际能力。
总之，成人英语教育不同于普通高校的英语教学，教师不仅需要对学习者的特殊性有所了解，还要针对其特殊性选择不同的教学方法来优化教学结构，从而全力帮助学习者提升英语综合运用能力。
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教育行业的创新教学方法【第三篇】
（1.乌鲁木齐市体育运动学校，新疆乌鲁木齐830002；2.新疆师范大学体育学院，新疆乌鲁木齐830002）。
摘要：创新教育作为我国一项基本的教育方针政策，强调的是创新教学方法和教学思路，提高学生学习的积极性和创造性。而体育教育是我国现代教育体系中非常重要的一份子，兼具理论与实践相结合。但是在当下体育教学过程中，教学方法老套，体育运动的组织形式单调，体育教师过多的精力放在学生的能力提升上，对创新教育理念下的体育教学实施方法比较欠缺。而在创新教育背景下，体育教育必须做出调整，由单一的实践教学向综合教学转变，促进学生的身心发展。因此，本文对创新理念下体育教学进行了诠释，并针对体育教学中的教学方法的实施情况进行了分析，并提出了体育教学方法创新的实施建议，希望对提升体育教学效果和教学质量有所帮助。
教育行业的创新教学方法【第四篇】
强劲的音乐能激发学生对学习的兴趣，节奏感强的音乐有利于学生跟上节奏，轻柔的音乐能给学生在轻松的环境下学习。在课的准备部分中通常进行热身活动，这时候可以放一些强劲的音乐快速进行热身舞蹈，让学生在强劲的音乐中得到满足感和增强自信心。在练习过程中,有些同学意志力不强，怕脏怕累，容易放弃。为了使课堂气氛活跃起来,可以适当的选择合适教材的音乐加以伴奏，让学生分组进行比赛，促进互动来提高课堂气氛。在结束部分中,通过播放轻柔，恬静的音乐来给学生创造了轻松的学习氛围,让学生在轻松欢快的歌舞声中离开课堂。
用录像来贯穿体育教学。
在体育教学中，学生往往是通过教师的指导、同学的帮助，自身的领悟来感受自己的动作技能，却不能清楚地观察到自己的动作。录像具有定格，放慢动作的作用，使学生更深刻地了解到自己在练习动作时需要改正的地方。在学习新内容时，让学生轮流用照相机录下全班同学的学习技能过程，体育教师巡视指导，这样能起到思维定位的作用。在课堂上打开视频，让学生相互评价，最后体育教师进行总结，用录像来贯穿体育教学能发展学生的自学与观察的能力，进一步巩固学生的运动技能。
3结论与建议。
结论。
游戏可以突破常规体育教学能集中学生的注意力，提高学生对学习的兴趣，发展学生的身体素质，使他们掌握知识技能和提高基本活动能力，充分调动他们的热情，活跃课堂气氛。
游戏可以突破现代体育教学有利于发挥学生的主体性和激发学生的思维，促进学生全面发展。
游戏可以突破常规体育教学和现代体育教学结合的教学模式能处理好“教”和“学”的关系，有利于教师的主导和学生的主体相结合，避免了常规体育教学和现代体育教学存在的一些问题。
建议。
在体育教学中，建议体育教师运用体育游戏时要不断地创新，而且不能一直都运用同一种游戏，避免学生对学生感到乏味，失去信心。
在体育教学中，建议体育教师不断地创新教学方法，这样能够提高课堂效率，培养学生对体育课的兴趣。
在体育教学中，建议以学生为主体，用游戏来激发他们的主动性，引导学生“懂”“会”“乐”的教学过程，让学生轻松愉快的环境中学习知识。
在体育教学中，建议学生多采用趣味类、跑跳类等多种类型的游戏来突破体育教学,活跃课堂气氛。
参考文献：
[1]沈雅雯.体育游戏在高校体育教学中的运用[j].佳木斯教育学院学报，(1).
[2]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[j].当代体育科技，(21).
[3]徐雁.构建新型小学教育专业本科实践教学体系——以培养全科型本科小学教师为例[j].鞍山师范学院学报，(5).
