讲普通话写规范字【优推4篇】

【导言】此例“讲普通话写规范字【优推4篇】”的范文资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

讲普通话写规范字【第一篇】

大家好！今天我演讲的主题是《讲普通话，写规范字，做文明人》。

在我们身边，经常可以看到这样一幕：写作业不认真，写字歪三别扭；讲话南腔北调，以致于别人都听不出什么来；课上总是跟同桌嘀嘀咕咕，课下却喜欢打打闹闹……

亲爱的同学们，这一切地一切相信你也曾经亲眼目睹过吧！你的感受是什么呢？是支持，还是反对？聪明的你一定会选择“反对”吧！如果你也参与过这些事情，那么你们有没有想过别人的感受？其实这只会让你的道德和文化素养渐渐在降低，别人也会因此而不欣赏你、看重你，反而对你多了一份异常的眼光。

其实说好普通话、写好规范字，这对于我们来说并不难，只是需要我们用一颗真心去对待它，认真一些，坚持一下就可以了。其实最重要的，还是前面所说的要有坚强的毅力。如果我们每天都能坚持一个小时，以后再慢慢地坚持到两个小时，三个小时……那么我们就能天天坚持下去，然后成为一种习惯，一直伴随到老。这样的话，我们的品德将会是高尚的，别人也会羡慕我们，并成为他们前进的动力。

同学们，就让我们从现在做起，从自我做起，讲好普通话，写好规范字，做个文明人，成为一名21世纪的优秀中学生吧！

为此，我采取了几个方法可供大家参考和使用：

1、从日常的点滴小事中，努力坚持做到最好。

2、不轻言放弃。其实很多时候我们即将成功，而自己却没有能够坚持下去，那前面所付出的汗水岂不是白费了吗？

3、好的方法可以继续发扬，不好的就要加以改正。

4、请别人进行监督。可以请家长、老师、同学等等。因为一些同学的自制力确实不怎么样，很有必要通过监督的方式提高自己的自制力。

讲普通话写规范字【第二篇】

一年一度的推普周即将来临，菖蒲中小学为了进一步增强全校师生的语言规范意识和推广普通话的参与意识，推动全校语言文字工作向纵深发展，特制定活动方案如下：

一、指导思想：

树立和全面落实科学发展观，依据《国家通用语言文字法》，广泛开展推广普通话活动，进一步增强我校全体教师的语言规范意识，积极参加普通话培训和普通话活动工作，提高师生应用普通话的能力和水平，提升学校的文化品位，营造良好的育人环境。

二、活动意义：

通过本次推普周活动，进一步浓厚校园讲普通话、写规范字的氛围；养成“说普通话，写规范字，做文明人。”的校园用语用字良好习惯，大力推行和规范使用国家通用语言文字，营造良好的语言环境。

三、活动时间：

2019年9月16——2019年9月22日。

四、活动主题：

说普通话，写规范字，做文明人

五、活动组织机构：

健全学校语言文字工作领导小组，负责推普周的组织、宣传、安排、监督实施、检查评估等工作。

组  长：

副组长：

组    员：

推普员： 全体语文老师

六、活动内容及安排：

(一)宣传动员，营造氛围。

1、利用电子屏显示 “说普通话，写规范字，做文明人”、 “说地地道道普通话，做堂堂正正中国人”; 推广普及普通话，靠你靠我靠大家”等宣传标语，形成推广普通话、促进语言文字规范化的良好氛围。

2、利用横幅、宣传画等张贴物作为手段，形成说普通话，用规范字的良好氛围。

（二）活动安排

1、利用晨会讲话，开展一次以“构建和谐语言生活，营造共有文明校园”为主题的国旗下讲话。（全体师生）

2、开展一次签名宣誓活动。

3、开展一次硬笔字书法比赛。督促学生规范用字。将推广普通话宣传周纳入学校教育教学之中。

4、开展一次“啄木鸟纠错”（ 查找校园内不规范用字）活动。自查校内不规范用字，并一一做好记录并向学校反映，督促及时纠正。（全体师生）

推广普通话人人有责，要从自身做起、从现在做起，中华语言，乃华夏之根，民族之魂，江山之势，国人之本！希望全校师生都积极投入到“推普”活动中来，让“说普通话，写规范字，做文明人。”的文明风尚在校园里不断延续下去，为建设和谐校园、文明社会做出自己应有的贡献。

