实用长城教学设计第一课时一等奖汇聚

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长城教学设计第一课时一等奖篇1

１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

４、学习作者观察表达的方法。

５、激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点

１、教学重点：

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

２、教学难点：

学习作者观察表达的方法。

教具准备

媒体课件──生字，长城图等。

教学时数

２课时。

教学过程

简介──对于长城，同学们了解多少？

（请学生先说）

师简介──要点：

知道长城修筑年代的久远，古代劳动人民修筑长城的不易，长城是世界上独一无二的建筑。让学生了解长城是中华民族的象征，长城是中国人民的骄傲等。

揭题，读题。

１、轻声自读课文：

要求自学生字新词，准字音，读通句子。

２、同桌一起读：

要求互相正音，读通课文。

１、出示生字、新词：

指名读，小组读，齐读等。了解“崇山峻岭”“屯兵”“盘旋”等词的意思。

２、课文：

指名读，结合正音。

３、让学生谈读了课文后的感受。

１、读课文，形式由学生自己选定。

２、默读，要求：

⑴ 思考：

课文的每个自然段写了什么？

（注意一二自然段作者的观察点。）

⑵ 用笔画出自己不懂的词句等：

批注上自己不懂的，想要解决的问题。

３、同桌之间或四人小组之间互相交流。

４、反馈学生默读思情况及质疑情况，师视情引导、评价。

５、让学生选读自己喜欢的句段。

再认读生字；简单指导，学生动笔写。

１、熟读课文。

２、思考解决自己提出的问题及课后第二题。

〖设计理念〗

教学的过程努力做到“以读为本，以情为线”。做到以读导情，以读悟情，以情****，把读与思考，读与理解，读与想象有机结合，让学生感受到长城的雄伟气势，感受到我国古代劳动人民修筑长城的艰辛与智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

〖教学过程〗

出示课件长城图，揭示课题、读题。

（在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情；学习作者观察表达的方法。 ）

分段指导阅读：

１、第一自然段：

目的：

通过引导学生读，让学生感受到长城的“长”及气势雄伟的特点；初步感受我国古代劳动人民修筑长城的不易，激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

⑴ 让学生图文对照读，自个选择读的方式练习读；师巡视指导。

⑵ 指名读，齐读等，适时评价引导。

⑶ 让学生初步了解古代劳动人民修筑长城的不易。

２、第二自然段：

目的：

通过不同形式的读，让学生了解长城的构造特点及作用，进一步感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧，激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

⑴ 男生和女生交替着读，初步了解内容。

⑵ 学生默读，想一想：

每句话向我们介绍了什么？

先同桌互说，再指名班级交流（了解长城的高大坚固及构造特点）。

⑶ 质疑。

（让学生了解长城此结构特点的作用，从而感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧凝结成的。）

⑷ 通过引读，加深理解。

３、第三自然段：

目的：

通过读与想象有机结合，让学生感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

⑴ 通过想象，让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。

⑵ 通过引导读，再让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。

⑶ 通过引导学生体会句子中带点词“多少”“才”，理解句子：

“多少劳动人民的血汗和智慧……万里长城。”

让学生感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

４、第四自然段：

目的：

通过读与说（议）相结合，让学生感受到长城的雄伟气势，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

⑴ 齐读。

⑵ 根据课文内容（可引导从一、二、三段找一找）把下面的句子补充完整：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以说长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

⑶ 让学生同桌互说，再在班级交流。

１、出示名人赞扬长城的语句，让学生读，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

２、引导学生搜集有关长城的故事、传说和图片等资料，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

１、积累课文中自己喜欢的语句。

２、为长城写一个导游词。

３、搜集一些有关长城的故事、传说和图片等资料互相交流，进一步了解长城。

长城教学设计第一课时一等奖篇2

教学过程

1、（出示媒体：长城、京杭大运河的图片）师：小朋友，你知道这是什么地方吗？

2、师简介，让学生初步认识长城运河。

3、师：今天我们就要学习1篇赞美长城运河的诗歌。出示课题：长城和运河

齐读课题

1、教师范读，边听边想：第一小节和第二小节分别向我们赞美了什么？

2、学生交流。

3、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

4、指名分节读课文，正音。

5、师：通过读课文，你知道了什么？学生自由谈。

（一）学习第一节

1、媒体出示。小组合作，学习生字组成的词语“驾驶、壮丽、创造、中华民族”。

（1）字音重点：“壮、创”，读准翘舌音、三拼音。

（2）字形重点“壮”：出示形近字“状”进行比较区别。

（3）词义重点：壮丽（查字典初步理解，课文学习中进一步理解。）

2、再读第一节，想一想：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了什么？用曲线划出有关的句子。

3、出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关。

（1）做动作表演理解“穿行”。

（2）出示句式：万里长城像巨龙穿行在大地。

（3）思考：作者为什么把长城比作巨龙？（板书：像巨龙）

（4）再看媒体，感受“连绵起伏，曲折蜿蜒”的含义。（让学生初步感受到这不仅仅是形似，龙在中国传统文化中是高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。长城更是中华民族“龙的传人”的骄傲，激发民族自豪感。）

（5）出示填空：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。这真是一幅壮丽的景象。（再次理解“壮丽”）

（6）指导朗读：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。”（语音前重后轻，语速前快后慢，读出自豪的感情。）

4、同桌共读第一小节。

5、男女生比赛读，挑战读。

6、师引读：万里长城万里长，它有二千多年的悠久历史，至今仍穿行在祖国大地上。她谱写了——不朽的诗篇。（板书：不朽）是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。

（二）学习第二节

过渡：长城谱写了不朽的诗篇，运河又谱写了怎样的诗篇呢？

自由读第二节，学习生字组成的词语：丝带、首都、北京、天堂

指名读词语。

（2）出示实物“丝带”，感受银光闪闪。

2、比一比，第二节和第一节有什么相同和不同的地方？

（1）出示填空：京杭大运河像飘落在大地。

（2）看图体会“银光闪闪、伸向天边”。板书：像丝带

（3）师补充：运河就像我们的母亲，在她的哺育下两岸的人们过上幸福的生活。让我们带着对运河的感激之情读课文的第二节。

3、小组比赛读第二节。

4、找好朋友读。

5、师引读：京杭大运河就像母亲，关怀着天下百姓，浇灌着万亩良田。她谱写了——动人的诗篇。（板书：动人）是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。

1、开火车读生字词语：驾驶、壮丽、中华民族、首都、北京、天堂

2、写字指导“壮”。（注意田字格中的位置，左窄右宽。）

3、小结：长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹，是我们中华民族的象征，她们一刚一柔，谱写了不朽、动人的诗篇，让我们再一次有感情地朗读课文。

（一）拓展

长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹，你还知道哪些也是我们祖先创造的人间奇迹？（出示媒体：人间奇迹）

（二）作业

1、抄写课文中的生字、词语。

2、长城是我们的祖先创造的人间奇迹，有兴趣的同学到课外了解一下。

附板书

长城和运河

不朽动人

像巨龙像丝带

教学目标

1、在语言环境中学习9个生字，积累有关词语，会在田字格里写5个生字。

2、能有感情地熟读这首诗歌。

3、了解万里长城和京杭大运河的特点，并能根据课文内容填空。

4、知道万里长城和大运河是中华民族的骄傲，激发民族自豪感。

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