[4]吴翠红.寓教于乐的教学方式—浅析游戏在体育教学中的应用[j].中国校外教育，2014(1).
[5]栾秀群、宋海英、高建胜、柏松.论体育游戏在高校体育教学中的运用[j].科技资讯，2014(1).
[6]李世海.探讨体育游戏在体育教学中的价值及实践[j].剑南文学（经典教苑），2013(9)。
教育行业的创新教学方法【第五篇】
游戏教学策略是教师在进行地理教学中利用游戏活动来促进学生对地理知识的学习。在这一教学策略中学生是学习的主体，教师组织策划很多和地理知识的相关的游戏活动，让学生参与到这种游戏活动中。在地理游戏教学中，学生边游戏边学习的方式让学生们的学习兴趣被充分调动，学生在游戏中更加的集中精力，兴趣倍增，例如地理教学课堂的猜谜语游戏，四季如春打一地方的名，学生通过思考最终得到长春的答案，学生加深了对这一地点的记忆，教师还可以组织学生对全国和世界地图进行拼图游戏，通过不断的游戏活动来加强学生对地理事物的认知，锻炼学生们的抽象思维能力，让学生在简单轻松的教学氛围中学习，不断提高学习效率。
二、利用多媒体技术辅助教学。
现代社会是信息网络化社会，信息技术不断发展进步，也给我们的地理教学带来更多的启示，教师的教学要充分利用多媒体网络技术来促进教学，不能仅仅依靠课本教学来完成教学任务。利用多媒体技术能够不断创新教学方法，使地理教学内容更加丰富多彩，例如在学习世界七大洲和四大洋时，教师可以利用多媒体呈现七大洲和四大洋的图片和地貌，让学生真正观察到到各个大洋和大洲的分布和地表形态，对这些地理形态有了更加直观的认识，有利于学生对这些地理知识的`记忆和认识。在多媒体教学方式下，教师还可以制作丰富多彩的课件，把学生带人到更加广阔的世界，学生的地理知识也将不断得到拓展。
三、利用师生互动式的教学方法。
在传统教学模式中，师生之间所表现出的关系往往是不平等的，教师是整个课堂的主题，教师处于高高在上的位置，学生是被动知识的接收者。但随着新课程改革的不断推动，教师与学生之间侧重对话，师生之间转换成平等的关系，教师在地理教学过程中，师生之间展开平等对话，从而使学生创建自信心，积极参与到课堂学习中。例如在学习太空知识时，对于月球学生能够多一些的了解，教师可以提问学生，你在日常生活中了解到的月球是什么样的?如果宇航员登入月球，行为举止和在地球上有哪些不同那?学生们会根据在生活中了解到的，网上查询到的知识积极发言，例如宇航员在月球上会像袋鼠一样走路，而且会随手．举起200千克的大石头等，此时学生的学习积极性会被迅速提高，思维得到打开，在这种师生互动的教师方法下，学生的主体性得到充分体现，学生积极愉悦的参与到地理课程知识到学习中，教师从中加以引导，教学效率将会大大提升。
四、结语。
在初中地理教学中，教师创新各种教学方法和教学手段，使地理课堂充满趣味性，让学生充分的参与到课堂教学中来，在课堂中进行积极的思维，学生学习的积极性得到充分激发，从而学生的主体性能够得到充分体现。教学效率的进一步提升，学生学习潜能的进一步开发，还需要教师继续不断进行教学方法的创新。
教育行业的创新教学方法【第六篇】
摘要：
本文通过以游戏为路径突破现代体育教学与常规教学的模式开展的思路，发现游戏更能调动学生参与体育的运动积极性和主体性，而且激发学生的思维，培养学生学习的主动性，启发学生独立思考，锻炼学生的身心，提高其基本活动能力和基本运动技术及社会适应能力，促进学生身体素质的全面发展，通过游戏这种方法，提高课堂效率，对当前的全科师范生的体育教育有着一定的影响。
关键词：
体育教学；全科型师范生；体育游戏；创新。
引言。