讲普通话写规范字【第三篇】

关键词：普通话；规范字；课堂教学；朗读；口语交际

普通话是中华民族的共同语言，是中国走向世界的标识语言。随着国家的日益强大，我国社会主义经济的迅速发展和语言文字信息技术的不断改革，对普通话的要求也越凸显出来。要提高国民的普通话水平就得从小抓起，从学校抓起。校园中的普通话使用情况到底怎样呢？我们通过问卷、访谈和跟堂听课等方法，对营口城乡小学师生说普通话、写规范字的情况进行了解，现总结如下：

一、调查背景

说一口流利的普通话，写一手规范的汉字，是每一个中国人的骄傲，是一个中国人进入社会与他人交流、交际的必备技能。但在营口地区，很多学生受学习普通话的语境不良、学习时间不够和W校要求不严等因素影响，制约了普通话水平的提高，影响了当地普通话的推广。

二、调查对象和方法

选取营口市一所城乡小学三至六年级约两百名学生进行问卷调查，再分年龄段和不同学科抽取二十名教师进行访谈。然后，跟堂听课，进一步了解本地区师生说普通话、写规范字的具体情况。

三、问题与分析

1.平翘舌问题

（1）读课文时普通话使用较好。约95%以上的学生朗读课文时平翘舌掌握较好，即使出现错误教师也能及时纠正。约有5%的学生平舌音和翘舌音分不清，表现在：对“zh、ch、sh”和“z、c、s”的发音混淆，例如，有时候会把“是不是”读成“四不四”，把“在家”说成“寨家”；把“r”读成“y”的情况比较普遍，例如，把“吃肉”读成“吃右”，“过日子”读成“过意子”等。

（2）访谈和课堂发言中出现的平、翘舌音字错误高发，或使用时发音不到位，出现平舌不平、卷舌不卷或故意卷的现象。有的师生不管平翘舌一律说成翘舌音，或大都说成平舌音，或平、翘舌混淆，自己却浑然不知。

2.声调和调值问题

80%的人调值不够准确或声调出现错读。主要是因为本地方言有一些是约定俗成的，久而久之也就习惯了，不容易改过来。例如：老师（lǎo shī）读成（láo sī），鲫（jì）鱼读成（jǐ）鱼，玫瑰（guī）读成玫瑰（guì），叔叔读成（shú shu），老姑读成（lǎo gú）。

另外，“一声高又平，二声升到顶，四声降到底，三声拐弯先降后扬”，80%的师生都读或说不到位，这种情况比较普遍。特别是使用“一声”时不能做到音平，例如，念“飞机”时会把高平调“55”念成“513”调等。

3.方言土语的运用

课堂上教师使用方言土语较少，学生比较严重，比如后允儿（后来）、卡了（摔倒）、波棱盖（膝盖）、净印儿的（故意的）等日常用语，教师能及时指出并纠正。

4.汉字的书写

低学段教师比较注重写字指导，学生能按照田字格规范书写，中、高年段写小楷或笔记，错别字较多或书写不规范情况较普遍。

四、对策及结论

1.提升教师普通话水平

课堂教学是师生的双边活动，教学过程中离不开讲解、提问、回答、讨论等。因此，在课堂上，教师要坚持讲普通话，让普通话成为唯一的课堂语言。一旦发现学生有错误发音，教师要及时纠正。同时，教师要加强自身学习，特别是语文教师，普通话更要过硬，学校加大培训和考核力度，开展丰富多彩的推广普通话活动，让每位语文教师都能成为学校推普员，率先垂范，在讲普通话中起表率作用。

2.课堂外，提倡讲普通话

学校生活，除了课堂上，还有大量的课外时间。无论是在办公室、走廊、楼梯间，还是在操场，都要提倡教师之间、生生之间、师生之间讲普通话。在校园醒目位置张贴“说普通话 写规范字”等标语，利用校园板报和校园广播站，推广普通话知识，营造讲普通话的浓厚氛围，为师生创设听说普通话的机会，提升说普通话的能力。

3.加强朗读训练

语文课堂，是推广普通话的主阵地。教学中，教师要注重指导学生进行形式多样的朗读训练，特别要注重读正确和读流利的指导，重点指导平翘舌音和调值问题。如：集体读、小组读、个人读、比赛读、片段读、自选读、分角色读等。加强朗读评价，教师评，学生评，互相取长补短，学生读得多了，评得多了，就会形成习惯，说普通话的能力自然提高得就快。