游戏就是“好玩”，它具有趣味性、教育性、竞争性、开放性、健身性、规则性和知识性等特点。现如今全科师范生的体育课，比较注重于基础知识的掌握。而基础知识又往往比较简单，从而导致学生的学习劲头不足，针对这一现象，通过以河池学院全科型师范生的体育教学为例，调查了250名全科型师范生，采取以游戏为路径的方式突破常规教学。使全科师范生伴随着游戏开展的过程中获取知识和技能，提高教学质量，同时又能激发全科师范生的学习兴趣，最终达到“健康第一”的教育宗旨。
以游戏为路径突破常规体育教学。
常规体育教学主要以教师为主体，强调教师对学生学习活动的控制和学生对教师的必须服从，注重基础知识和基本技能的传授。它的实施，有助于建立正常的课堂秩序，但过于死板，扼杀了学生独立思考和创新的能力，压抑了学生的思维空间,为了让学生能有一个宽松的环境去学习与发展来满足全科师范生身心需求,改变常规体育教学是有必要的。
突破课的准备部分。
在常规教学中，进入课堂的准备部分往往是集合加徒手操和一些相关的铺助性练习。河池学院小学教育专业全科型师范生改以游戏为突破口，直接利用“左几右接”或“右几左接”的游戏来代替传统的报数，不仅快速集中学生的注意力还提高学生的反应能力，而且打破常规的徒手操，在体育教师的主导下，采用一些奔跑类的游戏进行热身[1]，例如“贴药膏”“拉网哺鱼”“老鹰捉小鸡”等。体育游戏不仅能提高学生的热情度，还能使学生进入教学准备状态，为做专项准备活动节约了时间。
突破课的基本部分。
课的基本部分是学生掌握知识技能和提高基本活动能力及发展学生的身体素质的主要环节。小学教育专业全科师范生在体育课中学的都是一些基础的知识与技能，比较枯燥，容易让学生失去兴趣。把游戏带到课堂上，就大大地活跃了课堂气氛。例如:在上足球垫球的新授课时,为了让学生掌握用脚垫球,让学生玩“垫球游戏”。在游戏过程中,只能用脚来垫球,在同等条件下,让学生围成一个圆圈左右脚交换垫球，或者排成一个横排，也可以小跳往前垫，保持球不落地的时间最长为胜。游戏结束后，体育教师对垫球的技术进行讲解，纠正学生在“垫球游戏”中存在的问题。在技能的巩固阶段也可以灵活的运动游戏来提高技能的巩固[2]，例如：在篮球双手胸前传球的复习课，利用“拉网捕鱼游戏”来巩固技能。游戏开始时，学生只能用双手胸前传球的方式来捕鱼，在没有身体接触的情况下每捕到一条鱼，体育教师就纠正捕鱼者的动作。这样不仅使学生能在玩中练，在练中玩，还能提高教学质量。
突破体育课的结束部分。
结束部分时体育教师可以利用“音乐游戏”代替传统的放松活动，例如：利用“小兔子乖乖”的'舞蹈进行放松，通过手臂的上下摆动达到放松，通过小跳、小踢腿来达到下肢的放松。这样不仅能让学生轻松愉快的环境下释放紧张的心情和消除疲劳，还能使学生的身体机能尽快恢复到安静的状态，接着体育教师针对本节课的学习情况进行总结，让值日生整理器材并归还，最后解散队伍。
小学教育专业全科型师范生课程体系。
根据全科型师范生发展的需要设计和实施教学方案，侧重发展他们的创新精神和实践能力。课程内容侧重于基础知识，重点抓基本技术和基本技能，不断地完善内容体系，提高实践技术的运用。在综合运用专业知识和发展专业技能的同时，还要充分考虑全科型师范生练习中可能遭遇负面影响，而通过游戏的贯穿更能突出专业情境，使全科型师范生得到全面发展[3]。
突破现代体育教学。
现代教学模式主要以学生为主，发展学生的自主和主动性，教师处于辅导地位。注重教学活动和教学目的的统一性，注重教法和教材的统一性，主张学生从做中学，在问题中学习，培养并激发学生的思维和创新能力，使学生学会学习和掌握科学的学习方法。综合类的游戏更合适安排在结束部分。
突破课的准备部分。
值日生整队并用自编的“报数游戏”进行报数，安排见习生。值日生带领全班同学做他（她）所自编的游戏,教师在一边巡视指导。游戏结束后，让其他同学总结值日生编排游戏的优点与不足以及全班玩游戏的情况。这样不仅能增进学生的知识技能，还能有效地发挥学生的主体性，培养学生的创新精神和实践能力[4]。
突破课的基本部分。
由于全科师范生学习的动作都比较浅表，利用游戏充分活跃课堂，提高团结协作，在游戏中充分突出学生的主体性，培养他们的主动性。在学生初步掌握新技能时，利用学生相互提问问题的方式来激发学生的思维，使学生能在问题中学习，也可以用游戏的路径来使学生进一步的掌握新技能。例如：在乒乓球的攻球新授课时,让学生排成一个纵队,利用三个乒乓球桌绕8字型跑来练习徒手挥拍的动作,第一个球桌做正手或反手推挡球的动作,第二个球桌正手或反手攻球的动作,第三个球桌交叉做推挡和攻球的动作,这样不仅能复习推挡球的技术动作,还能学习攻球的技术动作。在篮球行进间传接球的复习课中，可以选用“绕8字跑篮”的游戏来进行教学，这样不仅使学生能在玩中练，在练中玩，还能提高教学质量。在此期间，体育教师不能善自离开，一定要巡视指导，及时的给学生纠正动作，及时进行总结。使学生更快的掌握动作，达到预期的教学目标。
突破课的结束部分。
在课的最后环节，全班同学做放松活动的游戏。例如：一套放松舞蹈动作，让学生在轻柔的音乐中规定每一排的学生轮流跳四个八拍的动作，直到一首歌的音乐结束为止，放松活动结束后，让学生进行打分。接着让学生自愿总结本节课的教学情况，最后教师进行的总结，值日生收拾器材并归还，解散队伍。
突破常规体育教学和现代体育教学结合的教学方法。
常规体育教学和现代体育教学各有缺点。常规体育教学能在短时间内让学生学到更多的知识，但抑制了学生思维的发展和创造能力的培养，现在教学能促进学生思维的发展和创造能力的培养，但是不注重发挥教师的主导性，教学缺乏深刻性。很多体育教师为了活跃课堂气氛,随便使用体育游戏，而置教学内容于不顾，因此游戏的选择非常重要。除了游戏的选择外，我们还可以采用灵活多变的教学方法来教学，使得课堂更加活力。例如：理论知识和运动技能相结合，使知识可以通过技能来体现学生通过运用技能又可以获取知识；教师在教新动作时，尽量使用口诀，这样学生就容易理解并记牢，使学生学与致用，这样的体育学习才更加有意义，才能为学生终身体育运动习惯的养成奠定基础。
教育行业的创新教学方法【第七篇】
1.继承中华民族优良传统，弘扬尊师重教社会美德。
2.选择了教师为终身职业，就是选择平凡和伟大。
3.教书育人管理育人服务育人。
4.为人师表教书育人严谨笃学与时俱进。
5.尊重劳动尊重知识尊重人才尊重创造。
6.学习贯彻全国教育工作会议精神;切实落实国家中长教育规划纲要。
7.优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。
8.教育兴则国家兴，教育强则国家强。
9.教育在现代化建设中具有基础性先导性全局性作用。
10.国家发展希望在教育，办好教育希望在教师。
11.贯彻纲要精神，弘扬高尚师德。
12.贯彻全国教育工作会议，推进教育事业科学发展。
13.全面贯彻落实全国教育工作会议精神;扎实有效推进轻负担高质量教育。
14.积极推进改革创新，全面促进教育内涵发展。
15.为学生造就高水平的教师，为社会培养高素质的学生。
16.扎实推进“双高目标”办学，加快实现龙湾教育现代化。
17.百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。
18.爱岗敬业，为人师表;学为人师，行为世范。
19.尊重知识尊重人才尊重教师。
20.关心教育重视教育支持教育。
教育行业的创新教学方法【第八篇】
1.社会尊师重教，教师回报社会!