4.加强口语交际训练

口语交际训练，能有效地提高学生说普通话的能力。教师应根据教材的编排并结合学生的实际，提出口语交际要求，加强训练，引导学生在日常生活中积极主动地进行训练，从而把普通话的推广从课堂扩展到每一个生活空间。

5.开展丰富多彩的推广普通话活动

利用好主题班会，每周一讲，巩固对普通话基础知识的掌握（平翘舌、声调、调值、变调、方言等）；开展“美文诵读”“帮我听一听”“推普手拉手”等活动，发挥普通话功底好的师生的辐射带动作用，提高师生规范用字和规范用语的能力，克服方言俚语在课堂上的使用。

总之，我们的学习、工作、生活都离不开语言文字，这也就突显出讲普通话、写规范字的重要性。所以，提升普通话水平，应从身边的点滴入手，从现在做起。让我们一起努力，张扬我们的母语！

讲普通话写规范字【第四篇】

现在社会对普通话的标准程度要求越来越高了，讲一口标准的普通话不仅仅是个人形象的问题，也是现在社会的要求。这对一个人的成长发展都是极为有利的，所以每个人都要尽量讲一口标准的普通话！

推广普通话，推行规范字有利于提高人们的整体素质，全社会应积极行动起来，从我做起，从现在做起，说普通话，写规范字，为人类社会文明、为国家通用汉语言文字的发展做出贡献。

一、主要工作安排

1.充分发挥校园的宣传功能，加大语言文字规范化工作的宣传力度，增强广大师生员工的语言文字规范化意识。

2.认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，以校园广播宣传学习语言文字工作有关文件，领会精神，要求全体教职员工、全体学生，在校内外各项活动中推广使用普通话，把普通话作为校园语言，作为教师的职业语言。不断提高使用普通话的能力，提升学校文化品位。

3.进一步推进全校教师及教辅人员普通话水平达标的培训和测试。

4.继续发挥语文教学主渠道作用，创办不同特色的教学活动，提高学生素养。进一步规范校园用字、用语，定期以班级为单位开展写字读书比赛，普通话使用标准率进一步提高。

5.定期举办全校性的以规范使用语言文字为主题的黑板报比赛，举办以提高学生口头语言能力为主的作文比赛，鼓励学生参与教育局的艺术节比赛、知识竞赛等项活动，以年级为单位在每学期中举行演讲比赛、故事会、朗诵会等活动。“读革命史书，学革命先烈，讲革命故事”普通话讲故事比赛、 “我说身边文明事，我说身边文明人”普通话演讲比赛、诚信故事比赛等活动。积极参加教育局举办的读书征文活动。

二、加强组织、制度建设，确保语言文字工作顺利实施

为全面贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，我校结合实际情况，将推广普通话和用字规范化纳入教育教学要求，制定了专项的培训计划，小组成员明确职责，定期举行汇报总结，针对发现问题，共商共议，及时解决，另外，在教职工考核制度中明确规定：普通话成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与评聘相结合，即教师持普通话等级证书上岗。从而进一步完善校、班二级管理网络体系，确保语言文字工作的顺利实施。

三、贯彻“三纳入一渗透”，增强语言文字工作的实效性

根据“三纳入一渗透”的要求，结合我校的实际水平把语言文字工作纳入课堂教学，纳入教学基本功训练，纳入学校常规管理之中，把语言文字工作渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中。

1、纳入教学基本功：教师的语言面貌、语言素质对学生有很大影响。一个合格的教师不仅应当具有较高的思想道德水平和专业水平，还应当具有较强的语言能力和较高的语言素养。我校重视教师语文素质的培训与提高，将教职工语言文字培训列入校本培训计划。坚持集中培训与分散培训相结合、全员培训与个别辅导相结合的原则。加强过程培训，突出教师培训的“四性”：全员性、参与性、实践性、全程性，提高全体教师的普通话水平；充分发挥优秀骨干教师的带头作用，以点带面，加大个别帮扶力度，重点搞好个别教师的语言培训工作，帮助未达标教师尽快达标。组织全校教师的硬笔书法大赛，选拔优秀作品进行展评等。