2.人民教师无尚光荣;教书育人无私奉献!
3.教师是人类灵魂工程师，教师是太阳底下最崇高的职业!
4.为祖国培育花朵，用心血浇灌未来!
5.尊师重教是永恒的主题，敬业爱生是教师的天职!
6.按科学发展观的要求，用高尚师德回报社会!
7.晨曦细雨育桃李，金秋硕果慰园丁!
8.忠诚党的教育事业，做学生良师益友，
9.铸教师高尚人格，为祖国培养优秀人才!
10.振奋精神，与时俱进，开创教育现代化新局面!
11.热烈庆祝第二十四个教师节!
12.向人民教师和教育工作者致以崇高的敬意!
13.国运兴衰，系于教育;教育振兴，全民有责!
14.百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。
15.认真贯彻落实《教师法》，保障教师合法权益!
16.教师是人类灵魂的工程师，是社会主义精神文明的传播者和建设者。
17.继承中华民族优良传统，弘扬尊师重教社会美德!
18.加强师德教育，努力建设一支高素质的教师队伍。
19.大力倡导尊师重教的社会风尚营造支持教育事业的良好氛围。
教育行业的创新教学方法【第九篇】
摘要：新课改的实行和不断深化，对我国初中物理教学也提出了新的要求，不仅仅需要学生在学习中掌握和应用物理知识，还需要在教师开展物理教学的过程中培养和锻炼自己的思维能力和动手能力，以此推动全面综合发展。基于此，教师就需要针对当前初中物理教学现状，创新当前应用的传统教学方法，应用新的策略，以提高学生物理学习兴趣，使其准确掌握和应用物理知识。
物理是学生在初中阶段首次接触的一门课程，对学生思维发展和能力锻炼具有十分重要的作用。教师对学生开展物理教学的主要目的是促使学生对物理现象和知识进行了解，并且可以在实际生活中进行应用。然而，在当前的初中物理教学中，整体的教学成果不够理想，学生的学习兴趣不浓，为有效提升物理教学效果，教师要根据物理教学现状，更新教学观念，创新教学方法，促使学生在物理学习的过程中树立科学探索精神。
一、当前初中物理教学现状分析。
（一）课堂枯燥乏味。
在初中物理教学中，仍有一部分教师运用传统的填鸭式教学方法，使学生的学习兴趣逐渐降低。再加上教师课堂上着重对物理基础理论知识讲解，整个课堂显得沉闷、乏味，无法达到预期的教学效果。
教师作为课堂教学的引导者，在物理课堂上扮演着十分重要的角色，但是还是有一些教师受到传统教学方法的影响，运用照本宣科的方式开展物理教学，从长远来看，无法实现对学生科学探索精神的培养。
（三）实验设备老旧。
物理实验作为物理教学中的重点内容，很多的物理结论都是通过物理实验得出的。这表明了物理实验是物理课堂中必不可少的环节。但是在当前的物理教学中，存在着课程教学比例不均衡的情况，并且进行物理实验的设备较为老旧，进而影响学生探究精神的培养和发展。
（一）以学生为主体。
新课改主张学生为课堂教学的主体，教师在整个教学中发挥引导者的作用，促使学生在学习的过程中充分发挥自身独立性和自主探究精神，对物理问题进行分析和探究，从而提高学生物理知识的掌握和应用能力，同时在学生自主探究的过程中也起到培养思维和锻炼能力的作用。
（二）物理课堂教学方法的选择。
1.实验法。物理作为一门自然科学，需要运用实验方法对物理结论进行验证，也只有让学生亲自动手参与到实验中，验证物理结论，并且以这种方法充分调动学生物理学习的积极性，提高物理学习效果。如：在对凝化、液化等现象教学中，就可以将实验法运用到教学中，教师可以在课堂教学之前在冰箱中冻一瓶水，再将这瓶水实施解冻，最后拿出来让学生观察露和霜的形成原理，促使学生更好地掌握这部分知识点。2.比较法。比较法在初中物理教学中进行应用，主要是促使学生对相似的物理知识进行对比分析，探讨他们之间的异同点，从而准确掌握不同的物理知识。如：声和光的传播，就可以运用比较法，促使学生对声和光的原理和内容进行比较分析，从而发现两者之间的异同点：声音进行传播需要介质，光则不需要，并且声和光的传播速度相比较，光大于声等。
（一）营造良好的探究式学习氛围。
初中阶段的学习，总是对未知的事物抱有一定的兴趣，为培养和锻炼学生的创新能力，就可以通过对学生鼓励的方式，促使他们主动进行创新。学生在对初中物理知识自主学习的过程中，对遇到的物理难题进行自主分析和探究，并在教师的引导和同学的帮助下解决问题，加强对物理知识点的记忆，总结出学习物理的规律，进而激发学生物理学习的兴趣。
（二）情景创设法，提高学生物理学习兴趣。
在初中物理教学中应用情景创设法，可以根据实际教学课题开展，使抽象化的物理知识通过情境设置具体化，并将学生带入到情景中对物理问题进行学习和思考。这一方法可激发学生学习兴趣、增强学生求知欲和营造轻松、愉悦的教学氛围。如：在声音和介质开展教学中，教师进行提问：水滴在盆里随着时间的推移会发生什么变化？水滴在塑料瓶、玻璃瓶中发出的声音有什么区别？这些问题就可以通过创设生活情景的方式，引导学生结合生活经验进行解决和掌握。同时也可以借助于现代多媒体技术，创设情景，提高物理教学效果，如：在对平面镜成像进行学习时，教师就可以运用加菲猫照镜子的视频开展教学，促使学生在视频观赏中发现成像原理，并且以这种教学方法，给予学生更加直观、形象的学习体验。
（三）分层教学法，满足不同学生物理学习需求。
在物理教学中，学生之间存在学习能力差距，导致其最终的学习成果也呈现出不一致的特点。为促使每一位学生在初中物理知识学习中都有所获得，教师就可以对班级学生采用分层教学方法，教师根据学生的学习能力、个性特征等进行分层，对不同层次的学生制定不同的教学目标。如：在对声现象开展教学的过程中，就可以对学生分配任务：一些学生收集日常生活中出现的声现象，一些学生对声音的特性或者是声的有效利用进行课前预习和思考，从而促使学生将自身优势充分发挥出来。在课后作业布置时，对学生能力较差的层次就可以针对课堂教学内容进行做题和复习，以达到巩固知识的目的；对学习能力较高的层次就可以布置一些难度较高的作业，如：声现象和光现象两者之间的联系和不同点，进而对学生物理知识层面进行拓展和延伸，提高学生物理知识水平和能力，从而推动每一位学生在自身领域中都能够得到发展。对初中物理教学方法选择和创新，首先就需要教师创新教学观念，根据当前新课改提出教学要求，开展教学改革，通过营造良好的学习环境，将探究式教学方法、情景创设法等应用到教学中，使学生在这些教学方法下感受到物理学科的美妙，促进学生物理综合能力提高。
参考文献：
教育行业的创新教学方法【第十篇】
1.千秋基业，教育为本，继往开来，再创辉煌。
2.天天勤业敬业作表率，一生教书育人乐奉献!
3.振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师!
4.科教兴国振国威，尊师重教敬园丁!
5.讲台能载千秋伟业，烛光亦照万里河山!
6.尊重劳动尊重知识尊重人才尊重创造。
7.以德治教，以身立教，塑造师德风范!
8.树立科学发展观，办人民满意教育。
9.教育为本教育大计教师为本。
10.以优秀教师为榜样，忠于祖国，服务人民。
11.弘扬良好的师德师风，建设一支过硬的教师队伍。
12.以优秀教师为引领，深入推进教育“提质创优”活动。
13.热烈庆祝教师节!敬爱的老师，您辛苦了!
14.在教师节到来之际，让我们共同道一声：老师，您辛苦了!
15.在教师节到来之际，向辛勤工作在教育教学第一线的全体教师致以真挚的问候和热烈的节日祝贺!
16.恭祝全体教师节日快乐身体健康全家欢乐!